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2009高考语文模拟试题（一）
第Ⅰ卷（选择题 共分）
一、（12分，每小题3分）
1.下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（ ）
A.拉纤/倩影 辅弼/果脯 差强人意/插科打诨
B.咀嚼/诅咒 逮捕/怠慢 龙盘虎踞/心广体胖
C.桎梏/诰命 倜傥/倘若 怙恶不悛/沽名钓誉
D.抠门/扣子 树梢/稍微 关怀备至/英雄辈出
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．国宝级画家黄永玉大师在北京家中把一幅漫画赠与罗洗河，画上的人物憨态可掬，惟妙惟肖，跃然纸上，与罗洗河颇有几分神似。
B．近一段时间，陕西绥德发生的那起耸人听闻的校长因找县长签字被拘事件，因媒体的及时参与得以圆满解决。
C．为了繁荣我市的文化艺术生活，元旦期间，文化局将组织我市的绘画高手到全市各中学舞文弄墨，即兴创作，一展风彩。
D．中国航天紧紧瞄准世界最新科技，亦步亦趋紧跟世界航天发展新动向，所以“嫦娥”工程才得以圆满成功。
3.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）
A．搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家，主要的功夫都用在这里。
B．去年以来，由于日方在对历史问题的认识和钓鱼岛的问题上接连采取错误的举措，使中日关系正常发展受到严重干扰。
C．一个球队，能否充分发挥每个队员的积极性，指挥是否正确，是克敌制胜的关键。
D．今年的电力供需紧张状况将有所缓解，拉闸限电现象会相应减少，但整体上看仍然偏紧。
4.下列各句中，语气最委婉的一句是（ ）
A．你把教学楼的护栏损坏了，应该受到严肃处理。
B．你把教学楼的护栏损坏了，受到处理罪有应得！
C. 你把教学楼的护栏损坏了，受到处理是应该的。
D. 你把教学楼的护栏损坏了，不受到处理，行吗？
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成5～7题。
高雅艺术与大众化
新年伊始，国家大剧院第一场音乐会30元一张的站票正式对外销售，出现“疯狂”抢购局面，不少人在寒风中守候通宵。2007年11月，湖北省博物馆对社会免费开放，也出现参观者“爆棚”现象。
两件事说明了两个问题：其一，在中国，大众对文化的渴求是很强烈的；其二，大众只能追求消费得起的文化。
从中国的现状看，大众的文化消费能力与愿望之间确实存在相当的差距。国内许多演出的票价在几百元至上千元之间，约为居民月均收入的20％以上，而在美国、日本，一场演出的票价约为月均收入的5％以下。国家大剧院30元的站票大体反映了大众文化消费的承受水平，但因票源稀缺，以致引起“疯狂”。
从文化史的角度看，文化发展大体走的是一条从“贵族化”到“大众化”的路径。在市场经济条件下，文化具有某些商业性质，但当商品生产已进入“大众消费”时代时，文化也只有进入“大众消费”才有商业前景。电影、电视的出现，为文化“大众化”提供了技术条件，让人类进入了文化“大众消费”时代，这类文化形态在商业角度也有天然的“大众化”倾向。但对高雅艺术的现场演出，则由于资源、场地和环境的要求和限制，具有天然的“小众性”，供需常发生极大落差。
另一方面，文化权益是一种基本人权，文化不仅是产业，而更多的是一种公益事业。因此，各国政府必须承担保障大众文化权益的责任。对此，不妨借鉴一些其它国家的作法。
以法国为例：巴士底歌剧院是法国最新的国家级歌剧院,1982年始建,1989年基本完工。剧院的设计与建筑以现代化、大众化为目标。歌剧院内有4个剧场，其中，历来贵族气息最浓的歌剧院为体现大众化，设计了2703座的宽敞大观众厅。从运行费用看，歌剧院1996年总费用为8.35亿法郎，其中国家拨款5.5亿，票房收入2亿，其它收入0.85亿。这就是说，政府投入是保障高雅文化“大众化”的主体。
其次，社会扶持是高雅文化发展的重要来源，在美国，资助文化事业的各种基金会不少，有人还开办向公众开放的博物馆。国家在税收等方面鼓励这种行为。
另一方面，在发达国家，高端的艺术演出也还是有“贵族色彩”。有这样一种说法，美国富人的标志是：从纽约打“飞的”去巴黎看一场演出。政府用行政办法强行控制票价恐怕也不是办法，只会使售票“黑市化”，艺术爱好者还得买高价票，政府多花了纳税人的钱，只便宜了倒卖者。
如何给真正的艺术爱好者开一个口子，这是一个问题。出售站票是一个办法，开办针对学生和专业工作者的专场、针对性的售票也是一个办法。俗话说，借书看的人往往是真看书的人，同理，买站票听音乐会的人往往是真正的音乐爱好者。真正的艺术经营者和艺术创造者应对真正的艺术爱好者有一种“惺惺相惜”之情，替他们想点办法，开个口子。
（选自＜人民日报＞2008年1月22日）
5．对“高雅艺术”的陈述，不正确的一项是（ ）
A．高雅艺术是少数人享受的艺术。
B．高雅艺术的现场演出，具有天然的“小众性”。
C．只有高雅艺术才是真正的艺术。
D．发达国家的高雅艺术演出也具有“贵族色彩”。
6．下列关于高雅艺术大众化的说法不正确的一项是（ ）
A．国内许多演出票价的过高，是使高雅艺术不能大众化的一个主要原因。
B．高雅艺术要大众化，首先必须要“贵族化”。
C．高雅艺术要大众化必须要有一定的环境条件，如宽敞的演出场所、国家优惠政策等。
D．让普通民众消费高雅艺术是保护民众的文化权益。
7．让高雅艺术大众化的措施，不符合文意的一项是（ ）
A．出售站票，让普通民众消费得起。
B．开办专场演出，如开办学生专场、专业工作者专场等。
C．有针对性地进行售票，让观众凭票证买票。
D．免费演出。
三、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成8～10题。
