幼儿园知错改错教案反思

『壹』 人都有可能犯错误，犯了错误并不可怕，学生怎么样做到知错改错呢

“丁零……”上课铃响了，老师走了讲台喊了一声：“上课！”“起立！”“同学们好！”“老师好！”大家坐下来，只有葛菲菲依旧站着。“葛菲菲，快坐下！”老师点了一下头，示意她坐下。可葛菲菲仍然没有动，只是生气地望着身边的椅子。大家奇怪地望着她，探头一看，呀！不知是谁搞恶作剧，在她椅子上滴了好多墨水。

老师走过去，看了看椅子，脸色都变了，大声问：“这是谁干的？主动站起来承认！”教室里静悄悄的，连窗外飞进的一只小虫“嗡嗡”的叫声，都能清晰地听到。

这时，坐在葛菲菲旁边的女生慢慢地站起来了，几十双眼睛“刷”地投去诧异的目光。难道是班长刘玲玲？不会，她可是助人为乐的典范，老师的得力助手，她会干出这种事？她低着头，怯怯地说：“对不起，我刚才甩钢笔，不小心……我不是故意的。”说完，就离开座位，慢慢地走到葛菲菲的椅子旁，默默地掏出纸巾，弯下腰轻轻地擦去墨水，再拿出一些纸把整个椅子擦了擦。做完这一切，她向葛菲菲点了一下头，满脸歉意地说：“对不起！我错了。”

老师带头鼓掌，全班掌声如雷！

上面故事中，掌声表达了老师和同学们对刘玲玲行为的谅解，也是对她认错的勇敢行为表扬称赞。

一、犯错误在所难免

当一个人明知故犯并造成恶果时，人们会对他进行谴责。而一个人对自己的行为勇于承担责任，则让人感到安全和可以信赖，也会激发别人对他负责。所以，勇于承担责任的人能够赢得信任。

『贰』 大班行为习惯教案:知错就改

幼儿园教案：知错就改的小兔
教师：屈老师
活动目标：
1.初步培养幼儿的倾听习惯和口语表达能力。
2.理解故事内容，知道做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来。
3.初步懂得人的心情变化和表情的关系。
活动准备：
1.高兴、愤怒、伤心时小兔子的表情图
2.供幼儿做表情图的空白脸形纸，油画棒
3.小房子，大树，小鸟，鸟巢的挂图各一
活动过程：
1.引出幼儿兴趣
1)出示小兔子跳跳的表情图。
2)“跳跳看上去怎么样呢？”
3)“跳跳怎么会一会儿高兴，一会儿生气，一会儿伤心呢？”
2.分段欣赏故事
1)教师讲述故事的第一段。
“你们听到了一件什么样的事情？”
“跳跳的心情是怎么样的？表情看上去怎么样？”
引导幼儿根据故事情节为小兔子选择合适的表情图
2)教师讲述故事的第二段。
“当跳跳听到小鸟的哭声，它的心里感到怎么样？”
“跳跳为什么自己也哭了？伤心的表情是怎样的？”
引导幼儿根据故事情节为小兔子选择合适的表情图。
3)听故事的最后部分。
“跳跳想怎样弥补自己的过失呢？”
“小鸟回家后，跳跳的心情怎么样了？”
请幼儿想象小白兔开心的表情并模仿表现。
3.完整欣赏故事
1)结合挂图，请幼儿完整的欣赏故事。
2)“跳跳的脸部表情为什么会有那么多的变化？”
3)启发幼儿理解人的表情会随这心情的变化而变化。
4.做表情图
1)出示表情图，看看，讲讲不同面部表情的不同特征，如笑、哭、生气时的眼睛，眉毛，嘴是什么样的。
2)请幼儿说说还知道什么表情。
3)引导幼儿按自己的意愿制作1－2种表情图。
4)让幼儿和朋友相互说说自己做的表情图。
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『叁』 三国里说知错，改错，不认错是为人主必须做到的，

