A. 幼儿园大班辰辰孵蛋教案
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识专的特点、教材的编写意属图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
B. 社会活动爱迪生孵鸡蛋的教案
教学目标：
1、学习本课生字，理解“孵”等词的意思。
2、初步建立段落概念，了解先概括后具体的写法。
3、通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，感受他爱提问爱动脑勇实践的品质，知道这与他今后的成就有着密不可分的关系。了解伟人成长的历程及其杰出贡献，激发学生勇于探究的精神。
教学过程：
一、导入课题抓住课文主旨
1、师：同学们，在第四单元导学中，我们认识了六个名人，其中有两个科学家，还记得吗？他们是：爱迪生牛顿；
2、请你回忆回忆挑其中一位用一句话介绍他对人类最大的贡献。
3、揭题质疑
今天我们先来认识其中的一位科学家——爱迪生,（板书：爱迪生）、学习爱迪生这位大发明家小时候的故事；了解他小时候是个怎样的孩子，感受这与他今后的巨大成就有什么关系。
4、预习了课文，我们对课文内容有了初步的了解，你们知道，课题中的哪几个字告诉我们课文的主要内容？板书：孵小鸡
孵小鸡是爱迪生小时候干的一件事，也是课文写的主要内容。
一起把课题读一读。
5、“孵”是一个生字，我们一起来写一写：注意“卵”里面的两点都是一向的。
★ “孵”是什么意思呢？预习时查过字典的，说说看？
（鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。）
★ 看到这个题目你一定会冒出问题，什么问题吗？
（板书：为什么？怎么样？结果？）
小结：要把一件事写清楚，一般都要把“为什么做，怎样做，结果怎样”这些问题交代清楚。
下面就让我们带着这几个问题来了解课文的主要内容。
二、初读课文理清叙事脉络
1、文中哪几节告诉了我们这些内容？请同学们快速读读课文，找一找。（2-12）
2、指名三人分三部分读。（随机正音“和”“着”“好”“啄”）
2-12节向我们讲述了这些内容，我想和3位小朋友一起来读课文，
刚才我们三位小朋友读的分别就是这三块内容，板书（2-7，8，9-12）也就是事情的三个层次，我们可以在每一个层次的后面，也就是7、8、12小节的后面用“/”表示。(板书：“/”) 3、整个故事听下来，我们感受到爱迪生是一个？（板书：问）其实课文的第一小节就已经概括地告诉我们了，一起读一读，你是从哪个字看出他特别喜欢问问题的？（板书：老）老就是——“总是”“经常”“一直”，是啊，爱迪生脑子里真是装满了各种各样的问题。一起把这句话读好。（板书：这问那）
3、课文就是这样先概括地把爱迪生小时候老爱问问题的特点简要叙述了，再通过他“孵小鸡”的这件事来进行具体说明。这篇课文因此可以分为两大部分，我们可以在1.12小节的后面用“//”表示。
三、再读课文深悟人物特点
1、爱迪生老爱问这问那，那么他问了哪些问题呢？轻声读读课文2-8节，用直线划出爱迪生问的问题。
1）交流朗读（读出不明白，疑问的语气）：“母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”
“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
2）平时，你们一般什么时候会问问题？（看到不明白，听到不理解的就产生了问题），爱迪生为什么要问这些问题呢？读读课文找一找。
C. 请简要概述爱迪生孵鸡蛋的故事
因为爱迪生是一位伟大的发明家，他的一生给人类作出了极大的贡献，人们最常见的是灯泡就是爱迪生发明的。一看到灯泡就联想到爱迪生。
D. 孵鸡蛋的方法是什么
