A. 如何结合日常生活活动设计数学游戏
日常生活活动在小班学生的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注学生的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入学生的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，教师设计了一些游戏，让学生在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小学生大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，教师就启发学生动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小学生们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了学生动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
在日常生活中，随机地引导学生学习数学，能使学生在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发学生学习数学的兴趣。
在教师们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的，如皮球是圆的，手帕是方的，手指的长短粗细是各不相同的等。教师应有意识地引导学生感知日常生活中的数学知识，如当学生带来各种玩具时，教师可告诉学生这些都是玩具。当各种颜色的毛巾集中在一起时，教师可告诉学生这些都是毛巾，从而初步渗透集合的概念；游览公园时，教师可以让学生数数公园里有多少花，当学生无法数清时，可以教他们用“许多”来表示，并请他们寻找日常生活中还有哪些东西也有“许多”，如有许多的茶杯、小床、毛巾、玩具等。
学生生活在充满数学内容的环境中，数学启蒙教育的契机俯拾即是，如水果店的水果是分类放置的，动物园里的各种小动物是分类关在不同的动物园舍内的，小学生由矮到高排队，碗、碟从大到小往上叠等现象，都为学生提供了有关数学的感性认识。
学生园的日常生活包括盥洗、餐点、睡眠等，教师可以结合这些活动让学生逐步感知数学知识。如在盥洗的同时可以引导学生观察对应现象：一只杯子内放1把牙刷，1个小学生用1条毛巾，并知道小学生和毛巾是一样多的，但如果有位小学生没有来，就会出现小学生少、毛巾多的情况；进餐时，教师请每组的值日生盛一碗饭，放一把调羹，再把饭一一送到本组小学生的手中，感知对应的方法。吃点心时，教师可以请学生数出自己盘子里点心的数量。有一次吃龙虾片，教师先请学生数出自己盘子里龙虾片的数量，然后问他们每人有几片，如果再给1片是几片。当学生回答正确时，教师就奖励他1片。餐点结束后，教师可以要求学生学会按顺序做事：先将毛巾展成大正方形擦嘴，再将毛巾对折成长方形擦脸，再对折成小正方形擦手，最后依次把杯子、盘子、毛巾放好；午睡穿脱衣服时，教师可引导学生数数自己穿了几件衣服、几条裤子，从中渗透数数的内容。
B. 幼儿园数学有趣的俄罗斯方块活动设计
俄罗斯人发明的，所以得名
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无可争议，《俄罗斯方块》是有史以来最伟大的游戏之一。然而，还有一个很强的理由让我们去掉“之一”这两个字，使它成为唯一的“最伟大的游戏”。请这样想：有哪个当代的电子游戏或电脑游戏能与它相提并论？比如说，能被100年后的人们继续拿来玩？
没有，除了《俄罗斯方块》外一个也没有。它是永恒的娱乐经典，但它实际上又和那些传统的经典娱乐方式不同，因为它的本质是电子化的，所以它的确属于现代产物。比如，《俄罗斯方块》与象棋就不同，你不能以任何实体形式去玩俄罗斯方块。的确，在许多年里，《俄罗斯方块》以无数形式经过了大量变形和更改，但游戏核心依然保持不变。这些游戏的核心能够提供吸引人亲自动手实践的挑战。
《俄罗斯方块》的起源实际上要追溯到八十年代中期，尽管它的人气一直到几年后才开始显露出来。游戏的概念十分简单，如今已经成为一种公认的规则：屏幕顶部以随机顺序落下形状各异的碎块，你要试图用它们拼成没有空隙的行列。你没法打赢《俄罗斯方块》，因为你坚持得时间越长，游戏速度也就变得越来越快，而游戏的吸引力就在于使你顶住碎块的进攻，支撑的时间比上一次更长。《俄罗斯方块》举世闻名的游戏性，在该游戏新鲜出炉时就显得非常直观。某些与坠落的玩具碎片和它们的形状有关的东西，使得哪怕新手也会很自然地企图把它们排列起来，并加以适当组合，就好似《俄罗斯方块》触动了我们某些内在的感官，使得哪怕是我们当中最杂乱无章的人也要把事情整理妥当。
这个具有定义性和广泛影响的益智游戏激发了整整一种风格的作品，特别是后来数年间发源于日本的某些优秀的益智游戏，它们全都在《俄罗斯方块》的基础上作了自己独特的改动。然而，虽然这些游戏看上去各有千秋，但它们与《俄罗斯方块》的内在相似性却无可否认。
在曾经发布过的所有游戏中，《俄罗斯方块》还被认为是仅有的一个能够真正吸引广泛人群的作品。绝大多数人都能说出，自己有某些对游戏毫无兴趣的亲朋好友，却令人难以置信地痴迷于《俄罗斯方块》。谁能说清楚，迄今为止人们究竟花了多少万个小时在这个游戏上？也许这些时间本来可以被花在更具生产力的活动上。某些批评家也许会声称，《俄罗斯方块》要比过去二十年间出现的任何东西都要浪费人们的时间。至于我们，则要欣然提名它为GameSpot评选出的历史上最伟大游戏之一。
很容易到手
《俄罗斯方块》由莫斯科科学学院程序员Alexei Pajitnov所设计。显然，人们一开始并没预料到它将会有如此广泛的吸引力。实际上，在游戏发明后的数年间，《俄罗斯方块》成了无数场专利官司和法律纠纷的目标，而许多公司也不遗余力地上阵厮杀，想要将游戏的创意据为己有。一个最初的版本是Spectrum Holobyte为IBM兼容机开发的游戏。1988年，《俄罗斯方块》在街机上也变得非常流行，这都要归功于Atari，因为他们发布了一个能让两名玩家同时游戏的版本。
