❶ 2010年高考宁夏海南卷，上海卷的语文真题和答案。
2010年全国普通高等学校招生统一考试
上海 语文试卷
考生注意：
1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂(选择题)或写(非选择题)在答题纸上，做在试卷上一律不得分。
2．答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名，并将核对后的条形码贴在指定位置上。
3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
4．考试时间150分钟。试卷满分150分。
一 阅读80分
(一) 阅读下文，完成第1—6题。(16分)
笔 墨 的 超 越
①毛笔、墨是中国书法和绘画的主要工具，原本并无奇特之处，不过分别是由兽毛与熏烧的烟灰制作而成的。但是，在中国的书画艺术史上，它们始终扮演着不可或缺的角色。
②汉代蔡邕说：“惟笔软则奇怪生焉。”的确，毛笔是中国书画成为艺术的关键因素之一。 “墨分五色”，足以展现万类的缤纷，更是中国艺术家的常识。毛笔的锥体造型，具有“锋出八面”的能力；墨与水的调和，经过宣纸的洇化，可产生变幻莫测的效果。
④笔墨的造型过程一般不可重复，书法和绘画，虽是静态地呈现在纸上，却可以在人们心中唤起强烈的动感。沈尹默说，在欣赏书法时，“不但可以接触到五光十色的神采，而且还会感到音乐般轻重疾徐的节奏”。原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十色”；原本静止的文字，居然可以使人感受到“音乐的节奏”! 中国的书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力。简单的书写或皴擦、普通的黑白两色，竟然以简驭繁、以静寓动，胜过了许多复杂的艺术。宗白华认为：“中国音乐衰落，而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。”其中或有溢美之词，但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。
④这种特殊感情的形成，不仅由于笔墨造型能力的超妙和奇特。
⑤笔墨与文人长相厮守，须臾不离，年深日久，似乎也具有了特殊的性灵。因此，笔可以“歌”，墨可以“舞”，“妙笔”可以“生花”，笔底可走“龙蛇”，甚至文人也被称为“墨客”——工具与人，达成了性灵的相通。在长达数千年的历史里，笔墨成为文人精神生活重要的呈现手段之一。相传锺繇说过：“笔迹者，界也；流美者，人也。”笔迹界破空间。成为人们传达美的手段，于是乎有了中国书法和绘画的文人传统。
⑥在这一传统中，笔墨超越了物质的限制，而成为中国人精神世界的外化。朱光潜说：“例如写字，横、直、钩、点等等笔画原来都是墨涂的痕迹，它们不是高人雅士，原来没有什么‘骨力’、‘姿态’、‘神韵’和‘气魄’。但是在名家书法中我们常常觉到‘骨力’、‘姿态’、‘神韵’和‘气魄’。”这些感受，与其说是一个普通的欣赏者通过想象、移情获得的，毋宁说是中国人把文化中最核心的观念向笔墨艺术活动持续贯注的结果。
⑦在中国古代教育中，对调笔用墨，有一系列的规范．《弟子规》说：“墨磨偏，心不端。”执笔要求“腕平掌竖”，因为“心正则笔正”，反之“笔正”可见“心正”。在运笔的过程中，要求“中锋”和“藏锋”，因为“中则正”、 “君子藏器”。何以会提出这样的要求? 因为其中包含了精神的期待。明代书论家项穆说：“正书法，所以正人心也。”笔墨本身不是目的，人的心灵才是目的。看起来似乎是技术性的活动，所寄寓的却是非常深刻的人格修炼的目标。
⑧于是“技进乎道”，笔墨的训练转化为道德人格的修炼。黄庭坚认为，苏轼能拔萃于宋代书家，根本原因在于他的道德文章之超卓，“他人终莫能及尔”。而人格的修炼，最终又服从于社会的总体目标，所以项穆又说：“正人心，所以娴圣道也。”孔子“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的观念，在此被落实到了笔墨的操守中。这种笔墨活动，已经不再以艺术家的培养为鹄的，而以符合文化精神的社会人的塑造为旨归。
⑨有趣的是，与这种道德目标明确的修炼方式并存的，还有一种游戏的取向，所以“游戏笔墨”成为一个成语——口它常常指作文的态度。宋代米芾说：“要之皆一戏，不当问拙工。意足我自足，放笔一戏空。”在这种游戏中，笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地，技术的工巧与否并非关键。庄禅的哲学，由此流动于笔墨之中，与道德人格的修炼一样，浸润着中国文人的情怀。
1．概括第②段的主要内容。(2分)
2．简析第③段中两处画线句作用的异同。 (3分)
3．下列对第④段分析不正确的一项是(3分)
A．“这种特殊感情”指代上文所说的中国人对艺术的赞美之情。
B．“不仅由于”表明下文将进一步阐述笔墨对于中国人的意义。
C．在结构上，这一段有承接上面两个自然段，引出下文的作用。
D．此处独句成段，表达内容更明确，文章层次也显得更为清晰。
4．第⑤段中加点词“性灵”的意思是 。 (2分)
5．联系上下文，填入第⑨段空格处恰当的一项是(2分)
A．因为 B．何况 C．可见 D．虽然
6．从全文看，笔墨的“超越”可以归纳为哪些要点? (4分)[来源:ks5u.com]
(二) 阅读下文，完成第7一12题。(20分)
天目山
①去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。
②去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。
③只是，我没有想到，登天目山那一日，会遇上那样一场弥天大雾。像一场突如其来的暴风雪呼啸而过，远山近树忽而不见了。山中古老的禅源寺，隐匿在苍白的雾气里。下车寻路，林间的青石板小径如雨泼过似的，湿漉漉地腻滑，只几步便消失在浓烟样的水雾中。
