㈠ 幼儿园大班会飞的蒲公英教案活动反思
活动目标：．引导幼儿熟悉故事情节，学说对话。2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法。活动准备：1．小动物头饰。2．音乐《幸福拍手》。3．《幼儿用书》中班下2第20~21页。活动过程：1．放音乐《幸福拍手》，师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。2．自主阅读故事《快乐是什么》。①．教师：幸福和快乐就像一对双胞胎，非常亲密。小朋友，你们感觉什么是快乐？（吃好东西，接受礼物等）。小兔姐姐托着腮帮子，坐在大树桩上，歪着脑袋，望着天，呆呆地在想快乐是什么呢？②.引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。3．讲故事《快乐是什么》。⑴老师有感情地讲述故事。一边讲，一边跟幼儿对话。⑵这个故事的题目是什么？（快乐是什么）⑶小兔子是怎么想的？（托着腮帮子，坐在大树桩上，歪着脑袋，望着天，呆呆地想。）请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。⑷小鸟的快乐是什么？（田野里有数不清的谷穗，随时可以吃得饱饱的）请幼儿学说对话。⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢？（晴天，可以不用老搬家）请幼儿学说对话。⑹后来小兔子又碰到谁呢？（小松鼠）⑺小松鼠的快乐又是什么？（躺在妈妈的怀里数星星）请幼儿学说对话。⑻小鹿的快乐是什么？（森林里没有猎人，我们很安全。）请幼儿学说对话。⑼最后小兔子看见谁呢？又是怎么做的呢？（小熊孤单地坐在树桩上，给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。）请幼儿学说对话，模仿动作。3．师生一起完整讲述一遍故事，幼儿边做动作边讲述。4．请幼儿扮演小动物来表演。5．在音乐《幸福拍手》中结束活动。一、说教材（一）教材故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享，与他人合作是一种快乐。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。（二）教学目标1．引导幼儿熟悉故事情节，学说对话。2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法。（三）教材重点、难点本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。二、说教法充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法（扮小动物表演故事）。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以幼儿的表达欲望。根据幼儿以形象思维为主，而抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。三、说学法由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习达到语言连贯表达故事内容。四、活动准备头饰、录音机等五、说教学过程（一）听音乐《幸福拍手》，引起幼儿兴趣。（二）直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。（三）示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。（四）（重点）说动物的话。（五）分角色六人一组合作，表演故事。（六）布置作业，回家把故事讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来，符合幼儿好动特点。用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。（七）在音乐《幸福拍手》中结束活动。
㈡ 大班教案《我的骨头在哪里》反思
复活动目标
1、观察骨骼的基制本特征，初步了解骨骼的构造。
2、掌握人体骨骼的大致特征，提高探索身体奥秘的能力。
活动准备
1、课件：身体的结构-骨头
2、白纸和双面胶若干。
活动过程
一、感知骨头的存在
1、教师：小朋友们，请你们用手捏一捏自己的手指和手臂。
有没有摸到硬硬的东西？那是什么？
你还能在身体的其他部位摸到硬硬的东西吗？
（膝盖、头部、胳膊肘、颈部等等）
教师：原来骨头支撑着我们身体的每一个部位。
小朋友们想想如果没有了骨骼，我们会变成什么样子？
（变成软软的、像一团泥。）
二、认识骨头
1、说说骨头有哪些。
出示人体骨架图，对照图边讲述人体骨骼边触摸身体该部位的骨头：
-人的身体有两百多块骨头，它们连接在一起。
-我的头上有头骨，张开嘴巴吃东西靠的是颌骨
-还有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它们。
-弯弯腰，那是一节一节的脊椎骨。
-再摸摸我们的胸口，那一排一排的是肋骨。
2、引导幼儿再次捏一捏、摸一摸自己的骨头。
㈢ 幼儿大班《我会边走边拍》教学反思
游戏目标
1．提高运球能力，学会边走边拍球。
2．能根据骰子上的数字走出相专应的步数属，并根据棋上的提示做出相应的动作。
3．体验合作游戏的乐趣，提高竞争意识。
游戏准备
1．棋板1副。
2．骰子、皮球各1个。
游戏玩法
1．幼儿两人为一组进行游戏，从起点开始，每人轮流掷骰子，根据骰子的数字边拍球边走进相应的格子。当走到有图片提示的格子时，根据图片的提示做相应的动作，如“后退2格”，看谁最先到达终点。
2．两个幼儿进行比赛，在规定的时间内，谁最先到达终点，即为胜利者。
游戏建议
1．指导幼儿边走边拍球，并正确走出骰子上标注的数字的步数。
2．观察每张图片的提示，指导幼儿做相应的事项。
㈣ 大班语言珍爱自己教案及反思
幼儿园大班语言教案及反思：我长大了
【活动背景】