苏威字无畏，京兆武功人也。高熲（jiǒng）屡言其贤，高祖亦素重其名，召之。及至，引入卧内，与语大悦。拜太子少保，俄兼纳言、民部尚书。威上表陈让，诏曰：“舟大者任重，马骏者远驰。以公有兼人之才，无辞多务也。”威乃止。初，威父在西魏，以国用不足，为征税之法，颇称为重。既而叹曰：“今所为者，正如张弓，非平世法也。后之君子，谁能弛乎？”威闻其言，每以为己任。至是，奏减赋役，务从轻典，上悉从之。威见宫中以银为幔钩，因盛陈节俭之美以谕上。上为之改容，雕饰旧物，悉命除毁。寻复兼大理卿、京兆尹、御史大夫，本官悉如故。治书侍御史梁毗以威领五职，安繁恋剧，无举贤自代之心，抗表劾威。上曰：“苏威朝夕孜孜，志存远大，举贤有阙，何遽迫之！”因谓朝臣曰：“苏威不我值，无以措其言；我不得苏威．何以行其道？杨素才辩无双，至若斟酌古今，助我宣化，非威之匹也。”其见重如此。隋承战争之后，宪章舛驳，上令朝臣厘改旧法，为一代通典。律令格式，多威所定，世以为能。国子博士何妥奏威与礼部尚书卢恺等共为朋党，上令蜀王秀、上柱国虞庆则等杂治之，事皆验。上以《宋书•谢晦传》中朋党事，令威读之。威惶惧，免冠顿首。上曰：“谢已晚矣。”于是免威官爵。知名之士坐威得罪者百余人。
8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ）
A．夷人昧利，可以赂 昧：糊涂
B．舟大者任重，马骏者远驰 任：任务
C．苏威不值我，无以措其言 值：遇到
D．上令朝臣厘改旧法 厘：订正，改正
9．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 （ ）
A．以国用不足，为征税之法 B．威闻其言，每以为己任
洎牧以谗诛，邯郸为郡 尔其无忘乃父之志
C．举贤有阙，何遽迫之 D．知名之士坐威得罪者百余人
终继五国迁灭，何哉 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏
10．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）
A．苏威以贤能著称，故高祖征召他，认为他凭着出众的才华，可以兼任多职。当言官弹劾他贪恋权位时，高祖认为即使他在举荐贤能方面有缺点，也不应苛责。
B．苏威力主采取较轻的赋税和劳役制度，他把改变以国家资财不足而制定的重税之法作为自己的使命，以实现父亲的未竟之志。
C．苏威的为政之才深得高祖器重。高祖认为，杨素才辩天下无双，但是在斟酌古今得失，帮助君主宣扬教化方面，是无法与苏威匹敌的。
D．苏威与礼部尚书卢恺等人结为朋党，被揭发查实后，他虽然认为错，但并没有能得到皇上的宽恕，也因此冒犯了许多当时有名望的士大夫。
第Ⅱ卷（非选择题 共120分）
四、（23分）
11.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1) 今所为者，正如张弓，非平世法也。后之君子，谁能弛乎？（5分）
译文：
(2) 苏威不我值，无以措其言；我不得苏威，何以行其道？（5分）
译文：
12.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
早 梅
齐 己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风速幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
（1）第二联中的“一枝”，看似平淡无奇，却很耐咀嚼。传说原为“数枝”，后作者求教于郑谷，郑谷建议改为“一枝”，齐己深为佩服。请简要说明你对上述改动的看法。（4分）
答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
（2）诗人早年曾热心于功名，颇有抱负，然而科举失利，时有怀才不遇之感。尾联语意双关，“望春台”既指京城，又似有望春的含义。诗人这样写，含蓄地表达了怎样的意愿？（4分）
答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任意选做五小题）（5分）
（1）择其善而从之， 。 （《论语》）
（2））言之无文， 。 （《左传》）
（3）大漠孤烟直， 。 （王维《使至塞上》）
（4彼童子之师， ， （韩愈《师说》）
（5）别有幽愁暗恨生， 。 （白居易《琵琶行》）
（6） ，皎皎空中孤月轮。 （张若虚《春江花月夜》）
（7）疏影横斜水清浅， 。 （林逋《山园小梅》）
（8）夫祸患常积于忽微，而 。 （欧阳修《伶官传序》）
五、（22分）
阅读下面的文字，完成14～17题。
丢草绳
陈传荣
小时候，每年的夏天，体弱多病的我，总要生上那么几天的疟疾。多少年来，我对夏天总怀有一种畏惧的情结。
每趟疟疾来时，先是怕冷，然后就是发高烧。冷的时候整个人浑身都在打着颤，三十几度的天，即便裹上两床被也还是不住地抖着。等过了一两个小时后，人就开始慢慢地发起烧来了，体温最高时，可以达到四十度，常常是高温过后，唇上总要留下一排水泡。每次疟疾过后，本已消瘦的我就愈发显得面黄肌瘦了。
患了疟疾，多半是听之任之，家里没钱给我找医生。每次看到我生疟疾时那副奄奄一息的样子，母亲总是既焦急又难过，但却毫无办法，她惟一能够做的，也就是在心里默默地祈祷病魔快快从儿子身上走掉。
有一年夏天，我病得特别厉害，时间又拖得特别长，母亲心急如焚，人明显地憔悴了，眼睛也红红的，大约是哭过了。
后来，母亲不知在何处打听到了一个“好办法”，说是让生疟疾的人，找一根草绳系在腰间，过上一夜后，第二天早上，将那根草绳解下丢在路口，如果有人从草绳旁经过，那么，这人就会带走草绳上的疟疾，而原来生疟疾的人也就会好了。
得到这样的“好办法”，母亲并没有露出喜色，反而更加唉声叹气了：都是乡里乡亲的，让谁带去也不忍心呐！但看到我被疾病折磨得奄奄一息的样子，母亲终究还是违着良心按那方法做了。
记得那天晚上，母亲一边给我系着草绳，一边还心事重重地说：“你这个病秧子，咋就这般累人！”我知道，母亲之所以呵斥我，其实是因为她的心里很矛盾。
一个不眠之夜过后。天色还没有完全亮，母亲就将我腰间的那根草绳解下，然后，趁着朦朦的夜色，匆匆地丢在了一条并不很远的乡间小路上。丢下草绳后母亲便逃似地跑了回来。
到家母亲还喘着粗气。过了好一会，母亲才定下神来。她轻轻地安抚着我：“没事了，妈已为你丢了草绳……”
然而，非常不争气的是，虽然母亲为我丢了草绳，但我的病却并没有因此好转，反而烧得越来越厉害了。这不由得使母亲更加失望和惶恐起来。
一天，在我迷迷糊糊发着烧，无力地躺在床上的时候，邻居家有位叫“三姨”的来看望我。三姨不是我的嫡亲三姨，是村上一位很普通的妇女，称她为三姨，仅仅是一般的客气。