④母亲默默地走在前面。白色的纱幕被她的脚步豁开一个缺口，影子穿过去，纱帘瞬间又闭合了。山路通往林深处，在那深不可测的绿巷中，我隐约看见了一排排树，昂然立于路旁。它们竟是那样的高大，浓密的云雾遮去了树梢，树尖伸到望不见尽头的天上去了；最令人惊叹的是树干之直，刀削般笔挺，像一根根气度轩昂的罗马石柱，支撑着绿屋的穹顶。褐色的树皮一片片如鳄鱼的鳞甲，已被千年的风霜锤磨成坚韧的岩石。
⑤他究竟倒在哪一棵树下了呢? 鲜血从他年轻的胸膛里流淌下来的时候，他或许就靠在了那棵大树的树干上。他依托了大树，所以牺牲的那一刻仍像树一样站立。龙爪般的树根至今还留着他的血迹，只是被蒙蒙的雾气暂时稀释了。
⑥那个无风无雨的春日，那些被父亲无数次赞颂和崇仰的天目山大树，就这样从漫山飘忽的浓雾中，和那个叫萧洪明的故人一起，若隐若现地走来。我看不清他的面孔，只听见他脚上沉重的铁链，一声声从森林尽头传来。我不知道他在匆匆离去前，是否还有心情观赏这些天目山的稀世大树。57年前的树叶早已零落成泥，但我清晰地看见他灼热的目光仍在枝条上缠绕。
⑦半个世纪过去了，如今我所见的，是被他熟读过的那些树。陡峭的石阶两旁，柳杉武士样雄伟，顺坡排列，阵势逼人。再抬眼，金钱松破雾而出，穿云摩天，傲气十足。若不是弥天大雾遮挡了视线，就可望见悬崖峭壁的林莽中那几百棵千年银杏。等到秋天，山谷里定是黄叶灿烂，一片金光四射。
⑧几十里山路，不是在走，是在仰望，瞻仰那些永远的树。当那一排枪声在冰冷的山谷里响起来的时候，惟有这些树，是沉默的目击者。后来那些离乱梦魇的岁月，仍是这些树，在荒野莽丛中陪伴他。他年轻的生命终止在27岁那个年纪，大树却已千年。
⑨母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽。
⑩母亲站住了，站在一棵柳杉树下。树身奇粗，三人合抱仅围大半圈，瘢痕累累，深藏的皱褶中写满沧桑。枝条上没有一片绿叶，惟有躯干依然屹立，像一尊古老的石像。在我的惊叹中，母亲说，这就是真正的大树王，现在它死了。五十多年前，我曾见过它活着的样子，树冠就像一把巨大的伞，整个开山老殿都被它遮住了。一阵山风袭来，雾气旋转着，雪花般从它粗糙的枯枝中穿过。刹那间，油绿的树叶似一树繁花，缀满了它坚韧的枝干，青枝摇曳，生机盎然，满山坡都是杉叶林涛的哗响。大树王在我的想象中复活，抑或说它从未死去。[来源:高考资源网KS5U.COM]
⑾雾越发浓了，洇湿了母亲的头发。父亲说，他们已是第三次到天目山了，但没有人知道那个57年前被枪杀的革命者，究竟葬在哪里。我说，你找不到他，因为他已经变成了一棵树。
⑿世事变迁，惟有天目山的树，是永远的。为着他们那一代人的理想，半个世纪之后我们依旧对他们深怀敬意。然而，在缥缈的雾中我们似乎模糊了他们理想的内容。山民说，天目山东西两峰之巅，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，颇似双目仰望苍穹，故得名“天目山”。我想象那清澈的池水，像是他在诘问苍穹。
⒀山林寂静，水气迷茫。雾中影影绰绰的大树无言，没有回声。
7．第①段中画线句运用比喻的表达效果是 。(2分)
8．第②段这句话的含义是 。 (2分)
9．从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。 (3分)
10．根据文中的内容，介绍萧洪明其人。(不超过60字)(3分)
11．对文中写“树”分析正确的两项是(6分)
A．描写雾气越来越浓厚，烘托了天目山大树悠久的历史沧桑感。
B．第④⑦段写树形神兼备，赋予了树轩昂、雄健、不屈的气质。
c．描写“大树王”死而复生的情景，突出了它顽强的生命活力。
D．浓墨描写大树，层层铺叙，为篇末揭示赞美先烈的主旨服务。
E．本文以登山行踪为顺序，始终贯穿对大树的描述，脉络清晰。
F．天目山的树在父母眼里是一种植物，在作者眼里是人的象征。
12．第⑿段中写天目山得名的原因，其意图是 。 (4分)
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(三)默写。(6分)
【任选6空，超过6空，按前6空评分】
13．(1)青海长云暗雪山， 。(王昌龄《从军行》)
(2) ，晋代衣冠成古丘。(李白《登金陵凤凰台》)
(3) ，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
(4)师道之不传也久矣! ! (韩愈《师说》)
(5) ，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐•村居》)ks5u.com
(6)伐竹取道，下见小潭， 。(柳宗元《小石潭记》)
(7)吾生也有涯， 。(《庄子•养生主》)
(8)香稻啄馀鹦鹉粒， 。(杜甫《秋兴》)
(四) 阅读下面的散曲，完成第14一16题。(8分)
[越调] 平湖乐
尧庙秋社 王恽
社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳①弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。
[注]①霹雳：琴名。
14．简要描述尧庙社日中的村民活动。(2分)
15．对这首散曲分析不正确的一项是(3分)
A．本曲描写尧庙社日活动情景，展现了当地的民风民俗。
B．“社坛烟淡散林鸦”暗示了村民举行祭祀活动的季节。
C．“山如画”描写远山明丽的风光，渲染烘托社日活动。
D．本曲用词清新高雅，但是整体仍不失通俗朴茂的本色。
16．“不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的诗句? 借此表达了怎样的情感? (3分)[来源:高考资源网]
(五) 阅读下文，完成第17—21题。(17分)
①欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而僧为奸利，命公往籍之。僧以白金千两馈公，公笑曰：“吾安用此? 然汝能听我言乎? 今岁大凶，汝有积谷六七万石，能尽以输官而赈民，则吾不籍汝。”僧喜曰：“诺。”饥民赖以全活。
②陈尧咨以豪贵自骄，官属莫敢仰视。在江陵，用私钱诈为官市黄金，府吏持帖，强僚佐署。公呵吏曰：“官市金当有文符。”独不肯署。尧咨讽转运使出公，不使居府中。
③鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。公自临其狱，出因坐庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者色动惶顾，公曰：“杀人者汝也。”囚不知所以然。公曰：“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也。”囚即涕泣曰：“我杀也，不敢以累他人。”公之临事明辨，犹古良吏，决狱之术多如此。所居，人皆爱思之。
17．写出下列加点词在句中的意思。(4分)
(1)少而所与亲旧 (2)终身不造其门
(3)素号难治 (4)乃徙公治之
18．下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是(2分)
A．饥民赖以全活 以吾一日长乎尔
B．至则决滞狱百余事 他植者则不然
C．去其桎梏而饮食之 恍惊起而长嗟
D．决狱之术多如此 愿伯具言臣之不敢倍德也
19．用现代汉语解释下列句子。(5分)
(1)尧咨讽转运使出公，不使居府中。
(2)桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。
20．第①段中“公笑曰”的“笑”反映了欧阳晔怎样的心理? (3分)
21．本文表现了欧阳晔口口、口口和口口的品质。(3分)
(六) 阅读下文，完成第22—26题。(13分)
九 疑 山 图 记
①九疑山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。
②九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几焉?
③或曰：“若然者，兹山何不列于五岳?”对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君①表②作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何?”
④故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。
【注】①封君：领受封邑的贵族。 ②表：标记。
22．第①段交代了九疑山的 。(2分)
23．简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。(2分)
24．对“听逸者占为山居”句理解正确的一项是(2分)
A．任凭隐居者将衡山、华山据为己有。
B．听说逃亡者到衡山、华山安家藏身。
C．听任出世者在衡山、华山结庐隐居。
D．听说出世者在衡山、华山安居生活。
25．从句式的角度赏析第②段中的画线句。(3分)
26．简述本文的写作意图。(4分)
二写作70分
27．根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗?”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。
实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。
2010年全国普通高等学校招生统一考试
上海 语文试卷
答案要点及评分参考
一 阅读80分
(一)
1．笔墨是中国书画成为艺术的关键因素。
2．两处引用阐明了笔墨艺术的魅力；引用沈尹默的话阐明笔墨艺术可以在人们心中唤起强烈的动感，引用宗白华的话阐明笔墨艺术胜过许多复杂的艺术。
3．A
4．情感和美感
5．D
6．笔墨超越了物质的限制，而成为中国人精神世界的外化。笔墨的训练转化为道德人格的修炼。笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地。
(二)
7．形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水，表达了母亲的悲伤之情
8．去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动
9．虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
(五)
17．(1)交往 (2)到 (3)一向 (4)调任
18．C
19．(1)陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。 (2)桂阳有争船而互相斗殴至死的人，(这个)案件长久没能判决。
20．对僧人贿赂不以为然，对处理好此事自信从容，安抚僧人。
21．廉洁 爱民 正直 睿智
(六)
22．规模和得名缘由
23．这句话描写了山中若有若无的蝉蝇一类的声音，以声衬静；突山了九疑山中峰之下的静寂。
24．C
25．这句话整散结合；先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、华、衡、岱的特点，强调其峻峭与宏伟，节奏鲜明；再用散句描摹这样的山峰很多，句式参差，富于变化。
26．九疑山地处衡山之南，宏伟美丽；却不能列于五岳；作者撰文对此表示不满；希望人家认识九疑山特有的长处。
二 写作70分
❷ 06-11海南文科高考题word版带答案 (语文 数学 英语 历史 )谢谢 邮箱是[email protected]...
