1. 如何进行幼儿园社会教案案例分析
一次教学作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。过去的“开始部分”、“基本部分”、“结束部分”就反映了一般教学的流程。当然，在强调彰显个性的今天，如果每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。 例一：《“盒、碗、碟、杯”在歌唱》(音乐)的简要过程： 1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。 2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。 3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》 4、学习敲打节奏XX XX ︳XX X ︳。 5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。 6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。 7、鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。 分析：这个活动过程真是太“丰富”了。但我们必须反思：经历这样一个过程幼儿到底发展了什么?是观察认识其名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?是学习巩固节奏型还是自己探索拍打、敲击、摇晃其他生活用品?那么多的环节到底让孩子学什么?一般来说一次教学活动是让孩子围绕一个话题经历一次探索、练习、思考、交流，从而获得新知的过程。活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达，热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为孩子踏踏实实的学习过程。 例二：《自己画脸谱》(大班 综合)的简要过程： 1、分享关于京剧脸谱的经验。 (1)介绍自己制作的脸谱。 (2)概括京剧脸谱的特点。师生共同小结：脸谱是我国戏剧独有的艺术，用夸张的色彩、线条和对称的方法表现不同人物的不同性格和特点。 2、戏剧老师示范画脸谱。(外请人员) (1)戏剧老师介绍材料、工具。 (2)戏剧老师给自己化妆。边画边介绍化妆过程和注意事项，重点：小笔勾线、大笔涂色，从上往下画，每种颜色用固定的笔。 3、幼儿自己画戏妆。 (1)幼儿选择自己想化妆的角色。 (2)幼儿自己涂画脸谱(轻放背景戏曲)教师和戏曲老师共同观察幼儿的操作，鼓励幼儿大胆尝试在自己脸上画油彩，给予个别幼儿一些必要的帮助。 4、自由表演。幼儿边听戏曲边自主表演。 分析：本设计的教学过程简捷而清晰，围绕画脸谱展开，既从儿童已与经验出发，又在与专业人员直接学习的过程中获得相关知识、技巧，还让幼儿大胆自主地实践、练习，并在化妆后进入情景自由表现。这样一次含量较丰富的活动，教师设计的四个环节，步步深化、层层深入、环环相扣保证了教师—幼儿—社会人员三方交流、幼儿自主练习的机会，遵循了幼儿学习规律，调动了幼儿的积极性，保证了幼儿的参与性，这样简捷而清晰的教学活动过程可以成为促进幼儿主动发展的过程。 （二）教学过程应该突显重点 提高主要目标达成度 幼儿园一个教学活动一般只有十多分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟[综合性教学也应控制在二、三十分钟(小、中班)到四、五十分钟(中、大班)，极少数活动用半天的时间]。在这些短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、围绕重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。但是有一些教学活动的过程往往不能保证主要目标的实现。 例三：数豌豆(中班、数学)简要过程： 1、感知豌豆夹中豌豆的数量。看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。 2、剥剥、数数、记记。每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。 3、分析记录单：重点：怎样记录看得清楚?豌豆夹里的豌豆粒一样多吗? 4、再次操作：用清楚的方法记录3—5个豌豆夹中的豌豆粒。 5、交流并小结。讨论：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗?最多的几粒?最少的几粒? 分析：豌豆夹中豌豆粒的差异，可以引发幼儿探索周围事物的积极性，过程紧紧围绕剥豌豆、数豌豆展开：一个豌豆夹里有几个豆宝宝?多的有几粒?少的有几粒? “用自己的方式记录”为幼儿展现自己的数概念和自主学习能力提供了表现的机会;又在同伴交流互动的学习情景中，感受记录的不同方法，同时又在分析过程中逐渐把握“怎样才能把几次操作的结果表述清楚”，…….这是一种自我学习能力的锻炼。最后一个环节让幼儿比较最多的和最少的几粒，不仅进行了数学能力培养，更埋下了到生活中继续探索研究的积极性：豌豆夹中比较多的是几粒?豌豆夹的多样性可以引发幼儿思维的积极性、探索的丰富性。活动过程应该努力围绕主要目标、重点突出的进行。 例四：《阅读广告》(大班 综合 )简要过程： 1、谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗?在那里看到过广告。 2、阅读电视广告。 (1) 播放关于牙膏的广告。 (2) 讨论：这是一个什么的广告?你看到了什么? 让幼儿说出大概印象：是牙膏广告，有好几个人。动作很滑稽，颜色很好看…… (3)师：我们再来看一遍，有些什么人，他们都说了什么，做了什么? 3、幼儿创编广告。 (1)为小朋友喜欢的产品做广告。 师：来看看这些是什么?你看过这些产品的广告吗?谁来试试。 (2)为产品编广告。 师：刚才小朋友做的都是和电视里一样的广告，现在我们自己来为这些产品编广告。 小朋友先选择一样产品，可以一个人做也可以几个人合作(幼儿自由结伴创编广告)。 分析：教学过程虽注意了从孩子已有经验入手，并在回忆、模仿后让孩子创编，但几个问题是明显的。 1、该活动提问内容和教师构想的第一环节不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，要不修改标题：直接引导幼儿回忆关于广告的经验;要不修改教师的提问：引导幼儿谈谈生活中阅读过什么。 