① 活着的高考阅读答案
16．请仔细阅读第一自然段两处画线的句子，分别说明作者这样写的意图。（4分）17．在人生的不同阶段，“她”对“这滴水”的感情发生着变化，请结合全文分析。（5分）18．读完文章后你认为“这滴水”有什么象征意义？作者对“一滴水可以活多久”作出了怎样的回答？（6分）答案：16．（4分）本题考查考生体会重要语句的丰富含义、品味语言的能力；能力层级D。第一处画线句子强调了小女孩发现“一滴水”的地点，体现了“一滴水”普通、平常的特点，（1分）突出了这滴水的普遍象征意义；（1分）第二处画线句子写出了“一滴水”充盈，圆润，透亮的特点，（1分）突出“一滴水”的美，为下文说它是“一生中所感受到的最美的事物”埋下伏笔。（1分）[4分。特点各2分；作用各2分。意思对即可。]17．（5分）本题考查考生欣赏作品形象的能力；能力层级D。“她”刚遇到这滴水时，觉得它充盈、圆润、透亮，十分喜爱；（1点）那滴水滑落消失“她”感到很难过；（1点）后来“她”很感激这滴水带给她柔情；（1点）当她又看见了那滴水，感到它还活着时，“她”感到惊喜；（1点）临终时他“她”对“这滴水”念念不忘；（1点）最后，当“她”又变成小女孩时，“她”高兴地感到她与一生中所感受到的最美的事物相逢了。（1点）[5分。答对4点即给满分。]18．（6分）本题考查考生发掘作品的意蕴的能力；能力层级F。我认为“这滴水”就是生命的象征。（2分）作者通过“一滴水”表达她对生命的看法是：生命十分美好，（1分）人们要好好珍惜，好好度过属于自己的一生；（1分）“生”与“死”不是截然分开的，生命永不停息，（1分）生命可以轮回（或生命永远循环不会死去）的哲理。（1分）。[6分。揭示象征意义2分，作者作出的回答分4点给分，意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。]
② 语文阅读题<<生死胡杨>>
你好
1.
“苍凉”表现在无休无止的瘦瘠、无始无终的沙尘风暴
“壮丽”表现在胡杨巨帚版般的树冠撑权天摩云，浓浓的翠绿在天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条，巍巍笛身躯将脚下的戈壁绿地保护得严严实实。
2.
因为胡杨树和这些人都具有不畏劬劳艰辛、骁勇刚正的特点，作者睹物思人，所以才会忆起这些人。
3.
胡杨树磐石般的信念以及它身上所表现出的坚忍、昂扬、壮丽、永恒的特点。
③ 求:语文练习册人为什么要活着的答案
只有教案，方便的话请把第一题写出来~~
《人为什么要活着》
教学目标：
1、弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。
2、了解以质疑的方式层层论证的特点。
3、学习作者的为祖国为人民服务的人生观。
教学重点：
1、了解论述的内容及作者的观点。
2、了解以质疑的方式层层论证的特点。
教学难点：
各段论述内容之间的内在联系。
教学过程：
一、导入：
人生在世为的是什么呢？恐怕每个人都有自己的想法，或许也有更多的人不知活着为的是什么。数学家苏步青它不但关注数学事业的发展，更关注青年人的成长，他在文章中提出了他的人生观，让我们看看他的答案是什么。
二、简介作者：
苏步青，（1902-2003）浙江省平阳县人。数学家，数学教育家。1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。回国后，受聘于浙江大学数学系。后长期担任复旦大学领导工作。研究领域涉及仿射曲面理论，射影曲线一般理论，曲面的射影微分几何理论等，获许多优秀成果。是我国微分几何研究的开拓者之一。
