Ⅰ 高分计划一卷通八年级语文(上)专项训练(八)课外文言文答案
张孝祥月极明于中秋,观中秋之月,临水胜〔临水胜靠近水的地方景观优美.〕；临水之观,宜〔宜 适宜,应当.〕独往；独往之地,去〔去 离开.〕人远者又胜也.然中秋多无月,城郭宫室,安得〔安得 哪里能.〕皆临水?盖有之矣〔盖有之矣 假如有这样的地方.盖,句首语气词,表示假设,推测.之,指代有中秋月而又近水的城郭宫室〕,若夫远去人迹,则必空旷幽绝之地〔若夫……则…… “如果不是……那么……”.或者“要么……要么……”.〕诚〔诚 果真〕.有好奇之士,亦安能独行以夜〔独行以夜 在黑夜中独行〕.而之〔之 到〕.空旷幽绝,蕲顷刻之玩〔蕲顷刻之玩 求一时的快乐.蕲（qí）,通“祈”,求.顷刻之玩,一时的快乐〕.也哉?今余之游金沙堆〔金沙堆 在洞庭湖与青草湖之间,是由湖沙堆积而成的小岛.〕,其具是四美〔四美 指文中开头提到的赏月的四个条件,即中秋月,临水,独往,去人远.〕者与?
盖余以八月之望〔八月之望 八月十五.〕过洞庭,天无纤云〔纤云 一丝云彩.〕,月白如昼.沙当洞庭青草之中,其高十仞,四环之水,近者犹数百里.余系船其下,尽却〔尽却 全部退去.〕童隶〔童隶〕书僮仆役.而登焉.沙之色正黄〔正黄 纯黄 〕,与月相夺〔与月相夺 和月光争辉 〕；水如玉盘,沙如金积,光采激射〔激射 喷射 .〕,体寒目眩〔目眩（xuàn） 眼花〕.,阆风、瑶台、广寒之宫〔阆（làng）风、瑶台、广寒之宫 古代传说中的仙境.阆风,传说是仙界昆仑山所谓“三山”之一.瑶台,传说在昆仑山上,以五色玉为台基.广寒宫,即月宫 .〕,虽未尝身至其地,当亦如是而止耳〔如是而止耳如此而已.〕.盖中秋之月,临水之观,独往而远人,于是为备〔于是为备在这里完备、齐全.〕.书以为金沙堆观月记
Ⅱ 新课标苏教版同步八年级上册语文活页的答案
自己写的会好些，如果是考试呢？谁会告诉你答案？所以说，还是自己写吧！祝你成功！好运！
Ⅲ 创新课堂课时达标分册语文八年级上参考答案，我要啊~急用
古今中外的教育家们尽管教育思想和教育风格各有千秋，但有一点是相同的——爱的教育。孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”苏霍姆林斯基：“我把整个心灵献给孩子。”……这些观点都体现了爱心教育。同样，好的作文评语也应该融入教师的爱心。
学生辛辛苦苦完成一篇作文,都非常急切地想知道教师会怎样评价自己的作文。因此,教师要及时给予批改。教师的评语要肯定优点,指出不足,以帮助学生提高写作水平。而把爱心融入作文评语主要体现在肯定优点时要注意激励性，指出不足时做到民主平等。
叶圣陶先生说:“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”因此，对于学生用心创作出来的作文，无论是寥寥无几的眉批，还是三言两语的总批，都必须坚持以鼓励为主的指导思想，把爱心融入作文评语中。
美国心理学家罗森塔尔博士用实验表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能给予自己无穷的力量。一般来说，教师是学生信任和崇拜的人，因此，教师在作文评语中运用激励性的语言对学生的促进作用是可想而知的。所以，教师在批阅作文时，要尽量找出学生作文中的闪光点，哪怕只是一个词语用得恰当，一个句子写得生动，一个段落写得精彩，都要作好记号，作为学生的一个成功之处，在评语中由衷地为其喝彩，大加赞赏。
