『壹』 七年级下册语文期末总复习，人教版，课内现代文阅读，全部答案！
（一）《从百草园到三味书屋》1—2段
1．第段中“似乎”和“确凿”两个词放在一起是否矛盾，为什么？
因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年了”，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表达不肯定的语气；然而儿时的生活很快又历历在目了，所以用“确凿”表达肯定语气。
2．给第2段划分层次，用“║”在文中划中，并说说划分的依据。
忽然从草间直窜向云霄里去了。║单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
第一层概括介绍了百草园有趣的景和物；
第二层重点写泥墙根一带的乐趣。
3．在泥墙根一带可以做哪些事？用简洁的语言概括出来。
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
4．第2段的中心句是哪一句，用“ ”在文中标出。
5．介绍“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙”这个传说有何作用？
增添了百草园的神秘色彩，让景物更有精神内涵，这也是百草园是“我的乐园”的重要原因。
6．品味下列加点词的表达效果：
（1）肥胖的黄蜂伏在菜花上
生动勾画出黄蜂饱吸蜜汁时的神态，也符合它肥胖的体态特点。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。
（3）油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
运用拟人化的手法，生动活泼的写出了昆虫鸣叫声的和谐悦耳，充满了童真和童趣。
（二）《从百草园到三味书屋》10—24段
1．选文写了作者在三味书屋读书时的哪些事情？
拜师行礼，向先生请教“怪哉”，读书、习字、对课，小园中寻找乐趣，课上做游戏、画画。
2．学生问“怪哉”，表现了小孩子什么心理？先生答“不知道”又表现了什么心理？
表现了小孩子对稀奇事物好奇的心理。表现了先生排斥、反对学生对书本以外的东西感兴趣的守旧心理。
3．用波浪线划出对先生肖像描写的语句，说说从肖像可以看出先生怎样的特点？
质朴和博学
4．从选文看，你觉得先生是个怎样的人？作者对他有怎样的情感态度？
是一个方正、严肃、渊博、守旧的人。作者对他怀着恭敬之情。
5．分析下列动词的表达效果。
（1）但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁
具体地写出了在小园中寻找到的乐趣，反衬了三味书屋读书生活的单调和枯燥。
（2）因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
动词连用，体现了先生读书入神，虽有些迂腐，但自得读书之乐，不失可爱之处。
（三） 《爸爸的花儿落了》54—68段
1．第⑿自然段有两个空，请选择正确的词语填在括号里。（2分）
A．镇静 B．镇定 C．平静 D．安静
2．“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？（9分）
①我听懂了老高的话，意识到爸爸已不在人世，首先想到：“这里数我大了，我是小小的大人”，要承担起照料弟弟妹妹的责任。
②然后对老高说话，而且是从未有过的镇定和安静。
③最后在心里默念：“我已不再是小孩子。”
3．选文首段“快回家去！快回家去！”是一种什么修辞？在选文中有什么表达作用？（6分）
反复的修辞手法。表现了我急于见到爸爸，把自己这一天的事情告诉他的急切心情，是一种不祥的预感，也是后文的伏笔。
4．第⑵自然段画线句属于什么描写？有什么作用？（4分）
“旁边的夹竹桃……散散落落的很不像样”、
环境描写，借家庭环境的“静悄悄”、“夹竹桃花的散散落落”来渲染家中的凄凉，冷寂的气氛，暗示爸爸已经不在人世。
（四）《最后一课》20—29段
1．选文第（1）段“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？这句话的含义是什么？（6分）
“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁。
“钥匙”比喻法国语言。
含义：只要掌握祖国语言，就可以激起人们的爱国之心，就能团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。
2．请分析第（2）段划线句子的表达效果。（3分）
原句是——我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
表现了他对侵略者禁教法语的卑劣行径的轻蔑和憎恨，也表现出了他对热爱祖国的浓烈情感和不屈不挠的精神。
3．第（6）段中“忽然教堂的钟敲了十二下”，有什么特殊含义？（2分）
“钟声”意味着最后一节课的结束，从此这所学校将与法语告别。
4．“我觉得他从来没有这么高大”这句话表现了小弗郎士对韩麦尔先生怎样的感情？这句话暗示了韩麦尔先生具有怎样的高贵品质？（4分）
对韩麦尔先生的理解和尊敬，表现了韩麦尔先生伟大的爱国主义精神。
5．读⑹—⑾段，用两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。（4分）
无可奈何 悲痛欲绝
6．写“法兰西万岁”两个字，要“使出全身的力量”？他为什么要写这几个字？（4分）
①表现了他对祖国的眷恋和对敌人的憎恨。
②最后几个字把故事推向高潮，使“最后一课”的主题得到了升华。
7．小弗郎士在回家路上的心理是怎样的？设想一下，用第一人称的语气表达出来。（3分）
（六）《社戏》10—13段
1．用简洁的语言概括以上文段的内容。（1分）
“我”去看社戏途中的见闻和感受
2．以上文段中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面的描写。请各找出一句写在下面。（2分）
视觉：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；月色便朦胧在这水气里
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香
触觉：夹杂在水气中扑面的吹来
听觉：似乎听到歌吹了
3．揣摩下列语句，回答括号中的问题。（10分,每个2分）
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
欢喜轻快的心情
（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（以“踊跃”写山有何效果？“我却还以为船慢”突出了我的什么心情？）
这是比喻说法，以“踊跃”写山，将静的山写活了，同时也反衬出船行之快。“我却还以为船慢”突出了我的急于看社戏的急切心情。
（3）飞一般的径向赵庄前进去了。（这句话运用了什么修辞手法？有何作用？）
比喻，形象生动地写出了船行之快，反衬出我“急切看社戏的心情。
（4）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（加点的词语有什么表达效果？）
具体地表现了小朋友驾船技术熟练，同时也渲染了去看社戏的一种欢喜轻快的心情。
（5）年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。（这种安排布置说明了什么？）
说明我是最受优待的，也说明了小伙伴们考虑的细心周到。
