㈠ 上海七校联考（第二次）语文答案
一、（80分）
（一）（18分）
1. （2分）懂得尊重。（或懂得尊重自己，尊重别人，尊重自然。）
（如答：不苟且，不霸道，不掠夺。得1分）
2. （3分）D
3. （4分）第一组：具体诠释文化就是对“价值”和“秩序”有所坚持。
第二组：具体诠释文化就是对破坏这种“价值”和“秩序”有所抵抗。
4. （3分）不对有限的自然资源（如矿产等）进行无节制的开采利用，人类才能得以可持续发展。
5. （2分）C
6. （4分）
1) 化抽象为具体。“文化”之概念抽象而玄奥。作者以充分的事例来诠解她的内涵，使之变得具体可感，不枯燥。
2) 以小见大。正是因为“文化”之内涵的另一特征丰富，指向复杂，因此作者选取多侧面的生活细节来充分的体现，使之显得平易可接受，不显得艰深庞杂。
3) 语言通俗晓畅，不用专门术语、复杂的概念，因此读来亦亲切明白不艰深。
（任答2点，答对一点得2分，每一点只有角度无分析得1分）
（二）（22分）
7. （2分）自然，人。 8.（2分）美丽的往昔，今天的破败。 9.（2分）C
10. （3分）那些美好、优秀的人物猝然离世时，他们美好的追求、坚韧的品格、不屈的精神，闪耀在我们面前，是如此之美。（不必答全，意对即可。但一定要具体。）
11. （4分）如：哈姆雷特：他的破碎源于一个年轻的王子对理性和正义的执着追求。林觉民：以他的生命绝唱，展现了一个革命者的不朽英魂。（离世阐述1分，生命或品格的礼赞1分）
12. （4分）林黛玉：身份（1分），才学（1分），性格（1分），语言（1分）。
三毛：作家（1分），作品（1分），风格（1分），语言（1分）
凡高、贝多芬：身份国籍（1分），生平境遇（1分），作品或风格
（1分），语言（1分）
13. （5分）
（三）14.（4分）
⑴而从六国破灭之故事 ⑵飞鸟相与还 ⑶星汉灿烂若出其里
⑷气吞万里如虎 ⑸千里黄云白日曛 ⑹达则兼济天下
（四）（8分）
15. （3分）北宋，曹植，《洛神赋 》
16. （5分）贺梅子（1分） 词人连用三个比喻(博喻)，以烟草、风絮、梅雨三个意象合成一幅时空展衍的江南暮春烟雨图，不仅将不可捉摸的抽象情感，转化为可见、可闻、可触、可感的客观景物，而且形象地表现出闲愁的无处不在、无法排遣。（角度1分；结合作品分析2分；语言1分）
（五）（15分）
17. （4分）⑴顶撞 抵触 忤逆 ⑵初一 ⑶登记 ⑷困窘 困厄 不得志
18. （2分）B 19.（2分）B
20. （4分）
⑴正逢提督学政巡察下属，对他的诗大加贬斥，列在第四等，那些讥笑嘲讽的人更是一片喧哗。（得分点：会、非、益）
⑵古时候的人处于下层时，就自我修养，不求出名；处于上层地位时，就忧心不已，唯恐士子不得其所，（这是）有缘故的啊！（得分点：有闻，切切然，以）
21. （3分）怀才不遇，窘困老死。 委婉地表达了作者对当朝统治者不识人才，扼杀人才的愤懑之情。
（六）（13分）
22. （2分）纪传体 农民起义 23.（2分）B
24. （3分）《史记》所处理的是历史事实，作者只能根据历史史料，进行组织、裁减，不能虚构；而《水浒传》是文学创作，可以通过想象、夸张等艺术手法，自由地虚构，更可以发挥作者的艺术创造才能。（意对即可）
25. （6分）⑴《水浒传》的作者有着高超的艺术加工能力，善于虚构却又不脱离
生活实际。
⑵《水浒传》不千人一面，人物性格充分个性化。
⑶《水浒传》中人物的语言符合人物的性格与身份。（意对即可）
附：译文：
1. 谢南冈小传
谢南冈名枝仑，是瑞金县县学的生员。家里很穷，不能维持生计，又喜欢和人顶撞。人们也远远地避开去，常常讥讽嘲笑他。生性唯独擅长诗歌，所住的地方只有几间旧屋子，用土垒起的矮墙都坍倒了，门儿经常关着，经过的人只听到他苦心吟诗的声音而已。正逢上朝廷派出的提督学政巡察下属，对他的诗大加贬斥，列在第四等，那些讥讽嘲笑的人更是一片喧哗。南冈因而默默无闻地沉沦三十多年而死去，得年八十三岁。
