语文课本老师

1. 小学语文老师用的那种教材书。叫什么名字

如果是人教版的，就叫教师教学用书。

这是一年级的，可以在人民教育出版社查询到。

2. 初中语文老师读什么书

大多数抄是大学毕业生。
所以袭，建议老师围绕三年的语文课本来选择辅助资料看看。
如果自己想利用《才高八斗》熏陶学生，没必要。
因为授课任务繁重，我们目前还是以中考为指挥棒的。
当然，可以组织有兴趣的学生《搞一个文学社》，每周用一两个小时辅导辅导，激发他们的文学热情。
还可以在某个微信号上，发表他们的作文（或诗词），以供商讨。
（——如您有暇，不妨在网络文库里，搜一下老衲拙作《辛酸甘苦汉字中》，《与中学生扯扯京剧》，《趣味成语竞赛》等等。并诚请斧正）。

3. 谈语文教师如何使用好教材

及教材在教学中的引导作用 上饶市二中 毛凤美 【摘 要】教材在语文教学当中的地位是特殊的，如何使好教材对于每位语文教师都是一个很大的课题，我们语文教师在教学的过程当中应做到如下几点：教师应该大胆地放手让学生自己研读课本，老师作适当的指导，充分发挥学生的主动性、积极性；加强学生的阅读量，对学生进行一定量的阅读训练；语文教师应科学规划教材内容；语文教师应加强作文的科学训练。 【关键词】语文教材 教学规划 教学手段 多媒体 《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）规定：“课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。” 那么语文教师应该如何使用好这些已经适应新时代发展的教材呢？ 一，教师应该大胆地放手让学生自己研读课本，老师作适当的指导，充分发挥学生的主动性、积极性。 叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”、“教师之教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，乃为善教也”（见《叶圣陶语文教学论集》721页）。我们教师教的最终目的是为了让学生自己会学习，对文章不理解时，教师应给予必要的指导。当学生在自学中可以理解文章内容、艺术技巧时，教师的教就是没必要的。 二，加强学生的阅读量，对学生进行一定量的阅读训练。 让学生在有一定压力和目标的情况下学习是提高教学质量的一个很重要手段。那么语文教师就应该在平时的教学中选择一些好的语文课文放手让学生进行大量的阅读。 三，语文教师应科学规划教材内容。 对学习的程序安排有个科学规划，才会取得良好效果。如果规划不当，教学的最后效果是要大打折扣，我们老师都有这样一种经验，同样的一堂课，同一本教案，如果你的授课顺序不一样的话，最后的情形会很不一样。如在鲁迅的《药》中，可以先把康大叔的有些动作描写的语言先去掉，然后叫学生填写，进行比较分析，学生就会感受到鲁迅语言的精彩了，可见，语文教师在教学中如果对教材进行适当的科学的规划，合理安排教学步骤，教学内容，那么语文教师的教学也会有很大的改善。 四、语文教师应加强作文的科学训练。 如果作文能走科学化的道路，逐步提高学生的写作意识，提高学生的写作能力也就有了可能。近年来，很多优秀语文教育工作者，在作文教学有序化方面做出了积极的贡献。如描写技能训练中的描写训练，我们可以在教学当中给学生一个主题或事物，然后让学生从各个不同角度，不同层面进行描写训练，当然这不是一日之功，我们经常有意识地让学生进行这方面训练，做到有序可循，从而提高训练的效率，加快学生写作能力的发展，最后的效果是可想而知的。 那么，我们语文教师在教学过程中还应该注意哪些问题呢？ 一、教师少评、学生多议 语文教育是一种情感教育，它的人文性特征最突出，所以在平时的教学过程中，应该把学生看成是有着丰富情感的人，而不仅仅是获取科学知识，语文教师不能只停留在标准答案的获取，怕学生得不到高分所以就拼命的灌输基础知识，使学生对语文失去本应该有的兴趣，扼杀了他们的创造力。 语文课时有限、而语文学习任务很重，只有改变教学理念，谋求新的思路，才能提高教学效果，完成教学任务。 二、教学内容具体化，不能漫无边际，空洞乏味 我们在前面的分析当中提到在教学过程当中，教师应做到少评，学生多议。但这并不意味着教师在教学的过程当中的地位降低，我们只是把学习的主动权还给学生。老师起到一个真正意义上的指导作用。那我们老师在指导学生的学习过程当中，尤其要注意自己的思路一定要清晰，立场要鲜明，主题要明确，否则知识过于繁杂，学生觉得不知所以然，老师教得不知所以然，切忌漫无边际，又大又空。 三、教材与教辅读本相结合 教师在进行教学的过程当中主要利用的资源肯定是手中的教材，但这远远不能满足语文学习需要，所以语文教师在自己的业务能力结构当中，平时的教学当中应注意搜索与教材内容相似或相近的文章和资料，这样在讲课的时候课堂与课外有机结合，使得自己的实际教学尽可能翔实，学生尽可能完善地掌握课本所要传的思想内容。如曹禺的《雷雨》读本中节选了全文的另外几个部分，如果布置学生预先将课内外各部分放在一起完整地阅读一遍，则对课内节选部分的学习一定有帮助； 四、利用多媒体、网络等现代化教学手段 现代语文教与传统语文教学有着很大的区别，随着信息技术的发展，知识爆炸的时代已经来临，各种新事物、新技术层出不穷，有很多晦涩难懂的内容，我们可以借助现代多媒体及网络资源，搜索相关主题的文字资料，图片资料、影像资料进行现代化手段教学，将复杂的问题简单化，将难教的问题直观化。 总之，语文教师应该给学生大量时间阅读，科学规划教学内容，科学进行写作训练，利用多媒体进行对教材的补充和完善，才能取得更好的教学效果。 参考文献1．《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）2．《叶圣陶语文教学论集》．叶圣陶．人民教育出版社．1994年版