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❸ 近三年海南省高考各科平均分
2013海南高考各科平均分。文：语81数44.6外62.4政44.2史43.2地55.4 理：语82.3数54外61.72物31.23化46.3生56.5
2012年海南省各科高考平均分 理工内: 语文76.49 数学43 英语61.72 物理29.79 化学43.23 生物58.25 文史: 语文74.71 数学35 英语55.02 政治41.42 历史35.07 地理容52.54
2011海南省高考各科平均分
文史类
语文 74.71 数学（文）44.75 英语 55.02
政治41.42 历史35.07 地理 52.54
理工类
语文 76.49 数学（理）58.70 英语 61.72
物理 29.79 化学 43.23 生物 58.25
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❹ 海南省琼海市2012年高考模拟测试（一）语文参考答案
琼海市2012年高考模拟测试一
语文科参考答案
一、
1．D(最早和最深刻的渊源是庄子“无己、无我、无欲、无碍”的放达态度，而非老庄要求超脱尘世纷扰的思想。)
2．D(第三段开头表明马远作画是“很有选择”地“经营”，并非可以随意而为的。)
3．A(根据第四段可知空灵美是无法清晰把握的。)
二、
4．D(族：把……灭族。)
5．D(②表明皇上对王竑信任与重用。⑤表明王竑为了百姓不惜担责的精神。)
6．A(打死马顺、毛贵等人时，郕王还没有“执掌”朝政，而只是“代理”，这从第一段“摄朝”及第二段开头“王即帝位”可以看出来；毛贵是嚣张，还是收敛，文中没有述及。)
7．见“参考译文”中画线部分。[(1)译出大意给2分；“报”“振”“之”译对各给1分。(2)译出大意给2分；“所储”“死罪以下”“入粟”译对各给1分。]
【参考译文】
王竑，字公度。正统四年考中进士。英宗巡幸北方，郕王在午门代理朝政，群臣以误国罪弹劾王振。读弹劾文书时群臣还跪在地上没有起来，郕王让大臣们出去待命。众人都伏在地上哭泣，请求诛灭王振家族。锦衣指挥马顺是王振的同党，厉声呵斥进言的人离去。王竑十分愤怒，抓住马顺的头发大吼道：“你们这群奸党，罪当杀头，现在还敢这样!”一边骂一边咬他的脸，众人一起揍他，马顺马上被打死了。郕王感到害怕，急忙起身入宫，王竑率领群臣跟在郕王后面。郕王令宦官金英询问他们想说什么，王竑说：“宦官毛贵、王长随也是王振的同党，请按法律处置他们。”郕王命令叫出他们两人。众人又打死了他们。当时，王竑的声名震动天下，郕王也因此事很看重王竑。
郕王登上帝位后，也先侵犯京师，命令王竑与王通、杨善守卫京城，提升(王竑)为右佥都御史，统领毛福寿、高礼的军队。寇贼败退，诏令与都指挥夏忠等人镇守居庸关。王竑到任后，精简士兵和马匹，修缮险要的关塞，弹劾不称职的将帅，营垒焕然一新。
景泰元年八月，王竑因疾病回朝。不久，命令同都督佥事徐恭管理漕运，治理通州至徐州的运河。第二年冬天，命令王竑兼巡抚淮、扬、庐三府和徐、和二州，又命令兼管两淮的盐税。
四年正月，因灾害接连出现，正是春天却很寒冷，王竑进言说：“请下令责成众臣彻底自我整治反省，减少刑罚减轻赋税，取消无益的工程，严禁无功的赏赐。”并且自承罪过请求辞职。皇帝采纳了他的建议，于是下令反省，征求直率的谏言。
此前，凤阳、淮安、徐州发大水，路上饿死的人接连不断。王竑上疏报告，还未等到答复，就开仓救济灾民。这时山东、河南来求饭吃的饥民一齐涌来，仓库的粮食不够供给。只有徐州广运仓有多余的粮食，王竑想把这些粮食全部发放，主管官员不答应。王竑前去告诉他说：“老百姓眼看马上就要成为盗贼。如果不听从我的话(开仓发粮)，今后一旦有变乱，将首先杀了你，然后我自己请求死罪。”中官畏惧王竑的威名，不得已而听从了他。王竑于是自我弹劾擅自行事的罪过，并进言说：“广运仓储藏的粮食仅能维持三个月，请命令判处死罪以下的罪犯，必须在受灾地区交纳粮食为自己赎罪。”皇帝又命令侍郎邹干携带资金飞驰赶往，听任他自行处理。王竑于是亲自巡行散发救济，粮食不够，就命令沿淮河上下的商船，根据船的大小出米，保全救活一百八十五万多人。
8．这两句诗勾画出了一幅鲜明的辋川风景图：青翠的茭白掩映在清冽的水中，白鸟殿翅翻飞于苍茫的山间。(2分)青菰、绿水与白鸟相互映衬，色彩鲜明；前一句写静景，后一句写动景，动静结合。(答出“动静结合”一点给2分，答出两点给3分，除了“对比映衬、动静结合”以外，答对偶的也给1分。)
9．本诗表达了对田园隐逸生活的向往与对官场的厌倦之情。(2分)第二联的“时倚”、“远看”再现了诗从安逸洒脱、怡然自乐的心情。(2分)尾联以於陵子自况，暗示了自己隐居的原因。(2分)
10．(1)封狼居胥 (2)醉不成欢惨将别 (3)上有六龙回日之高标 （4）乘彼垝垣
(5)进不入以离尤兮. 集芙蓉以为裳.