2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。广告语的确是幼儿喜欢感知、能够感知的语言形式，可以成为幼儿模仿、创编的一种形式。但广告语的特点是什么?从整个过程看出教师在以牙膏广告为范例时只是引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看……”甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：“有些什么人，他们都说了什么?做了什么?”而对于广告语的特点，如：言简意赅，郎朗上口，生动幽默等却从来突出。 3、让孩子创编广告，教师只注意形式上的自主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢?好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。 （三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性 教学手段是连结教师和儿童以及教师、儿童和学习内容的媒介，在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师们注意教学过程的趣味性、活动性、但有时产生为生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。 例五：散文诗欣赏《白云》(中班语言)简要过程： 1、出示一朵白云(图片)谈谈白云的家住那? 2、欣赏散文诗“白云“(配乐) 3、大班幼儿表演(真实情景) 4、学习散文诗并理解词汇(幻灯) 5、幼儿练习朗诵(动画片) 6、自主选择头饰边念边表演(头饰) 分析：散文诗欣赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受、理解力。散文诗充满了想像和美感。在教学过程中教师力图要多种手段让幼儿经历回忆经验
2. 幼儿园学前教育社会《京剧角色人物》教案
教学目标： 知识技能：了解京剧的相关知识，体会京剧与美术的关系。感受京剧人物独特的服饰、造型、和表演。 学习没骨法、勾填法等表现技法；提高学生的国画表现能力。 能力目标：培养学生观察能力、分析能力、欣赏评述能力及综合学习能力。 情感目标：通过学习京剧人物，感受京剧艺术带给人们的美以及培养学生对民族艺术的自豪感，培养学生热爱生活、热爱民族传统文化的情感。 教学重点：感受京剧人物独特的服饰、造型、表演特点，以及京剧艺术带给人们的美感。 教学难点：学习用国画技法（没骨法、勾填法）表现京剧人物。 作业要求：运用国画技法表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。 课前准备： 教师：课件、生宣纸、京剧人物图片。 学生：课前参与查找京剧人物资料、美术书、国画用具 教学过程： 第一节 教师活动 学生活动 教学意图 一、 引入新课： 1、 欣赏京剧片断。 思考：你认为观看的京剧片段中什么最吸引你？ 2、 你还想了解哪些有关京剧的知识？ 3、 出示课题：京剧人物 服饰、造型、和表演最有浓郁的民族特色 思考并提问 激发学生兴趣、体会京剧艺术特色。 培养探究精神 二、 讲授新课： （一）回忆 1、说说京剧中人物分为哪几个行当？ 2、说一说你喜欢的京剧人物的特点。（教师板书、课件配合） （二）京剧人物独特的服饰、造型具有浓郁的民族特色，也是许多中国画家乐于表现的题材。 欣赏中国画——京剧人物 （三）分组讨论： 第 一、二组：分析没骨法、勾填法的技法特点。说一说课本中那些作品运用了没骨法，那些运用了勾填法。（教师课件配合） 第三、四组：在绘画中如何表现不同角色的人物特点？（造型、服饰、性格特征） 第五、六组：在绘画中如何表现不同角色的人物动态？ 第七组：勾填法、没骨法画出的作品给你什么不同感受？ （四）教师演示：运用勾填法、没骨法结合画出京剧人物。 生、旦、净、丑 生—文、武、小、老 旦—青衣、老旦、花旦、武旦 净—花脸 丑——反面、幽默滑稽 生—儒雅、俊美 旦—娇媚、女性 净—粗犷、暴躁 末—类似 丑—幽默风趣 学生欣赏 分析书中的作品 没骨法：直接用颜色或墨画出脸、身体、五官和衣纹。（孙悟空） 勾填法：先用墨线勾画出人物形象，然后填上相应的颜色。（白蛇传） 抓住人物性格、造型、服饰特点 抓住人物动态特点并进行夸张 学生分析： 勾填法：精细中带有干练 没骨法：豪放、大气 也可同时使用勾填法及没骨法，效果也很好。 学生感受京剧艺术中人物造型的多样性。 感受京剧艺术中人物塑造的魅力。引出表现方法，使学生了解本课教学意图。 互动学习培养学生分析问题、解决问题、自主学习能力 解决教学重点 解决教学难点。 三、 布置作业、学生作画 欣赏京剧人物图片，画一幅你喜欢的京剧人物。 作业要求：运用所学没骨技法表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。 教师巡视指导。 学生了解作业要求并开始作画。 培养学生学生造型表现能力。 四、 评价、展示阶段： 1、 填写评价表 2、 小组互评：分析运用画法、造型特点、动态特点。 3、 师评 学生自评、互评 培养学生评价意识及习惯 五、 课后延伸： 可以用更多表现方法表现京剧人物。 学生领会不同表现手法的艺术作品。 培养发散思维 第二节 教师活动 学生活动 教学意图 一、组织教学： 准备用具 稳定情绪 二、复习引入新课： 1.没骨法：直接用颜色或墨画出脸、身体、五官和衣纹。 2.勾填法：先用墨线勾画出人物形象，然后填上相应的颜色。 三、教师演示：运用勾填法、没骨法结合画出京剧人物。 抓住人物性格、造型、服饰特点 抓住人物动态特点并进行夸张 3.学生分析： 勾填法：精细中带有干练 没骨法：豪放、大气 也可同时使用勾填法及没骨法，效果也很好。 学生感受京剧艺术中人物造型的多样性。 解决教学重点 四、布置作业、学生作画 欣赏京剧人物图片，画一幅你喜欢的京剧人物。 作业要求：运用勾填法、没骨法结合表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。 教师巡视指导。 五、评价、展示阶段： 1、 填写评价表 2、 小组互评：分析运用画法、造型特点、动态特点。 3、 师评 六、 课后延伸： 可以用更多表现方法表现京剧人物。 学生了解作业要求并开始作画。 学生自评、互评 学生领会不同表现手法的艺术作品。 培养学生学生造型表现能力。 培养学生评价意识及习惯 培养发散思维