⑴ 苏州苏州阅读题目如题 谢谢了
近年试卷稳中求新 苏州市从98年开始中考语文试题进行改革，虽说每年都有微调，但已形成三个相对固定的板块：语言的积累和运用、阅读理解、作文。有变化的是试题一年比一年活，对考生的能力要求越来越高。探究一下苏州市近三年的试题，可以看到呈现以下特点：强调基础积累，重在考查能力；凸现地方特色、文化气息浓厚；引导阅读方法，尊重阅读体验。 1、2、3题对语言积累的考查，没有冷僻字、生僻字。古诗文默写都是名家、名篇、名句。文言文阅读以一篇文言文为考查重点涉及多篇文言文，通过联系比较让学生掌握所学的文言知识。4、5两道语言应用题，题目常出常新。所给的材料与生活和苏州有关，将语文学习与社会生活结合在一起，引导学生用所学的语法、修辞知识解决语文学习中的实际问题。课内现代文阅读以比较阅读为主，注重考查学生的综合学习与探究能力，触类旁通的能力。值得关注的是近两年的课内现代文阅读都用课文中所学的读散文、读小说的方法去解读另一篇散文、小说。 凸现地方特色，文化气息浓厚这一特点从试卷的选材就可充分看出：有语言训练题中的关于苏州临河的街道的取名、关于苏州网师园引静桥的介绍；有课内的《苏州园林》以及分别选自《苏州园林审美谈》、《园林美与昆曲美》的相关链接材料；课外的《被女性化的苏州人》、《秋山红叶》、《追思滕子京》等散文。 考点的设置涵盖了“考试说明”中的大部分考点，或要求从文本筛选，整合信息；或要求联系上下文答题；或要求根据题干回到文本中寻找答案，并进而读出自己的体验和感受；或要求感受作者的情感、态度；或要求揣摩、品味语言文字……充分“尊重学生在学习过程中的独特体验”（《语文课程标准》），但又引导学生所有的答案都来自文本。 关注“考试说明”及阅卷方式变化 08年中考语文的“考试说明”与07年相比，新增条目：辨析并修改病句；能根据要求，运用常见的修辞方法造句；分析、概括作者在文中表达的态度或观点；概括文章的中心意思；学会整合文中的信息；阅读浅易文言文，了解作者的观点和态度；作文要思想健康，要符合文体要求。全部改变的条目：将"多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达"改为"文章符合题意，内容充实，中心明确。"；将"能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。"改为"语言通顺，结构完整。书写规范，标点正确。" 08年中考语文阅卷形式变为网上阅卷；分值由125分增加到130分（其中作文由55分增加到60分）。中考语文越来越强调对能力的考查，复习时不妨从以下几点做起。 明确考查目标，梳理基础知识 通过《语文自测丛书》第一部分“评价指要”的学习，对考试要求、范围、试卷的结构及题型等了解清楚。通过《语文自测丛书》第二部分“能力自测”的训练，对基础知识、阅读、写作及综合能力进行提升。例如解答4、5两道语言应用题，须将《自测丛书》“评价要点”（13）（14）（15）（17）条掌握并学会运用，将语法、修辞等知识系统梳理。 注重迁移、变通，提升解题能力 文言文阅读考试要点见《语文自测丛书》（32）至（35）条，阅读材料取材于课本，复习时应注意文言实词的积累，对常用的文言实词归类整理，了解"之、于、而、以、为、乃"等常见的文言虚词的用法。文言文的翻译要直译，对理解课文整体或局部内容起关键作用的、语言表达与现代汉语不一致的、有句式特点的句子字字落实，同时要了解作者的观点和态度。 现代文阅读应根据《语文自测丛书》“评价指要·现代文阅读”（23）至（31）条的要求进行复习。阅读时从整体感知文章的大意出发，进而揣摩重要的句子、品味语言，学会根据要求筛选、整合信息，读出自己的心得、看法。对各种不同文体的学习目标要了解到位，例如诗歌的阅读就可以从以下几方面入手：能抓住诗歌的意象，发挥想像，基本了解诗歌大意、抒发的情感及其表现手法，并能读出其中的感情，在此基础上再进行拓展比较。
麻烦采纳，谢谢!
