一年级文具教案反思

『壹』 上小学一年级要准备的文具

铅笔盒（布的那种比较好，可以洗洗再用）、铅笔（每天至少准备4~6支削专尖的铅笔，属中华那种的，太花了孩子在上课容易玩铅笔）、橡皮（最好是那种黄色的软软的，那种擦的干净，其他什么动物图案之类的橡皮都擦不干净，也很容易把作业本擦破）、尺子（基本上只用直尺，最好是带波浪的那种）、书皮（包书的，大大小小都要准备，保不准老师要你包些多少大的本子，小的、大的每种准备个10个差不多了，特大的准备2~3个，偶尔会有特大的作业本，我们学校就有订）、练习的本子（拼音本2、拼田本2、田字本2、练习本1、数学本2、方格本1、作文本1）、卷笔刀（）、水彩笔（认为12色就够了）、水壶（自带水），还有书包，不用太大，东西也不是很多，质量买好一点。基本上就这些东西。

『贰』 小学一年级数学文具教学反思

一年书“了解对象和图形”的教学反思
一所幼儿园年级的学生刚刚升入一年级的小学生，根据他们的年龄特点，他们的思维方式思考的是图像的基础。让孩子知道如何在生活中主要的图形和抽象的身体一个简单的三维图形？类前一段时间，我做了很多筹备工作，平日注意的项目集合在一个良好的生活，准备教具使用，如长方形的牙膏盒，药品盒，饼干盒立方体，立方体等，缸茶盒，水杯等，有乒乓球，球等，而卡上画出数学模型图，如长方体，圆柱体，球形三维结构线图里。同时，学生在课前需要收集好相关生活学习工具。教学，第一件礼物，我已经收集了各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倾吐自己的学习工具，认为他们是同一类型的形组合在一起的文章，继续生产牙膏盒，让孩子们知道，它的大概形状特征，与一几一几的面孔，它面临着相同的大小显示，所以在有目的的思维和理解探索，如牙膏盒引导自己的孩子有六个面孔组成的，所面临的两副面孔的对象是同样大小的矩形，然后我的牙膏盒样品尺寸的纸张，让孩子们谈论观察到的特点，强化认识长方体，学会变通。然后，孩子们知道长方体的一种，根据贴在黑板上，抽象的矩形模型图片，孩子从比喻的意义上理解的长方体的认识上升到抽象的，理性的认识，并使用类似的方法来指导自己的孩子知道立方体，圆柱体，球体，让孩子们看一看，比较，触摸，讲座及其他活动立方体长方体的相同点与不同点，发现圆柱和球状的共同点和分歧在动手实践中的视觉感知长方体和立方体不能滚动，圆柱和球可以滚动等多种功能。

还是更充分的准备，这一课，课堂设计也满足了孩子们的学习特点，整个班级学习气氛浓烈，我和我的学生们都感觉很轻松和快乐。放学后我想着想着，这个教训是要达到目标，但学校觉得深挖足够的物质资源，还要注重知识的扩展和扩展。例如，只注重课本知识的突破，只追求“求同存异”，共同的认识长方体，正方体，圆柱体，球体和其他三维图形，但不能被归类为实际图形例如“”这样的图形和长方体应区分“这种模式应区别于气缸，”应与球出类拔萃。还有一个特殊的矩形，它有两个面是正方形，有的孩子可能会被误认为是一个立方体，但它实际上是一个长方体，应该允许孩子控制一个立方体，长方体各自的特点，所以很容易区分出来。

这一课的孩子简单的立体几何初步接触，下一堂课是让学生去探索抽象的三维简单的平面图形。 “三角”之一将是“三棱锥”抽象的三维图形。它似乎在理解三维图形，你也应该补充理解“三金字塔”知道它也是一个三维图形背平面图形的认识“三角”做好充分的准备。

思考后，我在教学“认识平面图形”，难以解决剩余问题上的教训，来弥补知识的不足，进一步提高孩子的理解的拟议生效简单的三维图形和教训“的理解简单的平面图形”作为铺垫。这让孩子们则开始感受到知识探索的乐趣，培养孩子的发散性思维，发散思维，辩证地分析问题。