坐在床沿，三姨用手摸了摸我滚烫的额头，心疼地说：“这伢子，真是遭罪！”母亲也就愈加悲叹了，母亲说：“在往日，生上几天也就好了，这趟都拖了这么多天，还没有见好的样子，真不晓得是怎么弄的！”然后，母亲就开始抹起泪来。
三姨的眼也红红的，她没提看病的事，她知道母亲没钱。“你给他丢过草绳了吗？”过了一会，三姨问。母亲显得很不好意思，说：“丢过了，但是没用，你看这伢子还是这样病着。”
三姨问母亲将绳子丢到了什么地方。母亲告诉了她。三姨拍了一下腿说：“你怎么将绳子丢在那呢，那条小路根本就没人走的，没人走，怎么能带走伢子的病呢？”母亲这才恍然大悟起来。可母亲又说：“其实也不忍心。都是乡里乡亲的，让谁带去呢！去时我只将那绳子朝那一丢就算了，也没想那么多！”三姨没有再说什么，她与母亲都望望躺着的我。
三姨从我家离开的时候已近黄昏，落日的余辉将乡村照得金黄金黄。母亲将三姨送出屋，说了些客套话，然后，返身回到屋里为我敷了湿毛巾，端了一杯开水，出去了。
母亲是打算去菜园掐一些菜回来做饭的，但很偶然的一瞥，母亲怔住了。母亲发现，刚刚由我家走出去的三姨，正快步朝着母亲丢草绳的那条小路上走去……
提着空空的竹篮，呆呆地立在菜园里，母亲的脸上淌出了许多泪花。
后来，母亲就常常对我唠叨起这件“丢草绳”的事情。我也常常想起那个令人难忘的夏天，想起那位并不是我嫡亲的三姨。
（《文汇报》2007.10.08 版次:11）
14．怎样理解“难忘”在本文中的含义？（4分）
15.“三姨从我家离开的时候已近黄昏，落日的余辉将乡村照得金黄金黄”这一景物描写，在本文中起到了怎样的作用？（6分）
16.作者刻画“三姨”这个人物形象，有何作用？（6分）
17.文中“母亲这才恍然大悟起来”，是因为“母亲”不知道“那条小路根本就没人走”吗？请结合全文作具体探究。（6分）
六、（15分）
18.根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻（不超过15字）。（4分）
2008年8月8日晚8时8分，奥运会开幕式，中国导演张艺谋向世人献上了自己筹备多年的节目。节目的演出经过电视的声光线的捕捉，效果不错。但在现场，缺乏大局观的外国观众却显得一头雾水。
一位乌克兰女记者与记者座位相邻。在文艺表演到印刷术那一部分时，这位女记者突然问记者：“场内是不是在表演搓麻将啊？”她的这个问题让记者啼笑皆非。一时之间，也难以跟她说得明白，只能告诉她：印刷术是中国人最早发明，后来经过朝鲜传到德国等欧洲诸国。
19.“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。（4分）
（1）1938年3月11日，希特勒的军队侵略了奥地利，犹太人受到了迫害。主持精神分析学说的人弗洛依德是犹太人，处境十分危险。弗洛依德很爱国、不愿像逃兵一样离开，琼斯劝说：“教授，您听过这样一个故事吗？当‘泰坦尼克号’客轮遇险、锅炉爆炸的时候，有一名船员被气浪掀到了海里。后来有人问这个幸存的水手：“你是什么时候离开轮船的？”他自豪地说：“我从来没有离开过我的轮船，是轮船离开了我。”
琼斯要表达的意思是：
（2）《三国演义》中写到晋国司马炎灭吴国、俘虏吴王孙皓。在接见孙皓命他就座时，司马炎说：“朕设此位久矣。”
司马炎这句话的言外之意是 (不要超过18个字)
20.按要求把下面的句子扩写成一段话。（7分）
昨天，雨下得非常大。
要求：①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞方法。③不少于80字。
七、（60分）
有人说,不想当元帅的士兵不是好士兵。
有人说,做一个平凡的人,做不平凡的事。
有人说，老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当作泥土吧，让众人把你踩成路。
还有人说……
请以“定位”为题写一篇文章。要求：①立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不得抄袭，不得套作。④不少于800字。⑤不得透露个人相关信息。⑥书写规范，正确使用标点符号。
2009高考语文模拟试题（一）参考答案
一（12分，每小题3分）
1.A（A项分别为q¡àn fǔ chā B项分别为jǔ/zǔ dà¡ Pán C项分别为gù /gào tǎng
hù/gū D项分别为kōu /kòu shāo bè¡）
2.A（A跃然纸上：形容描写或刻画得十分生动逼真。B耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，此处与语境不符。C舞文弄墨：原指歪曲法律条文作弊，后指玩弄文字技巧，多用于贬义。D亦步亦趋：自己没主张，或为了讨好，每件事都顺从别人，跟着人家走。含贬义。）
3．D(A项歧义,“这里”指代不明确；B项去掉“使”，成分残缺；C项两面对一面，照应不周，可去掉“否”)
4. D
二、（9分，每小题3分）
5．C（C项说得过于绝对，不符合文意。）
6．B。（B项说得过于绝对，原文“文化发展大体走的是一条从“贵族化”到“大众化”的路径”。）
7．D。（D项属于无中生有，错误。）
三、（9分，每小题3分）
8．B．（任：负荷，承担）
9．B．（A．介词，相当于“因为”。B．代词，相当于“他的”/副词，表示希望或婉商语气，可译成“可要”等。C．疑问代词“为什么”。D．结构助词，定语后置的标志。）
10．D．（“也因此冒犯了许多当时有名望的士大夫”叙述不当，应为“因苏威而获罪的有名人士有一百多人。”“得罪”文中是获罪的意思。）
参考译文：