三国荀彧提到了曹操是”知错改错不认错“，简直是经典的概括。这不是曹操的专利，这是中国很大一批人的特点，尤其是为人领导者，最不希望自己错，这一点几乎所有的职场人人都深有体会，当领导拟定出管理办法，错误的判断一件事情这种事情如果直言相告，或者直言反对领导，肯定会受到领导的抵触，并且不会为此改变决定，唯有在决定执行后发现有不合适的地方才能根据事实更改，而此时不能说明领导错了，改只是小改。能碰到这么个领导也算是幸福的了，总比知错不改错不认错的好。

其实领导有时候也不是完全不认错，但这种认错不是等指出来，指出之后就是领导决策的错误，而自己说出来一方面可以显示知错改错认错，另一方面显出自己英明，可以及时发现问题。这一点在曹操身上也有体现，曹操也经常当着群臣的认错，但总结一下发现都是他自己发现的错误，或者说不是错误的错误，迎来百官的崇拜和信任 。
好的一面总是伴随着不好的一面，不利的一面也总会有有利的一面陪伴着。在处于逆境时就是要想方设法把不利于的一面转化成有利于的一面。当错误已经造成，不利的一面已经出现的时候，改错即是转化不利境况的时机。所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。《老子·五十八章》：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”意思是祸与福互相依存，可以互相转化。比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。

『肆』 学的不对

目前，课堂教学中，很多教师对于在教学过程中出现的一些意外情况，要么毫不客气地将学生训斥一通，要么自己被气得乱了方寸。学生的学习错误，作为一种来源于学生学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源，我们教师应改变以往对待“错误”的不正确态度，应站在新的视角对其进行新的探索，合理利用“错误”这一资源，促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。一、教师要了解学生出现的错误我们每一个人都是从错误中成长起来的，在挫折中成熟起来的。孩提时的磕磕碰碰，青春期的莽撞冲动，而立之年的自以为是……作为教师，我们绝不能以成年人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确，因为我们的学生思想还不成熟、知识还不完善、阅历还不丰富。学校就是允许学生犯错误的地方，反错误是孩子的权利。错误是学生走向成熟的印记，是学生探求真理的标志。作为教师，要本着“以学生为本”的原则，宽容、理解出错的学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，千万不能斥责、挖苦他们。试想，学生由于怕说错，怕老师批评总是不安，怎能变成敢说敢做的创造性的人才。二、教师要善于利用学生的错误作为教师，不仅要理解、宽容学生的错误，更要用指点迷津的睿智去化解、点拨学生的错误。要把错误作为一种促进学生情感发展、思维发展的教育资源，巧妙地加以利用。1、将错就错，让学生在争论中明理。生活中有这么一种现象：一些人犯了错误，别人说他错了，他就认为自己是对的，别人说他错了，他就认为自己是对的，经过不断的实践后，他才会知错改错，接受教训。对于学生在课堂上出现的错误，作为教师就不能急着去解释、下定论，而是把错误抛还给学生，将错就错，把学生的错误作为一种教育资源，引导他们从正反不同角度去修正错误，给他们一些研究争论中分析、反驳，在争论中明理，在争论中内化知识。2、就错更错，让学生在求异中发展。学生获取知识，本来就是在不断的探索中进行，在这个过程中，学生的思维方法是各不相同的，学生的创新求异，难免伴随着错误、完善方法的过程。因此教师不能轻易否定学生的思维成果，即使是一些看似错误的过程中，自主地发现问题，解决问题，深化知识的理解和掌握。3、抛题引错，让学生在反思中提高。例如，在一年级的活动课中，教学内容是“做风车”，在制作过程中，突然有一位小朋友报告老师，他的风车转不起来。老师急忙走过去，取过风车进行改进，并告诉全班小朋友：“大家注意钉子不要太紧，否则风车就转不起来！”小朋友纷纷点头……我想，如果这位老师急着去帮这位小朋友，而是给他流下解决问题的空间，再引导大家对钉子的长度、位置以及纸的厚度等进行考察、试验，那孩子们在遭受挫折的过程中，获得的分析、思考、解决问题的经验和思维方法，不是比学会做风车这个结果更有价值吗？让学生错一回又何妨呢？学生在学习中出错是不足为怪的，面对错误，如果教师一味采用避而弃之或反复强调的方法，都不能达到防止错误的目的。相反，如果我们通过“引诱”，使学生将潜在的错误呈现出来，再引导他们比较、思辨，这样不仅能让学生明确错误产生的原因，知道改正的方法，避免以后不再犯类似的错误，也可以帮助学生从对错误的反思中，提高自己对错误的判别能力。4、知错改错，让学生通过估算发现错误。《新课标》指出：“能结合具体情景进行估算，并结实估算的过程”“能选择合适的估算方法，养成估算习惯。”在教学中，我重视对学生能通过估算来发现错误，同时发展了学生的数感。三、引导学生树立正确的“错误观”。在教学中，教师要注重创设一个允许学生出错的课堂，让他们没有答错而被老师斥责忧虑，也没有被同学讥笑的苦恼。要引导学生不要因为怕犯错误而不敢创新，但要尽量避免犯一些不必要的低级错误，更要及时告别错误；在出现错误后要“吃一堑长一智”，能对错误进行及时、认真的反思；原因是什么，结果怎么样，纠正措施在哪里，错误提供的启示是什么；也不要嘲笑别的同学的错误，而是要引以为戒，并从中发现优价值的东西为己所用。让孩子们都能明白失败是成功之母，错误是正确的先导，是通向成功的阶梯，学习就是不断出现错误、不断纠正错误中前进的，克服了错误，就会获得胜利和成功！教学实践证明：经历过程往往比获得结果更为可贵，哪怕这个过程是错误的，有时却能给人留下铭记终身的印象。作为老师，我们应以学生的发展为本，不仅要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误，并且要巧妙、合理利用“错”这一教育资源，使学生在思维能力、情感、态度和价值观等诸方面得到进步和发展。

