1. 语文二年级下册学习与评价第8课答案
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2. 八年级语文下册第八课课后答案
1. 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明而不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
2. 月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到。（自己找，有很多很多的）。这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等
3 冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加鲜明突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求面对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样的一个特定的年代里，作者热切期盼光明的心情。
啊啊啊啊啊，要抓狂了。我一个字一个字的打出来的啊，痛苦啊。。。。。。质量保证！！给我个最佳答案吧。不然我真要疯了！！
3. 高中语文必修二第八课《兰亭集序》课后习题第四题
当时太尉郗鉴让门生向王导求取女婿，王导叫门生到东厢下注意观察他的子侄。门生回去后对郗鉴说：“王家的各位年轻人都很好，只是他们听到来人是选女婿的，都神态矜持。只有一个人在东床上露着肚子吃饭，好像不知道这回事一样。”郗鉴说：“这个人正是最好的女婿!”一打听，就是王羲之，于是就把女儿嫁给了他。 (王羲之)生性喜欢鹅，会稽有个寡居的老妇养有一只鹅，鸣叫声很好听，王羲之想买，没有买到手，就携同亲友驾车前往观赏。老妇听说王羲之要来，就(杀了)鹅烹菜，招待王羲之，王羲之叹息了一整天。 又曾在蕺山见到一个老妇，拿着六角竹扇出卖。羲之就在竹扇上写字，每把各写五个字。老妇起初面有怒色。羲之就对老妇说：“只要说是王右军写的字，价钱可以要到一百钱。”老妇照着他的话说了，人们争相购买。后来的一天，老妇又拿扇子来，羲之笑而不答。他的书法为世人所看重，都类似这种情况。
4. 高中语文必修二第一课课后答案
胡适的《我的母亲》吧？怎么是老舍的了？
5. 高中语文必修二第八课《兰亭集序》课后习题第四题
有一次，太尉郗鉴派门生来见王导，想在王家子弟中选位女婿。王导让来人到专东边厢房里属去看王家子弟。门生回去后，对都鉴说：“王家子弟个个不错，可是一听到有信使来，都显得拘谨不自然，只有一个人坐在东床上，坦腹而食，若无其事。”都鉴说：“这正是我要选的佳婿。”一打听，原来是王羲之。郡鉴就把女儿嫁给了他。
王羲之生性爱鹅，会稽有一位孤老太太养了只鹅，叫声很好听，他想买而未能得，于是就带着亲友去观看。谁知老太太听说他要来，竟把鹅烹煮了，用来招待他，他为此难过了一整天。
王羲之又曾经在蕺山看见一个老妇人，拿着一把六角扇在叫卖。王羲之就在老妇人的六角扇上每面各写了五个字。老妇人开始有些不高兴，于是王羲之对老妇人说：“只要说是王右军书写的，就可以卖得一百钱了。”老妇人按照王羲之的话说，许多人都争着来买这把扇子。 又一天，老妇人又拿着一把扇子来，王羲之笑而不答。王羲之的书法被世人所推崇，就像这样啊！
6. 新概念二第8课所有课后题答案
Lesson 8
Exercises
A.1.Mary's handwriting is worse than Jane's.
2.Caroline's handwriting is the worse than Jane's and Mary's.
3.Caroline's dress is more expensive than Jane's.
4.Mary's dress is more expensive than Jane's and Caroline's.
B,C,课文就是答案
D.1.in 2.of 3.of 4.in
Special difficulties Exercises
a.1.believes 2.was 3.tries
b.1.不填 2.for 3.for 4.不填 5.for
Multiple choice questions
db/baccb/badbb
Sentence structure
Bill Frith's garden is larger than Joe's.
希望能帮专到你啊属！
7. 五年级下册语文第8课课后题答案
（1）“我”发现了有关胚胎发育的规律.（2）“我”发现的过程是这样的：“我”内在梦中飞容行,其他同学也有这样的天赋,于是产生好奇,想解决这个奇妙的问题；我们一起找到老师,请他给我们解答,老师并没有给我们一个满意的答案,却激发了“我”的想象力,于是产生了好奇,渴望弄明白,人是怎么来的；“我”想的是那样痴迷,以至于亲自来抓鱼,仔细观察,想从鱼的身上发现将来的人应具有的某些特征,“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案.