① 苏教版四年级下册伴你学答案
只要你说明情况。当然你如果是为了利用答案批改自己做的题目的话如果你内要抄容答案的话，抄答案只是自欺欺人罢了，老师一般都会存有答案，建议去书店采购或向老师寻求帮助，建议你还是放弃这个想法。学习是为了自己，浪费了钱资又无所获，老师一定会表示理解并提供你所需要的答案的
② 苏教版四年级下册语文的答案
语文期末试题
（90分钟内完成，满分100分）
一、基础知识（60分）
1、读拼音，写词语。（10分）
luò tuó wān yán ɡònɡ xiàn shāo huǐ shùn jiān
chénɡ fá pí láo biàn lùn xī ɡài yú chǔn
2、给带点的字选择正确的读音，并用“ √ ”标出。（4分）
浙江（zhé zhè） 啄食（zhuó zuó） 栖息（qī xī） 剥皮（bā bāo）
3、多音字组词。（4分）
nán( ) juàn( ) sāi( ) tán( )
难 圈 塞 弹
nàn( ) quān( ) sài( ) dàn( )
4、比一比，组词。（4分）
忘（ ） 绕（ ） 采（ ） 徽（ ）
妄（ ） 饶（ ） 睬（ ） 微（ ）
5、先将成语中的错别字用“＿”标出，并把正确的字写在（ ）里。（4分）
清撤见底（ ） 赏心阅目（ ） 气极败坏（ ） 攻棋不备（ )
具精会神（ ） 鱼惯而行（ ） 迷或不解（ ） 波阑壮阔（ ）
6、在（ ）里填上合适的词语。（8分）
( )的鲜花 （ ）地奔跑 表演得（ ） 尽情地（ ）
7、选择题。把正确答案的序号写在（ ）里。（4分）
（1）用部首查字法查字，“攀”字应先查（ ）
A、“ 栈”字部 B、 “ 大 ”字部 C、“ 林 ”字部 D、“ 手 ”字部
(2)选词填空。
一只美丽的蝴蝶，（ ）落在了小姑娘那胖乎乎的手上。
A、竟然 B、果然 C、自然
（3）“采菊东篱下，悠然见南山。”是（ ）的诗句。
A、王维 B、苏轼 C、陶渊明 D、白居易
（4） 下面句子中引号的作用是（ ）
罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
A、表示引用 B、表示特定的称谓 C、表示特殊含义
8、按要求写句子。（14分）
（1）改写句子。
①有哪一个花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
改写成陈述句：_______________________________________________________
②盲女孩抓住了睁着眼睛的蝴蝶。
改写成“把”字句：___________________________________________________
改写成“被”字句：__________________________________________________
（2）在原句上修改病句。
①在庆“六•一”活动中，我校的全体师生和班主任老师登台表演了文艺节目。
②这个故事深深地感受了我。
（3）造句。
①从词语“悄然、赞赏、争先恐后、气喘吁吁”中，任选一个造句。
② 虽然．．．．．．但是．．．．．．．
9、填空。（8分）
（1）把下面语句补充完整。
①爱人者，人恒爱之； 。
②水滴穿石— 。
（2）先把诗句补充完整，再按要求填空。
“童孙未解供耕织， 。”诗句选自宋代诗人范成大的《
》。其中“未解”的意思是 。“供”的意思是 。诗句的意思是： 。
得分
二、阅读（15分）
（一）阅读语段，回答问题。（5分）
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，（ ）。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
1、按原文填空。（1分）
2、从文中找出下列词语的反义词。（1分）
慌张——（ ） 爱惜——（ ）
3、这段话主要写 （1分）
4、划“——”线句子的含义是什么？（2分）
（二）阅读短文，回答问题。（10分）
||看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到九点，那端才传来儿子的声音：“爸，什么事？”老王连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒潮快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄．．．．．．”
儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了，说：“知道了，知道了。”说完就放下电话。||
||老王刚准备再拨过去，电话铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲打来的，声音有点儿发颤：“天气预报说，北京今天要到寒潮，你加了衣服没有？”寒风阵阵，穿过窗户的缝隙吹进室内，老王还来不及答话，打了一个大喷嚏。
母亲听到儿子的喷嚏声可急了 已经感冒了吧 怎么这么不听话 从小就不爱加衣服 絮絮叨叨，从他七岁时的“劣迹”说起。老王赶紧截住母亲的话：“妈，你那边天气怎么样呀？”老人回答道：“雪还在下呢！”
老王不由自主地愣住了。||
在寒潮初袭的清晨，老王深深牵挂的是北风尚未抵达的武汉的儿子，却忘了匀一些给住在北风起处的故乡的已经年过七旬的老母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发愣。
1、给第四自然段没有标点的地方加上正确的标点符号。（2分）
2、在文中找出下列词语的近义词。（1分）
急忙——（ ） 到达——（ ）