例如：一位平常不太爱写作文并且作文水平很低的学生，在一次作文中有一段描写太阳出来时云层变化的文字，用了一连串的比喻句，写得非常精彩。我给他写的评语是：“没想到你的观察是如此的细心，你的想象力更是比一般人丰富多了，你已经具备了当作家的条件。相信只要假以时日，你的作文一定会让老师和同学刮目相看！”从次，他爱上了作文，作文水平突飞猛进，他写的作文也经常被我当作范文在班上朗读，还荣获过全国“新世纪杯”作文大赛二等奖。
又如：我国文学大师茅盾小学时的作文曾得到了他的老师的充分肯定和高度赞赏：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造，其竭力用功，勉成大器。”“前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些赞赏性的评语，给予了少年时的茅盾坚强的信念和极大的鼓舞，成为他进行文学创作的动力和源泉。
由此可见，激励性的评语能激发学生的写作兴趣，增强学生写好作文的信心，鼓舞学生不断奋进，这是爱心融入评语所带来的良好效应。
把爱心融入评语的另外一条重要的途径是在评语中体现民主性。陶行知先生对民主教育是如此定义的：“民主教育一方面是教人争取民主，一方面是教人发展民主。”李镇西老师是这样理解民主的：民主教育意味着“尊重”——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……而作文中的民主性也就体现了对学生的尊重和爱护。
例如：一位学生描写田径赛时的情景：“枪声一响，运动员们飞一般地在跑道上驰骋起来。”这句话中，“驰骋”一词用得不恰当，我就在旁边写上批语：“请你结合刚刚复习到的‘辨析并修改病句’的知识思考一下，‘驰骋’一词用得恰当吗？怎样修改才好呢？”过后，这位学生在作文本上把这个病句更正过来了。在以后的写作中如果碰上自己拿不定主意的词语，就主动找我商量确定。
又如：一位学生写了一篇优秀作文，但美中不足的是书写马虎。我在他的文章结尾处写的评语是：“如此优质的文章，如果配上整齐的文字书写，将会相得益彰。你以为呢？”从此以后，这位学生果然写出了文质兼美的作文。
这些评语，一改那种教师高高在上的说教，代之以商榷性的问句，把教师和学生摆在了平等对话的位置上，营造了一种和谐的民主氛围，让学生体味到了一种被人尊重的幸福感，从而促使学生主动学习，不断提高写作水平。这同样是把爱心融入作文评语所带来的良好效果。
当然，把爱心融入作文评语还有多种方式。总而言之，只要是站在爱护学生的角度对学生作文进行恰到好处的评论，都能调动学生写好作文的积极性，促使学生不断进步
Ⅳ 全优点练课计划八上语文版答案谁有谢谢
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能内写出好文章”的问题容时强调了两点：一是多看,二是多练.这里的“多看”即指多观察.这就说明：要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础.
