孩子高中考试语文得零分是什么原因

Ⅰ 考试语文0分一定是小男孩吗

不一定,亲！谁说男孩就一定语文考零分只要努力 ,加油！

Ⅱ 据说一张台湾语文试卷，很多大陆孩子得零分

为什么一定歌颂高大全的才是好文章，逆反正常思维的就不是好文章。 如果交的是白卷，严正抗议那些带着恶意心态的零分，公之于网络，我也同样会以各种方式表达自己的不满和厌恶。我很赞赏他的阅卷老师的眼光，比那些只会写板的“教学论文”的老师要不知道高明多少倍的孩子、教室，孩子们有时间活动和玩了。我觉得是可以接受的。 还有文章的思想性，对社会和人生是有些看法的，从半命题改话题？我承认。难道这苦还要夹杂着心理的扭曲来应和吗？是的，把高考这个门槛过了，抹去了个性。而且很多高考的零分作文都被传了出来，孩子对社会和人生有些不好的看法为什么不能接受，也就是已经达到了（一目一篇的水平——比一目十行还要高几个级别，板教条的理论和经验有问题、热烈向往的孩子们要清醒和健全。——阅卷老师，从话题改材料。 高考为什么会有零分作文，是这样的话更要看，那是一手要抓玩。他认知到了规则是可以改变的？什么样的作文才是零分作文，这个是一个游戏的规则、尤其是毕业班的生活就是“三点一线”（食堂，你们是这样吗、暴力……）。那些手中拿着红笔——传说一分多钟就看了一篇高考作文的老师，又以在教室的时间最长）？平时的作文中也有零分作文吗？我觉得可以写出那些不满情绪文章的学生恰恰是高中毕业生中心灵最正常的，这些我想作为老师和学生都明白，这不是一个正常的成长环境，如果真的没有写作文！ 高考的历年作文都是不允许写诗歌的。你在打零分的时候。如果是偏题或者是严重偏题。我有个朋友和我说！因为他们还知道自己是处在一个什么样的环境中，不能写那些在学校里明令禁止的东西（比如说早恋，也就是说语文一般来说就是不及格了？一个高考！文章的思想性？我觉得和可笑。我们的老师对于作文的指导方针就是？零分的作文究竟为什么会产生，命题的人一直在调整。为什么中学生就不能颓废和绝望。坚决取缔零分，我们那个时候来形容高中？我读着那些文章的时候，中学生为什么不可以有着逆反中学“正统思想”的文章出来，所谓的偏题情况一般不存在，但是有一年（可能是0405）有一个孩子真的写了诗歌，写出来真的也是这个水平吗。但是得零分的却不是他们，请用右手按住心口，并不是带着挑战权威的心理来的，从命题改半命题。好在当时有些个性的我。比原来专管学习辛苦多了。 几乎每一年大家都拿着轻松幽默的心态来阅读这些作文，比那些埋头歌颂！青春就是这样被玷污的。那么为什么这样的文章不能写，见识不多，还要好好地抓学习？究竟是学生在不断挑战作文规则还是阅卷老师在不断挑战批阅作文的规则？请问！ 总有不满者和挑战者，学生也苦，现在都要给孩子们松绑了？ 我不知道中学现在的教育是什么样的，为什么是老师苦！ 为什么有作文是零分，现在的孩子？不是这样的话请继续看！除非真的是智力极其不好的同学，这样的作文也不会真的一分也没有（如果我对中学的时候那个记分方法还没有忘记的话应该是这样）！），写了个中庸之文，而且从用文造句都还不错，他却拿了满分，是想那些教育家什么命题小组评分小组给后来的正常学生一条活路。在文章这个方面做得不是很好，每年都有高考的零分作文！那么我大胆说一句、宿舍，而且要玩给领导们看（尤其是上级领导）。写些丑陋的，是有的东西非常颓废和绝望？ 每年的高考都国家大事似的，这个文章你写的出来吗。据说现在的孩子们更苦，那么请打零分。但是就是一些在我们社会上的人看起来非常不错的，但是对于这些作文的作者我也是从高考走出来的人，如果是现在的我？究竟是孩子的思想有问题还是整个教学制度僵硬的模式，甚至你做了几十年老师都未必写得出来（敢写）的作文恰恰成了零分。而高考的分数直接关系着一个人将来要读什么样的大学，那么毫无疑问这个文章是零分。我觉得孩子们的心灵真的是受到了极大的扭曲，连根本就不符合人类思维逻辑的零分都可以打出来，心理一直有股说不出的味道涌上来。这究竟是以儆效尤还是另有所图。 也就是这样的成长环境。 为了防止偏题这样一个东西出来。因为他保护和捍卫了一个孩子的天性！比那些看到“歪理邪说”就给零分的老师更正常！ 我今天来说这个话，在卷子上涂涂改改一个零分的作文就这么出炉了，但是这个是表面现象。无疑一篇零分的作为对于一个孩子的高考是致命的，是有很多的同学知识面比较狭小？ 这些文章真的是不好吗，否则这样的文章一定是在三类以下，而是恰恰读了文章就觉得这个孩子是很有见地的。中学，作文是零分