『伍』 幼儿园中班知错就改的小猴教案

活动目的： 1、知道诚实是一种良好的品质，愿意做诚实的孩子。 2、初步具备是非辨别能力，懂得知错就改仍然是个诚实的好孩子。 活动准备： 1、录像《狼来了》 2、场景布置："小红的家"活动过程： 一、导入老师这里有一个故事，请小朋友看看故事里讲的是什么。 二、欣赏故事《狼来了》，引导幼儿了解"诚实"的含义： 1、欣赏故事《狼来了》。 2、提问： （1）你们喜欢故事里的小孩吗？为什么不喜欢？（不喜欢，因为放羊的小孩爱说谎） （2）放羊的小孩说谎后导致什么样的后果？（大人们不相信他的话） （3）这个故事告诉我们应该做个什么样的孩子？ 3、师小结： 故事中的小孩由于说谎导致了：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家都不能说谎，都要做一个诚实的好孩子。 三、木偶表演，懂得知错能改仍然是个诚实的孩子。 1、导语：边看边想一想表演里的小朋友是不是一个诚实的孩子？ 2、看木偶表演： 表演内容：小红在家打扫卫生。不小心把桌上的茶杯打碎了，爸爸听到响声跑过来问：怎么回事呀？小红生怕爸爸责怪他连忙说：不是我弄的，是小猫跳到桌上把茶杯打碎的。 爸爸知道是小红打碎了茶杯，可是没有责备她，而是给小红讲了很多有关诚实的故事，晚上，小红躺在床上怎么也不睡不着，跑到爸爸的房间承认了错误，爸爸高兴地说："你知错能改，还是一个诚实的孩子。"小红开心地笑了。

『陆』 知错改错，但不认错

改都改了，说明心里认了。至于不认错，就是沟通的问题了。
可怕、可恶的是知错、认错，就是不改。你觉得呢？
所以，从实质看，知错改错的，人家已经认错了。

『柒』 知错改错 不认错 好吗

确实，认错是很难的，因为需要很大的勇气，需要面对的是别人，需要放下自己的架回子解剖自己。但答自己真的犯了错，这个错对别人造成了伤害，后悔了，就要对自己也要对别人一个交代，知错改错是对自己的交代，认错就是对别人的交代，不认错，行吗？认错，不一定要说“对不起，我错了”，可以以书面形式写给对方，也可以用行动表达自己认错的态度，不管怎样，目的是让别人感到自己你有认错的态度、悔过的用意，一个对别人的交代，无声胜有声