三、读课文，思考作者对“人为什么要活着”持的观点是什么？是怎样提出的？
作者在提出论点之前，首先说明“人为什么要活着”是属人生观的问题，说明这一问题的重要性，而且结合自己的切身经历，说明对于这一问题形成正确认识不是一朝一夕的事。可见讨论这一问题，阐述这一观点的必要性。接下来明确提出了自己的观点—一个人的能力有大小，活着就要为人类做出贡献。
四、分析论证的过程及论证方式。
明确：
以学生质疑的方式逐层展开论述。
第一个问题：为什么要成名？
论证的过程：在回答时作者先指明怎样才能成名；
结合自己的人生体验讲述成名的过程；
小时候 留日间 新中国成立以来
光宗耀祖 为国争光 为人民服务的人生观（成名的关键）
本段阐明的道理：成名的关键要为祖国为人民服务。
第二个问题：名誉意味着什么？
论证的过程：先明确名誉只能代表过去；
阐述自己获得荣誉之后的实际表现；
段尾得出结论：一个人活着，就要全力以赴地为人民做点有益的事。
第三个问题：读书太辛苦，是否该追求金钱？
论证的过程：作者先肯定掌握科学文化知识是艰苦的，并引用马克思的话说明只有不畏劳苦才能有所成就；；
从反面阐明如果不付出辛苦则将一事无成的道理；
指出不畏读书的辛苦，需要树立正确的理想，坚定不移的自信心。
本段结论：仅仅为个人的利而学习未免太渺小，应把自己的命运同祖国的前途紧密地联系在一起。
揭示把自己的命运同祖国的前途紧密地联系在一起的原因。
五、课文中关于“成名”“名誉”“金钱”这三个问题的顺序能否颠倒，为什么？
明确：不能，因为在论述为什么成名的问题中作者阐述了成名的关键是在于要树立为人民服务的人生观，要为祖国为人民服务。而为人民服务恰恰是论点“活着要为人类做出贡献”的前提，所以放在前面论述；有了正确的人生观才能正确地对待名和利，第二和第三个问题使论证逐步深入。
六、写作特点：
以质疑的方式进行论证。
④ 求一张有提问 《我为什么活着》的作者 的语文试卷！！
人们总希望活着，活着就会有希望，往往忽略了活着到底为了什么。
芸芸众生，各有各的活法：有的人活一天算一天，抱着做一天和尚撞一天钟的想法而活着；（我称它为混）有的人看破红尘踏入佛门认为那才是自己最终的归属；（佛)有的人选择放弃，认为一死百了；（死）有的人为追求更好的生活质量而不断进取，不断的努力，最后成功。（我认为这才是真正的活）
人活着的理由太多，我主要说两件事感情和事业。先说说事业吧，每个人都希望自己能有所作为，能成就一番事业。但这个过程是漫长而艰巨的，挺过来了就是胜利。不是每个人都能风声水起，都能扭转乾坤的。所以当你遭遇挫折和失败的时候，你该怎么做：是不停的抱怨；是怨恨他人；怨恨自己；怨恨老天爷不公；是继续坚持还是就此放弃。这里我要告诉所有人老天爷对每个人都很公平的，机会人人均等就看你是否能抓住。通常老天爷在对你关了一扇门的同时会在旁边开一扇窗，遭遇失败和挫折的人你要注意了，这个时候你要是保持清醒的头脑仔细的分析自己目前的状况，你就会找到那扇窗，就会抓住这个机会翻身。相反你整天的想不通，整天的怨这怨那，把大量的时间浪费掉，当然看不见老天爷为你开的那扇窗，也就失去了翻身的机会；你就会觉得周围黑暗一片，毫无光明，前途渺茫。
昨天很冷（痛苦），今天也很冷（痛苦），但明天会很温暖（幸福）。往往很多人都死在今天晚上，为什么呢？就因为他们不相信还有明天，就因为他们不相信明天是温暖的，所以他们放弃，放弃当然看不到明天的太阳。因此做什么事都不要轻言放弃，记住：贵在坚持。