评论说：我在嘉庆十一年从南昌回到瑞金县。十二月初一，刮大风，天气寒冷。过了一天是初二日，我很早起床，自己打扫住处，有一本满是虫蛀的书从架上掉下，拾起一看，原来是南冈的诗作。有郎中一类的官员为它作了序，序言尽是些陈词滥调。我已经把书丢开在一旁，后来又想到不知诗究竟做得怎样，便又重新拿来翻看，格调高旷，风格古拙、冷涩，包含着深长的意境。连忙打听他的住址，原来离此不远就在城南，而不料南冈已在初一那天去世了。南冈境遇的不顺利是不用说的了。然而象我这样一个不嫌多事出来当个小官的，在南冈户籍所在地任职已经两年了，南冈不能自我介绍与我相识而后死，一定要到死了以后我才知道他，这又怎么能够责备那些在朝中官居要职、或在一方执掌大权的人，不识天下的人材呢？古时候的人处于下层时，就自我修养，不求出名；处于上层地位时，就忧心不已，唯恐士子不得其所，这是有缘故的啊！
2. 金圣叹《读第五才子书法（节选）》译文
有人问道：“施耐庵选择题目，表现出了自己独特的创作个性；题目漫天下都是，他为什么非得要写《水浒传》呢？”可以这样回答：施耐庵只是力求做到，写出的三十六个人，就必定要具有三十六种身份；三十六样面孔，三十六般性格。这都要靠细致的构思与高超的语言技巧整合起来。
《水浒传》的写作方法，很多都是从《史记》中学来的，却有许多超越《史记》的地方。《史记》的妙处，《水浒》基本上已样样具备了。
我曾说《水浒》超过了《史记》的写法，人们都不相信。但根本不知道我确实不是乱讲。其实《史记》是运用文字来构造人物；《水浒》是顺着文章显现人物。运用文字来构造人物，需要设计情节的逐步开展，而要想构思出一部长篇巨著，虽然是司马迁那样的高手，也得倍尝创作的辛苦。顺着文章显现人物却不是这样，作者只需顺着人物个性的发展轨迹，放手去写；因此情节的详略、交叉自然生发开来。
《水浒传》中并没有“之乎者也”这样（不符合人物性格与身份）的语言，怎样的人物，作者便让他说怎样的话，这真是一种奇妙到极点的本领。
别的一部书，看过一遍也就算了。惟独《水浒传》看不厌，无非是因为它把一百零八个人的性格，全都描写出来了。《水浒传》描写的一百零八个性格，真是个个不重复。如果是其它的小说，任凭他去描写一千个人，也还只套一个模式；即使只写两个人物，也会出现描写的雷同。
《大宋宣和遗事》，详细记载了梁山好汉三十六人的姓名，可见这三十六人确实存在。但长达七十回的《水浒传》中，有许多人物事迹和故事情节，都是作者凭借想象加工出来的。如今读过七十回的《水浒传》之后，反而认清了三十六个人物的各自形象，随便你提起哪一个人来，都好象是以往的熟人一般。《水浒传》作者的语言表现力居然如此神奇。
《水浒传》仅在描写粗鲁类型的人物时，就表现出许多塑造个性的技法。比如鲁智深的粗鲁表现在性急上；史进的粗鲁表现在少年人的任性上；李逵的粗鲁显现在蛮横方面；武松的粗鲁属于英雄的不受约束；阮小七的粗鲁是悲愤无处诉说；焦挺的粗鲁则是由于他的气质不好。
㈡ 全国大联考2015届高三第二次联考.语文试卷答案
还是靠自己的实力吧亲
㈢ 2015第二次全国大联考语文角标jx
江西的意思
㈣ 2015全国大联考2015届高三第二次联考-语文试卷
刚考完
㈤ 全国大联考2015界高三第二次联考语文试卷文言文何尚之
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㈥ 2015届九年级第二次语文大联考阅读《怒放之舞》的答案
3．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?
第⑧段运用了议论、专抒情的表达方式；链接材料属运用了说明的表达方式。
4.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?
内容上抒发了喜爱昙花的感情；结构上首尾呼应。
5.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么?
世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果