三、11．(1)选B给3分，选A给2分，选c给1分；选D、E不给分。(C．本文内涵相当丰富，不只是在批评那老头。D．从上下文看，队长生气的原因并不是因为认定老胡说了假话，而是因为有人还木板生出了事端。E．文中找不到“我”还在等待着把它还给人家的时机这一信息。)
(2)这样写避免了作品的平直，呆板，无趣。“我”住在新居的矛盾心情，使作品产生了悬念，很吸引人，让人生出强烈的阅读兴趣，增强了小说的可读性；也更强化了这块木板所反映出的不同寻常的意义，引人深思。
(3)“我”是一个正直、善良，办事有原则，讲信誉的人。“我”思想纯真，一点也不世故；对社会上的一些不良习气知之甚少，完全没有油滑之气。
(4)“我”经过长时间的琢磨，最后明白了隐藏在这件事之后的，是人们身上普遍存在的事不关己、高高挂起的态度。这种态度是人们自私自利的表现。对与己无关的事漠不关心，没有正义感，没有公德心，这是可悲的。广泛存在的这种态度对他人、对社会都没有什么好处，任其发展下去，很可怕。但“我”对此似乎又无可奈何，所以明白这个问题后，只能是“叹一口气”。
四、
12．(1)选D给3分，选B给2分，选A给1分；选C、E不给分。(A．李叔同准备小纸条，是为了使上课所讲内容更准确，并非出于让学生喜欢理论课的目的。C．原文说照片上的李叔同“怡然”，可见当时的他并不紧张。E．李叔同辅导学生有效的关键是其方法科学，引导督促到位。有些原本对音乐没有兴趣的学生在他的感染下也都对音乐着了迷。)
(2)李叔同美术教育不久便取得成绩的原因，简而言之在于他教育方法上的循序渐进。具体说来，从训练石膏模型写生人手；学生掌握模型写生技巧后，便开始人体写生；当学生课堂内写生训练基础打好后，又陆续开设素描、图案、水彩、油画等课程；同时，引导学生走进自然，开展户外写生。
(3) ①展示学习成果，让学生有成就感。②提供展示才情的舞台，激发了学习积极性。③引起社会关注，对学生进行鞭策与激励。
(4)①上课前准备很充分，工作非常认真，这是工作成功的基础。②工作之时注意思考、总结，很快就积累了丰富的经验，对工作极有帮助。③教学(办事)循序渐进，故易出成绩。④从实际出发，因材施教，极大地调动了学生的学习积极性，这也是其工作成效显著的原因之一。
⑤有开拓创新精神，敢为人先，这是事业上有建树的必备条件。
五、
13．D(借花献佛：比喻拿别人的东西做人情。此句是说自己备酒请客，不合语境。)
14．D(A．语序不当，“交通枢纽”“军事基地”应互换位置。B．搭配不当，可将“充当”改为“起”。C．成分赘余，“进行”“依法”二词要删除其一。)
15．A(文段整体是从“室内”南北两部分先后陈述的。备选项先总述南部环境，承前“南”字，再依次叙述室南部之用途、布置的格调及具体情形。)
16．歌德是位一生爱自然、爱真理的漂泊者。他靠着自学和个人奋斗而成为一代思想巨子。他是一个传奇式人物。在他遗留下的一部分手稿中，人们发现了这本记载着那些“充满于每日孤独散步中迷人的沉思默想”的《一个孤独的散步者的遐想》。这本集子并不十分厚。
17．【答题示例】勤奋是甘霖，助你浇出丰收的硕果；勤奋是阶梯，助你步人生智慧的殿堂；勤奋是基石，助你垒就成功的大厦。
18．略
❺ 2007高考语文宁夏海南卷答案
2007年普通高等学校招生全国统一考试（海南、宁夏卷）
语文试卷
本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷三、四题为选考题，其他题为必考题。
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、 现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
现在不断有人提问，为什么在我们这个堪称伟大的时代里却出不了伟大的作家？对此我的想法是，现在是一个无权威的、趣味分散的时代，一个作家很难得到全民集中的认可。事实上，要成为一位大家公认的伟大作家，需要时间的考验，甚至包括几代人的阅读和筛选。而且在今天这样一个时代，消费与享受往往消磨作家敏锐的洞察力和浪漫的激情，以至那种具有巨大原创力的作品很难产生。当然，当代中国缺少伟大的作家，除了这些外在的方面，也有作家自身主体弱化的问题。比如市场需求之多与作家生活经验不足的矛盾、市场要求产出快与文学创作本身求慢求精的矛盾等等。而这当中，正面精神价值的匮乏与无力，无疑是当下文学创作中最为重要的缺失。
所谓正面精神价值，指的就是那种引向善、呼唤爱、争取光明、辨明是非，正面造就人的能力。这种价值在文学作品中的体现，与作家对民族的精神资源的利用密切相关。我们民族的精神资源很丰富，但是也还需要作必要的整合和转化，才能化为作家内心深处的信仰，运用到创作中去。还有一些作家表现出“去资源化”的倾向，他们不知如何利用资源，索性不作任何整合与转化，以为只要敢于批判和暴露，就会写出最深刻的作品。但如果都是暴力、血腥，就让人看不到一点希望，而真正深刻的作品不仅要能揭露和批判，还要有正面塑造人的灵魂的能力。还有另外一种主体精神弱化的现象，很多作品没完没了地写油盐酱醋和一地鸡毛，缺少一种人文关怀。作家的责任是把叙事从趣味推向存在，真正找到生命的价值所在。当他们丧失了对生活的敏感和疼痛感，把创作变成了制作，批量化地生产的时候，文学就不会有什么真正的生命了。
老舍先生曾将长篇小说《大明湖》浓缩成《月牙儿》，篇幅几近短篇，却也创造了了中国现代文学中公认的经典。他幽默地说：“我在经济上吃了亏，在艺术上占了便宜。”如果今天的作家都肯下这种苦功，那么消费的时代再汹汹然，我们仍然可以对震撼人的好作品的出现满怀期望。
1、从原文看，下列不属于“当代中国缺少伟大的作家”外在原因的一项是（D ）
A．现在是一个缺乏权威的时代，也是一个受众趣味分散的时代。
B．要成为一个伟大的作家，需要相当长的时间才能得到普遍的公认。
C．在今天，消费与享受往往会消磨作家敏锐的洞察力和浪漫的激情。
D．作家对生活的体验还不够，同时文学创作本身的规律是求慢求精。
1、 D
解析：根据原文第一段“当然，当代中国缺少伟大的作家，除了这些外在的方面，也有作家自身主体弱化的问题。比如市场需求之多与作家生活经验不足的矛盾、市场要求产出快与文学创作本身求慢求精的矛盾等等”这句话可知，D 项应属于“当代中国缺少伟大的作家”内在原因的一项。
2、从原文看，下列理解和分析，正确的一项是（C ）
A．我们的民族精神资源很丰富，现在面临的问题是如何保持原貌并移植到创作中。
B．所谓“去资源化”，就是作品只有批判和揭露，而没有充分利用社会生活的资源。
C．充斥暴力和血腥的文学作品使人看不到一点希望，这是正面精神价值缺失的结果。
D．作品中有油盐酱醋和一地鸡毛这样的描写，表明作家没有担负起自己的社会责任。
2、 C
解析： 根据原文第二段可知，A项中“如何保持原貌并移植到创作中”表述有误，不是“保持原貌并移植到创作中”，应为“还需要作必要的整合和转化，才能化为作家内心深处的信仰，运用到创作中去”；B项中“作品只有批判和揭露，而没有充分利用社会生活的资源”表述有误，并不是他们“没有充分利用社会生活的资源”，而是“他们不知如何利用资源，索性不作任何整合与转化，以为只要敢于批判和暴露，就会写出最深刻的作品”；D项中“作品中有油盐酱醋和一地鸡毛这样的描写”表述有误，应该是 “很多作品没完没了地写油盐酱醋和一地鸡毛，缺少一种人文关怀”。
3、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（B ）
A．作家作品中正面精神价值的匮乏或无力，是当代中国文学创作中最应该引起重视的问题。
B．是否善于利用我们民族丰富的精神资源，决定了作家作品中正面精神价值的能否体现。