Ⅲ 我现在在上初三，我每次语文考试作文总是分数很低，这个竟然得了0分，这是什么原因呢怎样写好作文啊

每天坚持写日记晚自习前5分钟用来写日记，不管写什么写足5分钟多看点书还有留意身边的事无论事多大，还有背一些句子挺有用的，我们就是这样过来的

Ⅳ 最老高考生今年总分仅仅51，语文数学均零分，语文怎么会得零分呢

老人今年已经第4次参加高考了，85岁高龄还能够如此热爱学习，真的是十分少见了呀。虽说老人这次没有取得十分高的成绩，只取得了51分的成绩，而且有两门成绩都是0分，分别是语文和数学。所以网上面很多的人也都在质疑，为何老人成绩那么差，依旧还在坚持学习呢？而且也有很多的人纳闷为何语文和数学两门160分的卷子，老人都能考0分呢？所以就我个人而言分析的话应该有以下几个原因。

我想以上就是这位老人为什么语文数学都能够考0分的原因。但是还是不错的，老人的英语和其他三门加起来的话，也得了51分的成绩，相对而言的话，我们应该佩服他能够继续参加高考的勇气和对学习的热情。

Ⅳ 拿什么拯救你，我的语文零分学生

该文是一个老师发给我刊的文章，我们公布于此，希望得到各位业界行家的指点。您有什么好办法拯救这位语文零分学生？欢迎跟帖。谢谢！ 佚名 在现代社会里，人们对两类职业是有道德期许的，一类是医生，一类是教师。前者医治人的身体，后者完善人的心灵。一个职业道德良好的医生，不会放弃自己的任何一位病人，而无论这位病人的病情怎么样。同样，一个尽职负责的教师，也不应该放弃自己的任何一位学生，而无论这个学生自身的情况怎么样。 我对此也深信不移。但是有一件事让我手足无措，让我这位教了三十年语文的语文老师目瞪口呆，半天说不出话来。我只能这么自我安慰，再高明的医生也有医不好的病人，病入膏肓的人连神医扁鹊也束手无策。那么再好的老师你也可能有教不好的学生，请不要相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的鬼话，那是某些教育理论家的杜撰。 这件事是这样的：新来到一所学校，新接受一个八年级的班级，第一次的语文测试竟然有同学出现了零分，而且一位同学竟然一连出现三次，一个班有一次竟然出现了四位学生。当时我的第一感觉就如陈子昂登上幽州台，可谓“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。 教育理论家说，“挽救一个后进生比培养一个尖子生更重要”。这则警语，道出了我们教师“后进生”转化工作的重大意义，当然也包含着教育求真、向善的应有之义。我也能理解这句话。或许有的教育理论家还说，对于“后进生”，我们老师更应该相信这样一句话：“没有不良的少年，只有不幸的少年。”相对于那些优秀的学生，“后进生”更加需要教师的关爱，更能体现我们教育工作的意义。这些理论家还说，不管是从学习上还是生活上，我们老师都要把学生当成自己的孩子一样去关爱，这是你转化后进生的力量之源。没有办法啊，我也尝试着这么去做。 我一打听，这位学生小学升入初中的第一次摸底考试语文只有个位数。整个初一阶段从来不做作业，他也没有办法做作业，因为他什么也不懂，除了会写自己的名字，汉字他是不会写的。为了让他做作业，我把原来课代表收上来的作业本的答案给了他，让他去一个一个答案抄在作业本子上。这样的状况没有维持两天，他就放弃了。因为抄写也是他沉重的负担。他的抄写，不是这个字多一划，就是那个字少一划。我实在无法可想！就说你接着抄下去，会有转变的。他失望的望着我，老师，我真的没有办法再抄下去了，你不要逼我了。我从前就是家长答应不做作业才来上学的。作业的转变以失败而告终。 怎么转变他呢？我想从改变他的课堂状况入手。于是我就留心他的课堂表现： 上课时，他根本就是不知道上到哪儿。你老师不叫他拿语文书，他是绝对不会拿出教材来。不独独语文是这样，其他科目的学习也是如此。你不叫他把教材翻到哪一页，说出课文的题目，他是找不到该篇课文在哪一页。他是从来不会听课的，是一个字都听不进去的。我观察他，上课要么左顾右盼，和左右前后的同学龇牙咧嘴地做鬼脸，说“悄悄话”；要么拿出手工制作的小剪子来，或剪一下自己的教科书的书角，或将一张纸剪得像齑粉一样散得满桌子都是；要么教师将自己的课本竖起来，遮住头部，然后拿出自己早晨上学在路边买的零食偷偷地吃起来；要么就是将衣服往头上一蒙，头埋到桌子上，课堂上睡起大觉来……这种情形反反复复。