（七）《安塞腰鼓》全文
1.选文写的是表演前的情况，背景是一片高粱地、咝溜溜的南风。人物是茂腾腾的后生。性格是朴实的。神情是沉稳而安静。而腰鼓则是呆呆地，不曾响过。
这样写的好处是什么？为下文写腰鼓表演铺垫蓄势。
2. 请说说叠词“茂腾腾、咝溜溜”在此处的作用？（2分）
“茂腾腾、咝溜溜” 叠词的运用，形象生动地写出了“后生”们的虎虎生气和活力以及南风的清爽，表达了作者喜爱、赞赏之情。
3.从文段中可以看出安塞腰鼓的舞姿特点是什么？请用几个词语概括（2分）
壮阔、豪放、火烈
4. “好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，请问它在文中起到了什么作用？（3分）
既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄，强烈的叩击着读者的心弦。
5.在选文中找到并用横线画出表现这群后生的一组排比喻句，并指出它们的表达效果是什么？（3分）
举例：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
表达效果：运用排比的修辞，形象生动的写出了后生们的虎虎生气和震撼人心的奇丽舞姿，语言气势充沛，节奏鲜明，强烈的表达了对安塞腰鼓表演和后生们的深深喜爱及赞颂之情。
（八）《猫》16—35段
1．作者从哪些方面描写了他们家养的第三只猫，第三只猫有哪些特点？作具体分析。
围绕形态、性情两个方面写出了第三只猫的可厌可懒惰。（此题要求作具体分析，所以必须引用相关的原文语句。）
2．周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？
代表那些事不关已，漠不关心的人。家人责怪她
3．不知名的夺小猫的人代表了哪一类人？对此“我”持什么态度？
不顾别人利益自私自利的人。怅然、愤恨、诅骂
4．对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？
难过、痛苦、内疚、自责、懊悔
5．文章结尾的三个感叹句有什么作用？
强烈地表现了我的悔恨和自责之情
6．为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”？
因为我冤苦了这只不能辩诉的动物，内心充满了内疚和自责
7．“自此，我家永不养猫”包含着作者怎样的思想感情？
这是作者因为自己的过失造成第三只猫的死亡，痛苦自责后作出的决定，。“我”十分难过，负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命
8．说说你曾错怪过别人或被人误解的事，并说说怎样才能减少彼此之间的误解。
（九）《斑羚飞渡》9—12段
1、请你用一句话概括选文第①自然段的内容。
描写第一对斑羚成功飞渡山涧的全过程
2、找出第一自然段中表示时间的词语。
这时、突然、差不多、同时、瞬间。
3、第①自然段是作者刻画斑羚形象最精彩的段落，属于场面描写，是精彩传神的飞渡过程，扣人心弦，撼人心魄。
4、第①自然段中画横线的句子如果改成”老斑羚自动坠落“，表达效果有什么不同？
原文照应前文“就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样”，改动后的句子没有；原句用了比喻的修辞手法，使老斑羚牺牲得更悲壮，该句则显得平淡。
5、斑羚飞渡过程有哪些特点？请用原文回答。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡
6、请在第三自然段中找出一些“我”想法的句子，并说说这样写有什么作用。
“我”的想法的句子：心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。作用是表达了作者的赞美、敬重之情。
『贰』 人教版七年级上册语文期末复习重点(1)
所有语文几乎都是文言文这一块、
要理解里面的通假字、
词性活用、
以及重内点句、
再有就是目录容里面标上重点的（我们这里语文书都有标记，不知道你们那里的）、
要理解这些课文的中心、
生字词、
解释等、
祝你考个好成绩、
希望采纳，谢谢
『叁』 七年级上册语文期末复习
约9000字。
一：字音字形
痴(chī) 想 隐(yǐn) 秘(mì) 凝(níng) 成(chéng) 诱(yòu) 惑(huò) 喧(xuān) 腾(téng) 瞬(shùn) 间(jiān) 训(xùn) 诫(jiè) 迂(yū) 回(huí) 凝(níng) 视(shì) 啜(chuò) 泣(qì) 纳(nà) 罕(han) 瘦(shòu)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún) 头(tóu)晕(yūn)目(mù)眩(xuàn) 小(xiǎo)心(xīn)翼(yì)翼(yì) 零(líng) 落(luò) 断(àn) 续(xù) 收(shōu) 敛(liǎn) 宽(kuān) 恕(shù) 卑(bēi) 微(wēi) 一丝不苟(gǒu) 迸(beng) 溅(jiàn) 繁(fán) 密(mì) 伫(zhù) 立(lì) 伶(líng) 仃(dīng) 忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn) 饥(jī)寒(hán) 缀(zhuì)连(lián) 倔(jué)强(jiàng) 洗(xǐ)濯(zhuó) 玷(diàn)污(wū) 扒(pá)窃(qiè) 诅(zǔ)咒(zhòu) 碌(lù) 碌(lù)终(zhōng)生(shēng) 绝(jué) 处(chǔ) 逢(féng) 生(shēng) 贪(tān) 婪(lán) 堕(ò) 落(luò) 点(diǎn)缀(zhuì) 冉(rǎn)冉(rǎn) 苦(kǔ) 熬(áo) 雏(chú) 形(xíng) 丰(fēng) 硕(shuò) 累(léi)累(léi) 沉(chén)甸(diàn)甸(diàn) 繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn) 玲(líng)珑(lóng)剔(tī)透(tòu) 多(ō)姿(zī)多(ō)彩(cǎi) 不(bù)可(kě)磨(mó) 灭(miè) 回味无穷(qióng) 金(jīn) 窖(jiào) 泯(mǐn) 灭(miè) 慧(huì) 心(xīn) 嬉(xī)戏(xì) 风(fēng)韵(yùn) 闲(xián) 适(shì) 禀(bǐng) 告(gào) 厄(è) 运(yùn) 行(xing) 乞(qǐ) 落(luò) 难(nán) 无忧无虑(wúyōuwúlǜ) 心旷神怡(xīnkuàngshényí) 阴晴圆缺(yīnqíngyuánquē) 心痛如割(xīntòngrúgē) 险象迭生(xiǎnxiàngdiéshēng) 得失之患(déshīzhīhuàn) 多愁善感(ōchóushàngǎn) 天灾人祸(tiānzāirénhuò) 突如其来(tūrúqílái) 异国他乡(yìguótāxiāng) 执(zhí) 著(zhù) 鞭(biān) 策(cè) 盛(shèng) 名(míng) 报(bào) 酬(chóu) 奢(shē) 望(wàng) 蹂(róu)躏(lìn) 呵(hē)责(zé) 懊(ào) 恼(nǎo) 沉(chén) 醉(zuì) 迷(mí) 醉(zuì) 猝然长逝(cùránchángshì) 问心无愧(wènxīnwúkuì) 朗(lǎng) 润(rùn) 酝(yùn) 酿(niáng) 卖(mài) 弄(nòng) 宛(wǎn) 转(zhuǎn) 