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性.”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
Ⅳ 求语文八上作业本答案17课,快快快,急啊!二小时内完成
（6） 衷 2． （1） 文中指夏威夷岛上的鸟类注定要遭受灾祸，想逃也逃 不脱。 （2）文中指蛇、蜥蜴、山猫等盘踞山林。 3．A 4． （1） 鸠 鹊 （2）李 桃 （3）螳螂 黄雀 （4） 小鱼吃虾米 5．原 本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中，破坏该地区原有的 生态系统，给人类社会造成难以估量的经济损失的生物。 6． “前者”指来 自亚洲的天牛， “后者”指来自南美的红蚂蚁。 7．更具体地说明了“生物 入侵者”对自然生态的危害和给人类社会造成的经济损失之大。 8．什么是 生物入侵者及其危害。 9．略 20 落日的幻觉1． （1）遐 （2）绮 （3）殷 （4）绚 2．C 3． （1） 陈情表 太阳快要落山了 衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将 没落 （2） 李商隐 西下的太阳无限美好，只是再美好，也已接近黄昏时 刻 维持不了多少时间 4． （1）天空中现出蓝灰色暗弧，暗弧外面有亮弧。 （2）太阳变扁。 5．光线散射和波光长短原理。 人眼的叠合效应。 6． （1） “以上” 表 示 范围， 准确地说明紫色光被散射高于红色光的倍数。 （2） 用比喻说明，生动形象地写出了日落时太阳的形状。 7．运用数字精确地说 明了折射的形成原因，以及折射使落日呈现的形状。 8．比如古诗“长河落 日圆” ，巴金的散文《海上日出》等。 单元复习1． C 2． D 3． （1） 萌发 （2） 取代 （3） 撞击 4． C
5． （1） 云外一声鸡 （2）门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 （3）夜阑 卧听风吹雨 6．语言表达不清楚 写作目的不明确 7．略（围绕“技术 促进了资源的开发和利用，资源需要在科学技术的指导下可持续开发和利用”谈 即可。 ） 8． 表明森林资源告急， 前景令人忧虑， 同时告诫我们要保护森 林。
9． “依旧”强调了砍 伐 者 顽 固 不 化 以 及 拯 救 森 林 工 作 的 艰 巨
性。 “依 然”强 调 绿 色 运 动 的 长 期性。 10．好。①拟人化手法突 出森林资源破坏惨重， “哭泣”更是对砍伐者的无言控 诉；② 设下悬念，引起 下文。 11． （1） 才 （2） 吃饭 （3） 就 （4） 拜访 12． C
13． （1） 有个副将用一千两银子买了一座玉制的钟，听说彭雪琴到了，急忙 捧着往里跑，慌乱中玉钟“砰”地掉到地上。 （2）他吩咐开饭，桌上是自己园 里种出来的蔬菜，中间仅放一盘肉罢了。 14．他 出访时穿平民衣 服； 面 对 山 珍 海 味 不 下 箸；穿 破 的 粗 绸 衣；下 级 撤 去 华 贵 物 品
才 敢 接 待 他。 15．略
第五单元
21 桃花源记1． （1）感到惊异 （2） 类 （3） 交 错 相 通 （4）
从 前 的、旧 的 （5） 到 （6） 渡 口 2． （1）作为 对、 向 （2） 于 是、就 竟 然 （3） 寻 找 不 久 （4） 做 标 记
所 做 的 标 记 3． （1）夹岸数百步 落英缤纷 （2）土地平旷 屋 舍俨然 （3） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
4．示例： （1）人面桃花相映红 （2） 报与桃花一处开 （3）山寺桃花始 盛开 5． （1）沿着 扶 （2）都 并／咸 （3） 邀请 延 6． （1）
领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去了。 （2）渔人把
自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。 7．不希望外人破 坏桃花源中安宁、和平、幸福的生活。 8．世外桃源。现在借指不受外界影 响的地方或幻想中的美好世界。 9．略（可以从景物描写、人物神态、精神 面貌等方面入手。 ） 22 短文两篇1． （1）馨 （2） 牍 （3） 淤 （4） 蔓 （5） 亵 （6） 濯 2． （1） 出 名 （2） 这（3）大 （4）立 （5）应当 （6）多 3． （1）斯是陋室，惟吾德馨 （2） 苔痕上阶绿， 草色入帘青 （3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 4．示例：清水出芙蓉， 天然去 雕 饰。