苏威字无畏，京兆府万年县人。高颍多次称他贤能，高祖也一向重视他的名望，就征招他。到了之后，高祖请他进卧室，跟他交谈，非常高兴。任命他为太子少保，不久又让他兼作纳言、民部尚书。苏威上书陈情辞让，高祖下诏说“大船当负荷重载，骏马当长途奔驰。因为你一人兼有许多人的才华，不要推辞多任事务。”苏威才没有推辞。当初苏威的父亲在西魏任度支尚书，因为国家资财不足，制定了征税的法令，被认为很重。不久苏威的父亲就感叹说：“现在做的就如同拉紧弓弦，不是平常时代的法令制度，后代的君子，谁能够放松它呢？”苏威听到了这些话，常常把这作为自己的责任。到了此时，苏威奏请皇上，减轻赋税和劳役，致力于采用较轻的制度，皇上全都听从了他。苏威见到皇宫中用白银作帷幔的钩子，就极力陈说节俭的美德来告诫皇上。皇上为此而改变了神色，对于旧有的雕琢文饰的器物，全都命人清除毁坏。不久又兼任了大理卿、京兆尹、御史大夫，原任的官职全部依旧。治书侍御史梁毗认为苏威兼任五个职务，贪恋于繁多的权位，没有举荐贤能代替自己的心思，就上表极谏弹劾苏威。皇上说：“苏威早晚勤勉不懈，有远大的志向，在举荐贤能方面有些缺点，为什么要急忙地逼迫他呢！”于是就对朝中的大臣说：“苏威没有遇到我，就没有办法施行他的见解；我没有得到苏威，又靠谁来实行我的主张？杨素才辩，天下无双，至于说到古今得失，帮助我宣扬教化，是无法与苏威匹敌的。”他就是这样被看重。隋朝接续于战争之后，法令规章杂乱混杂，皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。法令的标准、样式，大多是苏威制定的，世人都认为他有才能。国子博士何妥上奏揭发苏威和礼部尚书卢恺等人相互勾结，成为朋党，皇上就命令蜀王杨秀、上柱国虞庆则等人共同处理这个案件，所揭发的事情都得到了验证。皇上拿《宋书•谢晦传》中有关朋党的史事让苏威阅读。苏威害怕，脱下了官帽叩头认错。皇上说：“认错已经晚了。”于是就免除了苏威的官职和爵位。由于苏威而获罪的有名的士人有一百多人。
四、（23分）
11、（10分）⑴（我）现在做的，就如同拉紧弓弦，不是平常时代的法令制度。后代的君子，谁能够放松它呢？（前句，3分；句意正确，1分，“张弓”、“平世”，各1分。后句，2分；句意正确，1分，“弛”1分。）
⑵苏威没有遇到我，就没有办法施行他的见解；我没有得到苏威，又靠谁来实行我的主张？（前句句意正确，1分；“不我值”1分，“措”1分。后句句意正确，1分；“何以”1分。）12、（8分）（1）“一枝开”是诗的画龙点睛之笔，既突出诗题中的“早”，又因为“一枝”显示此梅不同寻常的奇丽而使读者感到诗人的惊喜之情。（4分）
（2）含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在明年（他年）应时而发，在望春台上独占鳌头。（4分）
13.（5分，每题1分，有错误不得分。）
⑴其不善者而改之 ⑵行而不远 ⑶长河落日圆
⑷授之书而习其句读者,非吾所谓传其道、解其惑者也。
⑸此时无声胜有声 ⑹江天一色无纤尘 ⑺暗香浮动月黄昏。
⑻智勇多困于所溺。
五、（22分）
14.答案：既指“难忘”母亲对患病的我的疼爱和嫁病于人的不忍，（2分）也指“难忘”三姨为了带走我的病甘冒生病危险的善心。（2分）
【解析】考查考生对文中重要词语含义的理解能力。解答该题注意两点：一是抓住“当年的故事”。在“我”患病期间，施恩于“我”的有两个人——母亲和邻居家的“三姨”，她们一个施予的是亲情，一个施予的是乡情。二是抓住“日后的回忆”。后来，母亲常常唠叨的是那个夏天“丢草绳”的事情，而我常常想起的是那位并不是我嫡亲的三姨。正是因为有了当年的“深情”，才有了日后的“难忘”。
15.答案：它不仅是写“实”，写出了乡村景色的自然和谐；（3分）而且还写“意”，昭示着下文“三姨”将“朝着母亲丢草绳的那条小路上走去”，从而写出乡土民风的淳厚朴实。（3分）
【解析】本题主要考查对文章思路的把握能力，以及对文学作品的形象和表达技巧的鉴赏能力。解答本题要从以下三个角度入手：一是对环境描写的作用，二是对人物描写的作用，三是对文章主旨的作用。明晰了这三点，本题也就迎刃而解了。
16.答案：①从文章情节的发展来看，通过“三姨”与“母亲”的对话，补充交代了“母亲”并没有将草绳丢在乡亲们必走的路口。②从文章的主旨凸显来看，通过对并非我嫡亲的“三姨”这一形象的刻画，将“母亲”身上善良的品质从“个体”（点）推及到“群体”（面），从而升华了文章的主旨。（每点3分）
【解析】本题主要考查学生对文章思想内容的分析能力，以及对文学作品的形象和表达技巧的鉴赏能力。解答该题需要注意三点：一是对主要人物刻画的作用，二是对情节发展的作用，三是对表现主旨的作用。
17.答案：不是。理由有三：①母亲在得到“丢草绳”这个办法时就唉声叹气，她不忍心为了自己的孩子病愈而让乡里乡亲带去疟疾。②母亲在准备为我“丢草绳”时心里很矛盾，既心疼被疟疾折磨得奄奄一息的我，又不忍心乡里乡亲带去疟疾。③母亲在为我“丢草绳”时，并未选择乡亲们必走的路口，而是将它丢在了一条并不很远的乡间小路上。（每点2分）
【解析】本题主要考查学生对文章结构文章思路的把握能力，以及对文章内容要点的归纳能力。母亲“丢草绳”的原因，前文已经作了充分铺垫，沿着这条情节发展的线索将这些暗示信息筛选出来，该题就迎刃而解了。
六．（15分）
18.答案：老外不了解中国，错把印刷当搓麻。（老外缺少大局观，错把印刷当搓麻）（4分，毎点2分）
19.答案：(1) 琼斯要表达的意思：你离开祖国是形势所逼，不是背叛。 （2分）
(2)司马炎的言外之意是:我灭吴之心萌生已久（2分）
20.答案：略.（7分。①正面描写与侧面描写相结合，2分。②至少运用两种不同的修辞方法，2分。语言表达3分。字数不足扣1分）
七、（60分）
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⑥ 语文古诗文阅读高考必刷题好还是高考题库好
说实话，劝你不要刷题。文言文你首先要记住课内的生词、译词、重点专句子、重点句式，高属考会考课外的，但是译词题不会太超纲，最多一两题。文言文，虚词、代词等，这些要必会，译句时，抓住关键字，皆可。平常看看文言文方面的书（古今译文，含义），阅读挑关键与和课文相似的文章写。语文要先死再活。高考题库，确实是个比语文古诗文阅读高中必刷题要好，题型八九不离十，但终究有不一的，不能死做。
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榖山笔尘
三、1.B（指：通“旨”，意图）
2.B（我认为此答案错误，应该是C。①按照，介词。②因为，介词。③和④把，介词。⑤、⑥凭借，介词。）
3.D（不出的应该是“皇帝”或“朝廷”）
4.AB（“下”和“籍”都是名词动用，在文中分别是“相互忍让”和“记录”的意思。 C.“奇”形容词名用，奇特的事情。 D.“面”名词做状语，当面。 E“平”形容词动用，服气。）