嘹(liáo) 亮(liàng) 黄(huáng) 晕(yùn) 烘(hōng)托(tuō) 繁花嫩叶(fánhuānènyè) 呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn) 抖擞精神(dǒusǒujīngshén) 花枝招展(huāzhīzhāozhǎn) 镶(xiāng)嵌(qiàn) 响(xiǎng) 晴(qíng) 肌(jī) 肤(fū) 绿(lǜ) 萍(píng) 水(shuǐ)澡(zǎo) 贮(zhù) 蓄(xù) 澄(chéng) 清(qīng) 空(kōng)灵(líng) 黛(dài) 色(sè) 贮(zhù) 满(mǎn) 匍(pú) 匐(fú) 磅(pàng) 礴(bó) 澹(dàn) 澹(dàn) 芊芊细草(qiānqiānxìcǎo) 轻飞曼舞(qīngfēimànwǔ) 春华秋实(chūnhuáqiūshí) 闲情逸致(xiánqíngyìzhì) 挑(tiāo) 着(zhe) 挑(tiāo) 斗(dòu) 丁(zheng) 丁(zheng) 幽(yōu) 谷(gǔ) 肥(féi) 硕(shuò) 栖(qī) 息(xī) 归(guī) 泊(bó) 寥(liáo) 阔(kuò) 枯(kū) 涸(hé) 清(qīng) 洌(liè) 梦(mèng) 寐(mèi) 竦(sǒng) 峙(zhì) 骸(hái) 骨(gǔ) 潜(qián) 行(háng) 裹(guǒ) 藏(cáng) 葱(cōng) 茏(lóng) 幽(yōu) 雅(yǎ) 海枯石烂(hǎikūshílàn) 日转星移(rìzhuǎnxīngyí) 峰(fēng) 峦(luán) 预(yù) 兆(zhào) 轻(qīng) 盈(yíng) 匀(yún) 称(chēn) 崩(bēng) 塌(tā) 弥(mí) 漫(màn) 征(zhēng) 兆(zhào) 一霎间(yíshàjiān) 姿态万千(zītàiwànqiān) 顷(qǐng) 刻(kè) 喑(yīn) 哑(yǎ) 静(jìng) 谧(mì) 莴(wō) 苣(jù) 嗉(sù) 襄(xiāng) 红(hóng) 喙(huì) 观(guān) 测(cè) 海(hǎi) 域(yù) 畅(chàng) 谈(tán) 昂首挺立(ángshǒutǐnglì) 一叶孤舟(yīyègūzhōu) 遥遥在望(yáoyáozàiwàng) 丫(yā) 杈(chā) 寂(jì) 寞(mò) 憔(qiáo) 悴(cuì) 肃(sù) 杀(shā) 诀(jué) 别(bié) 荡(dàng) 漾(yàng) 嫌(xián)恶(wù) 可(kě) 鄙(bǐ) 惊(jīng) 惶(huáng) 瑟(sè) 缩(suō) 虐(nuè) 杀(shā) 恍然大悟(huǎngrándàwù) 苦心孤诣(kǔxīngūyì) 怦(pēng) 怦(pēng) 拆(chāi) 散(sàn) 水波粼粼(shuǐbōlínlín) 匿(nì) 笑(xiào) 菡(hàn) 萏(dàn) 敧(qī) 斜(xié) 祷(dǎo) 告(gào) 并(bìng) 蒂(dì) 花(huā) 瑞(ruì) 慈(cí) 怜(lián) 荫(yīn) 蔽(bì) 滑(huá) 稽(jī) 御(yù) 骋(chěng) 赏(shǎng) 赐(cì) 爵(jué)士(shì) 炫(xuàn) 耀(yào) 妥(tuǒ) 当(dāng) 呈(chéng)报(bào) 陛(bì) 下(xià) 精(jīng) 致(zhì) 头(tóu) 衔(xián) 骇(hài) 人(rén)听(tīng)闻(wén) 随(suí) 声(shēng) 附(fù) 和(hè) 缥(piāo) 缈(miǎo) 笼(lóng)罩(zhào) 女(nǚ) 娲(wā) 莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhēn)榛(zhēn) 澄(chéng) 澈(chè) 绵(mián)延(yán) 神(shén)通(tōng)广(guǎng)大(dà) 哞(mōu) 哞(mōu) 潺(chán) 潺(chán) 眨(zhǎ) 巴(bā) 孪(luán) 生(shēng) 痒(yǎng)酥(sū)酥(sū) 踉(liàng)踉跄(qiàng)跄
二：句子仿写。
1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
2、彩虹，经过与雷早激战之后才出现；理想，经过与困难搏斗之后才诞生。
3、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩叶，贮满希望之情；
夏之色为金的黄，如麦浪，如稻草，彰显着丰收的希望；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极；
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
三：诗歌直接性默写
1、《观沧海》——曹操（三国）东临___石，以观沧海。水何___ ___，山岛___ ___。树林丛生，
百草丰茂。秋风___ ___，洪波涌起。日月之行， 出其中；星 灿烂， 出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
2、次北固山下——王湾（唐朝）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日___残
夜，江春入旧年。乡书何处达？归___ ___ ___ ___ 。
3、钱塘湖春行——白居易（唐朝）孤山寺北贾亭西，水面初平云 ___ 低。几处早 ___ 争 ___ 树，
谁家新 ___ 春泥。乱花 ___ ___ 迷人眼，浅草才能 马蹄。最爱湖东行不足，绿___阴里白沙堤。
4、天净沙-秋思——马致远（元朝）枯 ___ 老树昏 ___ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ___ 阳
___ 下，断肠人在天 ___ 。
5、龟虽寿——曹操（三国）神龟虽寿，犹有竟时。___蛇乘雾，终为土灰。老___ 伏 ___，志在千
里。烈士 ___ 年，壮心不 ___。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
6、过故人庄——孟浩然（唐朝）故人 ___ 鸡 ___ ，邀我至田家。绿树村边合，青山 ___ 外斜。
开 ___ 面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来 ___ 菊花。
7、题破山寺后禅院——常建（唐朝）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处， ___ 房花木深。山
光 鸟性，潭 空人心。万 ___ 此都 ___ ，但余钟 ___ 音。
8、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白 杨花落尽子 ___ 啼，闻 ___ 龙标过五溪。我 愁心与明月，随风直到夜 ___ 西。
9、夜雨寄北—李商隐（唐朝）君问归期未有期，巴山楚水涨秋池。 ,
。
10、泊秦淮——（唐朝）杜牧 烟 寒水月 ，夜泊秦 酒家。
女不知亡国恨， 江 唱后 花。
11、浣溪沙——（北宋）晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 阳 下几时回？
无可奈何花落去， 相识 归来。小园香 独 。