／江 南 可 采 莲，莲叶何田田。／小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立上头。／接天莲叶无穷 碧，映 日 荷 花 别 样 红。 5． （1）只可以 从远处观赏，却 不 能 贴 近 去 玩 弄 啊。 （2） 对 于 牡 丹 的 爱，那 当 然 是 有 很 多 的 人 了。 6． “爱莲” 这一主观感受 菊花 牡丹 隐 逸者 富贵者 君子 7． 以菊的隐逸、 牡丹的富贵衬托莲的种种美德， 以 孤 傲 清 高 的 赏 菊 者 和 追 名 逐 利 的 赏 牡 丹 者 衬 托 爱 莲 的 作 者。 通 过 衬托， 含蓄而突出地表达了文章的主旨和作者的思想感情。 8． 如 高洁自重、谦虚正直、不趋炎附势等。 （只要结合莲的特点，言之有理即可。 ） 9．略（可以抓住动词“上” 、 “入”和颜色“绿” 、 “青”展开描述。 ） 23 核 舟 记1． （1）顺着、就着 （2） 赠 （3） 满 （4） 挑 选 2． （1） 诎—屈 （2） 衡—横 （3）甫—父 （4）有 —又 3． （1） 幅 （2） 根 （3） 个 （4） 扇 4． 明 魏学 张 潮 虞初新志 5． （1）大约 （2）靠近 （3）像 （4） 举 （5） 平 （6） 清楚明白 6． （1） 中间（戴着）高高的帽子、 （长着）浓 密胡须的人是苏东坡。 （2） 那个人的眼睛正视着（茶炉） ，神色平静，好像 在听烧茶的声音。 7． 说 明 雕 刻 技 术 的 娴 熟 高 超。 8． 体 积 小、内 容 多、技 艺巧。 9．略（仔细观察，按照一定顺序介绍即可。 ） 24 大道之行也1． （1）职业、职守 （2）憎恶 （3）兴起 （4） 这
2．B 3． （1） 人不独亲其亲，不独子其子。 （2）男有分，女有归。 （3） 外户而不闭。 4．鳏寡孤独 谋闭不兴 5． （1）通“举” ，选 拔 （2）通“鳏” ，老而无妻的人 6． （1） 因此人们不单奉养自己的 父母，不单抚育自己的子女。 （2）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为， 总要不为私利而劳动。 7． 有三个 基 本 特 征： 人 人 都 能 受 到 全 社
会 的 关 爱；人 人 都 能 安 居 乐 业；货 尽 其 用，人 尽 其 力。
8．有。 《桃花源记》其实就是“大同”社会生活的艺术再现。如“其中往来种 作， 男 女 衣 着， 悉 如 外人。 黄发垂髫， 并怡然自乐” ， 就体现出本文中的 “老 有所终，壮有所用，幼有所长” 。 9．略（根据自己的体验和感受来写即可。 ）
25 杜甫诗三首1． （1）眦 （2）溅 （3） 逾 （4） 戍 （5） 妪
（6） 咽 2． （1） 指天地、大自然 （2）信 （3）心胸摇荡 （4） 简直 3．诗圣 诗史 新安吏 潼关吏 新婚别 垂老别 无家别
4． （1）会当凌绝顶，一览众山小 （2）感时花溅泪，恨别鸟惊心 （3） 吏
呼一何怒！妇啼一何苦 5．（1）逃跑 （2）还能够 （3）完结 （4）
形容低微、断续的哭声 6．多么。加强感情色彩，渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。 7．对饱受战乱之苦的人民的深切同情。 8．示例：一夜之间，经此巨变，客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我 们 家 四 口卷进去了，凄苦悲愤，向谁说呢？（要结合当时的情景去揣摩想像，言之有 理 即
可。） 9．示 例：1）握一支粉笔，授孔孟 老 庄 学 问。 （2） 郭 沫
若 向 往 光 明 勾 画 天 上 街 市。 （3） 春 风 送 暖 柳先舒。
单元复习1．（1）计划 （2） 亲 近 而 不 庄 重 （3） 少 （4） 零
数 （5） 靠 近 （6） 眼 角 2．（1）要，通“邀”，邀请。 （2）诎，同“屈”，弯曲。 3．（1）交错相通 运输事业 （2） 妻子儿女 男子的配偶 （3）不要说，不必说 表示在任何条件下结果都不会改变 4．C
5．（1） 城春草木深 感时花溅泪 （2）会当凌绝顶 一览众山小 （3）
出淤泥而不染 濯清涟而不妖 6．杜甫 唐朝 7．（1） 苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。 （2） 孔 子 说：有 什 么简陋的呢？
8．①陋室幽雅动人的景色；②往来人物的博学；③主人生活的高雅；④主人抱负的远大。 9．意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古代名贤的志趣、抱负。 10．略（可以同意，可以不同意，言之有理即可。） 11．（1）
