A. 上海市2009 ~2010高三年级八校联考语文答案
作文是面包和水仙花的吗
一．现代文阅读（1）（共18分）
1．答案（选错的多为C、D）（A：“没有多少声音”的说法与原文不符； C：“任何形式“的说法太绝对化；D：前后并不构成因果关系；E：“改写者”应为“读者”。）
2．评分标准：出现“模仿”及近义词“仿造”“模拟”“仿写”等给1分；境界和诗性语言合起来给1分（单独出现“境界”或“诗性语言”不给分）；如答成“模仿阿城、汪曾祺作品中的境界和诗性语言”也给满分）
3．评分标准：①②任写出一点即给3分。③必须写出才给3分。
6分调整为2点各3分：原因1分，危害2分。答案可在（2）（3）（4）段中找到相应内容。
主要问题：大多数同学仅仅是照抄原文，未作概括，部分同学未分点概括，不少同学只答原因或危害，造成扣分。
4．可操作性强的建议有：（1）个人制定读书计划，循序渐进，在一定的时间里完成名著阅读。（2）边读边做笔记，写读后感。（3）学校将名著阅读纳入课程计划。（4）定期请专家开设讲座，指导名著阅读等。
存在问题：（1）不少同学建议空泛，如要端正态度，静心阅读，加强宣传等。
（2）有些建议毫无新意，不少是已经在做的，如开放图书馆，在教材中加入名著选段等。
（3）有些建议不符合题目要求，不给分。如：禁止出版名著缩写本，阅读原版而非缩写本，看名著改编的电影电视、戏剧等。
5．评分要求：不一定要引述原文，可用自己的话转述原文内容（1分），分析时内容概述准确（1分），表达情感分析准确（1分），表达（1分）
准确的选例：
（1）庭阶寂寂，小鸟时来啄食（2）内外多置小门，墙往往而是。客逾庖而宴，鸡栖于厅。（3）（母）以指扣门，曰：“儿寒乎？欲食乎？”（4）比去，以手阖门，曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎。”（5）持一象笏至（6）久之，能以足音辨人。（7）吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
存在问题：
（1）课文极不熟悉。原文内容张冠李戴，尤其是写到祖母、母亲的细节，人物、时间、地点、事件混淆甚至错误的很多。有些同学甚至举不出例子，只是泛泛而谈。
（2）对所写内容和人物的情感的概括不准确。
（3）选例不典型。如不少人写“室仅方丈，可容一人居”“三五之夜。。。。。。珊珊可爱”。这样选若下面的分析正确，最多给2分。
（4）选例错误，但分析较好的给1分。
二、现代文阅读（2）
《生长在历史中的青藤》阅卷分析
本大题满分20分，得分估计在13、14分左右，比较良好。
6、阅卷情况
标准答案：戴望舒。（1分）
主要问题：主要作品、作者的相关文学常识记忆混淆。
7、阅卷情况
标准答案：③，并列；①，假设。（层次和关系各1分）
主要问题：复句划分的相关知识概念不清。
8、阅卷情况
标准答案：因为作者看到了自己和徐渭的巨大差距，在命运的考验面前，自己缺乏自信，缺少独立的精神领地。（关键词“自信”“精神领地”）
主要问题：对文意的概括、提取有效信息需要加强。
9、阅卷情况
标准答案：A、D；
主要问题：
10、阅卷情况：
作者原文：假如他不那样张扬个性，以他的才华在科举考试中会一路顺利，那他也就成了几品大员 ，锦衣玉食，宝马香车少得了吗？即使科举不中，随和一些，隐忍一些，找关系，托门子，拿自己的作品当礼送，在哪家权贵门下做个清客，总是可能的吧！也可衣食无忧，免遭冻馁。
（补写要结合上文的“境况”一词，围绕下文第10段相关内容来补充；补写要注意和上下文的衔接，特别是和上文的呼应，应是一种假设下的徐渭的另一种人生；夹叙夹议，要有叙述、议论表达方式的体现）
主要问题：相关训练欠缺，上下文衔接把握不到位。
11、阅卷情况
标准答案：①不仅收束全文，更升华了文章主旨；②照应文章题目；③集中抒发了作者对徐渭的崇敬之情；④用青藤象征（比喻）徐渭孤高自信、反传统的精神，形象生动；⑤用一组排比加强语势，强调徐渭曾经遭遇的不幸。
（任意写出两点，并能结合课文作简要的分析，则可；写出两点2分，分析2分；）
主要问题：对文段作用、写作特点概念混淆。欠缺分析是对题干的要求忽视导致。
12、阅卷情况
（作品、人物准确1分；结合课文分析3分；举反例不得分；）
主要问题：作品、人物举例不典型或是作品和人物错误；分析不能从文意出发；“精神高地”内涵没有具体解释；小作文也需要基本的结构，有的学生思维混乱，结构混乱。
满分答案示例：
（1）人不能失去自己的精神领地。如梁衡《跨越百年的美丽》中写到的为科学而奉献青春的居里夫人，她虽有美貌却不以此当做炫耀的资本，因为她只专注于科学这片广阔的天地；她虽承受了实验的艰苦、条件的简陋但她从未放弃，因为她确信放射性元素的存在以及对人类的伟大意义。因此她始终坚守自己的精神领地而无悔无憾。