12、过松源晨炊漆公店——（宋朝）杨万里 言下 便无难， 得行人空喜欢；
正入万山圈子里，一山放过一山 。
13、如梦令——（宋朝）李清照 常记 日 ， 醉不知归路。兴尽晚回舟，
误入 花 处。争渡，争渡，惊起一 。
14、观书有感——（明）朱熹 半亩方 一 开，天光云 共 。
问 得清如许？ 有 头活水来。
四：诗歌理解性默写
1、《观沧海》中作者借助大海形象抒发了自己建功立业的愿望和伟大抱负的两句是： ，
； ， 。
2、《次北固山下》诗中既即景抒情又蕴含自然理趣的两句是： ， 。
3、白居易《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写早春特色的诗句是： ，
。
4、春天，香格里拉草原上野花次第开放，芳草如茵。游客骑马踏青，陶醉在优美的自然风光之中，
真可谓《钱塘湖春行》中所写“ ， ”
5、崔颢在《黄鹤楼》中写到“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，而马致远在《天净少 秋思》中
也有两句与此意境相似，这两句是： ， 。
6、《龟虽寿》中表达了诗人自强不息、老当益壮的进取精神，从而抒发了诗人的雄心壮志与对未来
宏图大业的向往之情的诗句是： ， 。
『肆』 七年级上册语文期末复习资料
七上语文期末复习指南
（请重点阅读【指南】后面带方框的句子。）
一、积累与运用
1.请给下面加点的字注音。
酝酿（ ）澄清（ ）忍俊不禁（ ）惩罚（ ）
2．选择读音正确的一项。（ ）
A．须臾（yú） 笑面佛（fó） 屏（bǐn）息 应（yīng）和
B．酝酿（niàng） 抖擞（sǒu） 嘹（liáo）亮 婉转（zhuǎn）
C．朗润（rùn） 镶嵌（qiàn） 水藻（zǎo） 着（zháo）落
D．薄（báo）雪 澄（chéng）清 济（jì）南 看（kān）护
3. 下面词语中书写无误的一项是 （ ）
A．生崖 覆盖 荫蔽 搓捻感概 B．藏匿 震摄 脸颊 尴尬沐浴
C．分岐 褪色 辛辣 辟如 退色 D．海鸥 援助 黑痣 并蒂 脸颊
【指南】基础知识堂堂练1-8出现的错误，重新听写一遍。
4．根据课文原文默写。（11分）
（1） ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（2）绿树村边合， 。（孟浩然《过故人庄》）
（3）沾衣欲湿杏花雨， 。（志南和尚《绝句》）
（4） ， 。烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
（5）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（6）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（7）子曰：“ ，不亦说乎？”（《论语·学而》）
（8）子曰：“ ，可以为师矣。”（《论语·为政》
（9）牛背上的笛声何处去了， ？
。（何其芳《秋天》）
【指南】
方法一：基础知识堂堂练1-8要求默写的原文、重点字词，所出现的错误，重新听写一遍。
方法二：七上课本，背诵范围里重点词句，重点听写易错字。
附录：背诵范围。
1、现代文两篇：第11课《春》；第14课《秋天》
2、文言文四篇：第5课《世说新语》两则；第10课《论语》十二章；第20课《虽有嘉肴》；
第25课《河中石兽》
3、古代诗歌十四首：第15课古代诗歌四首；课本附录课外十首古诗词。
5．名著阅读。（共5分）
他的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。他想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中的碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想像中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本有四层，但每一层都大而无当。他就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。他算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”，觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。晚上，母亲望着一个残废的碗柜，高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时，将他拖到家中，关起门来一顿结结实实的揍。
A.选段中的“他”指的是曹文轩的小说《 》中的人物 。（2分）
【指南】找到名著阅读的复习资料。重点写一写容易写错的字。
B结合选段内容，谈谈“他”有怎样的特点？（3分）
【指南】这个题，应该注意，“结合选段内容”的要求。一定要摘录原文原句，然后再写出人物的性格特点。
二、古诗文阅读（16分）
阅读下面的古诗文，分别回答问题。
（一）钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
6．在这首诗中，诗人把怎样的感情寄托在景色中？（2分）
7．从诗中选出你最喜欢的两句，并说说你喜欢的理由。（3分）
诗句：
理由：
【指南】题型见6、7题。
1、找到“七上古诗赏析之主题（思想感情）”这份资料。重点复习第十五课四首诗歌的主题。
2、诗句鉴赏，重点复习以下四题：
《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”和“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年。”
《天净沙·秋思》“小桥流水人家”一句的作用。
（二）智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。
8．《智子疑邻》选自 ，作者是战国末期著名的 家。（2分）
9.解释下面加点的词。（3分）
（1）天雨墙坏 雨： （2）暮而果大亡其财 暮： 亡：
10.用现代汉语翻译下面的句子。（4 分）
（1）其邻人之父亦云。 （2）其家甚智其子，而疑邻人之父。
11．《智子疑邻》告诉你一个什么道理？任选一角度，言之成理即可。（2分）
【指南】
1、课内文言文复习5篇，一定会考察其中的一篇：第5课《世说新语》两则；第10课《论语》十二章；第20课《虽有嘉肴》；第25课《河中石兽》；第30课寓言四则后两则《智子疑邻》《塞翁失马》。
2、找到五篇课文，首先复习课后练习题。然后找到“期末冲刺卷”（1-5），让家长，重点提问冲刺卷上所有的问题。
（三）课外文言文阅读。
【指南】注意理解主旨的题目。要拎出主要人物、核心事实。以及作者对其所作所为的评价：若是批评，就从正面总结道理；若是肯定表扬就指出值得赞扬肯定的原因；若是不褒不贬，则要用“说明了……”“告诉我们应该……”的格式来表述。
三、现代文阅读（35分）
阅读下面的两篇文章，分别回答后面的问题。
（一）秋天的怀念
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。”什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
12．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：
1、看花是全文的中心事件。还是母亲遗愿的达成。2、它集中体现了母爱的坚强、无私、伟大。同时。象征了。我们懂得了生活的意义与真谛。开始勇敢地面对生活中的困难。
