小学一年级语文考试有什么好处

『壹』 小学一年级语文只考了40几分，是不是孩子太笨，不知道该怎么办

是太少了，一年级起码应在90分以上。作为家长在家应好好教一下，别这么小就拉下

『贰』 小学一年级语文测试考74分算好吗

首先是及格线以上，其次要看你们班级的排名，当然是分数越高越好喽。74不是很好的

『叁』 小学语文一年级成绩如何提高

提高 小学 一年级语文成绩的方法
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量， 是广大教师义不容辞的职责。下面小编为大家带来了提高小学一年级语文成绩的方法，供大家参考。

一、认真安排好时间

首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。



当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

二、学习前先预习

这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。

三、充分利用课堂时间

学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

四、学习要有合理的规律

课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。

五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习

选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

六、树立正确的考试观

平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固

『肆』 孩子上小学一年级每次语文考试都八十多分学习算差吗

不能算差，但是也来不能算好自，说明他大部分已经掌握了，还有一部分没掌握，需要找出原因，帮助他提高，否则后面就会越来越差，因为前面的基础不扎实，后面就会越来越感到难，学习兴趣就会越来越低，甚至不想学，一定要从小时候抓起。

『伍』 小学一年级语文主要应该让学生掌握什么

在小学一复年级阶段,要使制学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。能默写声母、韵母和抄写音节，认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整。

拓展资料

从纠正一些儿童的学习习惯入手，不应该呆板的传授课程，而是应该培养孩子自我学习的积极性，换被动学习为主动学习，一个好习惯的 养成足可以让孩子受益终生。而且在上完课以后应该对不同学生的不足做到心中有数，方便以后为学生辅导，更应该对班里普遍容易出错的问题，做重点强调。

『陆』 对小学一年级的语文学习有什么建议

帮助孩子养成良好的学习习惯。
子女能否学习得好，是父母非常关心的话题，引导孩子掌握学习技巧很重要：
一个好的习惯可以让孩子终生受用，养成良好的学习习惯是孩子学习的重要开端，好习惯的养成对一个孩子来说，是终生受益的。做为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯：
(1)专心致志。孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。
(2)独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。
(3)认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而且不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。
(4)活跃思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于培养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。
注意事项：1、保护和提高孩子的学习兴趣。兴趣是学习的动力，让孩子在学习的过程中体验到成功和快乐，而不是挫败与乏味，孩子的学习兴趣就会有增无减。
2、家长对孩子给予适度的期望。期望过高，孩子难于达到，易产生挫败和无力感，而不喜欢学习；期望过低，不能满足孩子的求胜心和表现欲，不能调动孩子参与学习的热情。
3、多关注孩子在学习过程中的努力与付出，给予及时的肯定和奖励。而不仅仅是试卷上的分数。因为学习本生就是一个过程，不仅仅是一个结果。对考试的分数要客观评价，帮助孩子分析“为什么能得到这些分数？为什么丢了那些分数？”，对接下来的学习做出调整。
4、孩子是否能进步好学，受父母影响很大。父母的主动学习、少看电视、多看书，孩子会在无意识中模仿，养成主动学习的习惯，就能打下良好的学习基础。反之，则不然。
语文教学工作：
就学习习惯的养成在语文学习中具体我们可以这样做。
1、 学生已学过的要求会认的生字卡片。每天晚上抽出5-10个生字卡片让学生认读，并在认读的基础上，帮助学生组词，积累词语。还可以在组词的基础上说一句话或一段话，锻炼学生的口语交际能力。课堂上的时间，不可能就每个人都轮流说一遍。我们尽量做到在有限的时间里，让更多的人得到锻炼。比如，当您抽出“草”字时，他能组词“草原”，并能说出一句或一段话，如“小羊在草原上快乐地吃草。”这需要家长您足够的耐心和一定的时间，只要您每天努力与坚持，您的孩子我们的学生就会有不断的提高。
2、 语文中的有些内容需要家长的大力配合。比如走出校门、家门到外面观察世界，一是找找新奇有趣的东西，二是帮助孩子认识很多的字。这个活动一定要实践，这对于您的孩子来说，是一个很好的学习机会。因为我们的生活环境中有许多东西值得学生去发现、去了解。并且在满街的广告语中能认识很多字，这无疑又是一个学习的好方法。这样的活动并不是只有一次就可以了，而是在平时的生活中让孩子多观察，多留心，培养学生接触社会，观察生活的能力。可以搞个认字积累竞赛，把每次上街认识的生字写在或贴在一个专门的大本子上，看看一个星期、一个月、一年下来认识了多少字。这样做，可以激发学生的识字兴趣。再比如我们为了帮助孩子培养搜集图片、信息的习惯，锻炼学生的检索能力，会每星期布置收集资料的作业。这对学生以后的学习有很大的帮助。
3、 听写写字表里已学过的生字，坚持多听写，多练习，这样学生就会积少成多。不会写，不要责骂孩子，给孩子一定的时间，多些鼓励，少些急躁，因为学习是一个过程。但这并不等于不管或放任自流，督促和表扬同样重要。
2、要求学生会读的课文或会背的课文，在家里读或背的时候，家长要给孩子读或背的时间，并且家长要有倾听的时间，并在书上签字。这样，一方面家长督促和培养孩子自觉学习的习惯，另一方面也增进了家长与孩子之间的感情沟通。
3、关于拼音学习。的新教材把拼音作为拼读认字的一个手段，也就是说要让学生学会拼读，一定要会拼读认字。每天布置的读的作业，不可小视，不打折扣的完成。所以说，在平时认生字过程中让孩子学着拼读，或者在带拼音的童话故事中让学生试着通过拼读认字并阅读，从而使学生达到会拼读的目的。
要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。
将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
儿歌法。辨析法。做一做。
5、孩子给您讲故事时，要倾心去聆听。老师给学生讲故事，学生听，并且要把听到的内容讲给家长。这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去听，哪怕学生讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：“真好听，下次讲得再好一点，好吗？”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，下次再努力讲得更好。”千万别说：“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极了。”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲。”这样做会伤害孩子的自尊心。给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。毕竟在学校里时间有限，班额较大，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的。我们需要您配合我们，提高孩子的综合能力。
7、培养孩子的阅读习惯。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽不能一时显现出效果却会使学生终身受益。所以说，作为家长的您最好每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，而是自己做爱读书的榜样。还要提供健康有趣的阅读材料。如儿童读物、订儿童的报纸等。另外，与孩子一起讨论，发表看法。需要注明的是，家庭的作用不是学校可以替代的。但希望家长暂时不要规定孩子必须看某样书，低年纪孩子阅读主要在与培养他的阅读兴趣，养成阅读习惯。让他看喜欢看的书，只要他在看就是一件好事，在适当的时候我也会向孩子推荐好书的。家庭阅读的好处，也不仅仅是配合了学校的教育。它会对孩子的终身学习有很大的影响。坚持每天阅读至少20分钟。这是一个长期的作业。
方式：家长读，孩子听。亲子共读。孩子读，家长听。孩子讲。