⑵ 苏州市语文中考题 再别康桥这首诗的阅读答案
【赏析】
此诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了诗人故地重游，再别康桥时的情感体验。诗人在剑桥留学的两年中深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，追求个性解放的人生理想，追求“爱、自由、美”的生活理想，追求英国式资产阶级民主的政治理想。然而回国后，诗人屡屡受挫，曾经似“快乐的雪花”般的诗人，变成了“卑微”的“残苇”，发出了绝望的叹息。理想的幻灭更激起诗人对往昔康桥岁月的回忆与珍惜，诗人以这样的心绪再次漫步康桥上。因此诗歌反映的情感是复杂的，既有理想幻灭的感伤，更有对母校的挚爱、依恋，以及淡淡的离情别绪。全诗以三个“轻轻的”起笔，将至深的情怀幻化为西天的云彩，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人情感表现得真挚、隽永。
这首诗艺术特色鲜明，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗人善于从生活中捕捉鲜活、富有个性特征的景物形象，糅合诗人的情感与想象，构成鲜明、生动的艺术形象，从而营造了优美、明丽的意境。那西天的云彩，河畔的金柳、河中的波光艳影，还有那软泥上的青荇……各种物象相映成趣，无不浸透着诗人对康桥的无限深情。尤其诗人的比喻独特而又贴切，手法巧妙，使情与景水乳交融，丰富了诗歌内涵，增强了诗歌的艺术感染力。本诗结构形式严谨整齐，错落有致。诗歌语言清莹流丽，音节抑扬合度，节奏轻柔委婉，和谐自然，可以说是“三美”俱备，体现了徐志摩的诗美主张，堪称是徐志摩诗作中的绝唱。
万变不离其宗
⑶ 苏州市2000~2006年语文中考卷中的所有课内阅读题及古文题！！！
阅读《桃花源记》中的两段文字，完成6-10题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
6. 哪两组句中加点词的意义或用法相同？（4分）
A.复行数十步，豁然开朗
行道之人弗受（《孟子》）
B.有良田美池桑竹之属
曾不能损魁父之丘（《愚公移山》）
C.余人各复延至其家
更若役，复若赋（《捕蛇者说》）
D.不足为外人道也
以咨诹善道，察纳雅言（《出师表》）
E.遂与外人间隔
又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》） 〔答〕 和
7. 下面各句括号中是补出的省略部分，哪一项不正确？（2分）
A. 此人一一为（桃花源中人）具言所闻，（渔人）皆叹惋
B. 食马者不知其能千里而食（马）也。（马说）
C.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）
D.旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。（《邹忌讽齐王纳谏》）〔答〕
8. 用现代汉语翻译“林尽水源，便得一山”。（2分）
9.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？（2分）
10.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？（2分）
阅读《背影》中的一段文字，完成11-12题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影。我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧地搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
11.想像一下，父亲“抱了朱红的橘子望回走”是不是也很“不容易”。同样的“不容易”，作者为什么要略写这一细节？（3分）
阅读《出师表》中的两段文字，完成——10题。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
6.哪两组句子中加点的词的读音和意思都不相同？（4分）
┏以光先帝遗德
A.┫
┗是以先帝简拔以遗陛下
┏宜付有司论其刑赏
B.┫
┗皆刑其长吏（《陈涉世家》）
┏此诚危急存亡之秋也
C.┫
┗河曲智叟亡以应（《愚公移山》）
┏此使内外异法也
D.┫
┗河渔人甚异之（《桃花源记》）
┏此恢弘志士之气
E.┫
┗河苦其心志（《〈孟子〉二章》） 答___________和_________
7.这两段文字中有两个词语已经成为经常使用的成语，它们是________和________（2分）
8.“使内外异法”中，“内”指___________________，“外”指____________________，文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是__________和__________（2分）
9.作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。（2分）
答：______________________________________________________________________
10.用现代汉语翻译“此诚危急存亡之秋也”。（2分）
答：______________________________________________________________________
阅读《我的叔叔于勒》中的文字，完成14——16题。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！ ”
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
14.下边是小说中的环境描写，其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用？（2分）
A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（《最后一课》）
B.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（《故乡》）
C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。（《在烈日和暴雨下》）
D.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。（《孔乙己》）
答：_______________________________________
15.在给于勒10个铜子小费这件事情上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。（2分）
答：_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16.文中有一处细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。（3分）
答：_____________________________________________________________________________
http://netroom.hbu.e.cn/personal/luorilun/ywtiku/zkst/2001nsuzhoushiti.doc
我也只找了这么多
⑷ 苏州语文中考的阅读
2006年的：http://wenku..com/view/163555649b6648d7c1c746e0.html
2007年的：http://www.ht88.com/downinfo/132407.html
2008年的苏州市中考说明文 ：http://www.360doc.com/content/10/0419/21/1254776_23865696.shtml
2009年的：
http://www.sz1z.com/asp/dzyw/ReadNews.asp?NewsID=1820
只找到这些了啊，希望能帮到你 （有的不让复制下来啊）