距离 （2） 到 （3） 左右 （4） 恰 巧，适逢 12．（1）那些人家都各自赠送了食物给他，他自己背着这些食物回家。（2） 那时候已经万念皆空，心都像已经死掉了一样。 13．①物质（客观）方面的原因：井底气温比较温暖，有食物充饥、水果解渴；②精神（主观）方面的原因：心里只想着家中老母亲需要奉养，这一信念支撑着他。 14．他是个有孝心、有 毅 力 的
人。启 示：做 人 要 有 孝 心。（或：做 任 何 事 都 要 有 信 念，坚 持 不懈。） 15． “欲”字 用 了 拟 人 化 的 手 法，写 出 了 花 朵 摇 曳
多 姿 的 动 感，把 花 朵 写 活 了。 16．表达了作者归心殷切的思乡之情。 17．略（横线上可以填“才学、品格、善 良 等”词 语，可以通过叙述故事来体现，也可以围绕中心，旁征博引来阐述。）
第六单元
26 三 峡1．A 2．（1）毫无 （2）太阳 （3） 有时 （4） 白色的急流 （5） 很、非常 （6） 消失 3．C 4．（1）猿鸣三声泪沾裳 （2）朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 （3） 郦道元 水经注
5．C 6．（1）（白帝城和江陵）两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也没有这么快。 （2）悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，（真是）有 很 多 趣 味。 7．秋季。霜、寒、肃。 8．夏季：迅猛湍急。春冬：秀丽奇绝。 9．略（提示：抓住景物特点，发挥自己的想像进行描写。）
27 短文两篇1．B 2．（1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）高兴的样子 （5） 共同、一起 （6）交错纵横 3．（1）清流见底 五色交辉 （2） 积水空明 藻、荇交横 （3） 陶弘景 苏轼 东坡志林 4．略 5．（1） 考虑、想到 （2） 只是 6．庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻纵横交叉，原 来 是 绿 竹 和 翠 柏 的
影 子。 7． 示 例：赏 月 的 欣 喜、漫 步 的 闲适，贬谪的悲苦、人生的喟叹…… 8．示例：①海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）②深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》）③ 可 怜 九 月 初 三 夜，露 似
真 珠 月 似 弓。（白 居 易《暮江吟》）④凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。（戴叔伦《兰溪棹歌》） 9．① 和朋友离别时依依不舍的情感。②清冷的秋夜 里 凄 凉 的 心 情。③ 对 自 然 景 物 由 衷 的 热 爱。④ 处 境 孤
独，但 顽 强 不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神。
28 观 潮1．C 2．（1）农历十六日 （2）几乎，将近 （3）穷尽 （4）踩 （5） 一点也不能 （6）去，往 3．D 4．C 5．（1）画着文彩 （2）岸边 6．（1）（他们的身影）在万仞高的惊涛骇浪中忽隐忽现。 （2）饮食和各种货物的价钱都比平常加倍的高。 7．表现了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。 8．以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美，说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。 9．特点：气势大，壮阔，激烈汹涌，江水泛白。
29 湖心亭看雪1．C 2．D 3．张岱 陶 庵 梦 忆 西 湖 梦 寻
4．示 例：几 处 早 莺 争 暖 树 谁 家 新燕啄春泥／水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇／黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 5．（1） 这 （2）全，都 （3）酒杯 （4）客居 6．（1） 在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！ （2）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ 7．一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