『柒』 推荐小学一年级买什么语文试卷好

是学校要求的辅导书还是你自己想买的
如果是学校要求的可能更多的是和内相关的课后练容习册
如果你是你自己想买
个人建议可以选一些课外读物
一年级的语文主要是拼音和一些生字的认识
生字方面是很简单的300个字
主要是拼音
不管是一年级还是以后
都需要孩子多阅读 多看书
挑一些孩子喜欢的好书 让她多看书 语文成绩一定会好的

『捌』 小学一年级语文考试不及格怎么办呢

没什么怎么办。小孩子年纪小比较贪玩，在学习上要是太强迫他反而会起反效果。一年级的语文主要教小朋友们会读，识字，练写。这些以后他都能慢慢跟上。

但学好语文最最重要的，是语感，对文字的理解和感悟。这些做再多题都没什么用。孩子还小，现在主要是培养他对文字的兴趣。

教您一个好方法。每天让小朋友大声朗读课文。给他的要求是，将文章流利地读出来，并且带有感情。流利，带有感情，两者缺一不可。每天规定半个小时到一个小时的读书时间反复把一篇文章读熟，读透。

一年级的文章都是小故事的形式，简单易懂。大声读书的好处很多，真的，相信我，比做再多的题目有用多了。

『玖』 小学一年级语文考试打分为优

90分以上

『拾』 小学一年级语文上册试卷写字有什么用

常规的看图说话，一般孩子都不会很感兴趣，画面往往是复印的，黑糊糊一片，而且，千篇一律，都写了提示的话，意思是教孩子怎么能容易进入，其实背后还有一层：不要乱写。一个暑假很少动笔，pony对于写字有点畏难。所以，我就不主动提作文的事。直到pony主动找出本子，自己看图。看了图，就有点打退堂鼓，说，我还没想好……其实我看出来，他是兴趣不足。其实我很理解，如果是我，也不喜欢看这样的图说规定的话。很多人觉得孩子开始写作文，最好随便他写，写什么都可以，天马行空不是更好？其实未必。小孩子最怕作文没有题目，试想想，一个大人，如果让你自由命题，你肯定也打怵吧。所以，开始的时候，有规矩要好于漫天想。看图说话在语文教学中，由来已久，也是有道理的。起码，孩子首先学会描述清楚一件限定的事物，才可能进一步去自由书写。针对pony的状态，我想，让他有兴趣写，比真正动笔，更重要。那图我事先看过，但是我装作第一次看，我开始引导他——这幅图画的是什么季节呀？（我没有问他：这图画的是什么呀？那等于一下子把所有描述任务推给他，他不躲才怪。）秋天呗。你怎么看出来的呢？（这个问题故意问得‘傻’一点，让他不畏惧，觉得太容易回答。）你没看出来吗，树上结了很多果子啊。哦，结了这么多果子，人们该做什么呢？（我开始往图里引他，但是却没有问他，图里的小朋友都在做什么呀？因为，看图说话，看图固然重要，但要懂得生发。）摘果子。摘果子？还可以怎样说？（我问这一句，其实是有深意的。）摘？……我们以前秋天的时候去果园做过什么事？（我不是问事，我是要一个词。）采摘！对，那你觉得这幅画的名字可以叫……采摘秋天？（说一个题目，给他一个讨论的空间。）不，采摘园里的一天吧。（哈哈，题目有了！）如果是一天，那要从什么时候开始说起？（这个题目出来，其实我已经掂量过，对于看图说话来说，它是有点大了，并不好写，但可以写出一篇完整的作文来。）秋天的早晨，丁零零，闹钟响了……（他开始进入状态了，这时候，千万别说，你把作文本拿来，开始写吧。）这个开头非常好，我们来看看，有几个小朋友们在摘果子呢？（现在要引导他回到图中，以图为中心，架构出主要框架，而不是磨细节。）一、二、三、……六个！（人物很多啊！）他们是做同样的事，还是各自有分工？（要引导他注意这么多人物的不同活动。）