（2）写作了《瓦尔登湖》的梭罗就固守了自己的精神领地。在工业化的浪潮中，他却避开了尘世的纷扰，来到瓦尔登湖畔，将自己与大自然融合。在瓦尔登湖他得到了真正的宁静。在物欲横流的社会中，梭罗明白人最重要的是不能失去自己的精神领地。
（3）苏辙在《黄州快哉亭记》中充分表明了自己的精神领地——不以物伤性，将何往而非快。正因为他用有了自己的精神领地，所以虽说世道式微，但他早已看透，早已放下，于是便可任意东西。人一旦心中有信仰，拥有自己的精神领地，便会超然脱俗，否则只会沉溺于点滴得失，迷失自我。
（4）海明威《老人与海》中的桑提亚哥，不仅仅只是和鲨鱼进行了殊死的搏斗，更是坚守了自己的精神领地。他要在搏斗中证明人的顽强，坚持不懈。正是这种精神才是他无畏的面对灾难。“人生来不是被打败的”，这就是桑提亚哥的精神领地，他坚守住了，成为一个真正伟大的人。
（5）人不能失去自己的精神领地。正如《指南录后序》中的文天祥，出使元军却被扣留，忍受酷刑和流言的折磨，在威逼利诱中仍忠心为国，凭借自己一心为国的信念，在逃难途中写下了《过零丁洋》等名篇，以诗明志，表明他自己的坚韧不屈的强烈信念，维护了自己的精神领地，令后人称颂不已。
（6）每个人都应该坚守自己的精神领地。如鲁迅在《为了忘却的纪念》一文中提到的左联五烈士之一的白莽就是一例。他在白色恐怖和众叛亲离中仍坚持着自己的革命信仰，更是拒绝了其兄长“另一阶级”的官帽。纵然前途艰险，困难重重，但他仍坚守着自己的信仰，执着的捍卫自己的信仰，坚守精神领地而为人称道。
三．默写：略
四．古诗词鉴赏（共8分）
14、每空1分
正确答案：喝酒（饮酒、对饮、对酒）；吟诗（吟和、赋诗、作诗、吟歌）
常见错误：山僧、野叟、酿酒、闲聊、唱歌
15、每空1分
正确答案：（1）窦娥冤
（2）反语（对比、反讽）
（3）对官场的厌倦和憎恨（不平、不满、蔑视、怨愤 ）
错误及原因：
（1）“窦娥冤”三个字全写对的很少，“窦”字不会写，“娥”字写成“蛾”，“冤”字缺一点
（2）修辞手法概念不清：对偶、讽刺、比拟、互文、反衬、白描、作比较
（3）审题不清，缺少核心词，不能扣住表达“……的情感”
16、要求：例句1分，“本色”的表达效果1分，主旨1分
错误及原因：
（1） 审题不清，答题不规范
（2） 例句选自第2首
（3） 对“本色当行”的语言艺术的表达效果不能做具体赏析，或误解为关汉卿的为人。
（4） 缺乏“主旨”意识
五．文言文阅读（1）
17．（2）、（3）、（4）得分较低；（2）、（3）顺序错。
（1）就：靠近、接近、将近、趋向于
（2）差：同“瘥”，病愈、康复（通假可以不出现）
（3）括：收集、汇集、聚集、搜集
（4）值：遇到、碰到
18．得分率较高
19．（1）“无乃。。。。。。乎”为固定句式，解释为“恐怕。。。。。”“莫非。。。。。。”学生失分较多。
（2）“遗”解释为“忘记”、“丢弃”，有学生将其解释为“忽略”。句子翻译应加强“踩点”意识，落实关键词。
20．
21．“因事说理”、“寓理于事”、“借事说理”等都对，“以小见大”得1分。
22．共两个得分点，第一个得分点“希望医生不要去做庸医”只有极少同学答出。
六、文言文阅读（2）
23．约有四分之一同学写出，个别写对的，字不规范。
24．节奏感、音韵美基本能写出，“热闹”“繁华”也大都能点到，但写出“香市场地排列密集或规模巨大”的很少。
25．讽刺意味半数能写出，但讽刺对象把握不准，具体内容基本写不出。部分写“反映百姓民不聊生，凄惨的生活遭遇”也给1分。
26．得分率较高。错误的主要在于“对比”写成“作比较”、“描写”。
27．写景内容大多忽略概括，分开写较多，但写清楚两方面也给1分，只写单一方面不给分，表达情感大多能写出一条。
答案调整补充后，评分标准：
23．五月初五 1分
24．节奏明快（朗朗上口、有节奏感、音韵美） 1分
表现了香市场地排列密集（或规模巨大） 1分
突出了香市的繁华（或热闹） 1分（写喧闹、杂乱算错）
25．讽刺杭州太守（1分）鱼肉百姓的行径（1分）（或写表现西湖百姓民不聊生、生活的悲惨遭遇或情景）1分
26．对比（或对照）1分；繁华（繁盛、热闹、兴盛）1分和衰落（破败、败落、荒凉）1分
27．写出了香市的繁华热闹和废止的情形1分；表达了作者对昔日繁盛的怀恋（留恋、怀旧）；或昔盛今衰的伤感；或对香市衰落的惋惜；对百姓的同情1分；寄寓了作者对统治者（朝廷、太守）无能的不满；对时局颓败的忧虑。1分
B. 2015华森八校联考 语文答案
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