C．要保持文学生命，作家就应该对生活具有敏感和疼痛感，坚持把叙事从趣味推向存在。
D．老舍把《大明湖》浓缩成《月牙儿》，说明下苦功夫创作，才能出现震撼人心的好作品。
3、 B
解析：原文第二段说“这种价值在文学作品中的体现，与作家对民族的精神资源的利用密切相关”，而B 项中却说“是否善于利用我们民族丰富的精神资源，决定了作家作品中正面精神价值的能否体现”，夸大了它的作用。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
韦丹字文明，京兆万年人。早孤，从外祖颜真卿学。顺宗为太子，以殿中侍御史召为舍人。新罗国君死，诏拜侍封郎中往吊。故事，使外国，赐州县十官，卖以取费，。丹曰：“使外国，不足于资，宜上请，安有贸官受钱？”即具疏所宜费，帝命有司与之。还为容州刺史。教民耕织，止惰游，兴学校，民贫自鬻者，赎归之，禁吏不得掠为隶。始城州，周十三里，屯田二十四所，教种茶、麦，仁化大行。以谏议大夫召，有直名。刘辟反，议者欲释不诛，丹上疏，以为“孝文世，法废人慢，当济以威，今不诛辟，则可使者惟两京耳”。宪宗褒美。乃拜晋慈隰州观察使，封武阳郡公。阅岁，自陈所治三州，非要害地，不足张职，为国家费，不如属之河东，帝从之。徙为江南西道观察使。丹计口受俸，委余于官，罢八州冗食者，收其财。始，民不知为瓦屋，草茨竹椽，久燥则戛而焚。丹召工教为陶，聚材于场，度其费为估，不取赢利。人能为屋者，受材瓦于官，免半赋，徐取其偿；逃未复者,官为为之。贫不能者，畀以财；身往劝督。有吏主仓十年，丹覆其粮，亡三千斛，丹曰：“吏岂自费邪？”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺。召诸吏曰：“若恃权取于仓，罪也，与若期一月还之。”皆顿首谢，及期无敢违。有卒违令当死，释不诛，去，上书告丹不法，诏丹解官待辨。会卒，年五十八。验卒所告，皆不实，丹治状愈明。大和中，裴谊观察江西，上言为丹立祠堂，刻石纪功，不报。宣宗读《元和实录》，见丹政事卓然，它日与宰相语：“元和时治民孰第一？”周墀对曰：“臣尝守江西，韦丹有大功，德被八州，殁四十年，老幼思之不忘。” 乃诏观察使上丹功状，命刻功于碑。
（节选自《新唐书·韦丹传》）
4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（C ）（3分）
A．早孤，从外祖颜真卿学 孤:幼年丧父
B．始城州，周十三里 城:构筑城墙
C．法废人慢，当济以威 济:渡过难关
D．与若期一月还之 期:约定时间
4、 C
解析：“济”是“救”的意思 ，“当济以威”应该理解为“应当用威慑手段来救（此危局）”。
5、以下各组句子中，全都表明韦丹“助民安居”的一组是（D ）（3分）
①民贫自鬻者，赎归之 ②教种茶、麦，仁化大行 ③罢八州冗食者，收其财
④度其费为估，不取赢利 ⑤免半赋，徐取其偿 ⑥韦丹有大功，德被八州
A、①③⑤ B、①④⑥ C、②③⑥ D、②④⑤
5、 D
解析：运用排除法，“③罢八州冗食者，收其财”是说韦丹不愿多花费国家钱财，精简机构，整顿吏治；“⑥韦丹有大功，德被八州”是周墀对韦丹的高度评价和褒扬，不符合题目“使民安居（安定地居住、生活）”这个要求，故排除ABC三项。
6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（C ）（3分）
A、韦丹为人率直，敢于发表不同意见。旧例规定，凡出使外国，朝廷赐下州县官员名额，卖出后充作资费，韦丹认为费用应有朝廷支付，不可卖官求钱。
B、韦丹认为法令废弛会导致人们对它的轻视，因而主张严惩谋反的刘辟；对所治三州，认为并非要害之地，不必多花费国家钱财，不如划归河东管辖。
C、韦丹对贪污现象仔细核查，责之甚严。仓库主管十年间侵吞粮食三千斛，韦丹抄没其家，查得实据，下令一月之内如数补还，保住国家财产不受损失。
D、韦丹去世之后，裴谊建议为他设立祠堂，刻石记功，当朝宰相也认为他的功德使江西老幼思之不忘。皇上于是下令观察使上报韦丹的功绩并刻碑表彰。
6、 C
解析：并不是仓库主管十年间侵吞粮食三千斛，韦丹也不是下令他一月之内如数补还，应该是当权的官吏强取粮食，韦丹下令侵吞粮食的“权吏”一月之内如数补还。
7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）逃未复者,官为为之。贫不能者，畀以财；
译文：（1） 逃亡没有回来的，官府替他们盖房；贫穷不能盖房的，给予他们钱财。
解析：（1）句中应准确翻译“复、 为为 、畀（给与）”几个关键词。
（2）验卒所告，皆不实，丹治状愈明。
译文：（2） 查验差役告发的事，都不符合实际，韦丹成功治理的情状越发显明。
解析：（2）句中应准确翻译“告、实、治状、明”等关键词语。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
小斋即事 刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。
①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
8、诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5分）
答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。
9、作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）
答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
（三）名篇名句默写（6分）
10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（四题任选三题）（6分）
（1）覆杯水于坳堂之上，______________。置杯焉则胶，______________。（庄子《逍遥游》
（2）连峰去天不盈尺， ______________。 飞湍瀑流争喧虺，______________。（李白《蜀道难》）
（3）俄顷风定云墨色，______________。 ______________，骄儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）老夫聊发少年狂，____________、右擎苍。锦帽貂裘，______________。 （苏轼《江城子·密州出猎》）
答案：
（1）则芥为之舟 水浅而舟大也
（2）枯松倒挂倚绝壁 砯崖转石万壑雷
（3）秋天漠漠向昏黑 布衾多年冷似铁
（4）左牵黄 千骑卷平冈
解析：默写没有难度，都是课本上要求识记的名句，关键是要写准确，不要出现错别字。
乙 选考题
请从以下三、四两大题中选定一大题作答，不得选做另一大题内的小题。考生作答时，用2B铅笔在答题卡上把所选题目对应的标号涂黑。
三、 文学类文本阅读（25分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
林冲见差拨
只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”
正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”
林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：““有钱可以通神，”此语不差！端的有这般的苦处！”
