二年级上册语文识字3

① 二年级上册识字3近反义词

把题目发过来

② 二年级语文上册学习与巩固识字部分三第四题答案巧记生字，人表示（），坐表示（），众表示（）

人表示kappa，坐表示两个人在土上，众表示三个人。。

③ 人教版部编本二年级语文下册识字3：贝的故事课件

因为贝壳可以随身携带，不容易损坏。

④ 二年级语文上册应该掌握哪些知识

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二年级语文上册知识要点
第一单元知识要点 主题：秋天的景象 一、我会写的生字
识字1 宜内 实 色 华 谷 金 尽 怪 丰 壮 1 波容 浪 灯 作 字 苹 丽 劳 2 尤 其 区 巨 它 安 块 站
3 已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼 4 于 首 枝 枫 记 刘 二、要求背诵的课文
1．背诵《秋天的图画》全文。
2．《黄山奇石》选择喜欢的段落背诵。 3．背诵《植物妈妈有办法》全文。
4．背诵《古诗两首》：《赠刘景文》和《山行》。 5．背诵语文园地一短文《秋天到》。 三、口语交际：《秋游》
四、本单元训练要点：利用熟字识字：积累同偏旁的字；积累词语

⑤ 二年级语文识字三小窍门指的是什么

主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究30、我是什么（教学设计）教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字.2、初读课文，感知课文内容。教学重点：认识11个字，会写4个字。教学难点：借助语言环境理解词语意思。教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。教学过程：一、激趣导入课件出示？1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）二、初读课文自学生字词语1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。三、检查字词进行学法指导(一)、汇报1、你知道“我”是什么吗？过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害3、去拼音读，你还行吗？开火车读4、放大词语：第一遍：齐读第二遍：女生读（与男生比赛读）第三遍：男生读（二）把词语放在句子里你还会读吗？1、课件出示句子，理解“飘浮”（1）指名读“升到空中…….漂浮”（2）、课件出示句子2：指导停顿读（3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？（4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件）（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么法记住“器”？预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口（2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。（3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。过渡：可他发起脾气来是什么样？4、出示句子----（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）过渡：他暴躁起来还是什么样？5、出示句子-----（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。6（课件）此时发起了大水，庄稼被------（引读）淹没了。（理解：“淹没”）7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了，理解“冲毁”。8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是------灾害。9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！课件出示：房子着火了。（灾）再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）三、律动：读写字歌配乐《天地之间》四、写字1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），2、观察（1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）（2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门3、示范指导：（齐背写字占格口诀）（上留天下留地，左右能够神双臂。）（1）、指导写：池观察三点水的写法：①你发现了三点水是怎样写的？（学生说）②指导写：看课件第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）③试临一个三点水。④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）⑤两部分要注意什么？（结构紧凑）⑥师板书（池）⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写⑦、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。（互评）（2）、自主观察、写“浮”（3）、指导写“冲”两点水的点和提在横中线两边对望。（4）、自主观察、写“晒”四、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。小朋友，想法，发明机器管住我，灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。《我是什么》说课一、说目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字.2、初读课文，感知课文内容。二、说重点：认识11个字，会写4个字。难点：借助语言环境理解词语意思。三、说教学过程（一）激趣导入初读课文（二）独立识字同伴互助（三）反复再现读准字音（四）借助语句理解词语（五）比较归类指导写字请老师们关注我的识字写字教学方法，提出宝贵意见。《我是什么》教学反思伙伴们：经过大家的集体备课研究，我把这节识字写字课呈现了出来，在识字教学中有两点成功之处：1、生字词的多次复现由浅入深。生字的复现共出现了11次。其中圈画读一次；打扑克读一次；带拼音读一次；去拼音读五次；放在句子中读两次；读儿歌一次。学生在每一次读中都在用眼看字、用心记形，学生由认到识、由识到记、由记到用，学生与生字词的对话在观察、识记、运用中层层深入。2、自主学习字词的教学手段丰富。如运用反义词的方法理解“暴躁---温和”；用图片说明的方法理解“灌溉”和“冲毁”；用学生喜欢的方式自主识记“器”；用猜字谜的方法自主识记“灾、雹”；用拆字法识记“躁”，并用换部首的方法拓展迁移识字；学生在语言环境理解“飘浮”与“漂浮”的不同，让学生充分的自主学习，有效地发展了学生自主想象思维。同时课堂还存在不足：课堂节奏的把握；语言还不够精炼等。