4. 初中语文课本中有什么好的课文，学生喜欢 ，老师好讲

羚羊木雕
走一步，再走一步
社戏
孔乙己
故乡
背影
紫藤萝瀑布
爸爸的花落了
阿长与山海经

5. 初中语文课本写老师的课文

巍巍《我的老师》

6. 关于高中语文老师的教材

一般用的《高中教师学法指导》
教老外用《文学网络》
应该可以买到，网购我还没试过不过你可以试一下
建议到图书大厦，或中高等的图书馆应该不难买
希望我对你有帮助，欢迎采纳。

7. 初中语文课本中写老师的课文,以及主人公的性格

魏巍《我的老师》回归初一教材 主人公蔡芸芝是洛阳人
1 《我的老师》回归教材，主人公蔡芸芝是洛阳人
一篇在人教版初中语文教材里消失了13年的课文，近日重新回归——魏巍的《我的老师》被安排在该版教材的初一语文第六篇，全文约1000字。
魏巍凭借报告文学《谁是最可爱的人》红遍大江南北，也让《我的老师》中的主人公蔡芸芝多年名声不坠。
鲜为人知的是，蔡芸芝原籍山东兖州，但从小跟随父亲来到河南，长住洛阳偃师诸葛，与洛阳有着割舍不断的关系，并最终在洛阳去世。
蔡芸芝的爱人王秋秩，时任洛阳复旦中学教务处主任，曾以国民党洛阳县参议员的身份，掩护过纪登奎(曾任国务院副总理)躲避政治追捕。
2魏巍儿时表现平平，不像“潜力股”
1928年，魏巍在郑州东门外东大街关岳庙小学(一座破庙改成的平民小学，现在叫“创新街小学”)上二年级，蔡芸芝是他的国文(语文)老师兼班主任。
蔡芸芝的女儿王玉平告诉记者，蔡芸芝的父亲蔡仲荷一直在郑州陇海铁路上工作，蔡芸芝则在开封女子师范学校上学。在她还有一年就能毕业的时候，父亲失业了，年仅17岁的蔡芸芝为了减轻家庭负担，辍学当了老师。这一年正是1928年，魏巍是她教的第一批学生。
魏巍在班里属于极内向的孩子，不爱说话，表现平平，但成绩还不错。从他身上，还看不出有任何“潜力股”的迹象。
3魏巍遭人欺负，蔡老师挺身解围
蔡芸芝虽然知道魏巍性格内向，但也逐渐发觉他整天低着头不吭声，爱独来独往，似乎在躲着什么人，而且总拉着个脸，毫无寻常孩童的阳光与朝气，于是很纳闷。
通过家访，蔡芸芝才弄明白，原来当时军阀混战，魏巍的父亲去打仗了，一走之后就再没回来。魏巍跟母亲相依为命，孤儿寡母的平时常遭人白眼和欺负。
在学校里，一些同学总欺负魏巍，还孤立他，经常三五成群地突然揪着他的耳朵大喊“你爸死啦”“你爸挨枪子儿喽”之类的话。魏巍不敢还嘴，只能整天低着头，任人欺辱。
蔡芸芝把那些欺负魏巍的同学好好批评了一顿。当魏巍再到学校时，发现再没人骂他是“军阀的儿子”。
为了鼓励魏巍，蔡老师还特意给他写信，夸他是“心清如水”的孩子。
4蔡老师引导魏巍走上文学之路
到了寒暑假，蔡芸芝常把魏巍带到自己家里，给他吃甜甜的蜂蜜，还告诉他什么是蜂王浆。
星空下，蔡芸芝带着魏巍坐在院子里，大手拉小手，教他念《木兰辞》。夜晚的村庄很安静，只有风声里荡漾着魏巍稚嫩的声音，“唧唧复唧唧，木兰当户织”。
数十年后，魏巍在写给蔡芸芝的信中还深情地提到这段往事。
当年蔡老师很喜欢诗，常常给魏巍念一些诗，而且音调抑扬顿挫，让长大后的魏巍常回忆蔡老师吟诗“像唱歌一样”。