我班幼儿虽是园里大哥哥大姐姐，但自我中心还是很强，只懂得被爱而不懂关爱别人，这不利于幼儿良好个性心理的形成。根据幼儿好玩、好游戏的心理特点以及幼儿心理健康教育的要求，我组织设计了这节语言活动课。
【活动目标】
1、引导幼儿知道自己长大了，是幼儿园里的大哥哥大姐姐，要增强责任感。
2、关心幼儿园内其他弟弟妹妹的安全，制作交通、安全标记。
3、带领弟弟妹妹学习交通、安全标记。
【教学重点、难点】
教学重点：认识并学会制作交通标志
教学难点：学会关心、帮助别人
【活动准备】
1、各种交通、安全标示图片。
2、做标示的各种废旧材料：一次性纸盘子、毛线、挂历纸等。
【活动过程】
一、谈话：我长大了
1、引导幼儿园知道自己长大了，明年就要上小学了，鼓励幼儿说出自己的愿望。
2、引导幼儿知道自己已经是幼儿园里的大哥哥大姐姐了，要为小弟弟小妹妹们做一件非常有意义的事情，引导幼儿知道关心小弟弟小妹妹的安全，为他们做一些安全标志。
二、制作交通标志
1、认识一些简单的交通安全标记，如：禁止通行、禁止触摸、上下楼梯靠右行、安全出口、地面滑请小心、电、火等标志。
2、在幼儿园内什么地方不安全：如上下楼梯、地面上有水时、电门、厨房，外面什么地方不安全？
3、做哪些安全标记？用什么材料做？
4、分组做标记，标记的后面写上相应汉字（教师帮助写）。
5、一起整理做好的标记，共同欣赏和评价。教师带领幼儿在园内贴安全标记。
三、延伸教育
平时在幼儿园里看到小弟弟小妹妹时，告诉他们如何识别这些标记，哪里存在着危险？应该如何避免？家里不安全的地方有哪里？你还可以制作什么样的标志？
【教学反思】
通过让幼儿认识、制作安全标志，让幼儿感受到通过自己小小的付出，能给别人带来安全、温馨的环境，增强了责任感。在制作标志的过程中通过共同欣赏和评价，进一步理解了安全标志的含义，在提高动手能力的同时，也享受到了相互合作的乐趣。
不足之处：在活动结尾应增加与小弟弟小妹妹互动环节，通过“身教”来加深对安全标志的认识，同时感受到关爱他人的快乐。
㈤ 幼儿是如何学习阅读的反思
着新课程改革的不断推进，幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在阅读《学与教的心理学》一书的过程中，我逐渐发现：对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。依照书中所描述的教师反思框架和反思方法，我开始学写反思日记，运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。
重视教学前的反思，顼约教学的精彩
教学前的反思，重在预设教材内容、教学策略和教学过程。一是反思教育活动的价值、目标，思考以下问题：我为什么要选择这个教材，为什么要在这个时候选它，开展这个活动对孩子有效发展的价值在哪里，开展这个活动能解决什么问题，我期望达到什么样的目标，我可以选用哪些关键的素材和资源以更好地实现我所期望的主流目标。以上问题的思考可以让我的目标更明确，思路更明晰，为成功开展教学活动奠定良好的基础。二是反思幼儿的经验，这个活动符合幼儿现有经验吗，幼儿的经验怎样才能得到充分的交流展示，幼儿的经验怎样才能得到有效梳理、提升和迁移运用。《纲要》指出，教育活动内容的选择应“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”只有对幼儿的经验多一份了解与思考，教学活动的质量才会多一份保证。
如韵律活动“顽皮的小绅士”，活动预设目标为：学习用右脚起步，有节奏地跟随音乐走踢踏步；发现并明确手套在舞蹈队形交换中的提示作用，能在手套的提示下及时地转换动作和交换舞伴。虽然这是一个有难度的双圈舞，但孩子们在道具“手套”的暗示以及我适度的身体语言提示下，比较轻松地解决了“交换舞伴”这一活动难点。当我又一次组织另一批孩子开展这个韵律活动时，却遭遇了孩子们不会“交换舞伴”的尴尬。原因在哪里呢?整个教学过程都是一样的，为什么会出现截然不同的效果?经过反思，我发现了我的致命错误：我在第二次教学前疏忽了对幼儿已有经验的思考。第一批孩子有过跳双圈舞的经验，所以他们非常轻松地完成了“面对面交换舞伴”的任务；而第二批孩子没有这样的经验，教学效果当然就不一样了。
两次教学活动的反思日记，让我清晰地认识到教学前反思的重要，也让我学会了如何去思考预设教学，预约教学的精彩。
㈥ 幼儿大班《阅读公园地图》活动反思
1、观察认识地图 （1）认识一些重要的符号 提问：你认识的符号是哪个？请个别幼儿上来指认。 （2）了解地图上不同颜色所代表的意思。 提问：地图上的这些颜色表示什么意思？为什么？（引导幼儿根据经验猜想） 2、了解地图的作用 （1）提问：什么时候我们需要地图的帮助？我们怎样使用它？ （2）请幼儿看地图，根据教师的要求说说去某一个地方怎么走。（教师指定地点是要选择有明显符号标志的地方） 小结：在我们出游的时候最需要地图的帮助，我们要在地图上先找到自己现在的位置，再看看要去的地方在地图中的位置，然后根据两个地方之间符号和标志的位置来判断我们行走的方向，就可以到达我们要去的地方。 社会活动一般都要结合幼儿的生活经验来帮助幼儿理解，由于幼儿对中国地图不是很了解，所以在本次活动中，主要以老师引导幼儿观察，并讲述为主，帮助幼儿建构这一方面的知识。 通过本节活动的开展，幼儿都能够知道地图给我们带来的用处，并对地图产生了强烈的兴趣，课后我们将在区域活动中提供苏州手绘地图和公园的电子地图供幼儿进一步探索和发现地图的奥秘。
㈦ 大班阅读《为什么》教学反思
教学反思，是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思是教师以自己版的教育教学活动为权思考对象，对自己所做出的工作行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。反思的实质在于发现问题和解决问题，从而进一步激发教师的责任心，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，把自己的教育教学实践提升到新的高度。