他们三个在摘果子，三个在装筐。（好，他已经很清楚地分类了。）给他们起个名字，要看清楚啊，谁是男孩谁是女孩！（明确告诉他，人物有名字才好叙述。）摘果子的是小红、小力、小明，装筐的是王宁、李小青、元元。（后面三个名字，是他学过的课文里的人物。）好啊，这些都是什么果树啊？（这时候问这个问题有点‘滞后’，就是不想让他过早纠结于细节，毕竟，先讲清楚人物的活动很重要。）苹果！是吗？（其实我刚看第一眼，也以为只有苹果。）还有桃和梨。（这就要求有细致的观察。）…………好了，现在，你说说，采摘园里的一天，都做什么呀？（先让他说，还是没让他写。）于是，他开始说，我在电脑上记录——采摘园的一天秋天的早晨，丁零零，闹钟响了。同学们高高兴兴地起了床，坐上公交车，到了果园。果园里水果真多呀，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，还有粉嘟嘟的桃子。同学们说，这么多水果，如果不及时采摘下来，就会烂掉，该怎么呀？他们想了一个好法：我们齐心合力把水果都摘下来，放到卡车上，运到城里去卖，卖回来的钱，还可以买新的树苗，种新的果树。没等他们的话说完，咔啦啦，一辆卡车开过来了。同学们马上动手摘水果。小红摘桃子，小利摘苹果，小明摘梨，摘下来的水果由元元、王宁、李小青负责放到筐里，运上卡车。果园里有一棵最高的苹果树，树上结满了苹果，可是同学们够不到。他们想了一个好法，蹬着梯子上去，把最大的苹果摘了下来。几个小时之后，树上的水果都摘完了，同学们很开心。咔啦啦，卡车开走了，同学们蹦着跳着跑到了公交站，回家的路上，他们唱起了秋天的歌。pony口头作文，我在电脑上做记录的时候，其实更要注意“无形的引导”。比如——桃子的颜色，开始他只是说“粉色”，那就要提醒他，前面的苹果和梨子都是三个字形容的，这个能不能也用三个字？想一想，成熟的桃子是什么颜色的？粉嘟嘟！孩子口头作文，尤其是年龄较小的孩子，很容易偏离主题，失去控制，胡乱生发，听上去很美，但是原样照搬到书面，就流水账一样，阅读性很差。我让pony说，但不是让他乱说一气，将来能“出口成章”，才是本事。他也不可避免犯同样的问题，说到“这么多水果，如果不及时采摘下来，就会烂掉”时，他就有往下说个不停的意思，这时候，就要及时帮他打住——我们是要说采摘呀，还没有提到呢。“果园里有一棵最高的苹果树……”这一段，是后来加上的，这就像是教他学照相时用变焦一样，要懂得拉近拉远镜头，叙述故事，但同样要记得，尺度。收尾其实最难写，孩子兴之所至，会不停说下去，事无巨细，全想表述。让孩子说一段话容易，教他懂得把一段话用一句截止住很难。这就好比，写长文章容易，但是寥寥几笔，更见功底。所以，一定要让孩子懂得如何收尾。而且，还要注意，细节的呼应——那个卡车，不能有始无终。这篇看图说话记录完成，并没有马上让他写在作文本上。这么多字数，够他一写！第二天，他提出，我得把作文抄一遍，妈妈，你能不能把电脑里的文章字放大一些？他抄的时候，我坐在旁边，给他一个鼓励的姿态，那么多字呢。结果，很奋勇地抄啊抄，字不会写，我就写给他看。后来实在有点累，我教他“偷懒”——你可以少写一个字，意思也可以。不，这是我的作文！他的意思是，不能改动一个字。但我还是不刻意地要让他知道，不是为偷懒，有时候，一字的去留，感觉是有区别的。这篇作文，写了满满两页，他很有成就感。其实，《采摘园里的一天》之外，他还另说了一个故事，我也记录了，这是为了让他知道，一幅图，一件事，完全可以有不同的角度去叙述。