小学语文教师职称考试作文

Ⅰ 求一篇小学语文教师职称考试作文例子，感激不尽

上海是一座繁华茂丽的大都市，不仅早晨是雄伟万分，就连夜景也是别具特色。

到了傍晚，天空已是灰蒙蒙的，这时，高楼上的灯已经陆陆续续亮了起来。就像是好几颗星星落了下来，在对我眨眼睛呢！接着，路上的路灯、车灯也争相亮了起来，整条路顿时灯火通明，一盏盏灯就像是一只只萤火虫在空中飞舞。等到天空完全暗了下来，霓虹灯也亮了起来。这下，上海仿佛穿上了件闪亮的新衣服：一盏盏霓虹灯千变万化，一会儿红，一会儿绿，一会儿半紫半黄，真是五光十色；还有那变幻无穷的形状，又像彩虹，又像鲜花，这是那衣服上美丽的花纹。一条条公路，一片金光，像是一条条彩带。高楼顶上的灯光好像是闪闪烁烁的宝石，装饰着衣服。

忽然，眼前一片亮光，令人迫不及待的想抬头看个究竟。啊！原来是东方明珠电视塔发出了绚丽夺目的彩光！在黑夜的衬托下，整座塔上下全都发出彩色的光芒，黑夜就好像变成了白天，一个个小灯泡像天空中数不清的星星。一旁的金贸大厦，放出的光芒简直是冲破了云霄，亮得让我都睁不开眼了。放眼望去，这里一片绿光，那里又像有一片云彩在舞动，再前面又像天上的银河到了地上，堆成了一条发光的丝带。夜晚的灯光真是变幻莫测，五彩缤纷，让人深深陶醉在了其中。看着万家灯火齐放的图画，我想：要是人人都节约用电
，那我们杭州的夜景不也能变得如此绚丽多姿了吗？

傍晚，我们来到了闻名世界的外滩，我一下车，就看见东方明珠塔和金茂大厦遥遥相对，象是两个人在看着对看东方明珠塔的外貌只能用一个词来形容，那就是五颜六色了。东方明珠塔一共有三个塔球，三个塔球都亮着光芒 。在197米高处是第一个大球，有10个教室那样大，有可能比10个教室还大，在250米高的地方是第二个塔球，有五个教室大，从这里用望远镜可以看见整个大上海的迷人的夜色，非常美丽，要去350米高的塔球，那可就难了，你要排很长很长的队才能乘电梯到350米的太空舱，从这里往下看，行人和汽车就像蚂蚁一样的渺小，这体现出了东方明珠塔的高大。

金茂大厦的外貌虽然没有东方明珠塔的那样五颜六色。它的外表是那样的淳朴。但是它的内部是非常豪华的五星级的饭店和写字楼，88层是观光厅，这里比东方明珠塔要高的多，世界第三大高楼，从这往下看，行人和汽车都是微型的，芝麻一样黑黑的，这时，我的腿不由的开始发抖，因为这高楼实在是太高了，虽说我没有恐高症，但我还是很害怕，

我离开了东方明珠塔和金茂大厦，我来到了上海黄浦江边，这时，夜幕降临，夕阳照着江上，雷峰塔的雷峰夕照。大江的江水不断的冲打着大坝，好象是给大坝洗澡一样，有时，江水溅到脸上，感到很舒服和刺激，好象是大江给的一个吻。

Ⅱ 紧急求助:请问谁有"2007年武汉市小学语文教师职称晋升专业考试试题"或类似训练题.谢谢

给你参考
小学语文教师业务考试试卷

第一部分基础知识（60%）

一、单项选择题（每题2分，共20分）。

1、下列汉字按音序排列正确的一项是（）

①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤

C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（）

A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào

背弓射影声情并茂

C、ōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán

多 谋 善 辩 金 玉 良 言

3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（ ）

A、你跑不过他|也得跑。

B、你跑不过|他也得跑。

C、你跑|不过他也得跑。

4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（ ）

A、我知道你会开车。

B、我知道你会开车。

C、我知道你会开车。

D、我知道你会开车。

5、下列没有错别字的一句是（）

A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。

B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。

C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。

D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（）

有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当

消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且 地读。

A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心

C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心

7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（）

①故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。

②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是 。

③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人 。

④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是 。

A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收

B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收

C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目

D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目

8、下列各句语言表达不连贯的是（）

A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。

B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。

C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。

D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相间的秋天最理想。

9、两句话所表达的意思不相同的一组是（）

A、（1）非经批准不能动用流动资金。

（2）非得经过批准才能动用流动资金。

B、（1）除非你去请，他才会来的。

（2）除非你去请，他是不会来的。

C、（1）这样的事，我何尝愿意做？

（2）这样的事，我何尝不愿意做？

D、（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。

（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。

10、下列各句在表达上没有语病的一句是（）

A、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。

C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。

D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。

二、按原文填空、默写。

1、春风吹，春风吹，吹柳树，吹桃花。

春风吹、春风吹，吹燕子，吹青蛙。（《春风吹》）（2分）

2、荷叶的，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的才展开

花瓣儿。有的花瓣儿，露出。有的还是 ，看起来饱胀得马上要。（4分）

3、默写李白的诗《望庐山瀑布》。（4分）

三、阅读（30分）

生命的掌声

我常常想起一个关于掌声的故事。

那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。

一天，上演讲课时，教师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。

英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。

在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。

三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”

我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

1、本文的主人公英子曾经是一个性格、的残疾姑娘，她早来迟走，是因为“ ”。那次演讲后，她变得 、 了。（5分）

2、“英子的眼圈儿红了”，是因为；“英子的泪水流了下来”，是因为

。（6分）

3、对英子来说，为什么那是“生命的掌声”？（5分）

4、“其实，人都需要掌声的。”那句话中的“掌声”指什么？（4分）

5、联系自己的亲身经历，谈一谈你读了本文后的感受与启发。（10分）

第二部分教材教法（40%）

一、根据部分更新大纲内容填空（10分）。

1、语文是最重要的，是重要组成部分。（2分）

2、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文， ，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的 ，培养爱美的，发展健康的，养成良好的 。（6分）

3、学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。避免 和

。（2分）

二、简答题（10分）

联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动。

三、教学设计（20分）

（一）有一天，小白兔来到河边，看见小鱼yóu游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天自怎么有kòng空出来啊？”小鱼说：“要下雨了，水里mēn闷得很，我到水面上来tòu透透气。”（五年制第二册《要下雨了》）

