❶ 课堂上怎样兼顾培养优等生和潜能生的语文能力
如何来做好潜能生的教育与转化工作,使他们在课堂上树立起学习的信心,提高学习的效率,主动参与到课堂教学活动中来呢?下面就谈谈自己在这方面的一些做法.
一、关注潜能生,激发学习的兴趣帮助他们建立学习的自信心.
亲其师,才能信其道,实践证明,小学生也往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门学科.教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,使学生感到有亲切感、信任感,做他们的知心朋友.教师要把微笑带进课堂,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的.从而缩短师生之间的心理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来.那怕是一次小小的成功,教师都要给他们极大的表扬.
二、关注潜能生,让他们享受到班集体的温暖.
在平时的教学活动中,特别是在自主学习活动中要把潜能生融合于各个学习小组,使他们的学习得到帮助和提高.此外,我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围,促进学生之间的合作,树立他们学习的责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学活动中来,全面提高学习质量.
在小组合作学习中,优等生可以得到发展,中等生得到锻炼,潜能生得到帮助和提高.因此,教师在组建学习小组时,就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里,每个学习小组只安排一个潜能生.对小组里成绩较好的学生,老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助潜能生,多给他们发言的机会,督促、帮助潜能生主动积极思考问题,对潜能生的帮助要有耐心,教师又给潜能生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言.防止小组讨论时优生发言,潜能生无言的局面.潜能生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助,享受到集体的温暖,又使他们学习得到进步和提高,从而进一步树立起自主学习的信心.
三、关注潜能生,教师的教学重心要下移.
课堂小组合作讨论时,教师要深入到各个小组中去,特别关注潜能生的思考、发言,引导、帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法.其次,小组合作讨论结束后,在小组的汇报时,把教学的目标直接指向潜能生,让他们代表小组来汇报合作学习的结果.
教师要注意不断培养每个学生的主体意识,促进他们全面发展.只有通过教师长期不懈的关注,潜能生的成绩才会提高.
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❸ 对于优等生应如何进行辅导（语文方面），基础知识，阅读，作文都不错……
那么孩子就去玩吧~~如果其他科也好的话就使劲玩儿~~但不能瞎玩，多去旅旅游啊，没时间郊游也行，能涨见识，写作文也有思路。阅读的话。。。。。多读书啊（什么漫画小说名著。。。。其实都可以）取长补短，增加理解能力。不需太多辅导。基础知识上课多学就好啊！优等生羡慕啊。。。。像我这种偏科生。。。
太多什么理论多无聊，纯属自己打。
以上只是建议，希望借鉴~
祝楼主天天向上哈~
❹ 谁有初一优等生试卷（语文）
一、积累运用（34分）
1.给下列加点字注音。（2分）
（1）憩息（ ） （2）隽妙（ ） （3）翌日（ ） （4）绮丽（ ）
2.解释加点的字。（3分）
（1）家喻户晓： （2）不知所措：
（3）秀颀： （4）日暮途穷 ：
（5）巧妙绝伦： （6）鞭长莫及：
3.填字组成语。（2分）
（1） 无消息 （2）风 残年 （3）浅尝 止 （4）忍俊不
4.根据课文内容填空。（6分）
（1）《陋室铭》一文，作者处处紧扣“ ”一句来写，最后“ ”一句，画龙点睛，收束全文。
（2）《爱莲说》一文中，比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是：
， 。体现莲的品质的句子是 。
（3）元曲《天净沙·秋思》的作者是 ，“天净沙”是 ，“秋思”是 。点明主旨的句子是 。
（4）《白雪歌送武判官归京》一诗中用比喻来描绘雪景的传世名句是： ， 。
（5）海日生残夜， （《次北固山下》）
5.请按照汉语拼音的音序排列下列各个人名。（2分）
① 汪斌 ②张帆 ③陈红 ④张亮 ⑤程剑 ⑥王强
正确的顺序为（写序号） ：
6.写出下列别称分别指的是哪位古代文人？（4分）
东坡居士： 柳泉居士：
青莲居士： 香山居士：
三、阅读下面文章，完成13—19题。（14分）
荷包蛋
一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上
桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？”
“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那碗有蛋的吧？”父亲说，
“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧？”
“孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度坚决。
“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。