魏巍感叹世上竟有如此好听的声音，“今天想来，她对我接近文学和爱好文学有着多么有益的影响！”
少年魏巍对蔡老师的崇拜到了“连她握笔的姿势都急于模仿”的地步，甚至半夜一觉醒来，他迷迷糊糊仍要去“找蔡老师”。
5蔡老师仅教过魏巍三年，却让他念念不忘
1930年，魏巍转学了，而蔡芸芝也离开了关岳庙小学。从此两个人再没见过面。
王玉平回忆，蔡芸芝离开关岳庙小学后，重回开封女子师范学校，继续学业。没想到复课不久，父亲不幸去世，蔡芸芝为了养家，只得再次辍学，来到洛阳老城东华街小学教书。
1951年，魏巍声名鹊起，从朝鲜战场归来，所著报告文学《谁是最可爱的人》于当年4月11日在《人民日报》刊登，在全国引起重大反响，毛泽东主席阅后批示“印发全军”。
作为老师，蔡芸芝从未向人提起过她与魏巍的关系，直到1956年。
1956年10月1日，魏巍应邀给《教师报》写的文章《我的老师》发表在《教师报》第四版上。和蔡芸芝同住一村的韩老师，看到这篇文章后，认为文中“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”的描述写的就是蔡芸芝，于是把报纸拿给蔡芸芝看，她才默认。
虽然蔡芸芝只教过魏巍三年，但魏巍对她一直念念不忘。
6魏巍虽名满天下，信中言语持弟子礼甚恭
《我的老师》见报后，魏巍经过多方努力，终于得知蔡芸芝的情况，并给她写了信，这段中断联系30多年的师生情才再度延续。
“魏巍在信里面告诉我妈妈，《我的老师》这篇文章是他含着泪写完的。”王玉平说。
蔡芸芝的外孙张大勇告诉记者，魏巍在信里总是说，他今天的文学成就得益于小时候蔡老师的教导和熏陶。
“当时的魏巍已经是名噪全国的作家，但是寄来的信里，言辞很是谦恭，总是用‘向老师汇报情况’之类的话语。每当出了新作品，他一定会寄来一本。就连他什么时候结的婚、孩子如今都在干啥也都跟我外婆说。”看过这些来信的张大勇回忆说。
张大勇还找出一张魏巍在1959年寄来的照片，大概有两寸大小，正面是魏巍的半身照，戴副眼镜，穿着军装站在一处院墙前；背面写着“芸芝师留念，魏巍。1959.9.21”。
7十年生死两茫茫，不思量，自难忘
后来，魏巍有很长时间没有再来信，而蔡芸芝的去信也都石沉大海，没有回复。蔡芸芝开始不安起来。
这一年是1966年，十年“文革”刚开始，魏巍就被列为“榜上有名”的人物，作品《谁是最可爱的人》成了“宣传战争残酷”“贩卖人性论”的毒草。未完成的小说《东方》手稿也被视为“黑靶”没收，遭到批判。魏巍从此中断了与蔡芸芝的通信，而这次中断竟成了永别。
在这期间，蔡芸芝因为“魏巍的老师”身份也受到了冲击，但她常对家人说：“国家不会一直这样乱下去，总有一天，国家会重新重视教育的。”
1973年的一天，蔡芸芝被检查出患有肠癌。1976年，她去世。
张大勇说，直到1983年，魏巍通过河南省一家通讯社的编辑，电话联系上了蔡芸芝的儿子王书发，才得知蔡芸芝病逝的消息，不禁黯然神伤。
一段跨越50多年的师生情就此画上句号，但魏巍《我的老师》却将蔡芸芝的慈爱老师形象，通过文学作品永远留了下来，启迪着一代又一代的老师，也影响着成千上万的莘莘学子。
望采纳，谢谢！