1、请写出学习这段话的思想感情、知识和语言能力的目标。（8分）

思想感情（2分）：

知识（2分）：

语言能力（4分）：

（二）设计一次高年级命题作文训练。写清习作题目、习作要求、习作内容和习作提示。（12分）

Ⅲ 农科类职称考试试题

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Ⅳ 急求一篇申报中学语文一级教师的述职报告

网上转载的

大家好！本人从基本情况、申报理由、今后设想三方面，向尊敬的评委会作职称晋升述职报告，请予指教！一、[基本情况]王世洪，男，1969年4月出生，大学本科学历。1994年毕业于江西南昌教育院中文系，1996年--1999年在江西师大读书进修，影响了职称评定，错过了
作量12节。一学年来，工作非常投入，常起早摸黑到校努力工作，即使在家，心里也常想着学校的事、学生的事，从未缺勤。在教学中，也尝试现代信息技术进行教育教学。在学生心目中留下较难忘的印象。期考、月考语文平均成绩均排在年级9个班的前4名。一学年中，参与科组公开课2次。积极参与校级刊物《马蹄岗上》的投稿、组稿、排版、审稿等工作。我班学生参加"题海战术利弊大小"辩论赛获年级第二名。鼓励学生在各类报刊杂志上及广播征文上积极投稿，我班学生依然在《萌芽》《语文报》《作文报》《语文世界》《中学生博览》《中学生之友》等刊物及校报上发表文章多篇。在年级篮球赛、拔河比赛、学校书画比赛、作文比赛及其它学科竞赛中，在学校运动会上，我班学生都获得过很好的成绩。对来我校实习的大学四年级毕业生进行悉心教导，我们互相学习互相关心互相提高，配合得很默契。所带1个实习生获优秀成绩。本学年班主任工作优秀。本学年职称考核为称职。
二来南海一中工作后的两年表现
⑴ 2006年8月--2006年7月，在广东省南海一中任111班和112班两个班的语文教学，兼111班副班主任，工作量14节。本学年撰写的论文《高中语文急须教改》，在2006年中学语文学科经验交流会上宣读，并获南海市学科优秀论文二等奖。一学年来，工作很卖力，与学生一道，起早贪黑，努力工作，出满勤。为较快适应信息技术教学，几乎每天早6：00起床，晚12点左右睡觉。在计算机等级考试中，获过初级考核，取得优秀成绩。教学上，进行课前三分钟语文活动，课余时间，与学生进行沟通，挖掘学生"非智力因素"方面的潜能，努力转化差生。通过自己的勤奋努力，在学生心目中留有不错的印象。在学生评教评学中反映较好。四次期考语文平均成绩均名列前茅。一学年中，参与语文科组公开课3次，在校体艺节上，积极参与筹划组织游园活动等工作。配合科组刊出墙报，引导学生积极参加各项文体活动，在辅导学生参加年级作文比赛中，获一等奖1人，二等奖2人，三等奖多人。还鼓励学生在各类报刊杂志上甚至广播征文上积极投稿。与学生一道，参与年级研究性学习活动，取得了可喜的成绩。要求学生利用节假日，参加力所能及的社会实践活动。使学生在实践中学做人，学处事；学知识，学文化。所带班级在文明班级评比中，获文明班称号6次。本学年职称考核为称职。
⑵ 2006年9月--2006年7月，在广东省南海一中任209班（地理班）和210班（化学班）两个班的语文教学，兼任209班班主任，工作量12节。一学年来，工作自觉主动、刻苦勤奋。积极参加中小学计算机中级培训，并于2006年12月14日，通过考试并取得合格成绩。本学年撰写论文《后进生智能的开发》一篇（待评）。坚持与学生一道，参加早操，除每周定期的辅导外，几乎每天都到教室了解学生的一些思想、学习、生活等方面的情况，出满勤。为让学生有更多的接触高考方面的资料，常备课到深夜。进行课前三分钟成语积累活动，为配合高二语文小说，戏剧单元多的教学，与备课组一道，搜集整理相关音像资料，让学生学得更有趣、更形象、更直观、更踏实。课余时间，与学生进行心灵的沟通，挖掘学生"非智力因素"方面的潜能。尽力转化差生，通过自己的勤奋努力，在学生心目中留下较好的印象。在学生评教评学中反映也较好。期考、月考语文平均成绩良好，因分科造成的生源素质差异，化学班比地理班要好些。2006年10月在校体艺节上，积极参与诗歌朗诵表演等活动。承担科组公开课《失街亭》的教学，获得成功，受到好评,此课件被学校评为"课件评比三等奖"。本学年还被学校评为"上传资料积极分子"积极配合科组刊出墙报，引导学生积极参加各项文体活动。本人积极参加各类语文教研会议和活动。虚心学习各地专家和同行的经验，介绍和交流自己的教研经验，杂取众长，为我所用。2006年撰写的论文《高中语文急须教改》在南海市学科论文评审会上宣读，并获二等奖，2006年还撰写了教学论文《后进生智能的开发》（待评）。2006年9月--2006年7月，常利用节假日到佛山市图书城二楼报告厅亲听各地专家教授特级教师的公益讲座。本学年被学校推选为优秀教师，职称考核为优秀。
[三]德育教育工作
1、我热爱班主任工作，五年来，工作有自己独特的方法，带班能力强，有丰富的管理班级的经验，讲究工作艺术，工作有计划、有重点、有总结。我热爱学生，能够从学生实际出发，对不同类型和不同个性的学生有针对性地进行个别教育。能针对不同时期学生思想变化采取相应对策，重视对不同层次学生的思想转化工作。重视学生干部的作用，充分发挥学生自治功能。善于调动学生的积极性和培养学生的集体荣誉感，常与科任、家长沟通，对学生的教育采取立体式多角度进行，多管齐下，收到良好的教育效果，使所带班成为勤奋好学、文明守纪、团结向上的班集体。教育的核心是"育人"，在班主任工作中，我始终把教会学生学会做人摆在第一位。我能够面向全体学生，坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，注重培养学生良好的思想品德