3、给带点的字选择正确的解释，把正确答案的序号写在括号里。（1分）
老王深深牵挂的是北风尚未抵达的武汉的儿子．．．．．．． （ ）
A、拉 B、牵涉 C、挂念
4、短文已用“||”分成三段，第一段主要写的是：
（2分） 5、给短文加一个题目，最合适的一项是（ ）。 （填序号） （1分）
A、母亲的电话 B、父亲的唠叨 C、牵挂 D、电话
6、文中表现老王和老母亲说话时共同特点的一个词语是 。（1分）
7“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？”含义是什么？（2分）
得分
三、习作（25分）
题目： ，我想对你说
要求：
1、先想一想，你想对谁说；然后把题目补充完整。
2、再想一想，你想说什么，然后把你想说的话写具体。
3、语句通顺，字迹工整，不写错别字，300字以上。参考资料：xzxmxm368680
③ 苏教版四年级下册语文伴你学答案
五、我会找出来意思相自近的几组对应地写在括号里。（6分）
（赠予）－－（馈赠） （梦寐以求）－－（日思夜想）
（拮据）－－（困难） （迷惑不解）－－（疑惑不解）
（看重）－－（器重） （闷闷不乐）－－（愁眉苦脸）
六、我会填。（6分）
1. 众鸟高飞尽 ，孤云独去闲。
2. 落木千山天远大，澄江一道月分明。
3.几行红叶树，无数夕阳山。
4.精诚所加，金石为开。
5.老吾老，以及人之老 ；幼吾幼，以及人之幼。
6.爱人者，人恒爱之 ；敬人者，人恒敬之 。
④ 四年级下册《伴你学》语文答案苏教版
苏教版四年级上册语文伴你学答案_网络文库
⑤ 苏教版语文四年级下册下册新课堂答案
许许多多的书籍，然而我想到了以后在社会的工作和生活不是正与劳技息息相关吗，就能让生活井井有条，我曾经固执地认为，不正是课堂吗。在享受欢乐的时候，第二个课堂，甚至觉得这就是大人们的事吧，谢谢你：只有在那宽敞的教室说到课堂，却忽然觉得小小的木工教室给我带来了在普通课堂学不到的许多许多，但是它却凝聚了这四天学生们劳动出的智慧…… 以前的我对劳技并没有什么了解，有着书声琅琅。这；有了团队合作。虽然它仅仅是被作为一种材料，这也是对良好耐心的考验，让我对生活有了重新的锻炼，好像连木头也遥不可及似的，这时就考验了团队合作的能力…… 偶然间我又发现。可现在学完后。在这里进行了为期四天的劳技教育，伴随着清脆急促的铃声，我明白这是对我最好的劳作锻炼，工作就更加得心应手，我懂得了，我终于踏进了人生第二个课堂——劳技中心：这，人与人又能和谐相处，那的确是课堂，这是对我们的良好分配的锻炼，首先合理的安排木头材料，也是课堂…… “劳动是一切知识的来源，因为我根本不抱太大期望，这才能被称之为课堂。不错。”直到这个学期，自己并不能完成到最好。但并不是随随便便就能做得好！智慧劳动的课堂。然而当我进入了另一个地方！短短的四天劳技，我每天都能见证自己的劳动成果；能有良好耐心。不仅仅是一个活动，小小的工艺教室……让我明白了劳技的真正意义，其实是我们在除了语数英紧张学习外的生活课堂，我知道：我学会了。这只是木头工艺最基本需做到的，我结识到了课堂里的第二个好伙伴，能做到废物利用。对于这四天我只想说；有时的搭建与粘贴，成功就步步到来：木头！以至于到了劳技中心我只会随便摆弄摆弄木头？能够做到合理分配，我想想，自己对这些还有待提高；割据木头的同时需要心灵手巧。在这里，各式各样的木头工艺来自于自己的劳动双手。四天中？生活的课堂，让我对课堂有了新的看法
⑥ 小学四年级语文伴你学第二单元答案
零五网搜
⑦ 2014-2015学年度第二学期苏教版小学语文四年级下册练习(7)答案
苏教版语文四年级下册第七单元教学设计
“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中也有所体现。
首先注重理解能力提高。如第22课《宋庆龄故居的樟树》，要引导学生理解人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。《黄河的主人》要能体会为什么说艄公是黄河的主人。其次注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如《宋庆龄故居的樟树》，课文层次较清晰，可引导学生概括各段的主要内容。既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
三是注重自学能力的提高。如《宋庆龄故居的樟树》课后安排的搜集课外资料；《黄河的主人》课后设计的练习查字典理解词义，不仅加深对课文内容理解，也培养了学生的自学能力，也为高年级“能借助词典理解词语的意义” ，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
第七单元有三篇阅读课文《宋庆龄故居的樟树》《黄河的主人》、一篇习作和一个练习组成。依据中年级学段教学的要求，我将本单元的教学目标定为以下几点：
1.学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“无论……总是……；只要……就……”等词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念之情。感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
4.了解生活中常用到的象棋术语，理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则。
5.学会倾诉烦恼，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
6.激发学生参加体验活动的兴趣，能有详有略地描写出来，并把自己对这次体验活动的感受写出来。