再来说说感情吧，有的人为感情生，有的人为感情死，有的人为感情抹脖子。感情来了我们要坦然接受，感情走了我们也要笑笑对自己说没什么。爱与被爱同样是受伤害，谁先不爱谁先离开。留下的人檫干你的泪水，找到解药，慢慢愈合伤口。感情本身是双方面的，当你爱的人不在爱你的时候，你该怎么做。一哭二闹三上吊，告诉你，没有用。当他（她）不在爱你的时候，你做什么他（她）都会觉得烦。是继续等吗，那你等来的肯定是他和她走进礼堂的事实。是从此萎靡不整，那你惨了，他会庆幸，幸好没找一个输不起的人。当他不在爱你的时候，千万不要去计较谁对谁错。你尽管记着他对你的好，让这份好支持你走向另一个人生。好拉，就算你用尽一切办法把他拉回来，他对你也只有同情而无感情可言。所以当他不在爱你的时候，伤心是难免的。给自己一点时间哭也好，伤心也罢，在最短时间内理清头绪。还放不下就把他放在心底，就当不求天长地久，只求曾经拥有。不管是谁遇到这种时候；首先不要争吵，不要用接吻的嘴去伤害对方，让美好的东西继续美好下去吧。不要失去自信，不要老是认为自己没做好，其实你已经做到最好了，是他（她）装做不知道而已，相信你是最好的，是他（她）不懂得珍惜。不要老想着自己付出了没得到回报，因为你付出的时候觉得值，自己愿意的呀，你们在一起的日子快乐过吧，那就是你付出的回报呀。不要再去打扰他，那样会成为他的负担，他会觉得累，更想你快点消失。还是把爱放在心底，把以前的一切化做回忆吧，爱他就要祝福他。爱他不一定非要占有他，看着他幸福，你也高兴吧。要学会放下，有时候是因为爱而不得不放弃的。
世界那么大，不是只有这处风景独好的，当你走到一个地方，恩，还不错就把脚步停留，也许这里适合你，你就长留下来了。也许过段时间你会发现不过如此，于是你会继续忘前走。也许你会多走几个地方最后选择一处适合你的（也是你最喜欢的），也许有人也觉得这里好要和你争，赢的人（靠争取得来的）会觉得这里是他心目中最好的。所以我们要学会放下，放下了才有机会寻找，放下也是给自己和别人一个机会。因此我们要把眼睛放宽点，檫亮点，你会发现还有更多的风景等着你，记住，放弃也是一种美。
人通常在顺境和逆境中求生存，顺境谁都过得了，逆境就不一样了。逆境就好比绊脚石，不知道绊倒了多少人。聪明的人会利用绊脚石来垫脚忘上爬，最后越爬越高，也是看到风景最多的人。要知道人是最伟大的，世界上的一切都是人创造的，可以说人也是打不跨的。不管你遇到了什么难题，都不要放弃。不管遇到什么事，都要把心态摆正。躺下容易，站起难。就是站不起来也要爬，爬到给你安全感的地方。要站起来就得靠自己，不管你用什么方法，只要你能站起来就OK。所谓当局者迷，旁观者清。很多事轮到自己就糊涂了，不知道该怎么办了，不知道该怎么站起来了。这时就需要有人帮你一把，帮你看清局势，把你拉起来，让你站好，继续人生。在这里我要对那些拉当局者一把，帮助别人站起来的旁观者说声：谢谢你们！
⑤ 语文阅读
紫藤
徐晓航
①紫藤是一种妖怪，它能活很久很久，几十年，几百年。可贵的是，即使活很久，她也从不卖弄化石般的古板和深沉，或许她真的不懂，老而白痴的东西是很多的。
②妖怪惧怕阳光，紫藤的白昼就是冬天。在冬天，她完全僵硬了，只有她自己知道还活着。她变成了一堆白骨。所有人都以为她是枯柴。她的丑陋、老态，一夜之间就赤裸裸地在某个冬日袒露无遗。她所有的语言，外貌，颜色，形体，都在寒风中褪去。她拖着一堆没有任何尊严可言的枯藤，瘫在长廊的钢筋水泥架上。