“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。
“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的两个荷
四、阅读下面文段，完成第20—24题。（9分）
剑池的丽景，主要在于瀑布。论气势，黄山的人字瀑和庐山的三叠泉都要比这里雄伟得多。但是，剑池也有剑池的特点：小巧。人字瀑和三叠泉都要求远眺，你得站在几里之外，远远望去，才能看出它的气势来：“飞流疑挂玉，溅沫似喷珠”。挨到近处，反而看不着全貌。可这里的瀑布，却适宜于近观，你站在它近旁，看水流一个折叠，一个折叠地冲将下来，宛似银河倒泻，晶帘映崖，一条白练，挂在你面前，有时连潆潆的水沫都会飞溅到你的脸上，这种亲切之感是黄山、庐山的瀑布所没有的。对山有个“观瀑亭”，大家都上那里去眺望剑池的瀑布，其实你从
六、阅读下列一首小诗，完成34—38题。（11分）
相 思
高雨秀
打开电视机
台湾——雨
台湾——雨
几乎天天如此
雨多得出奇
说奇倒也不奇
人类四分之一的相思泪
倾泻在那里。
❺ 九年级语文优等生情况分析怎么写
学生抄情况分析：
大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
❻ 如何培养优等生
1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争。我们班内墙上贴有两张语文成绩竞赛表，男生一张，女生一张。每次单元检测成绩一出来，我们会用小红旗表示出来，不管是优等生还是中等生或成绩稍差一点的孩子，都对此很关注，形成竞争的意识。我还要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满学习的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。2、为他们制定更高层次的目标。比如会随机的让他们根据身边发生的事、活动、天气变化等动笔写一写，然后帮助他们修改，最后把较好的文章由他们自己打印出来，张贴在教室里或自己积累成册。在完成一个个目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习语文的浓厚兴趣。再比如在班内定期举行朗读比赛，让学生评选出小评委，自然学生评选出的评委都是班内朗读水平较高的学生。这样一来，既让这些朗读水平高的优等生有一种自豪感，成就感，促使他们再接再厉，更上一层楼，而且在朗读比赛中成绩高的同学可以在下次比赛中担当评委，学生的兴趣很高。又可以借此机会提高其他同学的朗读水平，一举两得。 3、提倡优等生多帮助需要帮助的同学，让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，在我们班要能我为人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基础上我们开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。 4、在关注学生的时候我会将每一个学生多次测试成绩的数据进行比较，分析优等生的弱势题型或代表某个知识块的内容。或代表某种能力点的考查，通过分析可以发现优等生在这一学科中的弱势和存在的问题，然后针对弱项施以整改措施。以前，作为一名语文老师，我只关注孩子的语文学习情况，对于数学、英语等其它科目很少过问，最多也就是考完试了解一下成绩。但是现在我发现对于其它科目，班主任只要勤督促，多关注一下，还是很显成效的。如：我们班马俊森，从四年级时就表现出语文、数学成绩优异，但英语成绩始终达不到优秀线。针对这种情况，在家长会上我同家长进行交流，了解情况，私下也多次同孩子谈到这个问题。一有时间，我就会问问他最近英语学了什么，学得怎么样？进行督促，以避免孩子偏科。其实还有很多孩子都存在这样的问题，三门主科，其中两门成绩优异，一门达不到优秀，面对这种情况，我会抽时间和孩子谈，了解情况，一块想补救的办法，督促孩子提高。 5、对中等学生要优化，对优等生要强化。 中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。我们班中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后的思想。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，通过和孩子们交流，我知道他们缺少的只不过是信心和机会。当学校要求每个班交几篇好的学生作文时，我会首先考虑到中等生，拿出他们以往的作文，面对面的指导修改。学生作文集发到每班后，我会发给他们每人一本，回家给家长看，孩子们高兴极了，并表示会越写越好。语文的学习分语基、阅读和作文三部分，而作文又是最重要的。如果学生对作文感兴趣了，作文水平提高了，那么就不愁语文成绩上不去了。比如这次月考考试，我们班麦月露等同学因为作文成绩有所提高，因而成绩上了优秀。我们班的韦苏芸她们可以说是我们班的尖子生，平时的作文写的较好，一有机会我就会让他们施展自己的才华。 6、把学生提高的过程放在课堂上。 学生五年级了，对课文的理解要求更高了。比如课文中重点语句的理解，批注等，每节课都会抓住一两点对学生进行训练，完成好的同学及时鼓励，表扬。尽量做到每篇课文都挖掘训练点进行练笔，如：排比、比喻、仿写。并鼓励学生们把平时的小练笔训练点运用到大作文当中，以提高写作水平。我们班李星云这学期刚从老家转过来，无意中我发现她有一个文件夹，里面有一张成语归类，描写人的智慧的、神情的、描写紧急情况的、描写美的景和物的等等，特别全面。于是我就向她借来，打算给全班同学印一份，告诉了同学们，大家都很高兴，可见学生还是都愿意在写作方面有所提高。这样就可以做到在孩子们感兴趣的情况下，得到积累。