Ⅰ 吉林省中考语文对联试题特点与教学对策
吉林省中考语文试卷均涉及到了对联。这类试题体现了语文知识的综合运用、书本知识与实践活动的紧密结合，在构建比较开放的答题环境的同时，能使考生个性化地展示语文素养。试题大多出现在第一版块“积累与运用”部分，与古诗文的默写考查放在一起。也有结合在文言文阅读和现代文阅读中考查的个别情况。这些试题均是给定上联，要求考生对出下联。从内容上来说，或描绘优美的自然风光（2004年、2012年），或表达浓郁的深情厚谊（2005年），或用对联再现地域文化特色（2006年），或交流名著阅读体会（2007年），或结合时事展现综合实践活动（2008年、2009年），或链接悠久历史文化（2010年）。
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考生要想很好地完成这类试题，诗文积累成为不可或缺的基础。以2011年中考试题为例：
为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会，设置了属对环节。请根据所给上联，对出下联。
上联：青山外早莺争树
下联：□□□□□□□
题目从实践活动的角度入手，结合现实热点，彰显出了人文特色和文化气息。要完成本题难度不大。上联化用了《次北固山下》《钱塘湖春行》两首诗中的诗句，平日学生有这两首诗的积累作为基础，化用其中合适的诗句，自然能轻松作答。可以说，诗文积累为对联创作奠定了一定的基础，是对联创作的源头活水。反之，对联创作也能促进诗文的积累和运用。
那么平时应该采取怎样的教学对策，提高学生的语文素养，从而有效完成这类试题呢？不妨勤积累、巧训练。
一、勤积累
多积累诗文。诗文特别是诗词中的对仗的句子，在形式上大多符合汉语文的规律和特点，把词类、词组、句式、声调、逻辑和修辞几种因素结合在一起，学生在背诵积累中除了受到以上诸方面的训练之外，能积累词汇、形成语感，还能受到情感上的熏陶感染、文化气息的浸润，在潜移默化中掌握对联的特点，不知不觉间提高语文素养。厚积而薄发，博观而约取。不断积累，强化记忆，用时才能信手拈来，不费工夫。
教学中，笔者曾作过诗文积累与对联创作的尝试。如出上联：松郁郁。学生积累过杜甫的《蜀相》，由“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”两句，很快对出“柏森森”。再如根据李商隐的《夜雨寄北》的后两句“何当共剪西窗烛，共话巴山夜雨时”拟一上联：“西窗剪烛听夜雨”，要求学生根据自己积累过的诗词对出下联。因为学生积累过陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，背诵过李清照《醉花阴》中的“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”等诗句，所以很自然地就能对出“东篱采菊见南山”、“东篱把酒思远亲”等下联。可见，有了丰厚的诗文积累作为底子，作对方能得心应手。
二、巧训练
长春版教材中安排有专门的属对训练。除此之外，在日常教学中可灵活安排。
串联题目。如长春版语文七年级上册第18课是《古代神话六则》，其中包括《盘古开天地》《女娲补天》《精卫填海》《刑天舞干戚》《夸父逐日》《鲧禹治水》。学习这篇课文，可以做这样的训练：“你发现了吗，有些文章或故事的题目可以组合成对联。如用‘精卫填海’做为上联，你能想到哪些文章或故事的题目做为下联？”这样的训练着眼基础，符合教材及学生现状，具有趣味性，能激发学生的兴趣和灵感，同时在考察学生对对联形式上的掌握的同时，也可考察学生对课内外神话寓言故事的涉猎和了解。
完善板书。板书是教师对一堂课教学内容的“浓缩和精华”，反映了教师的教学思路和教学机智。在板书设计中，适度引入对联，可以给学生以鲜明的记忆。
笔者曾积累了《木兰诗》的一则板书设计——
上联：替父从军别具英雄气概
下联：辞官还乡彰显女儿情怀
横批：忠孝两全
这副对联，兼顾了木兰“替父从军”“归朝辞官”两个情节，很好地概括了木兰这一巾帼英雄的形象。教学时，可以在板书上恰当“留白”，要求学生根据教学内容予以补充和完善，从而考察学生诗文内容的整体把握及人物形象的认识。
概括内容。归纳概括能力是一种重要的思维品质。而对联的重要特点就是言简意赅，概括力强。在教学中，可以有意识地运用对联训练学生的这方面能力。如根据《醉翁亭记》的学习，完成对联。上联是：流连乎？山水秀丽。这是在全文内容整体把握的基础上，考查学生是否理解了文章的主旨，体会到了作者的思想感情。对联中运用了虚词，这和原文一脉相承。设问的语气，有利于学生在近于一问一答的吟哦中感受语言文字的魅力。在课文学习的基础上，提炼概括，学生的作对快捷而丰富。如：“陶醉也，百姓安康”、“欣慰也，政治修明”等等。
以上指的是孤立的篇章间单独的训练。随着年级的升高，能力的提升，可逐步实施综合训练。下面笔者结合平时命题中的对联试题来举例说明。
Ⅱ 吉林省中考语文试题
真挚