③她没有了媚眼，没有了娇嗔婉转的声音，没有了摄人心魄的舞蹈，光秃秃的，连一层遮羞的皮都没有。她扭曲着，低匍着，几丈长的躯干，竟没有一尺是直的。那种铭心刻骨的沧桑疤节从最粗壮的根部开始，一直留痕到最细小的末梢。
④天哪!只有这时，你才能读到万般风情的娇媚之下竟有如此惊心动魄的迁就和委屈。很少有人会注意蛇盘虬结下曾经有过的曲曲折折。你不问，她也不说。
⑤可是，当春天来临时，紫藤的夜晚就来了，她一天天地苏醒，谁都不知道她灵魂回来的路程。没有柳的芽，在春风里招展；没有桃的蕾，在雨露中摇曳；更没有玉兰的大花苞，在三月让人欣欣以待。
⑥她僵硬的骨头甚至没有发出一点点翻身的咔咔声，就神不知鬼不觉地复活了。
⑦用化腐朽为神奇来描述紫藤的起死回生并不过分。那堆瘫在庭院里、假山旁、花园长廊上的白骨仿佛有魔力在吹气，在一个春风煦暖的午后，坐在长廊下的硬石凳上，忽然就有人看见紫藤已经变成了少女。她正在向支撑着她全部躯体的回廊宣讲她的教义，她的宗教意义和她柔软的肢体散发出的青春气息，使长廊和假山全然想不起她从前的容颜，那种选择性的认知，使他们觉得她和上一个春天的故事完全地脱离，是截然不同的两个版本。于是，他们心甘情愿地相信了她的布道，让自己的肩膀扛起她所有的要求。
⑧就像《聊斋》中的女妖，紫藤是讨人喜欢的。她能把所有的人都迷倒在长廊下，她所有的行为都没有恶意。绿叶在长廊上柔软地伸展着，变幻着，她在四月阳光里就让人闻到了脱俗迷人的香气，看到了优雅恬静让人百看不厌的紫藤花，她从来不让人等待得太久。那种粉白淡紫的花球，让你忽然就会觉得花卉们悬垂的日常生活中，葡萄苹果般地结果，是多么乏味和平庸。
⑨紫藤可读的长裙，使春天由抽象变成了具体，由哲学变成了美学，由单词变成了物质，变成了春天可以让人触摸的肌肤。
10紫藤是如此销魂，她即使变一千次，也让人深信不疑。她悄无声息的柔软，让所有的坚硬心甘情愿地放弃抵抗。她在一场春风里，让所有的坚强和理想不知不觉都入了她的锦囊。
11紫藤在收拾了所有的偏见和仇视后，在一串串迷人的花球里，吃吃地笑。
12没见过紫藤的游人是遗憾的，没有紫藤的花架是寂寞的。
18．为什么说紫藤是一种妖怪？作者又赋予了它怎样的性格特征？（6分）
19.根据要求回答问题。（4分）
⑴“用化腐朽为神奇来描述紫藤的起死回生并不过分”，这里的“腐朽”“神奇”分别是指什么?（2分）
⑵“她在一场春风里，让所有的坚强和理想不知不觉都入了她的锦囊。”请你说说这句话的意思是什么？
20.请结合上下文赏析文章的第⑦小节。（4分）
21. 阅读下面的链接文字并回答问题。
【链接】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。——《紫藤萝瀑布》
链接的材料与选文第⑧段划线句在使用的艺术手法上相同，在表达主题上不同，试着结合文章内容进行分析。
相同点：
不同点：
18．能活很长时间；惧怕阳光（冬天），在冬天干枯，失去了美丽；在春天生命复苏，绿叶垂身，鲜花绽放，展示出全部的美，像女妖一样讨人喜欢。（3分，每点一分）（2）不卖弄；不抱怨不委屈；不招摇；迷人讨人喜欢；淡然面对偏见和仇视，宠辱不惊。（3分，每点一分，答到三点即可）
19.⑴“腐朽”是指冬天里僵硬、扭曲、低匍地瘫在长廊的钢筋水泥架上裸露丑陋的枯藤；（1分）“神奇”是指夏天里长满了绿叶、开着漂亮的鲜花、散发着迷人香气的生机勃勃的紫藤。（1分）
⑵在春天到来时，紫藤焕发了生命的精彩，（1分）展示了它坚强的的品质，也实现了它的人生理想。（1分）
20.运用了拟人的修辞手法，（1分）写出了紫藤顽强的生命力和旺盛的青春气息。（2分）这样写形象生动，赋予紫藤以生命活力，更能感染读者。（1分）