8. 开学的一天早上，王老师发新书。小刚发现发给自己的语文课本的封面被折皱了，于是趁同桌李扬不注意帮书换

一本书的风波
一本书的风波开学的第一天早上，王老师在发新书，小刚发现给自己的语文课本的封面折皱了，于是趁他同桌李杨不注意，把书调换了。等李杨一回过神来，小刚就若无其事地翻开“自己”的语文书，从容地写上了自己名字。可小刚却在暗地观察李杨，李杨翻阅着桌子上的书，马上就发现课文上的折痕。小刚立刻一惊，不由得紧张了起来。
李杨只是把书放到了书包里，没有说一句话，也没有干什么，只是认真地听老师讲课。小刚心里的一块大石头终于放了下来。
第二天一大早，小刚就高高兴兴地区学校上课。她一进教室，见李杨业在认真地预习课文，李杨还使用那本有浅浅的折痕的书，而且还用书皮认认真真地包好了。小刚心里很不是滋味。。
小刚在上课时也后悔，老师问他的问题也听不进去。他后悔，后悔不应该在李杨不知道的情况下换走他的书。而且，李杨不仅没有批评他，还没有向他要回本该属于他的东西。种种的不该与自责在小刚的脑海里浮现，小刚实在受不了良心的谴责，终于决定在下课时对他坦白。
时间就像沙漏里的沙子一样，一粒一粒，一滴一滴，一秒一秒地过去了。终于，小刚听到了期盼已久的铃声。小刚马上对李杨说：“李杨，对对……不起，是我调的包，你的书是这本，现在还给你。”小刚鼓足勇气说完了所有的话。李杨说：“ 其实，我早就知道了，没关系的，一本书嘛，至于吗？”小刚觉得心里火辣辣的，他从书包里拿出一支笔，说：“这支笔送给你！……我们还会是好朋友吗？李杨一扬眉毛，说：“当然了，这支笔是我们友谊的见证！”
他们两个人又在操场上打打闹闹，比以前更亲密了。

上面的是材料，根据这个写记叙文。还有，这是09年提问的

9. 怎样做好语文老师

好学、深思、力行、形成自己的教学个性。

第一是好学。

作为语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。知识不等于文化，知识是一种本领，文化是一种素质。

第四是执著追求，形成自己的教学个性。

最好的语文教学是能出现很多流派，百花齐放，有了很多流派，就可以相互促进。

(9)语文课本老师扩展阅读

教学过程是：

第一步，连读三遍课文，让学生板书认识的生字生词，齐读生字生词。交流鐝、庞、姹紫嫣红的意思，指导书写生字妻、庞、紫。送给学生一句话：字是练出来的。

第二步指读课文，及时评价；教师范读，学生评价；学生练读。

第三步，默读，找出该背的内容做上记号；引起你思考的地方做批注。练习背诵最后两段，交流批注，教师展示自己课前做的批注。送给学生一句话：书是读出来的。