。对于优生，我及时帮助解决心理负担；对于差生，我没有歧视他们，而是耐心疏导和启发，给他（她）们更多的关怀和鼓励，善于发现他们的闪光点。
2、所带班形成良好的班风、学风，5年来常被评为学校的"文明班"或"优秀班集体"，培养出一批出色的班干部，1998年刘莉被评为江西省优秀学生干部，1999年黄志君被评为赣州市优秀学生干部，2006年罗艳被评为赣州市优秀学生干部，2006年叶炎光被评为佛山市南海区优秀学生干部。2006学年刘莉获全国新概念作文大赛优秀奖。2006学年刘成威获"江西省一级运动员"称号。所教班的差生转化工作也较成功。
3、本人在1998--2006年曾被评为江西省寻乌县优秀班主任，寻乌中学优秀教师；南海一中优秀教师。2006年《客家精神与文化》被南海一中评为优秀德育班会课件。
三、[今后设想]
1、继续进行业务进修，不断充实自己，努力钻研现代教育教学理论，学习当代最先进的教育心理学理论，学习我国基础教育课程改革的有关文件和理论，把握语文学科的改革方向。
2、充分应用现代信息技术进行网络教学，不断更新自己的个人网页，提供更开放的学习环境。
3、积极参与学校的课题研究，探索信息技术与语文学科整合的途径。
4、"三人行，必有我师焉"。虚心向其他老师学习，汲取他人先进的教学经验，不断进步。
以上是本人在"中学二级"期间五年来的业务水平、能力、业绩和教育教学方面的情况表现。本人符合上级组织要求的申报中学一级职称的条件，特此向上级组织审报中学一级职称资格。请尊敬的各位评委给予关照和批准。

Ⅳ 如何提高语文教师的作文素质

我们天天叫孩子们写作文,我们在台上讲的头头是道,可是我们的作文水平会怎么样呢？我们都在努力地提高学生的作文水平、语文素质,可是教师本身如何提高其作文水平和语文素质呢?这个问题我们做教师的好像没有想过吧。
我小时候的一位教师,语文水平特棒,写过不少的诗和小说。我们都很佩服他,所以学习语文的兴趣特浓。记得他在当时的《安徽青年报》上发表了好多的文章。我们都爱读，上作文课我们听得津津有味,。在他的影响下，我们爱上了写作，水平不断提高，有好多的同学在报刊上发表过习作。要知道在当时是了不起的.。他特爱读书，常和我们一起选择健康的书读。他说读书是提高语文，特别是作文水平的一个好方法。在他的感召下，我们好多人养成了读书的习惯。我当教师时也学习他，爱写，学生都爱听我写的童话。写童话的过程沟通了与学生的关系，也锻炼了我的语言表达能力。这么多年来，我一直坚持写，在报社的那几年，我写的更多了。好多孩子受到我的影响也爱上了作文。他们一篇篇稚嫩的作品常见诸报刊。这办法很好，充分利用学生的向师性，不但事半功倍而且有利于自身修养的提高。现在提倡的新理念不是要终身学习吗？我们也应该学会终身学习，并养成终身学习的习惯。
对于语文教师要不要提高自身的作文水平，不同的教师有不同的看法：
一位同事用他的经历提出不同的观点，说，他爱上写作是在初中二年级时，那时的语文课分为基础课和作文课，分别由不同的老师担任，这样就让大家感到语文的基础知识和作文是两回事，不爱上枯燥的基础课，但所有的学生都爱上作文课，因为在作文课上可以畅所欲言，还可以显示自己的“大作”，但说实话，作文老师水平并不高。不过他很会调动学生的积极性，组织办一些小报、开诗歌原创朗诵会等，就这样同学们都不同程度的爱上了写作。其实，不管用什么方法，只要能调动学生的积极性，引发学生的兴趣就可以达到预期的目的。另一位同事说，他上中学时，特爱写作文。原因很简单：每一次他的作文都会被作为范文读给全班同学听，有时还会在门口的展示板上停留一段时间。这大大激发了他的作文兴趣。为了写好作文，他迷上了看书，以搜集更多的事实论据和理论论据，在写作文时用上他们，努力让作文成为范文。他特别感谢他的老师。是她让他爱上了读书。
一位教师说：“哎呀！我们的作文水平也不高呀！虽然我们还指导学生写作文。惭愧！惭愧！惭愧！”能感到惭愧是可贵的。现在有好多的教师自己写不出几个字儿来，可是天天生搬硬照着书本上的法儿逼孩子们写他们不愿写的文。可是、他们却不感到惭愧。甚至在职称论文、经验总结上东抄西摘，这是悲哀啊。最近，有不少地方出现了一个怪现象：老师们都在找门路发表论文，因为职评开始了，好多地方报纸原来一周一期的教育版，一下子变成了一天一期了。细看这些论文，有的几乎是全抄，这样的论文如若在职评中起作用，那么势必在教师聘任工作造成许多不公。现在的教育怎么好啊？学术腐败已在这块圣洁的土地上蔓延了，令人痛心啊。
说这些，并不是贬低教师，这是站在对中国教育发展有利的方面发表我的看法的，不针对哪一个人，只是就事论事。小学语文课本的编辑同志们在语文教学上肯定是有权威的。但是他们在写作创作上有没有一定的成就呢?我想应该是有的，写作教学和写作总是有必然的联系的。语文教师不擅长语文（写作），这不是什么不光彩的事。说白了，语文教师不会写是很正常的，因为考试的方式不正常，才使不正常的事成了正常。语文教师会写、善写应该是份内之事，如同美术教师画画，音乐教师唱歌。然而，美术教师要画画给学生看，音乐教师要领唱给学生听，语文教师却可以不写给学生看。于是，不会写文章的人大可以去做一个说不定蛮称职的语文教师。 我认为，语文教师不仅要与其他学科教师一样能总结教学经验，撰写教学论文，还应该能写各种文体的文章。凡是要求学生写的文章体裁、文学样式，教师都应该先写。这样才能言传身教啊。现在不是提倡反思吗?语文教师应该对自己的行为、能力进行反思。
然而，教师写作文这可能不是广大教师都喜欢的话题。教师总是会这样认为“我们教师只是负责教，不负责写”加上现在大多中小学校长对此不是十分重视，忙碌于创收了，搞好人际关系了等等，真正的学校文化还没有被重视，导致对教师写作文的一种冷淡和信心的丧失。同时老师们现在的眼睛是雪亮的，能坚信教育理想的教师可能是越来越少了。他们也可能会十分注重自己的生存，他们也可能会随波逐流，他们也可能有一种惰性，他们也可能是因为工作量大、教育这些未成年人烦事多多等因素而无暇顾及到自己的写作能力的提高……总之，教师不会写，这是一个普遍的现象，不一定是教师的过错，但值得引越我们每一个人的重视。
教师不写作文的十大原因：1、教师本身的思想认识不足；2、教师工作处在一种高度的紧张状态，没有时间考虑。3、教师缺少一定的写作能力；4、教师教育存在着一些弊端；5、教育管理的不完善；6、中小学教育管理队伍素质低的影响。7、教师的价值观遭遇冲击波。
做为中小学教师，我们自身如何提高自己的写作水平呢?
1、要端正思想,这是一位合格语文教师必须具备的素质之一；2、要经得起诱惑,不要因教育这块圣土上有不正之风随波逐流,丧失自身素养的提高；3、要不断学习,丰富自身写作理论；4、要多开展写作实践；5、要把写作理论和实践成果与教育教学密切结合。
做为教育政策及学校管理如何为教师写作实践提高教师的写作能力做些力所能及的事儿呢?
1、学校应该有一个良好的文化氛围，对教师的写作能力提高有足够的重视。有好多的学校领导只重视抓人际关系抓创收，而对教师的这方面的表现如视而不见，这容易导致教师对本学科能力提高的信心丧失。说到这儿有的教师会说：你天真啊，领导们有时间看这个？有时间还搞“攻关”呢！！因此，教育管理应该向教育教学方面倾斜，应该以法律定义教育教学管理行为。
2、作文教学不仅仅是教师的事，它是学校教育教学的一部分。学校应该在教学管理上对作文教学有一套行之有效的举措，帮助教师在作文教学上有所收获 ，在提高自身作文水平上有所成就。因此，选拔专业知识过硬的中小学校长是至关重要的，就算这位校长不懂得作文教学，但他一定在其它学科上有所建树，对教育教学管理是内行，并善于与语文教师勾合探讨作文教学的途径和提高教师作作水平的方法。这样才能站在一下的高度帮助教师提高自身作文水平。
3、学校应该每年开展一些写作教学与写作实践的活动，让教师积极参与，有机会有条件，可以组织教师采风。你看人家报社等新闻单位，为了提高新闻写作水平，丰富写作源泉，每年都拿出相当的资金和奖金鼓励记者们外出参观，并提供平台让他们施展才华。所以，新闻单位的记者们是越写越有劲，越写越精彩，越写越有发言权。他们才不愧为为人师表呢。说此话没有别意,只是想让大家知道我们的学校在管理上应该多一些借鉴。
4、学校不仅要为教师的作文水平提高做些事儿，还要在学生的作文水平提高上下些功夫，现在学生一作文就头疼，我们应该扭转这一不良的现象，方法是有的，关键是我们的校长们可愿意去做去想。
知道小学生们为什么讨厌作文吗？是太枯燥了。这与谁有关啊？好像是教师吧。好像是校长吧？小学生的作文现状是不乐观的。他们千篇一律，没有真情实感，甚至抄袭成风。这样下去怎么行啊？教师们啊，校长们啊，你们静下心来想想好吗？虽然创收重要，可以让你们过上好日子，可也得把教学搞好啊。要对得起国家对得起家长吗。现在广泛流传的作文学习方法都是错误的。用那样的方法去学习作文很难学会，甚至越学越糊涂。学生学不会作文是因为他的老师不会教作文，老师不会教作文是因为他自己不会写作文！如果老师让学生作文，学生说“你来嘛”，老师怎么办？ “作为一个老师，应该持续不断地从各个角度对自己的教育教学理念和时间进行反思。”做为语文教师，应该多多学习，包罗万象，不断开展语文实践，这样才能在教育教学中运用自如。