21.相同点：都采用了托物寓意的手法。通过描写紫藤表达自己的情感。（2分）
不同点：《紫藤萝瀑布》中作者认为花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；表达了珍惜生命、拥抱生命、以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去。（2分）
《紫藤》象征了那种身处逆境能屈从，身处顺境时努力昂扬的生命精神。表达了作者希望像紫藤那样具有坚强而又宽厚豁达的人生观。（2分）
22. ⑴文题虽然是单个的词，但仔细分析应该有两个要点。回味，《现代汉语词典》：从回忆里体会。回，回忆。指向过去，可以写过去的人、事、物、现象等；“味”，品味，体味，体会，咀嚼。“回味”即有“回忆”也须有“体会”。只有回忆，没有体会是不准确的。
⑵“回味”写作内容宽泛，不论是自己亲历的事，还是他人的事，古人的事，还是国家、民族的事，只要是过去的事，都可以写。但又都得品出点东西来，体会的可以是认识，可以是情感；可以是蓦然回首的感动，也可以说痛定思痛的酸苦，也可以是拨云见日的顿悟。
⑶写记叙文应以回忆为主，叙述、描写应该是主要表达方式，抒情、议论是“画龙点睛”，必不可少，又须水到渠成。总之要以情感人。
⑥ 《我们为什么活着》这篇阅读的阅读题答案！七年级语文R教版·上第一单元检测题 谢谢！诉求
以下是精讲及答案：
第题，考查的是信息提取和概括能力。答题时要根据提示仔细品读第③段内容，提取出语段中关于“我们为什么活着”的两个方面的信息，然后组织语言进行概括。参考答案：①活着是对生命本身保持一种敬畏和尊重。②活着是对生命过程的幸福体验和快乐享受。
第2题，考查的是结合语境理解词句的含义的能力。第(1)题中加点的部分“却困扰人类几千年的问题”指活着的意义，也即是说“不少人不懂得活着的意义”或“不少人不懂得人为什么活着，该怎样活着”。第(2)题中加点词语“污泥浊水”具有比喻意义，指沉湎于物质享乐、游戏人生的腐朽生活。答成“只满足于物质需求。一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天”亦可。
第3题。考查的是对文章语段作用的分析。对此句作用的分析，一是要结合句子在文章末尾的特点思考，二是要结合语段运用排比修辞的句式特点分析。参考答案：总结全文，增强气势，深化文章中心。
第4题，考查对文章结构的分析。答题要研读第④段内容，并结合上下文分析其在文章结构上的作用。通过对全文的品读可以发现此句具有承上启下的作用，由谈活着的意义转入对活着态度的论述，或“由谈我们为什么活着转入对我们应该怎样活着的论述”。
第5题为材料探究题，考查学生结合实际分析问题的能力。文章的主题是人要珍惜生命，谁也没有权利轻易地放弃生命，但材料中所举的都是舍弃生命的例子。答题时要围绕材料，结合文本，写出自己获得的启示。答题时要紧扣“珍惜生命”和“为国家民族大义牺牲个人生命”这两个并不矛盾的观点。参考示例：一、人应该珍惜生命，热爱生命，不能因个人的一点挫折而舍弃生命；但在国家民族大义面前也不能苟且偷生。二、人应该珍惜生命，热爱生命，不能因个人的一点挫折而舍弃生命；但为了国家民族大义而牺牲个人的生命，本身就是对生命的珍惜。
⑦ 语文阅读题 我们为什么活着
“人活着是为了什么?”大约我不是第一个发问者吧!在某此人眼中,也许这是个毫无意义的问题.不过,为了解决它.我却整整花费三年光阴去思辨.