需要箱子，纸箱子木箱子都行；
木屑、棉花都行，铺在箱子底上；
箱子上面开个孔专，把灯泡放进去属，不是节能灯，要那种老灯泡，60瓦的就行；
灯泡不要挨上鸡蛋，箱子里保持35-40度就行，不能太热，也不能冷，这样21天小鸡就孵出来了。
但要注意，一般的鸡蛋是不行的，要受精的鸡蛋。超市里一般都是养鸡场出来的鸡蛋，那里的母鸡见不到公鸡，那样的鸡蛋会孵臭了也不会孵化出小鸡。要买专门孵小鸡的鸡蛋，那样的鸡蛋你用纸卷一个筒，对着灯看，里面有个白点的。
E. 幼儿园大班语言教案《小熊孵蛋》怎么写
绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。 我们通常拿到绘本后，对教材无法下手，对阅读材料的选择有“拿来主义”的现象，带有较大的随意性和盲目性，忽视幼儿的年龄特点和生活经验，以及幼儿对阅读材料的兴趣；不知该如何上好一堂绘本阅读的集体教学。那么如何对绘本阅读的内容进行选材；如何将绘本阅读带到集体教学活动中；怎么样的模式下更适合绘本阅读的集体教学，使活动达到最优、最理想的教学效果。 活动背景： 《小熊孵蛋》中小熊阿雷想当妈妈了——他要孵蛋!可是，无论怎么努力，阿雷都没有成功，他很沮丧地回到妈妈的身边。可是熊孵蛋的想法非常奇怪，因为这似乎是不可能的事，就是带着这样的好奇和困惑，让幼儿在教师的引导下，细心观察课件,大胆猜测故事情节。 小熊想孵蛋，可是无论怎么努力，阿雷都没有成功，他很沮丧地回到妈妈的身边。妈妈把阿雷搂在怀里，耐心讲解生命的过程。通过这样的故事情节中，鼓励幼儿发现故事中蕴藏的各种生命其生长的不同方式，同时在解读小熊坚持孵蛋的过程中，感受小熊通过自己的努力寻找解决问题的方法的良好品质。 实录： 在解读小熊为什么孵不出蛋时，我们都似乎有点停滞不前。“想一想，为什么小熊突然放弃了孵蛋？他为什么把蛋埋在土里呢？可能发生了什么事？”当一大堆问题问下去之后，孩子们更是感到困惑，凯凯豁然开朗似的地说道：“小熊孵不出蛋，泥土里面比较暖。”“可是小熊已经像天鹅妈妈那样做了一个很暖和的窝了，还是孵不出蛋，肯定是还有其他原因。”当我帮孩子排除了这个可能性后，孩子们又陷入了思考，于是我再次说道：“你们想一想，这个蛋是哪里找到的？”虽然很快孩子就说到了这是树下找到的蛋，但还是无法理解小熊为什么把蛋埋在土里，过了一会，晔晔有点不肯定地说：“可能是颗种子吧……”我感到一下子松了口气…… 分析一： 活动以小熊发现的动植物生长秘密为主线，梳理出三条线索图，分别是熊→直接生熊→慢慢长大；天鹅生蛋→孵蛋→长大变成天鹅；种子→埋在土里→长成树。这是奇妙的生长过程，在活动中让孩子通过解读这三条线索图理解不同动植物的生长方式是不同的。尽管线索很明确，为什么还是会出现难以突破的点呢？我想问题不在三条线索图，而是在于图片的呈现方式，到底是先观察还是先理解？ 反思一： 活动中已经将关键的三条线索图已经梳理出来，那么孩子应该可以通过这三条线索图达成老师预设的目标，但是如何用不同的方式呈现这三条线索图才能让孩子自主地探索到其中的秘密呢？在二研中，唐老师先把故事的线索告诉孩子，再让孩子自主去探索这颗“蛋”的秘密，“这个蛋是树下找到的”、“只有种子埋在土里才会长大”等。 分析二： 在阅读的过程中，始终都是孩子解读图片、老师提问等方式，显得有些枯燥，逐渐孩子也失去了阅读故事的热情，活动开始用蛋宝宝来激发孩子的兴趣非常成功，孩子的积极性也较高，但在活动后半部，孩子对于探索这个奇妙的“蛋” 的兴趣明显逐渐褪去，单一的图片呈现方式、重复地解读图片，自然会让活动停滞不前。 反思二： 在一研中，孩子解读绘本内容时，还是停留在以前的教学模式中，老师讲述故事向→幼儿解读图片→提问→再次完整讲述。在引导孩子阅读时，不能急着说教也不能不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，在慢慢的转化为自己的知识和智慧。 