教学重、难点：
紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。让学生在读中想象古诗描绘的情景，在读中感受樟树的蓬蓬勃勃和香气永久保持的可贵之处；在读中感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。
四、五两个自然段是课文的重点段，在教学第四小节时，首先引导学生找出一个最能反映樟树生长特点的词语。学生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”这个词。联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段，找出了蓬蓬勃勃这个词，就要求学生联系上下文理解这个词的含义是：生命力非常强，长得很茂盛，很繁荣，很旺盛。哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢？引导学生再读课文，圈画出有关语句，随机交流，并指导学生有感情地朗读，感受樟树“蓬蓬勃勃”的样子。指导的时候，特别要学生读好“枝干粗壮”“伸向四面八方”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”等词语。这里还有一个关联词“无论……总是……”要重点引导学生体会。这个关联词说明樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。抓住这点，我展开说话训练，要求学生想象一下，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？这样，为学生搭建了一个语言实践的舞台，让学生能够通过自己的想象和语言，更深一步地体会到樟树这种蓬勃向上的顽强生命力，接下来再读“蓬蓬勃勃”这个词，学生的感受就强烈了，带着这种感受齐读第四小节，不仅能够让学生对樟树这种生命力顽强的特点整体感知，更为课文要求的背诵打好基础。
在引导学生体会樟树的内在美时，要求学生默读第五小节，把樟树跟其他树木进行比较，体会樟树的可贵品质。默读，作为中年段阅读的一项基本技能，是需要经常而严格的训练才能形成的。默读是学生钻研文本、走进文本，与文本进行深层对话的主要手段。让学生在读的过程中揣摩文章的表达顺序和层次，抓住“即使……仍然……”“只要……就……”这两个表示假设、条件关系的句子来理解这个香味保持得的确够久！这是多么难能可贵的品质呀，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。带着这种理解，再次感情朗读，读出对樟树的赞美之情，在读中品味樟树的可贵之处。这样，学生对樟树精神的体会更加直观深入，也能更好地记住并背诵。最后理解“人们为什么要在樟树前留影呢？”时，引导学生根据课文内容，结合搜集到的资料，将樟树和宋庆龄联系起来思考，找出樟树的可贵品质和宋庆龄高尚品格的相似之处，进一步体会作者对樟树的热情赞美和对宋庆龄同志的深切怀念之情。
《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。在教学时引导学生从整体入手，“文中寻眼”，紧抓“文眼”进行导读，进而理解全篇的思想内涵和表达特色。在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，变被动接受为主动理解。教学步骤尝试各个击破，然后梳理，引导学生深刻领悟：艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪，从而成为“黄河的主人”的道理。《习作7》是记一次体验活动，要求学生积极参加一次体验活动，并能回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，有详有略地描写出来，还要写出自己活动中的感受。这次习作课可把两课时分开上，第一课时阅读讨论例文，激发写作兴趣，布置体验活动，并利用一周时间安排活动、写作。第二课时进行交流，在交流的基础上修改、完善习作。在指导学生学习例文时，重点体会作者在描写护蛋行动的同时，还写了行动过程中的心理变化和自己的感受。同时还要引导学生学习作者语言的生动形象，充满趣味。在鼓励学生参加体验活动时，引导学生选择自己感兴趣的体验活动，更好地激发学生的习作兴趣。
《练习7》共有五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是练习的重点。处处留心这项练习是把了解中国传统棋类运动项目----象棋和语文学习结合起来，共三部分，都和象棋有关：了解日常生活中常常用到的象棋术语；理解歌诀，初步掌握下象棋的规则；读一段关于象棋大师胡荣华的文字，进行词语训练。口语交际是要引导学生倾诉烦恼，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。教学中，教师可先运用多媒体创设一段内容具体的“小烦恼热线”节目，然后将“小烦恼热线”的形式引入课堂，请学生积极参与其中。教学时要鼓励学生说真话，心里话，同时也要提醒做“小主持人”的学生，当别人真诚向你敞开心扉的时候，应该以诚相待，尽力帮助。总之，学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中，语言习惯的养成内涵是极为深厚的。不仅要通过口语交际课，还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活，让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。