三年长吗?人生有多少个三年?然而我始终觉得一切都是值得的.因为它为我指明了人存在的理由.
以下是我得出的结论: 人活着是为了什么?
"人活着无需负担,不是奴隶.我们没有使命,只有理想,我们存在的唯一的追求只有创造."
人刚生下来是没有主观意志的.生命还是一张白纸,所有的空白都等着自己去描绘,环境虽可能左右你的选择,然而,绘笔却总握在自己的手中.不管生活如何,我终将是命运的最终决策者.不管黑还是白,光明抑或灰暗……
健康的人生总要有积极的态度.某哲人说过:冬天到了,春天还会远吧?
假如你有不如意的时候,不妨想想此话.但总应相信,前行之路总的光明的！
⑧ 《活着》的阅读答案
1.解放后的土地改革、人民公社制度、大炼钢铁、三年自然灾害
2.
本书作者用近乎冷漠的笔触，采用“第一人称”的叙事策略，让我们感受福贵的内心，感受福贵的温情，也去感受福贵的苦难，作者用第一人称，拉开了叙事的时空距离，在一个阳光明媚的夏日午后，我们感受了福贵对“死亡”的无奈，也感受了福贵的人生哲学——坚韧，“死人的已死去，活着的人继续好好的活着。”
3.
不矛盾。其实本书一直以死亡为主题，而故意用活着，突出这个死亡的主题，从一开始提福贵死的那个骗他钱的老千，到后来他的亲人，家人，等等，从而写出了一个那些动荡年代带给人们的痛苦和折磨，而福贵最后活了下来，单纯的活着，寓意深刻
4.
《活着》顾名思义就是对人生生活的一种反思，据我对该书和作者余华的理解，他是借助小说主人公“富贵”一生的遭遇来反映当时那个年代的人们生活的艰辛，以及种种社会问题，同时小说的时间背景也是中国社会发展变迁的写照，作者通过对富贵及其一家人的惨痛遭遇说明了书的主旨，这就是人的一生活着并不容易，它需要经过多重灾难的洗礼和净化，也许只有等到人不如晚年的时候才能感受到人一生活着的真实意义，就如小说中富贵对这老黄牛所诉的一番话一样，那番话就是对主人公富贵以及人生活着的一种最好阐释。
其实我很喜欢看余华的活着，寓意深刻
⑨ 2013山东语文高考，活着，答案
19.
老迈年高；复饱尝活着的痛苦与艰辛;表现制出生命的韧性
20.
（1）运用比喻，将牛比喻为自己的孩子、形象生动地表现了老人对亲的 渴望。
~ 1 / 2 ~
(2)细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
21.
点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整。
22.