还是在1988年，Tengen为任天堂娱乐系统发布了《俄罗斯方块》的一个优秀版本，但它很快便从货架上撤掉了，因为任天堂指控该公司侵犯版权。后来，任天堂把那个版本的《俄罗斯方块》换成了自己的版本，可是新版本却缺乏Tengen版的双人对打模式和出色的音乐。到了1989年，任天堂着手将一个移动版本的《俄罗斯方块》与当时崭新的GBA系统捆绑出售。GBA后来成为有史以来销售成绩最佳的游戏系统，对此，《俄罗斯方块》作出了不小的贡献。
如今你可以在从Xbox到计算器的任何平台上玩到《俄罗斯方块》。Tetrinet2.com这个网站有个优秀的PC平台免费在线版本，支持多人对打。
网络很多答案！
C. 幼儿园活动设计（语言数学 幼儿游戏 选一个），谁帮我备份教案急、、小班的
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D. 学前班数学10以内的相邻数设计意图教案
活动背景
兴趣是最好的老师，为了让幼儿对数学产生浓厚的兴趣，在娱乐中学习数学并掌握所学知识，设计本课时，我采用了三个令幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。
活动目标：
（1）在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系；
（2）通过在游戏互动中学习，培养幼儿对数学的兴趣。
重点难点
了解相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。
活动准备
1——10的数字卡片、小动物卡片、小红花。
活动过程
一、 组织教学
播放《动物乐园》
一、激发兴趣、引入新课
师：今天小花猫要和大家一起做几个游戏，小朋友们要在游戏中学习1——10数字宝宝的相邻数，大家高兴吗？
二、在游戏中学习新课
游戏一、小动物来排队
全班小朋友10人一组分成四组做游戏。小花猫发礼物，第一小组小朋友每人一个数字卡片。当小花猫说“喵喵喵喵”时，小朋友在教室内四散跑或走，当小花猫说 “喵”时，小朋友要立刻按1—10的顺序排好一队，要求从左到右排列。第二、第三、第四小组依次做游戏，练习1—10数序的排列。 游戏二、找朋友
四组幼儿按1—10的顺序排好队后，小花猫带着幼儿说儿歌： 小兔小兔左右转，小兔小兔仔细瞧，
左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，
你的朋友是几和几？请你快来告诉我。
幼儿大声告诉小花猫，自己的朋友是几和几？
幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。
三、巩固训练
游戏三、小动物住哪里？
小花猫请来小动物做客：（鸡、鸭、鹅、马、牛、羊、狗、狐狸、兔、猴、）将10种动物分别放在黑板上的1—10数字下边的格子里。
小动物住在哪间房子里，哪个数字就表示哪个小动物。
如：鸭子住在2号房间，2就代表鸭子。
玩法：
1、老师学小动物的叫声，请幼儿说出代表小动物的数字；
2、老师说数字，请幼儿说出小动物的叫声；
3、请幼儿学小动物的叫声，其他幼儿说出这个小动物两边相邻的邻居是谁；
4、老师学小动物的叫声，请幼儿说出这个小动物两边相邻的数字是几。
活动结束：
小花猫给积极参与游戏的小朋友贴朵小红花。
教学反思
传统式的教学不会使幼儿产生兴趣，因此我结合幼儿年龄的特点，采用了三个游戏教学，幼儿们能踊跃参与活动，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩的过程中学习并掌握知识。由于个别幼儿性格内向，在活动中表现的不够积极。通过这节课的教学，让我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤奋学习，勤于动脑思考，选择灵活多样的教学方法，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，让幼儿快乐地学习，快乐地成长。
E. 数学游戏:骰子游戏1、题目:骰子游戏2、内容:1)利用骰子设计2个大班数学游戏;2
【分析】 用列表法求概率，分别求出和为6或7及和是其他数字的概率，从而可知游戏一是否公平版；分别求权出和能够被3整除及和不能被3整除的概率，再对应乘以得分即可知游戏二是否公平. 1、列表如下： 由表可知：因为 ， 所以 . 所以游戏一不公平. 因为 ， 所以 . 所以 ， . 所以游戏二也不公平. 将游戏二改为“和能够被3整除，小明得2分，否则小芳得1分”就公平了. 【点评】 将游戏改为公平游戏方法不唯一，只要小明得分是小芳得分的2倍，游戏就是公平的.
F. 如何让幼儿园数学游戏设计更有趣和有效
幼儿园数学游戏的目的是为了寓教于乐，让处在数字敏感期的孩内子，对枯燥的数学感容兴趣，让孩子在玩中学。所以游戏设计要具备以下几个要素：
1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。
2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。
3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。
4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。
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G. 幼儿数学智力游戏排除法教案怎样设计目标
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。