Ⅵ 小学语文职称考试中设计一个学生学习的教学活动怎么写

识字、写字教学设计
1.地位
识字写字是阅读和写作的基础,是 1 ~ 2 年级的教学重点。 根据汉字的特点和学生的认知规律进行科学的汉字教育,是从根本上改革语文教学的最基本的一环。
2.识字、写字课程目标
九年义务教育阶段识字教学总目标:“ 学会汉语拼音。 能说普通话。 认识 3500 个左右常用汉字。 能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”
3.识字教学的内容和方法
(1)字音教学
①加强同音字的归类比较;②多音字要据词按义定音;③利用形声字的声旁帮助记忆字音。
(2)字形教学
①重视形近字的比较; ② 利用汉字的构字规律,引导学生分析、辨认和记忆字形。
(3)字义教学
在课堂中采用较多的方法有:运用直观教具帮助学生理解字义;联系生活实际理解字义和联系上下文理解字义。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容。
4.写字教学具体指导
(1)因势利导,激趣励志,激发学生写字的兴趣
(2)及时指导,培养学生的写字能力,提高书写质量
教师指导学生写字是要教给学生写字的方法和技巧。 可采用以下办法:
①常规性指导。 常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及字的间架结构等。 ② 阶段性指导。 ③ 规律性指导。④总体性指导。
(3)把握正确导向,使学生养成良好的写字习惯,提高学生的书写素质
阅读教学设计
1.目标
核心目标:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。 有较丰富的积累和良好的语感。 注重情感体验,发展感觉和理解的能力。
2.阅读教学的策略
个性化、创造性阅读倡导以下一些观点:
(1) 学生是阅读的主体,应该还学生以真正的读者地位;
(2) 学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动;
(3) 阅读应该是探索与创造的过程,是读者与作品、作者对话的过程;
(4) 教师与学生之间也是一种平等的对话关系;
(5) 教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解,而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解;
(6) 个性化、创造性阅读并不排斥合作学习。
3.阅读教学的基本步骤和方式
(1)基本步骤
导入激趣,唤起学生参与动机。 导读提示,激发学生自读质疑。 引导点拨,组织学生合作探究。创设情境,引导学生入境悟情。 因势利导,鼓励学生迁移拓展。
(2)基本方式
①精读和略读。 这是培养阅读能力的基本方法。 ②快速阅读。 ③书面及多种形式的扩展阅读。
写作教学设计
1.目标
(1)总目标
能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法;能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。
(2)阶段性目标
第一学段:对写话有兴趣,写自己想说的话。第二学段:能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
第三学段:懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材; 能写简单的记实作文和想象作文;学写读书笔记和常见应用文。
3.写作教学策略
(1) 注重激发写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯;
( 2 ) 注重发展个性, 培养创新精神;
(3)注重语言能力和思维能力同步发展;
( 4 ) 重视写作中学生之间的合作与交流。
口语交际教学设计
1.目标
(1)总目标
使学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交际。
(2)阶段性目标
这些目标总起来看大致涉及九个方面:情感与态度、用语规范、用语文明、文风端正、学会倾听、语言有修养、表达有章法、交流和应对、即席讲话和演讲。
2.口语交际教学策略
(1)准确把握口语交际教学的目标。
(2)提升口语交际意识,重视课程资源的开发和利用。
①挖掘语文教科书中的口语交际因素;
②创造发展学生口语交际能力的常规做法。
语文综合性学习教学设计
1.地位
语文综合性学习,是一种综合运用语文知识进行自主合作探究的体验性、实践性、研究性的学习。 它是综合性课程、生活化的课程、经验性的课程和个性化的课程。
2.语文综合性学习的教学设计策略
语文综合性学习的设计应该从以下几方面来考虑:
(1)教学目标的综合设计
①“ 三维” 目标的综合;
②预设目标与生成目标的综合;
③学科内部的综合;
④各学科之间的综合;
⑤语文学习与社会生活的结合。
(2)教学方式的综合设计
①教学方式的整体考查; ② 教学方式的重点转变。