13．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：
母亲体谅儿子的苦衷。她的理解、忍耐、宽容。表现了母亲慈爱的特点。
14．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
答：插叙一的作用：母亲爱生活。她为儿子放弃了生活的享受。这也表现了母爱的无私，伟大。
插叙二的作用：补充说明了母亲病情的严重。表现了母亲超长的忍耐力。从侧面表现了母爱的坚强无私。
插叙三的作用：母亲心里，只为儿女的幸福着想。从未想过自己。这表现了母爱的无私和伟大。
15．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
答：这是两处动作描写。“扑”，表现了母亲反应之强烈。“挡”，表现了母亲考虑之周到，细腻。这两处细节描写。表现了母亲，时刻牵挂着儿子，为儿子着想。从而突出了母爱的无私深沉。感人至深。
16．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？
答：不能。1、央求是恳求，乞求的意思。2、表明母亲盼望儿子早日摆脱阴影。又怕自己撑不到那一天的复杂心理。3、若换为期待。不能突出母亲身患绝症，仍一心为儿子着想的特点。
17．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答：从结尾的描写来看。我不仅懂了。而且已经像母亲期待的那样不再消沉。和妹妹一起相互扶持，积极面对生活了。
18．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
答：不好。1、秋天是背景和引子。文中写景、叙事、记人都与秋天有关。2、这是象征的手法。它既象征着不幸的遭遇，和“我”黯淡的心情；还象征着我走出生活的低谷，开始乐观面对生活。
【指南】准备好三份资料：1、有“2013七年级上册”字样的资料，上面总结了所有课内文章的文学常识和中心思想。2、部分课文课后研讨与练习答案。3、七上基础知识冲刺卷1-5。
复习范围：第1课《散步》 第2课《 秋天的怀念》第6课《我的老师》第11课《 春》 第12课《济南的冬天》第16课《紫藤萝瀑布》
复习策略：复习时，先掌握六篇课文的主题。 再掌握研讨与练习中的重点问题（课堂上已圈画）。最后再过一遍“冲刺卷”和期末检测上的练习。
（二）今年桂花不飘落 刘若英
19.文章写了公公（祖父）哪几件事？（回答5件即可）
（1）祖父在树下漱口。
（2）祖父责怪我，拆坏纸袋。不向我道歉。
（3）祖父用牛皮纸袋为我收藏儿时的邮票。印“奖”的纸片。
（4）祖父反复叮咛我牢记民族大义。
（5）祖父病魔作战。
20．在作者“我”刘若英的心中，公公（祖父）是一个怎样的人？（3分）
1、性格耿介。忧国忧民。2、外表坚毅。但内心柔情。3、深爱孙女。
21．文章以“今年桂花不飘落”为题目，有什么好处？（2分）
“今年桂花不飘落”既是题目，也是行文线索。它一语双关。既指家里桂树枯死不再飘香。又指爷爷去世。它还象征着爷爷的爱的逝去；寄托了我对爷爷无尽的思念、眷恋之情。语意丰富，生动形象。
22. 结合上下文，解释文中加点的词语。（2分）
滔天大罪：很大的罪行。这个词语，大词小用。表达了我不以为然的心情。
气若游丝：比喻奄奄一息的样子。表达了我对病中祖父的心疼。
23．文章最后一句话：“只是，今年满溢的香气不再出自院子的桂花树，而从更深更远的地方飘过来，穿过千山万水，从我公公所在的地方飘过来。”这样写，有什么意味？（4分）
这是一种夸张的想像。他流露出作者对祖父的思念。对那个桂花飘香的纯真童年的怀念。
【指南】准备好“记叙文文体知识一口清”这份复习资料。
注意重点题型：
1、问题目的作用。如上文21题，要结合题目表达的特点和公式化的作用逐一解答。
（题目的四大作用——A.高度概括文章内容。B.揭示文章主旨C.线索作用D.吸引读者阅读兴趣）
①简述标题的浅层意义及文中意义
②提炼文章中心【通过……（内容概括），表达了……（心情），赞美……（精神和品格)】；
③指出题目特点，结构上的作用（是否为线索，贯穿全文等）
④指出“语言凝练”，“生动形象”，“意蕴丰富”等读者效应，吸引读者的阅读兴趣。
2、概括全文中的几个核心事件。注意抓住主要人物，回答“谁”“干什么”“结果怎样”。3、问词语的表达效果（从意义和作用两方面对句中框定的词语作注）
【示例】《一日春光》①“吞咽”本意是“吞食”的意思。在这里是“享受”的意思（释本义和语境义）②置身其中，作者尽情地享受这份烂漫光艳的春光，（换词释句）③表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（点明词语的特点或运用的手法名称，联系文句指出这种手法在文中如何运用的，并指出所抒之情）
①释所注词语的本义和语境义
②指出作者用这个词语写什么（景物），写出了（该景物）什么样的特点
③点明词语的特点或运用的手法名称，联系文句指出这种手法在文中如何运用，并指出抒发了作者什么样的感情
4、问句子的表达效果或赏析句子（从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句）
〖对策〗一般应分两方面去分析：
①内容上，应从句子表现的句意 、 与主题的关系上分析考虑。（点明中心、升华主题等等）
②结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总
结上文等作用的角度去分析。
①指出句子特点——表达方式（如描写方法）、修辞、句式等，联系文句指出这种手法在文中如何运用的
②句子如果是描写要分类处理：
景物描写——要先指出写的是什么景物，再写出句子突出了景物怎样的特点，然后指出句子的手法特点，并结合手法分析其作用（渲染了什么气氛，烘托了人物怎样的心情，人物怎样的情感等等。）
【景物描写的五大作用——A.点明事件发生的时间地点B.推动故事情节的发展C.渲染某种氛围D.烘托人物心情E.具有某种象征意义】
人物描写——要先指出人物描写的类型，再写出该描写突出了人物怎样的特点，然后指出表现了人物什么样的心情或突出了人物怎样的精神品质。
5、分析写作手法，如上文23题。这种题目一般不直接对写作手法设问，但这个题往往放在最后。常见的手法有：衬托、对比、借物抒情、象征、欲扬先抑
①点明写法名称 ②结合文章内容或引用或概括进行分析 ③指出这样写的作用
6、题型——补写、扩写类试题答题规律
细致性描写：根据前后文加上句子发生的时间地点，关键地方加上修饰语，想象一下此时关键词语的具体内容，注意使用修辞手法 （延长过程、五种感觉法）
四、作文（50分）
24．从下面两个题目中选择一个，然后按要求作文。
题目一：皇帝的新装（续）
题目二：我回家最晚的一天
要求：①如选第一个题目，就要续写安徒生的《皇帝的新装》；如选第二个题目，请务必先明确中心，然后交代清回家晚的原因及回家后的情形和感受。
②你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，要有自己的体验和感悟；
③不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)；不要出现真实的人名地名校名。
④抄袭他人作品，判零分。
【指南】找出你的周记本。登录博客。QQ共享。其中有作文例文。
1、准备写作素材：家庭、学校、社会各备一件最动人的事情，或是你写得最成功的材料。
2、仔细研究1-6单元“写作”部分所要求完成的作文题目，想一想：如果写它，我应该怎样写：中心？材料是否合适？可以用什么手法？等等。
3、做好两手准备：若考的作文是课外的，则按如下提示准备。