5.C（不是让太宰具疏弹劾，是让大司马具疏弹劾。）
6.略（见“参考译文”）
（62）
三、1.D（推辞）
2.A（A.副词，本来 B.被，介词 / 在，介词 C.通过，介词/趁<机>,介词 D.凭借，介词/和、跟、带着，介词）
3.C（顾左右无人的是太子，不是田光。）
4.D（①表现秦王残暴及其后果 ②是鞠武向太子推荐田光 ③表现太子迎接田光时礼贤下士的情形 ④岁是太子对田光所言，但表现太子尚有猜疑的心理 ⑤是太子对荆轲所言，希望听到荆轲对救燕国的意见 ⑥中的“顿首”“固请”都表现了太子的礼贤下士，即对荆轲的看重。）
5.B（原文为“太傅谏太子急遣......”，也不是“借匈奴之手杀掉樊将军”，而是将樊将军送到匈奴后可以消除秦国进攻燕国的借口。）
6.略（见参考译文）
（63）
三、1.D（这里的“诫”是“叮嘱”的意思。）
2.A（A.两个“为”均为介词，表被动。 B.两个“以”，前者是介词，凭借；后者是连词，因为。C.两个“于”都是介词，前者相当于“在”；后者相当于“对”。D.两个“之”，前者为代词，他<代孔子>；后者为助词，的。）
3.C（这里应该表假设关系，补出“如果”。）
4.B（②孔子政绩的威力 ④季桓子临死前的叮嘱 ⑥子赣对孔子的理解。）
5.C（不是没有重用，是“用之不终”。）
6.略（见参考译文）
（64）
三、1.B（详细地）
2.B（A.两个“而”均为连词，前者表修饰，后者表转折。B.两个“于”均为介词，向。C.两个“焉”，前者为形容词词尾，后者为兼词，于之。D.两个“其”均为代词，前者“它”，代所问之事；后者“自己”。）
3.D（前后应为转折关系，补出的应为“然”。）
4.A
5.D（本文未论及“尊师重道”。）
6.所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者/无之/故君子不出家而成教于国/孝者/所以事君也/悌者/所以事长也/慈者/所以使众也。（译文：所说的治理国家，必须先管理好自己的家庭，是因为自己的家人不能够管好，而能管教别人的，是没有的。所以君子不出家庭，却能够实教化在国内施行。孝敬，是用来侍奉君主的；恭顺，是用来侍奉尊长的；慈爱，是用来支使民众的。）
（65）
三、1.C（除，任命官职）
2.A（A.均为副词，表示动作行为的完结，可译为“已经”或“......以后” B.两个“乎”，前者为语气助词，吗；后者为介词，相当于“于”，在。 C.两个“何”，前者为疑问代词，怎么；后者为副词，多么。 D.两个“所”，前者与“为”一起表被动；后者使所字结构。）
3.D（补出的应为“为上所厚着”。）
4.A（⑤写李林甫在官员队伍管理工作中，安于常规，埋没人才，不是“为人阴险，玩弄权术”。⑥是从侧面表现李林甫玩弄权术的程度，不是“直接写”。其他项，均符合题干要求。）
5.C（根据文意，“闭塞人主视听”，使皇上耳目不聪，以便把持朝政，才是李林甫这样做的真正目的。）
6.洛阳之俗(/)大抵好花/春时(/)城中无贵贱(/)皆插花/虽负担者(/)亦然/花开时(/)士庶竞为游遨/往往于古寺废宅有池台处(/)为市井(/)张幄幕/笙歌之声相闻。最盛于月陂堤、张家园、棠棣坊长寿寺东街与郭令宅。至花落乃罢。
注：括号里的可画可不画。
（66）
三、4.A（让，责怪）
5.D（A中两个“乃”，前者为副词，于是，就；后者表判断动词，是。B中两个“而”均为连词，前者表转折，然而、可是；后者表修饰，地。C中两个“其”，前者为副词，表反问语气，岂，难道；后者为代词，他的。D中两个“以”均为连词，用来。）
6.D（前后为转折关系，补出的应为“但是”。）
7.B（A.前句是伍员的忠言直谏，后句是吴王的使者公孙雄向越王求和的话。C.前句是太宰向吴王进谗言的话，后者是范蠡的忠言直谏。D.前句是伍员失信于吴王之后所说的话，是对吴国前途的一种预测，非谏言，后句是范蠡在越王犹豫时所说的话，时犯颜直谏。）
8.B（吴王并非自始自终听信太宰噽的谗言，太宰噽等进谗言“王始不从，乃使子胥于齐”，后听说伍员“托子于鲍氏”，才大怒。）
9.余至扶风之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春/雨麦于岐山之阳/其占为有年/既而弥月不雨/民方以为忧/越三月/乙卯乃雨/甲子又雨/民以为未足/丁卯大雨/三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与抃于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。（参考译文：我到扶风的第二年，才始营建官邸。在厅堂北面筑了一座亭子，而在南面凿了一口池塘，引水种树，作为休息场所。这年春天，空中落下麦子在岐山之南，占卜后以为是丰年之兆。接着是整月不下雨，百姓很忧虑。过了三个月，乙卯日才下了雨，隔了九天的甲子日又下雨，百姓还是感到不满足。丁卯那天下了大雨，三天才停止。官吏相互庆贺于衙院，商人相互歌唱于市场，农民相互喜悦于田头。担忧的人为之高兴，患病的人为之痊愈，而我的亭子恰巧也在这时建成。 ）——节选自苏轼《喜雨亭记》
（67）
三、1.D（致，招来）
2.B（A.两个“以”前者为介词，因为；后者为表目的连词，来。 B.两个“既”均为副词，......以后。 C.两个“因”均为介词，前者为趁着；后者为通过。 D.两个“及”，前者为连词，等到；后者动词，到。）
3.A（补出的应为“斛斯政”。）
4.B（⑤是高士廉促进教化鼓励学习之举。⑥是高世廉受到皇帝格外信任及所为政事的情况。其他项，均符合题干要求。）
5.B（“丘和要匆忙迎战”是错误理解，文中“和欲出门迎之”，是丘和要出门迎接宁长真，有投降之意。从高世廉的话也可推知此意。）
（68）
三、1.B（谢，向众人道歉，谢罪）
2.C（A.两个“以”，前者为介词，因为；后者为表目的连词，来。 B.两个“而”均为连词，......前者表并列，后者表转折。 C.两个“所”均为介词均为助词，同动词结合，组成名词性短语“所”字结构。前者是“所总领的（职务）”，后者是“所拜访的（人）” D.两个“者”均为助词，前者为“......的人”，后者用在时间词后，表停顿，不译。）
3.A（补出的应为“吴蜀双方”。）
4.C（③表现诸葛亮严于律己、忠于职守，与才智谋略无关。④叙述诸葛亮选用马谡“督诸军”，这一决策导致了战役的失利，不能表现他才智过人，多谋善断。）