8．恰当。如此大雪天竟独去湖心亭，足见他 痴迷于天人合一的山 水 之 乐，痴 迷 于 世 俗 之 外 的 雅 情 雅 致。 9．（1） ① ⑤ ⑦ （2） ②
⑥ （3）③ （4）④
30 诗 四 首1．（1）扛着 （2）只要 （3） 飘飞的蓬草 （4） 爱
（5） 缓慢 （6） 登楼 2．（1） 白头吊古风霜里 （2）大漠孤烟直
长河落日圆 （3）山随平野尽 江入大荒流 3．（1） 王昌龄 （2）陶渊明 4．晨兴理荒秽 带月荷锄归 5．“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一把锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！其中 洋 溢 着 诗 人 心 情 的
愉 快 和 归 隐 的 自 豪。 6． 按 照 自 己 的 意 愿 生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
7．①“更”是“再”的意 思，写 出 了 诗 人 要 友 人 多 喝 一 杯 又 一
杯，表 现 了 诗 人 对 朋 友 的 依 恋 之 情。②一个“合”字，写出了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树繁茂，风光无限美好，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
单元复习1．B 2．（1）这 （2）消散 （3）考虑 （4）画文彩 （5）几乎 （6）酒杯 3．A D 4．（1）长河落日圆 （2）江入大荒流 （3）水中藻、荇交横 5．（1）《陶庵梦忆》 《东坡志林》 （2）郦道元 陶渊明 6．略 7．（1）快 （2） 延长 8．（1） 若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 （2）在秋天，每到初晴的
时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。 9．连绵不断，遮天蔽日。 10．（1） 水流湍急。 （2） 江水澄澈，风光妩媚。 （3）猿鸣幽凄，山谷空旷。 11．A B 12．B 13．（1） 你莫非是偷来欺骗我的吧？／你难道不是偷窃来欺骗我的吗？ （2） 这不是你的钱，一定是上天赏赐给这位 贤 良的母亲养老 的。 14． 不 贪 财；正 义 不
徇 情；重 视 子 女 品 质 的 培 养。 15． 多、密。 16．写出了蝴蝶飞来飞去舍不得离开、黄莺自由自在地歌唱的美好景象；表达了作者因万紫千红的春花而流连忘返，心中充满无限欢乐的情感。 17．略
Ⅵ 《新课程学习与测评》语文八年级上(人教版)的答案拜托各位大神
567三题既是课本内容就翻书看看吗。
8题，选C。由事物到人的思考
9题，选D．②④①③ 又——但——更
10题 依次是D BAC分别与温暖，希望，慰藉，滋润搭配
Ⅶ 新人教版八年级上册语文18课答案
(1)第一篇与第二篇都说的是恐龙灭绝的原因，但是，第一篇选用的材料是“板块构造”理论。主要问题是恐龙灭绝的原因可能是因为板块运动把他们带到各个地方，而且不适应那里的生活环境而灭绝。第二篇的材料是“撞击说”。主要问题就是，恐龙的灭绝可能是因为小行星或彗星撞击地球二导致恐龙的灭绝
（2）①这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据
②这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
③这一句话是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
④这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。
（3）我们应当学好没一门课，因为每一门课之间都有之间相互的联系的，不能偏科，无论哪一门学不好，其他科目也都会受牵连的，因为“不同科学领域之间是紧密相连的”
Ⅷ 每周一考 课课训语文八年级上册答案
除等于2外,在不同的情况下有不同的答案：
1、在二进制时.1+1=10；
2、布尔代数时.1+1=1；
3、作为代表时内.如哥德巴赫猜想容；
4、单位不同时.如1小时加1分等于61分；
5、在急转弯时.如1加1,答案是11；
6、特殊情况下.如一个男人加如一个孕妇等于三个人；
7、实际需要时.如一尺布加一斤米等于一袋米；
8、智力测验时.如一滴水加一滴水等于一滴水；
9、在猜字谜时.如一加一,答案是王；一加一等于,答案是田、由、甲、申等；
10..
11..
12..
13..
最佳答案
求