⑴ 英语全景六升七答案
我只知道一点
⑵ 求文档: 六年级全景六升七语文阅读答案
我给烧了
⑶ 《全景六升七英语》答案 全
book shop
⑷ 全景六升七语文阅读答案
1自己写
⑸ 语文全景六升七答案,给我显示出来，我要抄
我也在找啊，同是天涯沦落人啊
⑹ 谁有全景六升七语文阅读53号掌声答案 急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
本文写景的手法很多。请你举例说明其中一种的特点及其作用。
⑴“雨”象征困难、挫折等。 ⑵用拟人的手法写“雨”，借以传达人物的心情。⑶赋予“暮”雨的“暮”，“黑水”的“黑”等感情色彩。
.2 文中的“我”是怎样一个人?结合内容说说你的理解。
“我”虽年少幼稚，但却执著、奋进、能拼搏，有勇气。
.3 将倒数第2段中“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意的表达吗？说出理由来。
4有影响。⑴原句刻画的“父亲”是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。若换成后者，“父亲”的形象则由“力量的化身”这个侧重点变成了写“爱”这个侧重点。 ⑵前者更符合“父亲”的身份，表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉更理智的爱。（与文章的主旨切合，突出“父亲”是“我”的榜样这一点。）
5你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么？
重点突出“男孩，别哭”是人类的一个共同的心愿，并以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能胜利。
6本文刻画人物的手法有哪些？请你至少从两个角度分别举例加以说明。
⑴心理、语言、行为刻画。如“群峰座座在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了”这是心理刻画。⑵对比反衬。⑶景物烘托。如“心情就会像四合的暮色，突然暗淡下来。”
⑺ 全景六升七语文阅读答案
额 这东西我没用过啊
⑻ 全景六升七语文阅读第56个阅读答案急!!!!!!!!
雪后的阳光
宋勇刚
(1)又到了期末考试的时间，按照学校的考务安排，我被调（ ）到二年级的一个班监考。
(2)前几天，一场纷纷扬扬的大雪给校园披上了一层银装，厚厚的积雪在阳光无力的照耀下，一点点消融，让人觉得臃肿的冬装下，连骨子里都打着（hán zhàn）。
(3)我拎着试卷袋走进教室，闹哄哄的孩子们立刻安静下来，一双双明亮的眼睛紧张地盯着我。开考的铃声响了，我将卷子发下去，雪白的试卷像翻飞的浪在孩子们的手里传递着。待教室平静下来，孩子们的笔在纸上沙沙作响时，我忽然发觉按理应当有一份多余的试卷，以便学生答卷过程中出现问题时解答调换用的，怎么没有了呢?难道是教务处数错了?我没再多想，一边在教室里来回走动，一边用目光巡视着。
(4)一个靠前排坐的小男孩吸引了我的视线。他的头垂得离卷面很近，几乎是趴在桌子上写字。我好奇地走近他，发现他衣着( )单薄，一件短旧的单衣里面，只有一件不知是谁穿剩的肥大毛衣，露在外面的袖口处早已破烂成絮。男孩的双腿在桌子下面瑟瑟颤抖，他发觉我在看他，赶紧将双脚(shōu lǒng)回桌子下面遮挡住，却不经意露出了他那双破旧的运动鞋，鞋面已有些脱胶，污脏的雪水正从里面渗出来。
(5)我顿时心生感慨，自己也是从山里走出来的孩子，深谙贫穷的滋味。我的手轻轻落在他的肩膀上，这似乎打搅了正沉浸在试题中的他。他打了个激灵，抬起通红的脸，目光闪烁游离，不敢与我正视。我理解他的处境，自己以前也曾有过这种窘相啊。我用鼓励的眼神望着他，微微笑了，示意他直起身来，保持坐姿。他会意地还我一个很腼腆的浅笑，不好意思地纠正着姿势，向我投来一束感激的目光。
(6)以后几天的监考中，我总会踱着步走到那个男孩身边，充满爱怜地凝望着他瘦小的身影。( )他那冻得红肿的手在握笔时显得力不从心，( )落在纸上却是铿锵的笔画，那种执著的全力以赴的神情令人动容。
(7)接连几场考试都无一例外没有剩余的卷子。直到最后一科历史考试，有个同学要求调换印刷不清的试卷才引起我足够的重视，发生这种情形我是多么失职呀。我尴尬地清了两声嗓子，严厉地说：“谁多拿了试卷，站起来。”没有人站起来。孩子们握笔在手，不知所措地看着我。我心中升起一股怒火，再次重复道：“谁多拿了试卷，站起来。”教室里依然寂静无声，我那犀利的目光从孩子们的脸上逐个扫过。这时，那个一直被我倾注关爱的小男孩慢慢地站了起来，在所有人的注视中他显得那么楚楚可怜。他的头垂得很低，缓缓地从桌肚里抽出一份卷子来。真是恨铁不成钢呀!我狠狠地瞪了他一眼，一把夺过了试卷。
(8)教室里又恢复了安静，同学们埋下头去，刷刷地做着题，只有那个小男孩仍然站在他的坐位上。我没叫他坐下，就让他站着答卷吧，我心想，算是给他一个惩戒，让他记住，穷不可耻，真正不能容忍的是他的行为。