Ⅶ 寻小学高级教师职称考试的试题及复习资料。最近的，我是内蒙的

一、单项选择题（下面每小题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共60小题，每小题0.5分，共30分）
1．下列哪部法律确定了我国教师的法律地位。
A．《中华人民共和国宪法》 B．《中华人民共和国未成年人保护法》
C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国教师法》
2．我国九年义务教育阶段指
A．幼儿园、小学阶段 B．小学、初中阶段
C．初中、高中阶段 D．幼儿园、高中阶段
3．《中华人民共和国未成年人保护法》中未成年人指 的公民。
A．未满十四周岁 B．未满十六周岁
C．未满十七周岁 D．未满十八周岁
4．小学教育的根本性质是
A．培养公民的基本素质 B．为升入中学打基础
C．为社会主义建设服务 D．培养合格的劳动后备力量
5．素质教育的三大要义是
A．面向全体、全面发展、自主发展 B．面向全体、全面发展、主动发展
C．面向全体、全面发展、个性发展 D．面向全体、自主发展、主动发展
6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是
A．课程 B．课程标准
C．课程计划 D．课程目标
7．新一轮课程改革的核心是
A．学生学习方式的变革 B．教师教学方式的变革
C．学校管理方式的变革 D．后勤服务方式的变革
8．制定我国教育目的的理论基础是
A．人的身心发展规律 B．人的自然发展学说
C．人的本质观 D．马克思主义关于人的全面发展学说
9．教师的教育专业素养除了要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的
A．交往能力 B．研究能力
C．管理能力 D．学习能力
10．教育过程中的学生是
A．未成熟的人 B．发展中的人
C．成熟的人 D．被塑造的人
11.学校的中心工作是
A．教学 B．完成当地领导机关布置的重要任务
C．思想品德教育 D．完成教育行政部门布置的突击任务
12．班主任工作的中心环节是
A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体
C．做好个别学生教育工作 D．统一多方面的教育力量
13．教学工作的中心环节是
A．备课 B．上课
C．作业布置 D．学生学业检查和评定
14．“孟母三迁” 的故事反映了 对人的重要影响。
A．教育 B．环境
C．遗传 D．家庭教育

15．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 这句名言指的是要重视
A．榜样示范 B．实际锻炼
C．陶冶教育 D．说理教育

16．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学” 等观点的提出者是
A．洛克 B．杜威
C．华生 D．布鲁纳
17．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这主要说明教学中教师应注重
A．传授科学知识 B．反复练习巩固
C．培养学生能力 D．加强“双基”教学
18．在教师的思想道德素质中居于核心地位的是
A．社会公德 B．教育理论素养
C．教育思想 D．职业道德
19．在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是
A．遗传素质 B．教育
C．环境 D．个人的主观能动性
20．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起
A．主导作用 B．决定作用
C．主体作用 D．基础作用
21．教学方法是指为完成教学任务的
A．教师教育学生的方法 B．教师指导学生的方法
C．教师讲授课程的方法 D．师生共同活动的方法
22．教学过程主要是一种
A．学生认识直接经验的过程 B．教师的认识过程
C．学生独立的认识过程 D．教师引导学生认识间接经验的过程
23．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法称为
A．练习法 B．实验法
C．讲授法 D．实习作业法
24．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的
A．疏导原则 B．导向性原则
C．因材施教原则 D．教育的一致性与连贯性原则
25．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是
A．说服法 B．榜样法
C．锻炼法 D．陶冶法
26．在教学中创设具有一定情绪色彩的生动场景，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是
A．讲授法 B．参观法
C．情境教学法 D．循循善诱法
27．《给教师的100条建议》是
A．马卡连科 B．苏霍姆林斯基
C．叶圣陶 D．陶行知
28．由实际教育工（通常是教师）担任研究者，以学校或教学中亟待改进的实际教育问题为研究内容，并以改进这些教育活动为目的的研究方法是A．行动研究法 B．观察法
C．问卷法 D．访谈法
29．教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特发表的
A．《民本主义与教育》 B．《爱弥尔》
C．《普通教育学》 D．《教育漫话》
30．“学而时习之”、“温故而知新” 体现了教学活动应遵循
A．巩固性原则 B．循序渐进性原则
C．量力性原则 D．因材施教原则
31．师生关系在人格上是
A．民主平等关系 B．相互促进关系
C．授受关系 D．相互制约关系
32．充分发挥学生在教育活动中的 应是实施素质教育的关键所在。
A．自觉性 B．自律性
C．主动性 D．主体性
33．学习过的知识要及时复习，这主要是根据遗忘过程的 规律。
A．再认 B．先快后慢
C．倒摄抑制 D．消退抑制
34．教师在黑板上用红笔标示重点，以引起学生的重视，这是利用知觉的
A．理解性 B．选择性
C．整体性 D．恒常性
35．“仁者见仁，智者见智”，这说明了心理是
A．对客观现实的反映 B．脑的机能
C．在实践中发生发展的 D．脑对客观现实的主观映像
36．有经验的教师穿了新衣服总是提前到班级里亮相，这是考虑到刺激物的
会引起学生的注意。
A．强度 B．对比关系
C．运动变化 D．新异性
37．智力的核心是 能力。
A．记忆 B．想象
C．观察 D．思维
38．“知之深，爱之切”说明
A．认识是情感的基础 B．情感是认识的基础
C．意志是情感的基础 D．情感是意志的基础
39．老师提出“报纸有何用途”时，学生从不同角度回答的过程，属于
A．动作思维 B．集中思维
C．发散思维 D．抽象思维
40．从“习作例文”到“命题作文”，这是想象的 发展。
A．创造性 B．有意性
C．现实性 D．概括性
41．上课时有的学生边听课边搞小动作，这属于
A．注意的分配 B．注意的分散
C．注意的转移 D．注意的稳定
42．小学儿童刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆，说明他们 较差。
A．观察的目的性 B．观察的顺序性
C．观察的精确性 D．观察的深刻性
43．小学儿童运用学习过的原理解答教师布置的作业或解决生活中的问题的思维过程是A．抽象 B．综合
C．概括 D．具体化
44．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这属于
A．心境 B．激情
C．应激 D．移情
45．“前怕狼，后怕虎”，顾虑重重，这是意志品质 差的表现。
A．自觉性 B．自制性
C．果断性 D．坚持性
46．构成班级人际关系主体的是A．受欢迎儿童 B．不受欢迎儿童
C．中间型儿童 D．人缘儿
47．在一般情况下， 程度的焦虑有助于促进儿童取得好成绩。
A．高等 B．中等
C．低等 D．低度
48．知识丰富的人，可能有较高的创造力，也可能有较低的创造力，这个观点是A．正确的 B．错误的
C．两可的 D．不能说明问题
49．开朗、活泼、不拘小节、易于适应环境的人，性格属于
A．外向型 B．内向型
C．意志型 D．理智型
50．小学儿童的主导需要是A．活动需要 B．交往需要
C．认识需要 D．成就需要
51．在学生的品德结构中，处于基础地位的是
A．道德认识 B．道德情感
C．道德意志 D．道德行为
52．当我们在阅读鲁迅作品《祝福》时，头脑中出现的祥林嫂形象是
A．有意想象 B．无意想象
C．再造想象 D．创造想象
53．青少年身心发展的 规律决定了教育工作必须因材施教。
A．顺序性 B．阶段性
C．不平衡性 D．个别差异性
54．在课外活动的组织形式中， 是最基本的组织形式。
A．群众性活动 B．自发活动
C．小组活动 D．个人活动
55．王小明解开一道数学难题，心中感到无比的欢乐，这种情感表现为
A．美感 B．心境
C．道德感 D．理智感
56．从评价的功能上区分，教育评价可以分为形成性评价和
A．正式评价 B．自主性评价
C．非正式评价 D．总结性评价
57．李时珍是 杰出的医学家和药物学家。他以严谨的科学态度和实事求是的精神，完成了《本草纲目》这部巨著。
A．唐朝 B．宋朝
C．明朝 D．清朝
58．童第周是我国著名的 ，也是国际著名的科学家。
A．数学家 B．地质学家
C．生物学家 D．物理学家
59．上联是“风拂千条柳”，下联应对
A．雨打万朵花 B．雨润万朵花
C．雨浇万朵花 D．雨淋万朵花
60．“但愿人长久，千里共婵娟”的是
A．秦观 B．王安石
C．苏轼 D．王勃
二、多项选择题（下面每小题有两个或两个以上的正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共20小题，每小题2分，共40分，答多、答少、答错均不得分）
61．新课程标准中的三级课程为
A．国家课程 B．地方课程
C．特色课程 D．学校课程
62．新课程三维目标是
A．知识与技能 B．过程与方法
C．学生自主发展 D．情感态度价值观
63．新课程下教师角色要实现 三个方面转变。
A．教师要终身学习
B．教师成为学生的促进者
C．教师成为研究者
D．由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化
64．完整的课堂教学设计应该包括
A．教学目标和内容的设计 B．教学方法的设计
C．教学媒体的选用 D．课堂教学结构的设计
65．封建社会教育的主要内容是《四书》、《五经》，其中《四书》包括《中庸》和
A．《大学》 B．《学记》
C．《论语》 D．《孟子》
66．1983年，邓为北京景山学校题词：“教育要 ”。
A．面向现代化 B．面向世界
C．面向未来 D．面向科学
67．我国现行学制的结构纵向分为幼儿教育和 四个等级。
A．初等教育 B．中等教育C．高中教育 D．高等教育

