语文考试种类

A. 语文教学方法种类有哪些

语文教学方法种类繁多，如果将它看作是一个完整的系统，可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳：以教为主的方法系统；以学为主的方法系统；教、学兼重的方法系统。这三个分系统体现着各自的特点，发挥 各自不同的作用。
第一，以教为主的教学方法系统。这种教学方法主要是以语言为媒体，传递知识信息，靠教师的讲述和讲 解，使学生掌握语文知识。
1、讲授法。 它主要是教师通过口头语言向学生系统地传授语文知识的一种基本教法。主要用于导语、指 示语、结束语、介绍作家作品和时代背景，叙述教材基本事实，分析课文，提示重点，阐明事物和事理，评述写作范文和习作例文等。
讲授法是传统的教学方法，也是目前学校课堂教学的主要手段，运用讲授法能使知识系统化，在较短的时 间内交给学生以全面而准确的知识。在具体教学中，我们鼓励教师根据教学实际，该讲则讲，而且要讲到位。教师的讲解和示范目的是为了传授知识，并让学生了解方法，不要因为担心背上“满堂灌”的嫌疑而忽视对知 识的系统传授。
2、串讲法。 它是文言文教学中有“讲”有“串”的传统教学方法。“讲”即讲解，“串”即串连，就是 把上下文串通起来，实质是“讲”，讲的特征是“串”，即把词、句、语段、段落、全篇连贯起来的系统讲解。串讲法一般有两种，一种是翻译式串讲，一种是概括式串讲。翻译式串讲，就是以今语释古语，从现在注释 的角度说，就是把古文译成白话。

B. 高考语文的病句类型有哪些

基本上抄病句类型都有涉及：袭
病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。常见的病句种类有：（1）词序有误；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）表意不明；（5）标点错误；（6）搭配不当；（7）语义重复；（8）归类有误；（9）成分赘余；（10）不合逻辑。

C. 新课标下小学语文各年级作业的设置有哪些种类

新课标下小学语文各年级作业的设置种类有:基础知识，阅读，作文三大项。版
一.基础权知识：1.看拼音写汉字；2.改正词语中的错别字；3.标点符号的用法；4.组词；5.填上恰当的词语；6词语的顺序排列；7背诵的课文填空;8查字典知识；9按要求写句子(仿句、造句、句式互改：陈述句、疑问句、否定句等);10.修改病句。
二、阅读理解（包括文章的字、词、句及中心写作方法特点等）。
三、作文：1、简单应用文的写作；2、重点是记叙文的写作（写人、写事、写物）。
注：设计种类应根据小学生不同年龄阶段合理选择设置种类，不可千遍一律。

D. 语文中的病句有哪几种类型

(1)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实等。

E. 高中语文考试阅读种类

课标全国卷中，首先有个科技说明文，回答三道选择题，考察检索整合信息的能力；之后有古诗文阅读；然后是选做阅读，一般从一个散文（小说，杂文）和传记（采访，通讯）中选一个。

F. 语文的语病一般有哪些种类

常见的病句种类有来：
(1)词序颠倒；源(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实等。
希望我的回答对你有帮助，满意请采纳，谢谢。

G. 语文中的语气分为哪几种

现代汉语中语气分为：陈述语气、疑问语气、是非问句、选择问句。

拓展资料

陈述语气：陈述语气是直陈事实，或肯定，或否定；有时单纯报道事实或表示意见，有时还带着某种感情色彩。常用“了、呢、吧、啊、嘛”等语气词。

疑问语气：疑问句可分为“有疑而问”和“无疑而问”两类。“无疑而问”只有“反问”；“有疑而问”包括“是非问”、“特指问”和“选择问”三种。

是非问的结构与陈述句相同。一个陈述句改用疑问句的语调，就变成了是非问。语气词可以用“吗”，不能用“呢”。句中可以用“的确”、“真的”等副词，不能用“到底”、“究竟”之类。例如，“你好吗？”“你喜欢看电影？”

特指问有疑问代词指明疑问点，疑问点可以不止一个，语气词一般用“呢”，不用“吗”。例如，“你给谁买的？”“他明天什么时候坐哪趟车去北京？”

选择问是句中几个并列项目，或一件事的正反两个方面，要求对方选定一种来回答。如果用语气词，用“呢”不用“吗”。例如，“这件事让我去办行不行？”

以上三种问句都是要求对方回答的。

反问是用疑问句的形式表达陈述句的内容，因此不要求回答。字面上是肯定的，意思是否定；字面上是否定的，意思是肯定。

是非问句：可以用“嗯、唔、是的、不是”等回答。

例如：

你真要带我走？

这两层楼上不是还住着一班人吗？

你这屋子没有人吧？

那么你就这样预备一辈子不跟他见面啦？

选择问句：选择问句举出并列几个项目，让回答的人选择一个。基本格式是“（是）甲还是乙”。这类问句跟特指问句一样，也不能用“嗯、是的、不是”之类回答。

例如：

这个月月大月小？

努力于提高呢，还是努力于普及呢？

他是去广州，还是去长沙，还是去上海？

H. 语文短语类型

分别是偏正短语、补充短语、主谓短语、并列短语、同位短语、介词短语和动宾短语。

1、偏正版短语：马上出发权、十分可爱、伟大的祖国、不坚固、一辆汽车、因为勤奋、昏黄的火球、铁路工地、几是名工人、学习时间、认真学习

2、补充短语：看清楚、快得惊人、红起来、暗下来

3、主谓短语：经济繁荣、损害健康、按照规定、辩论开始、空气稀薄、学习认真、品质优良、历史悠久

4、并列短语：提高或降低、调查研究、又说又笑、风雨雷电

5、同位短语：首都北京、婆媳俩

6、介词短语：在雪山上、为了明天

7、动宾短语：进行研究、晒太阳

(8)语文考试种类扩展阅读：

1、主谓短语

语法关系：陈述关系

整体性质：谓词性、名词性

2、动宾短语

语法关系：支配关系

整体性质：谓词性

3、偏正短语

语法关系：修饰关系

整体性质：谓词性、名词性

4、中补短语

语法关系：补充关系

整体性质：谓词性

5、联合短语

语法关系：并列、选择、递进等关系

整体性质：谓词性、名词性

I. 语文学习方法的种类

学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。可以提高自己的阅读理解能力。也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。写，在作文方面。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。最后，再提一个建议：充分地利用课文。提高阅读理解能力的有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。综上所述，我想只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。

J. 语文的语病一般有哪些种类

一、成分残缺
1、主语被掩盖，如：通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。
2、误认主语，如：阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。
3、缺少宾语的中心语，如：她这个人有不少值得表扬。
二、搭配不当
1、主语和谓语搭配不当，如：这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。
2、动词和它的宾语不搭配，如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。
3、主语和宾语搭配不当，如：七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
4、定语和它的中心语不搭配，如：他迈着强壮有力的步伐正像着我们走来。
5、状语和中心语不搭配，如：着朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
三、语序不当
1、语序不当容易产生歧义，如：（1）、记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。 （2）、 我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老师。
四、种属关系并列
1、具有种属关系的概念不得并列，如：她经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》
五、交叉关系并列
如：这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。
六、递进关系颠倒
1、在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。
七、重复啰嗦
如：听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。
八、关联词语搭配不当
如：高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。
九、滥用关联词语
1、复句中分句间关系具有内在逻辑性，不得人为地加强某种关系，如：这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
十、关联词语位置不当
1、复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动，如：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本较低。
十一、一面和两面不一致
如：有没有健康的身体，是能做好工作的前提。
十二、否定不当
1、不适当的否定会改变句子的原意，如：为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度