启示： 通过这次的活动，让我认识到自己对绘本阅读教学的理念比较浅，绘本阅读教学形式和手段还不够成熟。在今后的绘本阅读教学中，应该在教研组内进行讨论，共同分析教材中可挖掘的点，选择符合幼儿年龄特点的重点，设计生动、有趣的活动。 另外，这是“一课三研”的活动，使我们老师在教学研讨中逐渐调整活动，发挥绘本教材的最大价值。在接下来，我们可以通过问卷调查的，根据幼儿的不同年龄特点，将最适合该年龄段幼儿的绘本教材进行整理、分类，以便于今后活动中老师选择适合的教材。
F. 科学教案谁是从蛋里孵出来的
活动目标：
1.喜欢和蛋做游戏，初步感知蛋的特征。
专2.能大胆想象并表达自己的认识属和发现。
3.培养幼儿小心护蛋的行为。
活动准备：
布置鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家；煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干。
活动过程：
一、找找蛋宝宝。
1.带领幼儿观察鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家。
2.引导幼儿在家里找出蛋宝宝。
3.提问：你找到蛋宝宝了吗？找到的是谁的蛋宝宝？
4.鼓励幼儿说出三种蛋宝宝的名称和自己找到的蛋宝宝的名称。
二、和蛋宝宝做游戏。
1.我们怎么和蛋宝宝做游戏？（鼓励幼儿大胆想象并表达）
2.老师与幼儿一起玩“藏鸡蛋”、“数鸡蛋”的游戏。
3.重点引导幼儿运用多种感官感知蛋的特征：如滚一滚、摸一摸、看一看，并大胆想一想蛋看起来像什么？
三、送蛋宝宝回家。
1.老师出示三种煮熟的蛋，问：蛋宝宝的妈妈在哪里？你能送蛋宝宝回家吗？
2.幼儿选蛋、送蛋，并告诉蛋妈妈：X妈妈，我把X宝宝送回来了。
四、延伸活动：
1．幼儿自己剥蛋壳、吃鸡蛋。
2.知道幼儿看看、说说、做做。
G. 大班科学教案 谁是从蛋里孵出来的
蛋宝宝
目标：1、激发幼儿好奇心，使幼儿使幼儿勇于探索多种方法
2、通过幼儿动手探索，感知蛋宝宝的特性。
3、通过活动培养幼儿参与科学探索活动的兴趣。
重点: 通过活动培养幼儿参与科学探索活动的兴趣。
难点: 激发幼儿好奇心，使幼儿勇于探索多种方法.
准备:1熟蛋每人至少3个(多准备些备用)，事先装饰成蛋宝宝。
2材料：纸板、盖子、瓶子、塑料袋、橡皮泥等
过程：
1、导入:儿歌&;lt lt;老母ji&;gt gt;”老母ji,真能干,会捉虫儿会生蛋,咕哒咕哒叫的欢,咕咕哒!”
小朋友们,看```谁来了?(蛋宝宝)
2 引导幼儿看一看,摸一摸
蛋宝宝是什么形状的(长圆,椭圆)蛋宝宝的颜色是?(墙粉色)
他们都有一层什么?(外壳)摸一摸感觉怎么样?(坚硬,比较滑)
你们知道这些蛋宝宝的妈妈是?(老母ji)
3 引导幼儿借助辅助材料探索帮助蛋宝宝的方法并作好记录
听``ji妈妈说,蛋宝宝很想看看我们小朋友立正排排对的样子呢,我们一起来表演,好吗?(一个挨者一个,挺胸抬头,像小运动员一样)ji妈妈还说:蛋宝宝也想立正站起来在ji妈妈那排排对然后和小朋友一起到户外做游戏呢,.那你们能让蛋宝宝站起来吗? 让我们试一试吧(幼儿操作,观察)
听```蹬蹬蹬的声音?哦,原来是材料王国有些朋友听说了这件事，想来帮助我们,我们一起看看他们
是谁？(逐一出示各种辅助材料并介绍他们的名称:橡皮泥,瓶盖子,小瓶子,塑料袋等)
那小朋友们猜一下,这些材料朋友谁能帮助蛋宝宝立正站起来呢?
好,一会宝宝们可以试着用每一种材料，帮助蛋宝宝站起来,并把站起来的蛋宝宝送到ji妈妈那排排对.
最后我们宝宝别忘记了给能帮助蛋宝宝站起来的材料王国里的朋友奖励一个SKICK啊.
(哎,谁能帮助蛋宝宝立正站起来排排队了,我们就奖励它一个漂亮的SKICK.
