㈠ 一年级队列队形写话一篇50字
小学一年级队列队形教学反思
一年级的体育课我还是第一年教，学期开始是最累的。队列队形对于一年级学生来说内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。
比如，在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数过多，还是学生烦了。就是方法不适合学生，总觉的教学效果不理想。最近，学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。
通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。
在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向10分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好. 育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！
通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。
㈡ 早教老师一日工作流程
一、晨间接待
热情接待家长及幼儿,教育幼儿使用礼貌用语,指导幼儿将衣物放整齐。有重点地向家长了解幼儿情况,对幼儿健康、情绪等进行观察,做到心中有数,做好个别幼儿工作。组织并带领幼儿参加劳动,指导值日生工作。
提供让幼儿动手动脑的活动材料,指导幼儿的活动。
执行儿童保健晨检制度“一摸、二看、三问、四查”。
一摸:幼儿有无发热。
二看:幼儿精神状态、面部外伤及其他疾病(询问并记录)、眼睑有无充血红肿、双手手心手背是否有疱、手电看咽部、口腔上颚、嘴唇内壁有无疱疹。如出现传染病症状立即隔离,通知家长,报告相关人员和部门,去医院对症治疗。
三问:对病后返园幼儿的家长询问病后身体状况,了解治疗经过以及注意事项。对不同幼儿各种症状进行询问记录。
四查:查看幼儿手中有无危险物品。对传染病愈后返园的幼儿,查看病历了解治疗经过,计算隔离日期解除隔离。
做好晨检记录,对有症状的幼儿做好全日观察,做到心中有数。
5.认真检查“家长带药登记表”。(姓名、药名、数量、用法)
二、早餐，晨间锻炼、早操
组织幼儿做好锻炼前的准备,激发幼儿参加锻炼的兴趣。根据本班幼儿发展情况有计划地组织体育活动。根据幼儿的年龄特征和个别差异,掌握活动密度和强度。根据气候条件及幼儿活动状况,提醒幼儿增减衣服,对幼儿进行安全教育。了解幼儿运用器具进行锻炼的情况,及时增减变换器具。督促幼儿收拾器具,做好操前准备。组织幼儿愉快地参加早操活动,认真做好示范,服装符合带操要求。
调动幼儿多种感官,激发幼儿参加活动的兴趣。根据活动的需要,选择适当的活动形式及教学方法,充分利用大自然中环境资源进行教育。教学内容心中有数,教学具提前准备。尊重幼儿的个体差异,能体现对个别幼儿的教育与指导。让幼儿在轻松愉快地氛围里丰富经验提高能力,发挥幼儿的“三性”。重视培养幼儿良好的学习习惯和常规。
三、创造性游戏
保证幼儿的游戏时间。能和幼儿共同创设适
注意激发幼儿参与游戏的兴趣。主动参与活动,及时了解幼儿活动、材料使用、交往情况,引导幼儿解决活动中出现的问题。根据幼儿活动情况,调整活动材料。开展游戏讲评,给幼儿讲评的机会,注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养。
餐前半小时不组织剧烈活动。组织幼儿开展桌面游戏。
四、午餐
指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷,养成饭后漱口、擦嘴的习惯。根据幼儿饭量,随时添饭、添菜,不催食。照顾好体弱儿和进餐慢的幼儿,让他们吃饱吃好,培养幼儿良好的进餐习惯。
餐后组织10 — 15 分钟的户外散步活动,提醒幼儿午睡前入厕。
五、午睡
指导幼儿正确有序地脱衣服,折叠整齐后放在指定位置，注意幼儿午睡情况,发现异常及时处理、及时汇报。在幼儿午睡期间不离开寝室。为幼儿创造一个安静的午睡环境。
六、起床
查幼儿衣裤、鞋袜,保证幼儿服装整齐、舒适,头发整齐。根据天气变化和幼儿身体状况,为幼儿增减衣服。户外活动按时组织幼儿参加户外体育活动,保证幼儿活动的时间、空间。有计划地组织户外活动。
七、区域活动
保证幼儿的活动时间。注意激发幼儿参与活动的兴趣,让幼儿自主选择活动。活动内容丰富,不少于三个认知区。根据幼儿活动情况,调整活动材料,材料丰富,层次性强,便于幼儿操作。
主动参与活动,及时了解幼儿活动、材料使用情况,引导幼儿解决活动中出现的问题。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,加强个别指导。
八、晚餐，离园
晚饭后能有序地做事情,独立收拾玩具及自己的物品。
有礼貌地同老师、小朋友告别。
带好回家用品,愉快离园回家。