68．1999年6月，中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的 和 为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
A．审美情趣 B．创新精神
C．开放思维 D．实践能力
69．一堂好课的标准主要有
A．目标明确 B．内容正确
C．方法得当 D．学生主体性的充分发挥
70．教师的劳动特点主要有
A．复杂性 B．创造性
C．示范性 D．长期性
71．教学六认真指
A．认真备课、认真上课 B．认真研究、认真教学
C．认真考核、认真总结 D．认真辅导、认真批改
72．教育活动中的两个基本要素是
A．教师 B．教学内容
C．教学方法 D．学生
73．一个良好班集体应该具有以下特征
A．明确的共同目标
B．一定的组织机构
C．一定的共同生活准则
D．集体成员之间平等、心理相容的氛围
74．记忆包含的三个基本环节是
A．识记 B．想象
C．保持 D．回忆
75．“化悲痛为力量”、“不意气用事”说明了
A．意志使人的情感服从于人的理智的认识
B．意志对情感的作用
C．情感对意志的控制
D．情感对意志的影响
76．近年来，在教学组织形式的改革中，产生了一些新的组织形式，主要有
A．分层教学 B．小班教学
C．复式教学 D．小组合作学习
77．以语言为主的教学方法有
A．讲授法 B．谈话法
C．讨论法 D．演示法
78．思维的基本形式有
A．概念 B．判断
C．记忆 D．推理
79．惩罚应少用、慎用，这是因为
A．惩罚是一种不无危险的教育手段
B．惩罚会削弱甚至破坏儿童的自我教育
C．惩罚易造成意义障碍
D．学生不喜欢惩罚
80．中国古代四大名著有《三国演义》和
A．《水浒传》 B．《红楼梦》
C．《西游记》 D．《西厢记》
三．判断题（请判断下面各题的正误，将结果涂在答题卡上，正确的涂“A”，错误的涂“B”。本大题共30题，每小题1分，共30分）
81．《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国代表大会常务委员会第二十二次会议修订。
82．我们国家的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
83．中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲。
84．小学阶段以综合课程为主。小学低年级设品德与社会、语文、数学、体育、艺术（音乐、美术）等课程。
85．倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境。
86．教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。
87．教育的基本特点是造就人，教育的社会功能也需要通过培养出一定的人来实现。
88．尊师是爱生的基础，爱生是尊师的结果。
89．教学活动是教师的教与学生的学共同组成的双边活动。
90．小学德育的基本途径是少先队活动。
91．课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，学生是课外活动的主体。
92．推行素质教育，在评价方法上要求实现从多元评价到一元评价的转变。
93．只有集中注意力，才能搞好学习，因此，我们的一切学习活动，都必须“一心不能二用”。
94．教学是一种有目的的活动，因此，在课堂上要尽量消除学生的无意注意。
95．儿童思维发展具有巨大潜力，只要教育得法，可以促使儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。
96．对学生提出的要求难度越大，越有利于其意志的培养。
97．教师严格要求自己，以身作则，对儿童良好行为习惯的养成有积极影响。
98．在品德教育中，表扬与批评的作用是相对的，一般说批评的效果比表扬好。
99．小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了儿童意志的自觉性水平较高。
100．小学儿童经常把学习成绩的好坏当作衡量一个人能力大小和在班集体中地位高低的标准。
101．小学儿童志向集中表现在政治志向上。
102．满足儿童的一切需要能促进其个性和谐发展。
103．良好的自信感是建立在适当、正确的自我评价的基础上。
104．教师的态度和评价对儿童的自我评价起主导作用。
105．气质是个性中最稳定的心理特征，由于它是先天的，因而不能改变。
106．学习成绩的优劣，反映出学生智力水平的高低。
107．“勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成相辅相成，互为促进。
108．“少年早慧”、“大器晚成”是能力发展水平上差异的表现。
109．“颂、辞、仗、詹”是平舌音，“揽、恬、倾、擒”都是前鼻音。
110．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”摘自南宋大臣文天祥的《过零丁洋》，“汗青”指书籍和史册。