『叁』 请问一下 小学一年级的新生需要什么学习文具

小学一年级的新生，第一次跨进小学的大门，告别幼儿园的生活，心情应该又激动专又害怕的。家长应该和属小朋友一起准备学习用具，增加小朋友对新学校的期待和兴趣。

1、一个大小适中的书包，1包纸巾， 保温壶或水杯，铅笔，削笔刀 ，直尺，文具盒 ，水彩笔，画画本（A4)铅笔擦

3、数学学习文具：尺子、数数用的小棒、计数器、七巧板、立体模型

4、准备田字本2个，作文本2个，画画本1个，透明文件袋3个。

5、还要准备一个家长联络薄，如果有什么突出状况，老师可以第一时间和家长沟通好。

(3)一年级文具教案反思扩展阅读：

为了使您的孩子尽快适应新的学习生活，我们的老师会尽心的引导，作为家长，也请您主动地配合学校，陪伴并帮助我们的孩子顺利完成幼儿园到小学的过渡，愉快地开始小学生活。

『肆』 你是怎样对待你的文具盒的一年级语文下册

你好
一年级下册语文《文具的家》精品教案（吐血推荐）

小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-01 手机版

15. 文具的家

课题 文具的家 课型 新授课

设计说明 我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！

学前准备 捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字

学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）

2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟） （一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。

2.再齐读课题。 1.认真倾听，快速回答问题。

2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。

3.齐读课题。

4.用“文具”说句子，全班交流。 1.我会组词。

2.我会选。

文 闻

（ ）具 新（ ）

二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟） 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.检查生字认读情况。

4.同法认读生词。

5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。

4.同法认读生词。

5.比赛认读生词，评出认读冠军。 3.认读生字。

jù diū nǎ píng xiē zǐ cì

丢 具 些 仔 平 次 哪

ràng xīn jiǎn suǒ chá tā

新 每 所 检 她 查

4.连线组词。

文 每 平 仔 所 书

天 具 细 时 包 以

三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)

（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。

1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）

好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？

其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。

2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。

3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？

1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。

3.评价六个同学的朗读。

4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。

5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。 5.我会说。

本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。

6.我会读下面的长句子。

①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）

1.全班齐读课文，师做相应的指导。

2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。

3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。

4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。

5.作品展示，全班交流。 1.全班齐读课文。

2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。

3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。

4.作品展示，全班交流。

7.给下列字注音。

具 新

平 仔

检 查

次 找

8.我会写。

五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟）

1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。

2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。

教学反思 这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。

第二课时

学习目标

1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点 正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。 1.引导认读生字。

2.开火车认读词语。 9.听写生词。

一次 太平 找东西 语文

二、品读课文。（用时：25分钟）

1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？

2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？

5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？

7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？

8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？

9.全班交流理解：

（1）妈妈的话要怎样读？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）文具的“家”在哪里？

10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！

12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。

1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

2.全班评价。

3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎

4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。

5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。

6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。

7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？

8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。

9.指名读第五自然段，全班交流评价。

10.自由读第五自然段，边读边思考：

(1)妈妈的话要怎样读？

(2)“平平安安”是什么意思？

(3)文具的“家”在哪里？

11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

12.指名再次朗读第五自然段。

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『伍』 班主任要求一年级新生使用一样的文具，好处在哪

没有攀比，就跟穿校服一样

『陆』 小学一年级需要哪些文具

1. 一个大小适中的书包，可事先参考新学期书本的尺寸;

2. 一个大小适中的书包，专可事先参考新学期书本的属尺寸;

3. 1个好用的削笔器，教孩子学会自己使用，并告知孩子削下的木屑需清理干净；

4. 2块以上橡皮，建议不要使用香味过浓和过于花哨的橡皮，一则为了健康考虑，二则防止孩子分心；

5. 1把直尺，以15cm为佳，能放入铅笔盒；

6. 1个基本款铅笔盒，以铁皮为宜，坚固耐用外也可防止孩子上课时把玩多功能铅笔盒；

7. 2块塑料垫板，A4和A5尺寸，不带图案的；

8. 1本记录本及若干白纸。练习本一般开学后会统一购买，事先购买的未必符合学校的要求，但书包内备一本记录本可让孩子养成随时记录，起备忘作用。准备若干白纸，以备临时需要涂涂画画；

9. 一些必要的美工用品，比如安全剪刀、油画棒、水彩笔等，这类物品可不着急购买；

10. 1包纸巾，若干单片装湿巾纸；

11. 保温壶或水杯。