⑥ 关于二年级识字3的资料

上课的时候，要像玩“游戏”一样，让学生充满动力。然后和学生们一起探讨研究怎么样才能让人们迅速认出这个字，并且深刻地记住这个字怎么写、怎么读。

⑦ 二年级语文上册识字3田字格怎么写

阿拉伯数字，一位数写在靠左的格子里。

二位数，十位数写在靠左格子里，个位数写在靠后格子里。

后附田字格数字写法图示：

⑧ 如何上好小学二年级语文识字3

识字课上让学生“动”起来
<<语文课程标准>>明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”如何根据学生身心发展的特点,采取有效的教学方法,使小学生尽早尽快尽可能多的识字,及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到“多识字”的目标,须构建开放的识字体系,将知识与阅读,生活巧妙的结合起来,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。
一. 激发愿望,快乐识字
课标指出,要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”在教学实践中,我针对儿童的年龄特点及实际情况开展了形式多样的识字游戏,力求寓教于乐,引发儿童的兴趣,让孩子在玩中学,学中玩的愉快气氛中学会汉字。如：“跳跳宝”活动,教师预先把学生容易回混的汉字写在卡片上,乱放在地上，老师说出一个字,让学生动起来,跳到写有那个字的卡片处捡起来,读一读,演一演(或扩词说话,或用模拟表演,或编字谜猜一猜等等)倘若跳不对就往回跳,再跳下一个相似的字,反复练习,使学生熟悉并掌握容易混淆的字.这样给学生创造了自我表现的机会,又把快乐的情景与学生的字联系起来,记忆到心灵深处。根据不同的内容,还可以采用“摘果子”“拔萝卜”“夺红旗”等游戏。
二. 寻找规律,探究识字
教学中,教师应充分利用汉字本身的规律,引发学生识字的兴趣。如:在教学<<日.月.火>>一课时,充分运用课文中的插图以及所提供的象形字等,制作课件,向学生形象的展示汉字的演变过程,学生学得兴味盎然。又如：复习基本字“兆”的时侯,采用新旧知识联系“以词代词”的方法,给“兆”添上提手旁,再挽上足字旁,目字旁,从而引出“挑” “跳” “眺”是每个生字的学习都是一幅色彩鲜明的图画,一个逗人喜爱的故事,一场有趣的游戏。再如，教学“亲”“ 尘”“ 泪 ”“树 ”“坐 ”“尖”“ 碧”“ 业”这些字时,根据字的形状和意义,引导小学生自编,互猜字谜，调动他们的积极性,提高识字兴趣。立在木头上(亲);小土是灰尘(尘);眼目流水(泪);又来村中(树);两人在土上(座);上面小下面大(尖);王爷爷白奶奶坐在石头上看绿水(碧);两竖在中间,两点站两边,下边一长横,作业当堂成(业).这样把字音,字形,字意相结合,,学生好记好认,变生僻为通俗。
三. 再现生活,自主识字
<<新课程标准>>中“以生活为资源”的生活识字就是让生活成为学生识字的资源。我结合每篇课文的学习,引导学生到生活中去阅读,寻找,并通过讨论,交流,再多出见面,多次阅读中得到巩固积累。如:认识本班同学的姓名,认识教室内物品的名称,认识常吃的水果,食品,学习用具的名称,认识校内外经常接触的字,认识家庭中的日用品,装饰品,玩具等物品的包装,商标,说明书,电视节目,课外书.挂历等。就这样,在学生自己寻找的各种语境中多次再现,经过多处寻找,多次阅读,学生在愉快的生活中不知不觉地巩固了所学的生字。认识的不再是一个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字。同时还养成了时时，事事，处处积淀和应用汉字的好习惯，使识字和生活水乳交融。即在识字的舞台上上演的“戏剧”，又在生活的舞台上尽情的展示识字的“魅力”。
另外，还可开展丰富多彩的识字活动，创造充满火力的识字氛围。比如：单元复习后，就引导学生按单元将自己积累的字词，创作的句子放入学习成长“识字”袋，保存自己的学习成果。又如：办板报，学习园地，让孩子设计报头，安排版面，选择内容，通过涂，写，画，激发兴趣，展示才华，提高识字层面。再如；我们都是“小医生”的活动。儿童都是“小医生”，专看的是知识病。给教师纠正一个错误，算看了一个大病，给同学纠正一个错误，算看了一个小病，每天比赛，看谁看的病最多。因此，老师上课，同学板演，大家都集中注意力，互相交流都很认真，每天总想多治几个病。另外，教师要把教室设置成丰富多彩的识字活动场所，如开辟“生字宝宝”的家，让学生把自己在课外识到的字与同学分享，开辟“识字成长树”等。并定期定期评比，选出“最佳医师”“识字大王”“识字进步奖”“聪明识字王”等等，创设识字交流的平台，教师应给学生提供展示的机会，让孩子介绍识字经验和方法，让他们充分享受成功的喜悦，学习的快乐，从而调动各方面的积极性，使学生从“要我学”转变为“我要学”，从而促进了学生的主动发展。
总之，让学生在生活中学会“寻找”，是学生在识字中的主体性和主动性的表现。这样的寻找是对自我的一个“发现”；是对自我潜在创造力的一种激发。让学生在通向成功的道路上去寻找，去探究，去感受，去体验，去收获。

⑨ 小学2年级识字3课,我用什么方法记住了什么字

我用什么记住了什么这道题怎么做呢