5.C（“每次都因缺粮而退兵”是以偏概全。建兴七年一役，诸葛亮并未“因缺粮而退兵”，而是取得了胜利。）
6.子曰:“笃信好学,守死善道,危邦不入,乱邦不居。天下有道则见/无道则隐/邦有道/贫且贱焉/耻也/邦无道/富且贵焉/耻也。”（参考译文：孔子说:“坚定信念并努力学习,誓死守卫并完善治国与为人的大道。不进入政局不稳的国家，不居住在动乱的国家。天下有道就出来做官；天下无道就隐居不出。国家有道而自己贫贱，是耻辱；国家无道而自己富贵，也是耻辱。”）
（69）
三、1.A（离开）
2.B （A.两个“以”均为介词，前者表凭借，后者表原因。B.两个“而”均为连词，表顺承。 C.两个“乃”均为副词，前者“竟然”，后者“于是，就”。D.前者结构助词，的；后者代词，他。）
3.D（补出的应为“许劭”。）
4.C（②从侧面说明许劭对人洞察入微，不是“直接表现”。④许劭与耿介刚直的李逵产生矛盾，不能说明他善于知人，而是有引人非议之处。）
5.D（被称赞“平舆渊有二龙”的是许劭与许虔。）
(70)
三、1.C（A两个“以”均为介词，因为。B两个“而”，均为连词，表转折。C两个“举”，前者为动词，考取；后者为介词，拿。D两个“按”均为动词，查究。）
2.B（A.②表明王义方不攀附权贵。C.①治理地方的措施②为人。D.①孝顺②守信）
3.C（错在“皇上认为他是一片忠心”。）
4.略（参考答案见译文。）
5.因为在发放救灾粮之前，赵公募集富人捐献的粮食和收集僧人道士吃不了的余粮达到四万八千余石，所以粮食足够支持救灾之用。
（71）
三、1.C（谨，认真地。）
2.D（A两个“计”均为动词，分别为“估计”“计算”。B两个“为”，前者为动词，用；后者为介词，替。C两个“以”，前者为介词，把；后者为连词，来。D两个“之”都是代词，都代指人。）
3.D（A项，原为的意思是赵公在越地救灾，并未提及外地在民涌入的事情。B项，原文说赵公采取的实际办法是男女分别隔日领取，每次领两日的粮食。C项，原为的意思是担心灾民流亡，就在城市郊野设立救灾点，并且告诉大家，离开家乡的人不能领取救灾粮。
4.略（参考答案见译文。）
(72)
三、1.B（偷取，暂且取得。偷，苟且。）
2.A（A项，前一个“其”，为副词，表婉商语气，可译为“还是”；后一个“其”为代词，代自己。B项两个“以”均为介词，用。C项两个“虽”均为连词，即使。D项两个“则”均为连词，那么。）
3.D（前后语句间的关系是并列，不是递进，补出的应该是“而是”。）
4.B（②J句是舅犯劝晋文公跟敌军交战时用欺诈手段，并非直接议论。③句是雍季的观点，他认为不可以用诈伪手段。⑥句是作者笼统谈战争取胜的意义，认为如果交战取胜，那么国家就会安定，君王地位也就稳定；不涉及诈伪手段。）
5.B（雍季未提到战争用不用诈伪手段的问题，只是强调不能用欺骗的手段对待百姓，欺骗只能得到一时的好处，以后就不能了。）
(73)
三、6.C（备：完全，全都。）
7.D（A两个“或”都是不定指代词，前者是“有时”，后者是“有人”。B两个“于”均为介词，前者表比较，比；后者表被动，被。C两个“则”均为连词，前者与“若”一起表假设，那么；后者标顺接关系，就。D两个“以”都是介词，因为。）
8.C（补出的应是“长孙皇后”。）
9.D（①主要表现张孙皇后处理后宫事物进退有分寸。④表现长孙皇后生活节俭。⑤表现长孙皇后的贤惠。⑥表现长孙皇后识大体，顾大局。②③均表现长孙皇后的“仁爱”。） [注意：此题选全都不是表现长孙皇后的“仁爱”的一组]
10.齐桓公见小臣稷，一日三至不得见也。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。”桓公曰/不然/士之傲爵禄者(/)固轻其主/其主傲霸王者(/)亦轻其士/纵夫子傲爵禄/吾庸敢傲霸王乎/五往而后得见/天下闻之/皆曰/桓公犹下布衣之士/而况国君乎/于是相率而朝，靡有不至。（参考译文：齐桓公去见一个叫稷的小吏,一天去了三次也没有见到,侍从说：“有万辆马车的国君，见平民百姓，一天去三次都没被允许见面，也该停止了。”桓公说:“有才能的人轻视爵位俸禄,当然也就轻视他们的君主；君主如果轻视其他霸主,自然也会轻视他们有才能的人。即便稷敢轻视爵位和俸禄,我难道敢轻视其他霸主吗？”就这样,齐桓公去了五次才见到稷。天下人听说了，都说：“齐桓公也不轻视平民，何况国君呢。”于是一起来朝奉，很少有不到的。）
(74)
三、1.B（让：责备。）
2.B（A两个“初”均为副词，前者为“当初”，后者为“才”。B两个“而”均为连词，表转折，却。C两个“以”，前者为介词，凭借；后者为连词，来。D两个“之”均为助词，前者取独，后者表提宾。）
3.D（A学习谋略 B使动用法 C因：趁<机>，而：表修饰。）
4.A（B苏秦的舍人 C苏秦 D苏秦）
5.A（从文中最后一句话看，不是“提醒”，是警告。）
6.C
（75）
三．1、C（因犯......罪）
2、C（A.亡—无 B.内—纳 D.被—披）
3、D 即使（A.两个“以”，前者为介词“因为”；后者为介词“按照”。B.两个“之”，前者为助词
“的”；后者为代词指代“太子”。C.两个“于”，前者为介词“与”，后者为介词“从”。）
4、D（A.前：走上前；名词动用。B.上：交给；名词动用。C.会议：开会商议；名词动用。）
5、A（①②③⑥）
6、翻译（略）
【参考译文】
霍光，字子孟。元平元年，汉昭帝病逝，没有儿子继位。霍光当天就秉承皇太后的意旨，迎请昌邑王刘贺。刘贺是汉武帝的孙子，他继承了帝位，但行为淫乱。霍光忧愁愤懑，单独召来与自己亲近的老部下大司农田延年问话。田延年说：“将军您是国家的柱石，既然已看出昌邑王不配当皇帝，为什么不把您的意见告知皇太后，另选贤人立为皇帝呢？”霍光说道：“我正想这么做，却不知古代是否有此先例？”田延年说：“当初伊尹做殷朝宰相时，曾将太甲废黜以安定国家，后代都称伊尹为忠臣。将军如果现在也能像伊尹一样的话，那就是汉朝的伊尹了。”霍光于是便将田延年加官给事中，私下又和车骑将军张安世筹划安排，然后召集丞相、御史大夫、诸位将军、列侯、中二千旦以上大臣及诸位大夫、博士在未央宫开会商讨废黜之事。霍光说：“昌邑王昏聩淫乱，这样下去的话汉朝天下难保，大家说说怎么办好呢？”参加会议的人一听，个个都吓得变了脸色，谁也不敢表态。田延年一看站了起来，离席前行，手按着宝剑说：“先帝所以把年幼的孤儿托付给将军，把天下托付给将军，是因为将军忠贤兼备，能确保刘家天下不丢失。但现在天下臣民人心不稳，汉家统治动摇，况且汉帝谥法之所以要用孝字当先，就是要长久统治天下，使祖宗的亡灵得到祭祀。如果汉家的祭祀断绝，江山不保，将军即便死了，又有何面目去面对先帝呢？今天讨论废黜的事，必须即刻做出决断，群臣哪一个敢彷徨迟疑，我请求将军允许我当场把他斩杀！”霍光谢罪说：“九卿对我的责备很对。现在在天下局势动荡，我霍光理当受此责难。”于是，大家纷纷跪下，边磕头边说：“天下百姓的命运都由大将军您来把握，我们一切听从大将军的指挥。”