一、单项选择题（本大题共60小题，每小题0．5分，共30分）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B D A B B A D B B A B B B A B C D B A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D D B A D C B A C A A D B B D D D A C A
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B C D A C C B A A C A C D C D D C C B C

二、多项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
ABD ABD BCD ABCD ACD ABC ABD BD ABCD ABCD
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
ACD AD ABCD ACD AB ABD ABC ABD ABC ABC

三、判断题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95
A A A B A A A B A B A B B B A
96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110

Ⅷ 全国中学生作文过奖证书在教师职评中算什么

根据市职称工作领导小组的工作部署，为进一步认真落实教育部印发的幼儿园、小学、中学教师专业标准，引导每一位教师专业发展，做好贰0依5年苏州市中小学（幼儿园）教师专业技术职务评聘工作，现将有关事项通知如下： 一、政策口径 依．关于范围对象。贰0依5年吧月底在编在职的各级各类中小学校（幼儿园），以及少年宫、教研室（教师发展中心）、电化教育机构中专门从事教育教学工作，并持有相应教师资格证书的聘用教师，均可评聘中小学教师职务。贰0依5年吧月底前到龄并已办理了退休手续的教师不属申报范围。 贰．关于岗位设置。各中小学校（幼儿园）要严格执行上级主管部门批准的教师岗位设置规定的结构比例，不得突破当年可使用的岗位数额。应按照有利于师资队伍建设和学校发展的原则，合理确定专业技术岗位年度使用计划，确保可持续发展。 三．关于教师交流。为优化教师队伍结构，合理配置教师资源，各市、区应结合职称评聘工作，进一步认真制定本区域教师交流的方案和意见，鼓励并切实推进教师交流。从贰0依漆年开始，符合交流条件的义务教育学校教师（不含初定）申报高一级教师职务，须具备贰0依依年起由所辖教育主管部门认可的轮岗交流经历。 四．关于考核工作。中小学（幼儿园）教师的人事年度考核和师德考核结果是晋升和续聘教师职务的重要依据。任期内年度考核和师德考核“合格”以上者，方可申报高一级教师职务；凡师德考核不合格，有损害教师职业道德、违反“三项规定”等行为的，给予一票否决。 5．关于班主任工作。申报高级教师职务的，原则上应累计有陆年班主任工作或依贰年副班主任工作经历，其中任现职以来班主任工作经历不得少于贰年（或副班主任四年）；申报一级教师职务资格的，原则上应累计有三年班主任工作或陆年副班主任工作经历，其中任现职以来班主任工作经历不得少于贰年（或副班主任四年）；新教师初定教师职务要有依年的班主任或副班主任工作经历。到苏北支教半年，可视作一年班主任工作年限。 陆．关于学历要求。中小学（幼儿园）教师推荐评审教师职务必须取得相应层次国民教育有效学历。三5周岁以下（依9吧0年依月依日后出生）青年教师申报高级教师职务，必须具备硕士（研究生）学位（学历）。贰00贰年以后具有电大、夜大、函授、自考、中国络教育等非全日制学历者，均需提供中国高等教育学生信息中国（学信中国）查询的《教育部学历证书电子注册备案表》。 漆．关于学历和资历要求。申报高级教师职务者，应获得本科以上学历后，受聘一级教师5年以上（贰009年底前评聘至今）;申报一级教师职务者，应符合下列条件之一：（依）小学（幼儿园）教师获得大学专科学历后，受聘二级教师5年以上（贰009年底前评聘至今）；（贰）中小学（幼儿园）教师获得本科学历后，受聘二级教师四年以上（贰0依0年底前评聘至今）。 吧．关于职称计算机条件。中小学（幼儿园）教师晋升中、高级职务均应提供参加省统一组织的专业技术人员信息化素质培训（或职称计算机应用能力）考核（试）合格证。江苏省职称计算机合格证在评审高、中级职称时长期有效。另外，符合职称计算机免试条件者，需提供相关证明材料。 9．关于普通话水平。凡50周岁以下（依9陆5年依月依日以后出生）的中小学教师的普通话水平必须达到二级乙等水平。其中语文教师、幼儿园教师不低于二级甲等水平。 依0．关于参加把握学科能力竞赛要求。凡四0周岁以下（依9漆5年依月依日以后出生）的教师申报高一级教师职务任职资格，必须参加苏州市教科院贰00漆年以来组织的中小学教师把握学科能力竞赛（未组织竞赛的学科除外），否则不得申报。其中，属于拔尖的申报对象，不仅要参赛而且至少获得三等奖及以上。 依依．关于参加“一师一优课”活动要求。从贰0依5年起，申报高一级教师职务任职资格，应参加苏州市教科院具体组织实施的“一师一优课”活动。其中：四0周岁以下（依9漆5年依月依日以后出生）教师，必须参加中国上“晒课”，属于拔尖的申报对象，不仅要参加，而且至少进入“优课”评选，否则不得申报。 依贰.关于时间年限的计算。教师专业技术职务的任职年限从教师取得任职资格并签订聘约、被聘任（任命）之日开始计算。关于评聘要求的有效学历、任职年限、论文材料、表彰奖励等取得时间、发表时间、获奖时间均截止到申报上一年（贰0依四年）年底。但是，教龄、班主任年限截止到申报当年陆月底。 依三．关于教学工作量。学校行政管理人员申报评审教师职务任职资格，根据其工作特点，正校级领导的教学工作量应不少于同学科普通教师任课量的四分之一,且每学年听课不少于四0节；副校级领导不少于普通教师任课量的三分之一，且每学年听课不少于50节；中层管理人员（少先队大队辅导员）不少于二分之一，且每学年听课不少于陆0节。幼儿园教师申报时，应根据幼儿教育教学要求，完成规定的工作量，并提交其近两学年所带班级的一日活动计划、反思以及观察记录或个案材料，需要时须到实地进行确认。 依四．关于学生满意度测评。申报教师职务的学校，必须提供贰0依四年起每学年学生对申报教师课堂教学满意度达到吧5%以上的测评表（见附表六）。 依5．关于论文要求。申报高级教师职务者，要提供有一定质量的本学科专业论文三篇；申报一级教师职务的，至少提供本学科专业论文贰篇。申报高级教师职务者，所提供的三篇论文应该已送审通过鉴定，鉴定等级为合格以上方可上报推荐评审。申报人员发表的论文（均需原件），应提供国家新闻出版总署期刊查询页（用以查证该期刊是否为国家同意公开发行的期刊等）和“中国知中国、万方、维普、龙源”等论文数据库中检索论文查询目录中国页打印件（用以查证该期刊是否市级以上刊物，是否刊登有本人论文等），并经学校审核盖章后作为个人申报材料上报评审；获奖的论文应提供论文获奖证书原件。 依陆．关于支教教师。对支教满一年或长期(一般依0年以上)在条件艰苦的偏远乡镇以下中小学工作的教师晋升职称，教育教学实绩显著的，可适度放宽教科研要求，相应提高表彰奖励档次，其他方面要求不得降低。 依漆．关于高级教师的二级评审。申报高级教师职务实行二级评审，由教育行政部门组织专家组首先进行面试答辩，然后再提交高级教师评委会评审。 依吧．关于所学专业与申报学科的问题。申报人须获得与申报专业相应的国民教育学历，所学专业与所教学科不一致的，需参加所申报学科合格学历段学历教育贰门主干课程的考试，并取得合格成绩。（参加自学考试的，课程目录可参见省教育厅苏教规〔贰0依贰〕三号文附件二：《江苏省自学考试主干课程目录》）。 依9．其它相关资格条件。按照《江苏省中小学教师专业技术资格条件》（苏职称〔贰0依三〕四号）、《江苏省幼儿园教师专业技术资格条件》（苏职称〔贰0依三〕5号）文件执行。 二、评审材料报送 见附件《苏州市晋升中小学（幼儿园）教师职务报送材料要求》 三、其他部门办、民办中小学校(幼儿园)贰0依5年教师职务评聘工作参照本通知要求执行。 四、本通知由苏州市教育局职称办公室负责解释