〖对策〗细读题目、题干、提示语，把准关键词，确定中心意，旧材炼新情，精心设结构，牢记四点题，书写工整洁净，稳保基本分。
『伍』 人教版七年级下语文期末复习。
人教版七年级（下）
语文期末复习训练
积累和运用
1、下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A妒忌(dù jì) 嗔视（ēng) 遒劲（qiú） 水门汀(tīng)
B蓦然（mò) 剽悍(piāo hàn) 絮叨(dāo) 泱泱(yāng)
C庇荫(bì yìn） 旺相(xiàng） 告罄(qìn) 叱哆风云（chìchà)
D眼睑(jiǎn) 亢奋（kāng) 掇撺(cāun ō) 呷呷嘴（xiā)
2、下列词语中书写有错误的一项是（ ）
A、眼花缭乱 石破天惊 妥帖
B、慷慨以赴 本色当行 相得益彰
C、戛然而止 叹为观指 斑斓
D、斑斑驳驳 低回婉转 静穆庄严
3、下面说法错误的一项是（ ）
A、《口技》选自《虞初新志•秋声诗自序》，该书是清朝张潮编选的笔记小说。
B、奥地利作家茨威格在《伟大的悲剧》一文中，记述了挪威探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没。
C、《社戏》和《从百草园到三味书屋》两篇文章都出自鲁迅先生笔下，都洋溢着清新自然的气息。不同的是前者是小说，后者是散文。
D、《两小儿辩日》选自《列子》，但讲述的却是孔子东游途中的故事。
4、下面一段话中加横线的四句话有语病或不得体，请加以改正。（8分）
感谢各位参加我13岁生日晚会。①看见桌上放着的许多大家送来的生日礼物，②我不禁回忆起了从前的往事。我尤其想起了我的同桌张晓波，③他是一个多么好的小胖墩啊！他为了帮助我学习数学，竟然放弃了参加奥赛的赛前训练，在他的帮助下，④我在数学上取得了巨大的成就。
①
②
③
④
5、背诵默写
（1） ，野渡无人舟自横。
（2）正是江南好风景， 。
（3） 不要悲伤 ，不要心急！ ：相信吧，快乐的日子将会来临。……而那过去了的， 。
（4）《木兰诗》中表现木兰操办急切而井然有序的诗句是： 。
， ， ，表现战争旷日持久战斗激烈悲壮的诗句是： ， 。
6、对下列文学名著的点评正确的一项（ ）
A、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生状况。
B、《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千千辛万苦，终于得到了可观的财富。
C、《昆虫记》是法国著名的昆虫学家布封所著，这部书除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。
D、《格列佛游记》是美国的斯威夫特所著，文中的主人公格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。
7 。阅读下面的诗歌，回答问题。（6分）
老马
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重的垂下！
这刻不知道下刻的命
它有泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
1932、4
（1）这首诗刻划了怎样的老马形象？表达了作者怎样的思想感情？
（2）写出与马有关的俗语和成语各一则。
文言文阅读
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，波水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1、给加点字注音。
（1） 曳屋许许声（ ） （2）无敢哗者（ ）（3）沧沧凉凉（ ）
2、解释加点字。
（1）少时（ ） 2、孰为汝多知乎（ ）3、不能名其一处（ ）
3、指出词义相同的一项（ )
A．指：手有百指 指其一端 B．股：两股战战 屠自后断其股
C、作：百千齐作 微闻有鼠作作索索 D．名：名其一处 并自为其名
4．指出加点词古今词义不同的一项（ ）
A．力拉崩倒之声 B．宾客无不变色离席
C. 又夹百千求救声 D. 几欲先走。
5、翻译句子。
（1）凡所应有，无所不有。
（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。
6、本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，文中的划线句子属于 描写，在文中所起的作用是； 。
现代文阅读
（一）金色花
（1）偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还是能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
（2）只有仙人掌活下来了。
（3）不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
（4）可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生存该有多好啊！对于它的存在，我却不再关心。
（5）许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。
（6）不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……
（7）我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比它活着困难一百倍，这可怕的东西！
（8）我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。
（9）久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？
（10）是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣。敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……
（11）这是我看过的最美的花！
（12）此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。
（13）我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。
（14）可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷竣而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。
（15）它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。
（16）美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。
1、第（3）段划线句子用了什么修辞手法？这里用上这种手法有什么效果？
2、阅读文章第（3）至（7）段，在这些段落中，作者将仙人掌同海棠、月季、文竹等进行了比较，作者认为它们有什么不同？
3、认真阅读第（4）至第（15）段，说说作者对仙人掌的感情发生了怎样的变化？
4、作者在第（13）段中写道：“我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪，我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪”？作者为什么“深为自己的浅薄庸俗感到惭愧”？