(9)这最后一科终于考完了，收上试卷后，我轻松地吁了一口气。我把试卷整理好，装进袋子里，正要离开教室，却被同学们哗啦哗啦地围住了。A一颗颗小脑袋挡在我的面前，一双双眼睛无言地看着我。我诧异地愣怔住了。站在最前面的一个女生有些怯怯地对我说：“老师，张波多拿卷子的事不要告诉校长，好吗?”她这一起头，其他同学也纷纷附和着：“老师，您就原谅他吧……”这是怎么回事?看着他们乞求的目光，我心想其中一定有什么隐情。我远远地望了望那个叫张波的男孩，他正站在坐位上，无声地抽泣着。
(10)同学们七嘴八舌地向我解释：“张波家穷，他爸患糖尿病去世了，家里只有妈妈一个人能干活。他有一个残疾的哥哥，不能正常走路。哥哥无法上学，却很想读书，只能靠张波和同学们为他辅导。那张卷子就是给他哥留的……”
(11)原来竟是这样!一张薄薄的试卷竟然包裹着这样一份深厚的情谊。B我感到眼前一片模糊，眼眶潮湿了，我急忙用手去拭。那张多余的试卷将我的心压得分外沉重，我走到张波身旁，从试卷袋里将它抽了出来，轻轻地塞进张波的手里。
(12)尽管生活苦涩艰辛，但我深信，这兄弟俩会成功的!就像这雪后的阳光，尽管一时被阴霾遮挡，但终会热力四射，让人看到希望，憧憬未来!
1.给加点的字正音
2.看拼音写汉字。（ ）( )
3.请用简洁的语言概括故事
4.用原文回答下列问题
“我”对小男孩倾注了特别的爱，是因为___________________________________________，而“我”之所以严厉“惩戒”他，则是为了让他明白_________________________________。
5. 本文有两处划线句子，分别解析人物当时的内心。
6.小说以“雪后的阳光”为题，有什么寓意？
7.小说中的小男孩是否对你有所触动？是否让你明白一些道理？请用一两句话写出你的心灵感悟。
《雪后的阳光》答案
2.寒颤 收拢
3.一个家境贫寒的男孩为残疾无法上学的哥哥而拿多余的试卷。
4.我也出生贫苦人家，深谙贫穷的滋味；穷不可耻，真正不能容忍的是他的行为。
5.A.形象地流露出孩子们恳求“我”的原谅。
B.自责，急于对男孩补偿。
6.相信兄弟俩能战胜困难，有美好的未来。
1.你是如何理解文中第六段中的“真是恨铁不成刚呀！”这句话的？2.文章要赞颂哪些情？你认为哪个是重点？请说明理由3.请用简洁的语言来评价文中的我和小男孩4.体会下列句子中的词，想想体现了同学们的什么品质（1）“终于考完了，我把试卷整理好了，正要离开教室，却被同学们哗啦哗啦的围住了”中的“哗啦哗啦”（2）“站在最前面的一个女生怯怯地对我说：‘老师，张波多拿卷子的事不要告诉校长好吗？’”中的“怯怯”（3）“其他同学也纷纷附合着：‘老师，您就原凉他吧……’”中的“纷纷附合”四点之前。1、我”对小男孩倾注了特别关爱，是因为我也出身贫苦人家，深谙贫困的滋味。可是，他竟然多拿了试卷，这种行为与我对他的关爱特不相称，穷不可耻，真正不能容忍的是他的行为。
2、张博对他哥哥的亲情，同学对张波的友情
后者。
3、
4、（1）同学们怕我惩罚张博，急于给张波求情开脱的心情，（2）以及知道偷拿试卷不对，但对于张博及其家庭的怜悯关爱。（3）小小年龄的孩子，心地善良，帮助关心同学，善解人意
⑼ 语文全景六升七
1本文写景的手法很多。请你举例说明其中一种的特点及其作用。
⑴“雨”象征困难、挫折等。 ⑵用拟人的手法写“雨”，借以传达人物的心情。⑶赋予“暮”雨的“暮”，“黑水”的“黑”等感情色彩。
.2 文中的“我”是怎样一个人?结合内容说说你的理解。
“我”虽年少幼稚，但却执著、奋进、能拼搏，有勇气。
.3 将倒数第2段中“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意的表达吗？说出理由来。
4有影响。⑴原句刻画的“父亲”是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。若换成后者，“父亲”的形象则由“力量的化身”这个侧重点变成了写“爱”这个侧重点。 ⑵前者更符合“父亲”的身份，表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉更理智的爱。（与文章的主旨切合，突出“父亲”是“我”的榜样这一点。）
5你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么？
重点突出“男孩，别哭”是人类的一个共同的心愿，并以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能胜利。
6本文刻画人物的手法有哪些？请你至少从两个角度分别举例加以说明。
⑴心理、语言、行为刻画。如“群峰座座在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了”这是心理刻画。⑵对比反衬。⑶景物烘托。如“心情就会像四合的暮色，突然暗淡下来。”
⑽ 全景六升七语文仿真模拟试卷一答案
4585921. bnjnmgbjhfhnn hhjhh hhjujuy