①"活着"概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简义丰、耐人回味。（打出其中三点即可。其他答案，只要言之有理，即可酌情给分）
⑩ 语文阅读题 《可以活着的眼睛》跪求答案。
①父亲得了癌症，晚期，自从他住进医院后，我就成了那里的常客。
②我从没想过父亲会得这病。医生说，即使有再世华佗，可能也无济于事。听了医生的话，我感到眼前全是黑。
③那段日子，所有的放疗、化疗都用尽了，父亲的病情却一点都没有好转。他的疼痛，已痛入骨髓，每次疼痛发作，他总是咬紧牙关，哪怕身体痛得打战，脸上冒汗，他也不呻吟一声。我说，爸，如果你感到疼，你就喊出来，这样也许会好受些。我每次这样和他说时，他总是轻轻地对我说：“我也不是小孩子，再说，那样会影响别的病人，多不好！”
④父亲说的别的病人，指的是和父亲住在同一个病房里的一个年轻男孩。这个男孩刚17岁，患的是一种罕见的癌症，和父亲一样，已经救治无望。当父亲这样说时，我看到窗外的阳光，像天鹅绒一样，大朵大朵地落在那个男孩洁白的被单上。我一边温柔地抚摩着父亲那双枯瘦的大手，一边听他唠叨着他走后的事，我的泪，竟当着他的面潸然而下。
⑤父亲就这样在痛苦中煎熬着，他的呼吸越来越急促，可那个男孩的病情似乎比父亲更严重，男孩已经几度出现昏迷了。
⑥一天，一个年轻的值班医生来到病房里，悄悄对我旁边男孩的父母说：“在医院的眼科病房里，有一个女孩急需换眼角膜，你们商量一下，如果你们的孩子走了，你们能否自愿捐献出孩子的眼角膜？”听说要捐献眼角膜，沉浸于悲伤中的母亲，突然号啕大哭，她一边哭，一边推搡着医生，威胁说：“谁敢动我的儿子，我就和谁拼命！”看着被推搡的医生，我终于忍不住了，小声嘀咕说：“如果你儿子治不好，把眼角膜捐给别人，让别人有一双明亮的眼睛，这不是好事吗？”谁知，我刚说完，那位歇斯底里的母亲，突然就把矛头指向了我，大声吼道：“你想做好事，怎么不让你的父亲来捐？”看着奄奄一息的父亲，我突然目瞪口呆，哑口无言。
⑦已是深夜，守卫在男孩身边的母亲，还在小声地抽泣着。我伏在父亲的床头打盹。睡梦中，我隐约听到父亲在唤着我的小名，我一睁眼，听见父亲吃力地说：“三子，明天你和医生说说，看看我的眼角膜，能不能捐给那个孩子?”我怀疑我是不是听错了。在我印象中，父亲可是一个完美的人，他最讳忌的就是带着残缺离开这个世界！可父亲说的话很干脆，男孩的父母都听见了，我张大嘴巴，错愕地看着父亲。见我恍惚的样子，父亲盯着我看了半天，又用颤抖的声音一字一顿地对我说：“孩子，我还不想死，把我的眼角膜捐给别人吧，这样，我的眼睛还可以活着!”不等父亲说完，我的眼泪瞬间像滔天巨浪一样翻涌奔腾，我不知道父亲接下来说的什么，我拔腿而跑，飞快打开房门，转身进了楼道里，听任泪水在眼眶里纵横捭阖。
⑧第二天，男孩的母亲，终于含着恣肆的泪水，在捐献儿子眼角膜的自愿书上签了字。医生说，我父亲的年纪过大了，不是很适合。后来，那个女孩终于顺利完成了眼角膜手术，当记者采访这个男孩的母亲时，她说，她是被我父亲说的话感动了，她之所以这样做，是因为她儿子的眼睛可以活着。
1.概括文章的主要内容。
2.文章第⑥段加粗句运用了哪些描写方法？有什么作用？
3.品析文章第⑦段中加粗词的表达效果。
4.文章中两次提到“我”流泪，请简析其原因。
第一次流泪：
第二次流泪：
5.文章中“我的父亲”和“男孩的母亲”，你更喜欢哪一个人物？为什么？
1）身患绝症的父亲的要捐献眼角膜的行动感染了 同样得癌症的男孩的父母，男孩的眼睛因此在另一个女孩身上继续活了下去。
（2）神态，动作，语言
（3）形象地表现出父亲的身体快要不行了。
（4）第一次流泪：父亲的病很严重了，“我”很伤心。
第二次流泪：父亲的无私感化了我。
（5）我的父亲，因为父亲无私地尽自己所能帮助他人。
（水平有限……见谅……）