5、文中作者写出了对仙人掌的独特的认识，除仙人掌外，在生活中你最欣赏哪一种花，为什么？谈谈你的看法。
（二）萌 芽
在院子里乘凉，老是看见邻家的一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”
“知道。”
“那你干吗还这样？”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没有把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？”
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就给你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”
“知道。”
“那你干吗还这样？”
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”
“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，她叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？”
男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
1． 这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
第一件事：
第二件事：
2． 这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢？谈谈你的理解。
3．阅读下面的语句，试着回答问题。
①男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？写在下面。
②男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
你在成长中有没有类似男孩的经历？男孩为什么要称赞女孩的父亲“真好”？
作文
生命的日子里，有晴天也会有雨雪；人生的道路上，有坦途也会有坎坷。我们如何面
对自己前进过程中的困难呢？请以“遭遇困难”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限；
不少于500字。
参 考 答 案
积累和运用
1B 2C 3B 4、①大家送来的许多生日礼物。②回忆起了从前的事。（回忆起了往事）
③多么好的伙伴。（多么好的同学，等）④我在数学上取得了较大的进步（优异的成绩）。
5、略6、A 7、（1）写了一匹负重受压、苦痛无比、在鞭子的抽打之下，不得不向前挣扎的老马。表达了作者对这样一匹命运悲惨的老马的同情。
（2）例如：风牛马不相及 老马识途等
文言文
1、 (1)yè(2)huá(3)cāng2、（1）一会儿（2）同“智”，智慧（3）说出3、B 4、C 5、略 6、侧面描写 烘托出口技表演者技艺高超
阅 读
（一）金色花
1、拟人手法，写出了仙人掌吸收阳光、空气的情态，写法生动活泼，突出了仙人掌顽强的生命力。
2、仙人掌外表丑陋却倔强，海棠、月季、文竹等外表美却娇弱。
3、遗憾、厌恶、惊奇、赞叹（意思对即可，要体现感情变化过程）
4、（1）仙人掌赖以立身的不过是一捧泥土，但他却倾注心血，开出震撼人心的金色花。（2）作者在仙人掌开花前曾厌恶讥笑它的丑陋，只重外表的美而忽视了内在的精神。
5、略（言之成理即可）。
（二）萌芽
1． 第一件事：男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲的粗暴对待。
第二件事：女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲的暗中帮助。
2、要点：萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。（或：以“萌芽”为题，寄寓了作者这样的希望和心情：家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，都要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的“萌芽”。）
3、①知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我“执迷不悟”，还把花盆摔破了……
②女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。（言之成理即可）
『陆』 期末七年级下语文复习资料
（一）字词部分
攒cuán 拗ǎo 确凿què záo 菜畦cài qí 桑葚sāng shèn 轻捷qīng jié 蟋蟀xī shuài 臃肿yōng zhǒng 脑髓nǎo suǐ 相宜xiāng yí 书塾shū shú 方正fāng zhèng 博学bó xué 蝉蜕chán tuì 人迹罕至rén jìhǎn zhì 人声鼎沸rén shēng dǐng fèi 衣襟 Yī jīn 肿胀 zhǒng zhàng 花圃huā pǔ 骊歌 lí gē 叮嘱dīng zhǔ 恐惧 kǒng jù 再接再厉 学识渊博 人迹罕至 讪笑shàn xiào 骇人听闻 嫉妒 jí dù 丑陋 来势汹汹 lái shì xiōng xiōng 忧郁yōu yù 瞬息shun xī 伫立zhù lì 荒草萋萋huāng cǎo qī qī 幽寂yōu jì 山巅shān diān 澎湃péng pai 狂澜kuáng lán 屏障píng zhàng 哺育bǔ yù 九曲连环 宛转wǎn zhuǎn 踱来踱去ó lái ó qù 哽住gěng zhù 祈祷qí dǎo
郝叟hǎo sǒu 懊悔ào huǐ 逼狭bī xiá 崎岖qí qū 阻抑zǔ yì 回环曲折 坎坷kǎn kě 炽痛chì tòng 嗥鸣háo míng 斑斓bān lán 怪诞guài dàn 亘古gèn gǔ 默契mò qì 田垄tián lǒng 蚱蜢zhà měng 污秽wū huì 谰语lán yǔ 宰割zǎi gē 筹划chóu huà 彷徨páng huáng 仰慕yǎng mù 可歌可泣 鲜为人知xiǎn 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁 死而后已 衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍qiè 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 重荷 愁苦 深邃suì 踌躇chóu chú 巴望 锁闭磐石pán 惹人注目 杂乱无章 不见天日 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺 yīng 惮 dàn 踱ó 归省xǐng 行辈háng 撺掇cuàn o 凫水fú shuí 亢奋kàng fèn 晦暗 hùi àn 羁绊jī pàn 蓦然mò rán 冗杂rǒng zá 叹为观止tàn wéi guān zhǐ 戛然而止jiá 烧灼zhuó 奔突bēn tū 翻飞 大彻大悟dà chè dà wù 水门汀tīng 撇piě 蘸zhàn 幽暗yōu àn 惬意qiè 疏密shū mì 包罗bāo luó 朱砂zhū