霍光立刻率领诸位大臣朝见了太后，向他详细陈述了昌邑王不堪为帝的种种表现。皇太后听完就乘车来到未央宫的承明殿，传令各处禁门，不许放进昌邑群臣。昌邑王入朝见皇太后，扑空而归，正要乘辇回温室去，中黄门的宦官在宫门两边扶着门扇，昌邑王刚一进来立刻关上大门，把昌邑群臣都隔在门外。霍光把昌邑群臣统统赶到金马门外，车骑将军张安世率领羽林骑兵将这二百多人全都捆绑起来，押送到廷尉诏狱看管。霍光命令原先在宫中侍奉汉昭帝的宦官看守昌邑王，对他们说：“要小心看护，要是他突然死亡，或是自杀，我就要背上弑上杀主的恶名，无法向天下人交代了。”不一会儿，皇太后召见昌邑王的诏书到了，皇太后穿了件缀有珍珠的襦衣，着朝服端坐于武帐之中，几百名侍从都手持兵器，期门武士们执戟守卫在廊陛之下。朝廷大臣以品秩为序先后步入大殿。皇太后让昌邑王俯伏座前听候诏令。霍光和诸大臣联名上书控告昌邑王，皇太后下诏说：“同意大臣的意见。”
霍光让昌邑王起来拜受太后诏书，昌邑王说：“我听说，如果天子身边有七位诤臣的话，即使他是无道之君，也不会失掉天下。”霍光说：“皇太后已经下诏将你废黜了，还自称什么天子！”说罢就上前抓住昌邑王的手，解下他身上的玺和组，捧着交给皇太后。然后又挽扶昌邑王走下宫殿，群臣跟随送行，来到金马门外。大将军霍光将昌邑王送到昌邑邸，然后向昌邑王道歉说：“大王您是自绝于天下，臣等既无才又胆怯，不能杀身以报答您的恩德。臣宁可有负于大王，不敢有负于国家。”说完就流着眼泪离开了昌邑邸。昌邑群臣因为没有尽到辅佐之责，致使昌邑王犯下罪行，霍光全都处死了他们，共二百多人。
（76）
三．6、B 相当（的食宿费用）
7、B 用来（表凭借）（A.两个“其”，前者为代词“他的”，后者为代词“他”。C.两个“惟”，前者为副词，只，仅仅；后者为句首语气词，表示希望。D.两个“于”，前者为介词“被”；后者为介词“在……中”
8、C（“皆待人力而后完也”这句的主语应该是上文“其他所以养生之具”。）
9、B（A.C.D.）
10、A（王承福并未做官，所以他放弃的只是官勋。做泥瓦匠卑贱只是一种社会认识，并非王承福的认识。）
11、夫镘/易能/可力焉/又诚有功/取其直/虽劳无愧/吾心安焉/夫力/易强而有功也/心/难强而有智也
【参考译文】
粉刷墙壁作为一种手艺，是卑贱而且辛苦的。有个人以这作为职业，样子却好像自在满意。听他讲的话，言词简明。意思却很透彻。
（我）问他，他说姓王，承福是他的名。祖祖辈辈是长安的农民。天宝年间发生安史之乱，抽调百姓当兵，他也被征入伍，手持弓箭战斗了十三年，有官家授给他的勋级，但他却放弃官勋回到家乡来。由于丧失了田地，就靠拿着馒子维持生活过了三十多年。他寄居在街上的屋主家里，并付给相当的房租、伙食费。根据当时房租、伙食费的高低，来增减他粉刷墙壁的工价，归还给主人。有钱剩，就拿去给流落在道路上的残废、贫病、饥饿的人。
他又说：“粮食，是人们种植才长出来的。至于布匹丝绸，一定要靠养蚕、纺织才能制成。其他用来维持生活的物品，都是人们劳动然后才完备的，我都离不开它们。但是人们不可能样样都亲手去制造，最合适的做法是各人尽他的能力，相互协作来求得生存。所以，国君的责任是治理我们，使我们能够生存，而各种官吏的责任则是秉承国君的旨意来教化百姓。责任有大有小，只有各尽自己的能力去做，好像器皿的大小虽然不一，但是各有各的用途。如果光吃饭不做事，一定会有天降的灾祸。所以我一天也不敢丢下我泥馒子去游戏嬉戏。粉刷墙壁是比较容易掌握的技能，可以努力做好，有确实有成效，还能取得应有的报酬，虽然辛苦，却问心无愧，因此我心里十分坦然。力气容易用劲使出来，并且取得成效，脑子却难以勉强使它获得聪明。这样，干体力活的人被人役使，用脑力的人役使人，也是应该的。我只是选择那种容易做面又问心无愧的活来取得报酬哩！
“唉！我拿着镘子到富贵人家干活有许多年了。有的人家我只去过一次，再从那里经过，当年的房屋已经成为废墟了。有的我曾去过两次，三次，后来经过那里，也成为废墟了。向他们邻居打听，有的说：‘唉！他们家主人被判刑杀掉了。’有的说：‘原主人已经死了，他们的子孙不能守住遗产。’也有的说：‘人死了，财产都充公了。’我从这些情况来看，不正是光吃饭不做事遭到了天降的灾祸吗？不证实勉强自己去干才智达不到的事，不选择与他的才能相称的事却要去充数据高位的结果吗？不正是多做了亏心事，明知不行，却勉强去做的结果吗？也可能是富贵难以保住，少贡献却多享受造成的结果吧！也许是富贵贫贱都有一定的时运，一来一去，不能经常保有吧？我的心怜悯这些人，所以选择力所能及的事情去干。喜爱富贵，悲伤贫贱，我难道与一般人不同吗？”
他的话有能警戒我的地方，因此我给他立传，自己引以为借鉴。
（77）
三．1、D憎恶，痛恨
2、C 全都（A.两个“以”，前者为介词“凭借”；后者为连词“来，以便”。B.两个“辄”，前者为副词“总是”；后者为副词“就”。D.两个“为”，前者为介词“因<此>；后者为介词“给”）
3、B（补出的应为“海瑞”。）
4、A（①说明海瑞廉洁为官。③④分别是从皇上和人江南织造的宦官的反应来间接表现。）
5、C（“皇上迫于压力让他解职而去”的说法与原文“帝犹优诏奖瑞”“……瑞遂谢病归”不符。）
6、闻其上疏时／自知触忤当死／市一棺／诀妻子／待罪于朝／僮仆亦奔散无留者／是不遁也
【参考译文】
海瑞，字汝贤，琼山（今海南）人。考中乡试，被委任为南平县教谕，调任淳安知县。他穿布袍，吃粗饭，让老仆人种菜自给。总督（官职名）胡宗宪曾经对人说：“昨天听说海县令为母亲祝寿，才买了两斤肉。”都御史（官职名）鄢懋卿从淳安县经过，海瑞对他们的招待都很简陋，说淳安县地方太小容不下车马。鄢懋卿非常愤恨。但是他早就听说过海瑞的名声，因此只好收敛威风离开了。