原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又无十分大事。管营道，“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。
且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制∶新入配军须吃一百杀威棒。左右与我驮起来。”林冲道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，
权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见天王堂看守的，多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。”林冲道：“谢得照顾。”
（选自《水浒传会评本》第八回，有删节）
11、下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（BC）(5分)
A、小说写了林冲发配沧州、初入牢营的一段情节，作者将笔墨集中在林冲见差拨的细节描写上。
B、由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。
C、差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。
D、小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的具体描写，形象的反映了牢营的黑暗现实。
E、小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。
答： BC
解析：B项根据原文可知，强加因果关系，说林冲一进牢营就得到了一般的罪人的同情和关照是由于他被高太尉陷害，原文中并没有这层意思；差拨对林冲辱骂和恐吓是因为“不见他把钱出来”。 C 项根据原文“那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道”可知差拨一见林冲就破口大骂是因为“不见他把钱出来”。
12、小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
答：①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。
②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
13、差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）
答：
第一问：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
第二问：①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
解析：此题第一问很好答，第二问既要指出所用的表现手法，还要结合原文举例简析。
14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）
答：
第一问： 两种身份：①教头身份。②配军身份。
第二问： 四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。
解析：这两个问题不难，但回答要全面，不遗漏要点。
四、 实用类文本阅读（25分）
阅读下面的文字，完成15～18题。
叶圣陶在四川
1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。
但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之间的友情：
促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。
现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精读指导举偶》和《略读指导举偶》，作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。
为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编辑，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见。赵景深在《文心剪影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正
显出他那谦和而又诚实的心.”正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。他那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地、以身作则，放手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思想，从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界。但是，他又能把握时代的潮流而有所取舍，不断前进。
（选自《叶圣陶和他的世界》第九章，有删节）
15.下列对传记的分析和概括，不正确的两项是（AC）（5分）
A、正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游杂记》。
B、列入“四川省教育科学馆丛书”的《精读指导举偶》和《略读指导举偶》，是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读本。
C、正如当年的《小说月报》那样，《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。
D、从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可以看出他追求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观。
E、本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂志等事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。
答：AC
解析：A项“正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲”表述有误，根据原文中“1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的”一句可知； C项“《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家”表述有误，原文说“为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园”，“他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务，正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样”，重点是称赞他“那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的”，而没有《中学生》“培育了一大批新文学史上的著名作家”这层意思.