H. 幼儿园分享阅读小象孵蛋教案
设计意图： 根据幼儿喜欢游戏和通过游戏学习的特点，本活动以“猜谜”和“找图”这两类小班幼儿熟悉和喜欢的游戏作为线索贯穿始终，大大提升了活动的趣味性。其中“找图”的范围不只局限于教具的大图，还包括幼儿的座椅、教师的衣服等，使幼儿感受到多种可能性。此活动环环相扣，游戏在其中起到承上启下的作用，有效激发了幼儿的好奇心和好胜心。幼儿在一遍遍的游戏中不断地倾听歌曲，努力保持专注力，逐步形成稳定的听觉表象，进而顺畅地进行集体歌唱和创编。 目标： 1．熟悉旋律，理解歌词，用自然的声音学唱歌曲。 2．结合“猜谜”和“找图”的游戏，尝试用“小兔”“小猴”“小蛇”替换“小象”。 3．体验集体歌唱和游戏的快乐。 准备： 黑板，森林的背景图片(如图)，小象图片若干(分别藏于幼儿座椅背后、教师衣服后背、大图下等)，小兔、小猴、小蛇图片各一张如下图(分别藏在大图中的树旁、树上、草丛中)。 过程： 一、猜谜语听歌曲 师：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。猜一猜，这是什么动物啊? 师：对，是大象。 师：我这里有一首歌，我们来听一听它唱的是不是“大象"呢?(教师范唱第一遍。) 二、学唱新歌 1．倾听范唱，感受歌词和旋律。 师：你们听到歌里唱的是不是“大象”呀? 师：不是大象，那是谁呢? 师：哦，是小象。那歌里都唱了些什么?是这样的吗?(教师范唱第二遍。) 师：歌里还唱了什么?(教师范唱第三遍。) 师：小象的鼻子怎么样啊? 师：妈妈说了些什么呢? 师：今天，有着长长鼻子的小象就来到了我们的房子里，它躲到了椅子的后面 请找一找，小象躲在哪张椅子背后呢? (教师通过设置“找小象”的游戏情境，激发幼儿的好奇心和好胜心，并为后续活动做铺垫，培养幼儿的专注力。) 师：仔细听听，我对小象唱了什么?(教师范唱第四遍。) 师：还有小象吗?请你们在椅子下面找一找!我来对小象唱歌。(教师范唱第五遍。) 师：我又要对小象唱歌了!如果你会唱，你可以轻轻地和我一起唱。对于不会唱的地方，请你仔细听听我到底唱了什么。 (教师加深幼儿对歌词内容和歌曲旋律的记忆，再次明确倾听的任务。) 2．学唱歌曲。 师：我们房子里还有小象吗?(教师转圈提醒幼儿)大家找一找，在哪里? 师：呀!在我身上啊!可是它有点害羞，不好意思出来。如果你们唱歌给它听，它就会出来! (幼儿集体歌唱，进入歌唱学习的检验环节。) 师：小象出来了，你们知道为什么吗?(或提问：小象为什么不出来呀?) (教师可根据幼儿歌唱的具体情况选择上述指导语，引导幼儿集体进入反思评价环节，时间控制在2分种内。) 师(出示背景图)：森林里也有一只小象，它想请那些会轻轻地完整地唱歌的小朋友把它找出来! 三、创编歌词 1．将“小象”替换成“小兔”。 师：小象有长长的鼻子。在森林里，它有一个好朋友，有长长的……(教师模仿小兔的长耳朵进行提示)耳朵，它是谁啊? 师：对了，是小兔。谁能在森林里找一找小兔? 师：你们会把“小象”换成“小兔”来唱歌吗?除了这个，还要把“鼻子”换成什么呢?(耳朵)我们来试一试。 2．将“小兔”替换成“小猴”。 师：刚刚是小兔的耳朵真呀真正长。那有着长长的尾巴、爱爬树的是谁呀? 师：好，我们来唱一唱“小猴”。请会一边唱歌一边做动作的小朋友来找一找小猴。 3．将“小猴”替换成“小蛇”。 师：森林里有长长身体、长长舌头的是谁呀? 师：它在哪里呢?谁来找一找? 师：我们来唱一唱“小蛇”。是唱舌头长还是唱身体长呢?(根据幼儿的回答引导幼儿分别演唱。) 四、扩展经验 师：我们周围还有什么动物或者物品有长长的东西呢?我们来说一说、唱一唱吧! (若幼儿说出其他特征，教师不要给予否定，而是要进行归纳、整理。比如，当幼儿说河马很胖时，教师可以说：“这个小朋友说出了河马很胖，那河马有哪个地方是长的呢?”在幼儿讨论后，告诉幼儿：“河马的尾巴还挺长的，比兔子的长哦!”) 延伸活动： 1．在小班下学期可引导幼儿两两对唱。 2．进一步引导幼儿替换名词“小象”和形容词“长”，进行新的创编。
I. 孵鸡蛋的方法
需要箱子，纸箱子木箱子都行；
木屑、棉花都行，铺在箱子底上；
箱子上面开个孔专，把灯泡放进去，属不是节能灯，要那种老灯泡，60瓦的就行；
灯泡不要挨上鸡蛋，箱子里保持35-40度就行，不能太热，也不能冷，这样21天小鸡就孵出来了。
但要注意，一般的鸡蛋是不行的，要受精的鸡蛋。超市里一般都是养鸡场出来的鸡蛋，那里的母鸡见不到公鸡，那样的鸡蛋会孵臭了也不会孵化出小鸡。要买专门孵小鸡的鸡蛋，那样的鸡蛋你用纸卷一个筒，对着灯看，里面有个白点的。