Ⅲ 2013年长春市中考试卷
完呢？这是想都别想有的
Ⅳ 求2001年至2010年吉林省中考语文试题的课内文言文阅读！只要名字！并猜测一下今年吉林省会考那篇
《论语十则》
Ⅳ 吉林省语文中考题
我有和07的
06吉林省中考语文文言文题
（一）文言文阅读（15分）
?? 阅读下面两段选文，回答问题。
?? 送东阳马生序（节选）
?? 宋濂
?? 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借与藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈慕，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
?? 鸣机夜课读记（节选）
?? 蒋士铨
?? 铨①九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然！”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸②。母微笑曰：“病少差③矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。
?? 【注释】①铨：蒋士铨，清代著名学者。②争药鼎沸：与烧滚的汤药争着发出响声。③差（）：同，病愈。
?? 9、第一段选文的文体是 ，第二段选文的文体是 。（2分）
?? 10、下面每组句中加点的词意思相同，请解释其含义。（2分）
?? ① 手自笔录
?? 暇更录唐宋人诗
?? ② 尝趋百里外
?? 未尝寝
?? 11、第一段选文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？（2分）
??
?? 12、第二段选文中“儿能背诵所读书，斯解也”感人至深，表达了母亲什么样的情感？（2分）
??
?? 13、请用简洁的语言分别概括两段选文的大意。（3分）
?? 14、对待师长，宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”；对待母亲，蒋士铨“坐枕侧不去”，“诵声琅琅然”，“持书诵于侧”。结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。（4分）
06答案
阅卷说明：
?? 阅读试题除9、15题外，均为开放性试题，下面所给答案均为参考答案。对于考生的答案，在意思对的基础上，要考虑语言表达；即使意思与参考答案不完全相符，但只要言之成理，即可酌情给分；对于有创意、有创见的答案，要给满分。
?? （一） 文言文阅读（15分）
?? 9、序或赠序；记。（共2分，每空1分）
?? 10、①抄写②曾经（共2分，每小题1分）
?? 11、围绕“勤学苦读，不畏艰难”回答即可。（共2分）
?? 12、围绕“望子成材，期望殷切”回答即可。（共2分）
?? 13、围绕“第一段选文宋濂回忆自己年少时刻苦求学的经历”和“第二段选文蒋士铨回忆自己年少时得到母亲悉心培育的经历”回答即可。（共3分，内容2分，语言表达1分）
?? 14、围绕“尊师勤学”和“孝敬父母，不辜负父母的殷切期望”回答即可。（共4分，启示2分，结合经历和体验谈1分，语言表达1分）
07中考语文文言文题
（二） 文言文阅读（15分）
（甲） 阅读下文，回答问题。（10分）
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”
9、孟子是 时期的思想家，《孟子》是 家经典著作。（1分）
10、解释下列句中加点的词语在文中的意思。（2分）
舜发于畎亩之中 空乏其身
衡于虑 而后喻
11、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： （2分）
12、《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。（2分）
13、孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。（3分）
（乙）阅读下面的选文，回答问题。（5分）
李存审①出于寒微,常戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞②者凡百馀。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹③生于膏梁④,当知尔父起家如此也。”
注：①李存审：五代时后唐的大将。②镞（zú）：箭头。③尔曹：你们。④膏梁：膏，肥肉。梁，精米。表示精美的膳食。
14、解释下列句中加点的词语在文中的意思：（1分）
少提一剑去乡里 位极将相
15李存审“位极将相”之前有怎样的经历？请用自己的话简要概括。（2分）
16、有人为子孙留下丰厚家财，李存审却把自己身上所中的百余箭头留给孩子。他这样做的目的是什么？（2分）