shā 口头禅 参差不齐cēn cī 本色当行hang 颦蹙pín cù 粲然càn 嗔视chēn 叱咤风云chì chà 尽态极妍yán 清扬 咿呀yī yā 静穆jìng mù 端凝ān yí 变幻多姿biàn huàn ō zī 离合悲欢lí hé beī huān 低回婉转dī huí wǎn zhuǎn 高视阔步 gāo shī kòu bù 息息相通xī xī xīang tōng 有过之无不及 拽zhuài 无垠wú yín 癫狂diān kuáng 凛冽lǐn liè 吞噬tūn shì 羸弱léi ruò 告罄gào qìng 步履bù lǚ 遗孀yí shuāng 坚持不懈 千辛万苦 风餐露宿 夜不成眠 筋疲力尽 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算 与其…毋宁 泅qiu 作践zuò jiàn 搁浅gé qiàn 斫痕zhuó hén日规 抵御dǐ yù 孤立无援 冻饿之虞yú 闻所未闻 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰 砭骨biān gǔ 履践lǔ jiàn 崔巍cuī wēi 养精蓄锐 齐心协力 头昏眼花 腰酸背疼 勇往直前 阴霾yīn mái 余暇 yú xiá 疆域 jiāng yǜ 迫不及待 孜孜不倦 刚毅不屈 梦寐以求 斑斑驳驳 生意葱茏 眼睑yǎn jiǎn 眸子móu zi 呷yā 窝巢wō cháo 瞅瞅jiū jiū 雏鸟chū niǎo 流泻liú xiè 进退维谷 咩咩叫 苍穹cāng qióng 悲怆bēi chuàng 娴熟xián shú 略胜一筹 肌腱jī jiàn 逞能chěng néng 恍惚huǎng hū 甜腻tián nì 一尘不染 眼花缭乱 秩序井然zhì xù jǐng rán 抽搐chōu chù石破天惊 不羁bù jī 铰jiǎo劝诱quàn yòu 沟壑gōu hè 叽叽喳喳jī jī zhā zhā 剽悍piāo hàn 慷慨以赴 窥伺kuì sì 羁绊jī bàn 疮痍chuàng yí 阔绰kuò chuò 观瞻guān yán 项鬣xiàng liè 庇荫pì yin遒劲qiú jīn 妒忌dù jì 相得益彰 觑qù 疆场jiāng chǎng 驯良xún liáng 勇毅yǒng yì 窥伺kuì sì 迎合yíng hé 疮痍chuàng yí 枉然kuáng rán 观瞻guān yán 妍丽yàn lì 旷野kuàng yiě 畸形jī xíng 颚骨è gǔ
人迹罕至：少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。
人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代三足两耳的锅。沸，水开。
鉴 赏：鉴别欣赏。 确 凿：确实 叮 嘱：再三嘱咐。徘 徊：在一个地方来回走动。
骇人听闻：让人听了就吃惊害怕。骇，震惊。嫉 妒：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。
讪 笑：讥笑。 瞬 息：一眨眼一呼吸的短时间。涉 足：指进入某种环境或生活范围。
伫 立：长时间地站立。萋 萋：形容草长的茂盛的样子。忧 郁：忧伤，愁闷。澎 湃：形容波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。狂 澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的。浩浩荡荡：形容水势大。形容广阔或壮大。婉 转：（说话）温和而曲折。（歌声鸟鸣声等）抑扬动听，也做婉转。崎 岖：形容山路不平，也比喻处境艰难，坎坷。斑 斓：灿烂多彩。谰 语：没有根据的话。污 秽：肮脏的东西。怪 诞：荒诞，离奇古怪。可歌可泣：值得歌颂，使人感动的流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭悔。家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白。锋芒毕露：锐气、才干全都显露出来。毕，完全。鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦地、辛勤地贡献知己的一生，到死为止。鞠躬：弯着身子，表示恭敬，谨慎：瘁：过度劳累。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，穷苦的样子。穷年，终年，一年到头。群蚁排衙：文中指整齐的排列着。迥乎不同：很不一样。迥，差的远。慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达时极为畅快的样子。惹人注目：引起别人的注意。杂乱无章：又多又乱，没有条理。博学多识：有广博精深的学问和多方面的知识。一拍即合：一打拍子就合于乐曲的节奏。形容很快取得一致。义愤填膺：胸中充满了正义和愤恨。荒 谬：极端错误；非常不合情理。
归 省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行 辈：排行和辈分。絮 叨：翻来覆去的说。
撺 掇：从旁边鼓动人做某事。亢 奋：极度兴奋。亢，过度，极，很。蓦 然：突然，猛然。
叹为观止：赞美看到的事情好到了极点。叹，观赏。止，尽头。惬 意：满意；称心；舒服。参差不齐：长短高低不齐。静 穆：安静庄严。颦 蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。本色当行：做本行的事，成绩十分显著。息息相通：形容关系极为密切。息息，指呼吸。叱咤风云：形容威力极大。叱咤，吆喝。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴神情。毋 宁：不如。吞 噬：吞食。赢 若：瘦弱。语无伦次：话讲的很乱，没有条理。忧心忡忡：心事重重，忧虑不安。忡忡，忧虑不安的样子。姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。姗姗，行走缓慢的样子。念念有词：指人不停的自言自语。搁浅：（船只）进入水浅的地方，不能行驶。冻饿之虞：受冻、挨饿的忧虑。不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。不可思议：形容不可想象或难于理解。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。聊，姑且。砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷，或疼痛非常强烈。
崔巍：形容山高大雄伟。养精蓄锐：养息精神，蓄积力量。锐，锐气。齐心协力；形容思想一致，共同努力。斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：形容勤奋的不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
苍苍莽莽：空阔辽远，没有边际。剽悍：勇猛，强健。阔绰：豪华奢侈，排场大。创痍：创伤。遒劲：雄健有力。相得意彰：指两个人或两件事情相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。意，更加。彰， 明显。有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。