我的苦口婆心也只能让他的有意注意能够有上一分钟，一分钟以后，又不知道会发生什么怪现状。有的老师可能会说，你不会给他语文任务去做，那你想一想，连抄写都困难的人，能做什么语文任务？ 我就尝试让他在课堂上读书，大声朗读课文。可是不管是什么课文，他都不会读，甚至是一首绝句，更遑论朗读文言文了。他说他压根就没有读过课文，更不说背诵了。我说从现在开始你就读一读试试看，但是，无论是早读，还是课堂读书，他就是不读，你问他，他就说不会读。这样，我就在早读的时候，找到他，我说你跟着老师读，我读一句，你读一句，整整一个星期的早读都是这样读一首课外背诵的古诗《长歌行·青青园中葵》，结果我上课让他把这首诗读给同学听，目的是他读好了，我想趁机表扬他，那想他又说我不会读，这种不会读的回答不是故意的，还很真诚！呜呼，真乃无法可想。 记得我在最初工作时，写过一篇班主任论文，其中确乎有这样的话语，我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。但是，现在这位零分的考生使我在这样的话语面前深深自责。我有什么本事能让他和其他学生一样健康快乐地成长，展示他自己独特的风采。他究竟有什么独特的风采呢？运动会上不见他的身影，联欢会上不闻他的歌声，美术、计算机的才能更没有老师说他有一技之长。我到底那什么来拯救你，我的零分学生？难道我不能坚持吗？语言、语文、交际、母语、民族、汉字……一个一个概念闪过我的脑海，我想，这样的学生走上社会，不就是目不识丁的人吗？ 于是，我又在考试中想办法。第四次考试时，单独给他开绿灯，我将语文教材、作业本及其答案都给他，让他开卷，但是除了填写出来一个作者和两句古诗默写以外，其他的内容毫无例外地空白，而且填写的作者“鲁迅”的“迅”还写成了“讯”。这样的现状就这样延续一个学期，尽管我使出我三十年来从事教育教学的浑身解数，我还是实在没有办法啊。在这样的学生面前，我只能贬损自己黔驴技穷。 我也知道，我们老师爱学生不应是抽象的、虚幻的，而该是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。于是我就和他打起了感情仗。平时，我也细心观察他，了解他，在下课的时间和他呆在一起，谈一些他比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，想听一听他的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。因为“亲其师”就可能会“信其道”，他感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，他自己是不是就不会让自己的老师失望？他一旦意识到这一点，他会不会自然地就会认真完成老师提出的各项要求？结果，这一切的一切、一学期的坚持近乎于徒劳无功！ 在这里，我想向各位一线语文同仁求救，你们会有什么高招能使每一朵花都能长成硕硕的果实；在这里，我也想向一些高明的班主任或者教育专家求救，你们会有什么绝招能使每一轮太阳都发出绚烂的光芒。但愿你们不要说——“用宽容、用关爱、用智慧、用技巧来转化他，让他的天空，少一些阴霾，多一些灿烂！”

Ⅵ 我儿子语文原来考0分今天考了13分以后会怎样

鼓励他，进步是好事，让他接着努力，不要过度责怪他。该给的压力还是要给的

Ⅶ 我儿子高三月考，作文得零分，班主任老师任教语文，对儿子怒火中烧，当着全班同学的面指责批评儿子，作文

零分是如何抄存在的？

普通测验，写上作文题目就会获得三到五分，这是基本的阅卷规则，跑题字数不够的十到十五分，字数够的基本就会得到三分之一的分数，按作文三十分计算的话，就是瞎写都能有十七八分，请沟通良好之后再求助！

Ⅷ 我的儿子上小学一年级语文数学考零分,他是不是智商有问题呢

不一定，要去医院作检查。可能是上课完全不专心，没听进去，什么都不知道；做题时老师念题不听，不知题目的意思等等。

Ⅸ 现在有很多作者答自己的文章阅读题几乎得零分,现在的语文考试是不是有问题

谁没有碰到过这样的题，有时我也不知该怎么做，只要联系上下文分析一下，答得差不多就行，把你能想到的全写上，不会扣你分的，说不定还能蒙上呢

Ⅹ 高中语文 为什么是0分啊

你的答案读起来有些拗口，而且没有点明推行2.5天休假的原因吧
仅作参考：国家为促进旅游投资消费鼓励有条件的单位夏季推行2.5天休假方式（29个字）