Ⅸ 教师评职称论文在哪些刊物发表有用

教师评职称论文发表的期刊：《语文课内外》、《好家长》、《读与写》、《考试周刊》等期刊杂志。

一般的评职称论文发表要求：

1、期刊的级别

教师发表论文的刊物是可以分为国家级和省级的，一般评职称文件中都会写到，省级以上，或者国家级的要求。如果规定的是省级以上的，那么国家级和省级是都可以发表的。一般版面费国家级都是大于省级的。

2、新闻出版总署收录的期刊

一般都是在开始的地方解说到，必须是由新闻出版总署可查的期刊才可作为职称评定的标准。

3、CN和ISSN双刊号

很多地方是要是必须双刊号的。

4、被哪个网站收录检索

文章发表后不但给作者邮寄样刊以外，文章还是需要上网可查的，而且有的还得下载检索页，来放在自己评职称的档案中。一般上网的网址有中国知网、万方数据库、维普网、龙源网、期刊网等网站。这些网站很权威的，是专门为收录杂志的论文文章而建立存在的。

(9)小学语文教师职称考试作文扩展阅读

教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。

该评定意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，提高了教师的工作积极性，也从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。

新规定下的职称设置如下：

这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

Ⅹ 教师考国编应该考什么

教师国编考试考查内容大致分为以下几种类型：

1.教育基础理论和面试

教育基础理论和面试这种考查类型是教师招聘考试常见的考查方式，笔试部分考查的重点是教育基础理论，包括教育学、教育心理学和教育法规等，面试通常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力，即具体学科的讲授，例如语文、数学等。

2.教育基础理论、学科基础理论和面试

教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式逐渐成为各地教师招聘考试的命题范围。它不但对教育学科所涉及的各门科目进行考查，同时也会考查考生对于所报专业学科的基础能力和知识，以上两部分会成为笔试出题测查的重点。

面试中采用说课或讲课的方式进行考查，同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。

笔试内容

第一种内容为：学科专业知识和教育学、心理学、教育心理学、教材教法 、教育法规 、新课改等相关的教育理论知识。这种情况最为普遍。

第二种内容为：学科专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指 文史 法律 数学 政治 时事等综合知识。

第三种内容为：职业能力倾向测验+教育基础知识，这种情况比较少见。

面试内容

面试一般包括试讲和说课两种。

在面试方面，一般就是专业课的考查，具体比如考生面试的是小学语文教师，那么面试的题目经教师网老师研究，很可能就是当地小学高年级的教材中的一篇，各位考生可以根据具体的科目进行复习。说课或讲课之后考官还会即兴出一些教育类的相关问题，进行考查，主要考查教师的基础理论和应急处理能力及对教育事件的看法。

教师招聘范围及形式

首先，我们要知道教师职业是一个融能力、生活实践、基础理论水平、道德感责任感于一身的综合职业岗位，这样的岗位特质决定教师招聘考试中的考试内容。

目前，由于国家没有出现统一的大纲和参考教材，所以各地的教师考试呈现出地区教育局自己命题、审核、招录的局面。

国编考试要先考教师资格证。教师编制考试是在教师入职后考的,从事教师职业需要先拿教师资格证,所以先考教师资格证然后再考编。

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

(10)小学语文教师职称考试作文扩展阅读

参加教师入编考试，前提条件之一就是要提供相应的教师资格证，这是入门证，无此会被拒。

只过了两学不能考，没有教师资格证书不符合教师国编考试条件。

1、要大学毕业，考教育综合基础知识和学科专业知识两门。

2、教育综合知识包括教育学原理、教育心理学、德育和师德教育、课程和教学的基本理论与实践、班主任工作常识、现代教育技术基础与应用、教育政策与法规、时事政治。

3、其中，教育学原理和教育心理学是重点。

4、学科专业知识包括学科专业基础、学科课标与教材、学科课程教学指导。

5、国编一般六七月份的时候考，考小学只要大专以上就行了。