16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）
答：第一问
①认真讲解，时或热烈讨论。 ②不加约束，任其自由发挥。
③重视评议，培养写作习惯。 ④善于启发，诱导深入思考。
解析：结合原文第一段相关内容儿女们“认真地听父亲讲解”“有时候，也和父亲热烈讨论”和“主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去”分别概括出①②点，根据叶圣陶的问话内容及儿女们的表现可以分别概括出③④两点。
第二问：
①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。
解析：应该根据第一段叶圣陶的问话来分析、提炼、概括，如“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”问话主要涉及了作文的用词、句式等方面，考查的是关于作文的表达形式的；“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”问话主要涉及的是作文的思想内容方面。
17、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）
答：第一问：
①有着几十年亲似手足的友情。
②有着共同的兴趣和爱好。
③互相鼓励和帮助。
解析：根据原文第二、三段内容，结合 “亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。
❻ 2008年海南语文高考卷答案
2008年普通高等学校招生全国统一考试
语文试题参考答案和评分参考
注：宁夏、海南使用
一、（9分）
1.（3分）B 2.(3分)C 3.(3分)A
二、（36分）
（一）（19分）
4. （3分）D 5. （3分）D 6（3分）C
7.（10分）
（1）（4分）谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。
译出大意给2分："所以"、"大名"两外，每译对一外给1分。
（2）（6分）不久朝廷又有北伐之举，征召嵇绍。嵇绍因为天子流亡在外，受诏令奔赴天子所在的地方。
译出大意给3分："寻而"、"蒙尘"、"承诏"三处，每译对一处给1分。
（二）（11分）
8.（5分）
画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。
这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。
意思答对即可。
3.（6分）
○1"水潺潺"声音的描写，○2"秋风瑟瑟"声音的描写，○3联想到附近有个村庄的描写，○4远处寺庙传来"钟"声的描写，都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是：○1使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；○2拓展了画面，使之更显丰富多彩。
能答出作者加入"水潺潺"声、"秋风瑟瑟"声、"钟"声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分，每答对一点给1分。
意思答对即可。
（三）（6分）
10.（6分）
（1）女也不爽 士也罔极
（2）一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶
（3）夜泊秦淮近酒家 隔江犹唱后庭花
（4）在乎山水之间也 得之心而寓之酒也
每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。
如做了四题，按前三题评分。
三、（25分）
11.（5分）A C
答对一项给2分，答对两项给5分。
12.（6分）
○1第一次，烘托环境，展开情节；○2第二次，渲染气氛，转换情节。
第每答对一点给3分。
意思答对即可。
13.（6分）
○1重视友情，信守诺言；○2乐观开朗，心直口快；○3企图逃避法律。
每答对一点给2分。
意思答对即可。
14.（8分）
○1鲍勃值得同情，因为他重情守信；○2鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；○3吉米忠于职守，因为他不徇私情；○4吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。
不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
观点明确给2分，论述合理给6分。
四、（25分）
❼ 山东和海南的新高考语文模拟卷为什么不完全一样
山东和海南的新高考语文模拟卷不一样，是因为每个地方都不一样的。
❽ 321宁夏海南高考大演练语文答案
浏览这么多次？都是辉哥的童鞋们吧！...
❾ 求《解读语文高考 古诗文阅读与鉴赏》（海南出版社）的参考答案
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❿ 海南省1992年高考试卷是自主命题否
从1977年恢复高考到2007年高考，海南的高考形式在30年间先后经历了大小6次变化。
1977年的高考最大的特点是开卷，另一鲜明特点是非外语专业考生不用考外语。报考文科的考政治、语文、数学、史地；报考理科（包括工、农、医）考政治、语文、数学、理化。但报考文、理科的，均可报外语专业，加试外语。单独报考外语专业的，必须参加文科或理科考试。
1978年高考开始实行闭卷考试，而且文理科都要考外语。文史外语类考试科目是政治、语文、数学、历史、地理、外语；理工农医类考政治、语文、数学、物理、化学、外语。
1981年，海南高考形式又有一次小变化，文史外语类考试科目仍为语数外政史地，理工类考生除了语数外政物化外，还要再考一科生物。
1991年、1992年，湖南、云南、海南进行了“4×4”的考试科目改革试点，四组科目设置分别为：第一组考语文、外语、历史、政治；第二组考语文、数学、外语、地理；第三组考语文、数学、外语、物理；第四组考数学、外语、化学、生物。考生可根据个人情况挑选其中一组。
1993年，海南高考形式又发生了变化，在会考的基础上实施了“3＋2”高考科目设置改革。“3”是指语文、数学、外语三门基础课，是每个考生的必考科目，“2”是指文史类考生需加考政治、历史两个学科，理工类考生需加考物理和化学两个学科。
2001年，海南省开始实行“3＋X”的科目设置改革，即“3＋文科综合/理科综合”科目设置，文史类的考试科目为语文、数学（文史类）、外语、文科综合（含政治、历史、地理三科），理工类的考试科目为语文、数学（理工类）、理科综合（含物理、化学、生物三科）。 这种科目设置一直持续到2006年。
2004年9月，根据教育部关于新一轮基础教育课程改革实验工作进程的总体部署，海南作为首批实施高中新课程方案的省区之一，开始普通高中新课程实验。3年后，参加新课程实验的海南首批高中生迎来高考，海南也在2007年实现了自主命题，跨出了具有历史意义的一步。
2006年7月，《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》，明确了海南省2007年高考的考试模式为“3＋3＋基础会考”，高考总分为790分，比改革前增加40分。其中，文史类3+3科目组合为：语文、数学（文）、外语（加听力）、政治、历史、地理；理工类3+3科目组合为：语文、数学（理）、外语（加听力）、物理、化学、生物。从2007年起海南省高考开始了自主命题。