当时，明世宗在位时间长了，不上朝处理政务，深居在西苑，专心致志地斋戒修道。总督、巡抚等高官争着向皇帝贡献有祥瑞征兆的物品，礼官总是上表致贺。朝廷大臣中没有敢说时政的人，海瑞独自上疏。嘉靖皇帝读了海瑞的奏章，十分愤怒，把奏章仍在地上，对身边的臣子说：“快把他逮起来，不要让他跑掉！”宦官黄锦在旁边说：“这个人向来有傻名。听说他上疏时，自己知道冒犯皇上该死，买了一口棺材，和妻子诀别，在朝廷听候治罪，奴仆们也四处逃散没有留下来的，这样（的人）是不会逃跑的。”皇帝听了默默无言。过了一会儿又读海瑞的奏章，一天里反复读了多次，为之感动叹息。
（明穆宗隆庆）三年夏天，（海瑞）凭着右佥都御史的身份巡视应天十府。属吏害怕他的威严，贪污的人很多自动离职而去。显赫的权贵把大门漆成红色，听说海瑞来了，把红门改漆成黑色。任江南织造的宦官，因海瑞来减少了车马随从。海瑞向来憎恨大户兼并土地，极力打击豪强势力，安抚穷弱百姓。贫苦百姓的土地有被豪富兼并的，海瑞全部夺回来交还原主。他推行政令雷厉风行，负责（所属、所管）官吏战战兢兢，奉行不悖，以至有能力的豪强跑到其他地方去躲避。而奸民多乘机告状，世家大姓中不时有被诬陷受冤枉的。海瑞又裁减节约驿站供给费用，士大夫路过海瑞的辖区大多得不到奉献之物和止宿之地，因此怨言越来越多。都给事中舒化对皇帝议论海瑞，说他拘泥固执，不通晓施政的要领，建议应当用南京清闲的职务安置他，皇帝还是用嘉许的语言下诏书鼓励海瑞。不久，给事中戴凤翔弹劾海瑞庇护奸民，迫害士大夫，沽名钓誉破坏政事，于是改调海瑞去任南京粮储之职。海瑞要到新任上去，正遇高拱掌管吏部，他一向仇恨海瑞，把海瑞的职务合并到南京户部当中，海瑞于是告病还乡。
皇帝屡次要召用海瑞，主持朝政的人暗中阻止，于是任命海瑞为南京都御史。各主管官员向来苟且怠惰，海瑞以身作则矫正弊端。提学御史房寰害怕被检举揭发，想恶人先告状，给事中钟宇淳又从中怂恿，房寰两次上疏诽谤诬蔑海瑞。海瑞也多次上书请求退休，皇帝下诏慰勉挽留，不同意他退休。万历十五年，海瑞死于任上。追认他为太子太保，谥号忠介。
（78）
三．1、B（赠送、送给）
2、B 副词“于是、就”（A.两个其，前者为代词“它”；后者为副词，表反问语气。 C.两个“于”均为介词，前者为“给”；后者表被动“被”。 D.两个“为”，前者为介词“替”；后者为动词“担任”。
3、C 遂得以归（秦国）
4、D（①表现的是子楚的生活态度。 ⑥表现吕不韦对主持编写的《吕氏春秋》高度自信。）
5、C （秦昭王在位的时间并不短，在位时间极短的是安国君和庄襄王子楚。）
6、林回弃千金之璧,负赤子而趋。或曰:“为其布与/赤子之布寡矣/为其累与/赤子之累多矣/弃千金之璧/负赤子而趋/何也?”林回曰:“彼以利合,此以天属也。”
【参考译文】林回舍弃了价值千金的璧玉，背着婴儿就跑。有人议论：“他是为了钱财吗？初生婴儿的价值太少太少了；他是为了怕拖累吗？初生婴儿的拖累太多太多了。舍弃价值千金的璧玉，背着婴儿就跑，为了什么呢？”林回说：“价值千金的璧玉跟我是以利益相合，这个孩子跟我则是以天性相连。”
⑨ 高中语文阅读课外书和刷题哪个效果好
“阅读与学业从来就是不矛盾的”
一位小学生家长的妈妈发现，再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前，这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事，也有意识地培养孩子的阅读习惯。但是，自打上学以后，孩子阅读的时间被一点点地挤掉了，“又要完成学校的作业，又要保证孩子睡眠，只能有所取舍。”这位妈妈说。
这位妈妈的苦恼绝非个案。在巨大的应试压力面前，如何平衡阅读和学业，是摆在很多父母，尤其是城市父母面前的一道难题。
一项调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零，只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。
“国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。”
依据孩子读教科书和课外书的情况，朱永新把孩子分成了4种类型：
一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外书，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；
第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”；
第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；
最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”
“阅读与学业从来就是不矛盾的。”朱永新说，苏联著名教育家苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源，这两套大纲绝不是相互矛盾的，而是相互促进和补充的。
朱永新介绍，在一些进行新教育实验的学校中，有些老师可以仅用1个月的时间把课程讲完，剩下的大量时间进行阅读。
现在很多家长和老师只盯着分数，而成长绝对不仅仅是成绩的增长。“阅读会让教育变得更加美好，它在给孩子的成长打好精神的底色。”朱永新说。如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就会将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。“学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会自主飞翔。”
事实也证明，大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。
朱永新介绍了四川成都一所私立学校的陈美丽老师班里的故事。陈老师在教学中有意识地加入了大量的阅读，像《夏洛特的网》《波丽安娜》《山居岁月》《中国神话传说》《希腊神话》等。结果，陈老师班里的成绩并没有因为大量的阅读而下降，反而比排在第二名的班级高出三四分，比排在最后一名的班级高出了10分，比年级平均成绩高出了5分。