幼儿园教案情感认知能力

1. 怎么区分幼儿教案中的认知和能力

幼儿应形成的认知能力包括一般的基本认知能力以及在各个不同领域中的具体认知能力。它们之间是互相联系、密不可分的。 一、基本的认知能力 (1)在操作活动中，幼儿能正确并积极运用多种感官进行感知探索。 (2)幼儿能初步掌握观察的方法，会有目的、有顺序地观察周围常见的事物，并发现事物或现象存在的明显差异及变化。同时，逐步学会从不同角度观察或在一段时间内对某一事物进行连续观察，找出事物变化的简单原因、学习简单的推理。 (3)在日常生活和游戏中，幼儿会根据物体的名称及某一特征(如颜色、大小、形状等)进行分类，并逐步过渡到会从不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。 (4)在日常生活和游戏中，幼儿学会比较事物(人、动物、植物等)的不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征、发展变化或某一简单规律对某些事物进行排序。 (5)幼儿能用语言表达感知、操作活动中的感受和发现，并能根据某些事物现象进行初步的猜想。 二、具体的认知能力 (一)社会生活方面 (1)认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别、自己的家庭、住址，知道自己和别人的关系。 (2)认识并喜爱周围的环境，知道北京是中国的首都；喜欢中国的风景名胜；认识并尊重国旗、国徽，会唱国歌；知道中国是个多民族的国家，认识主要的民族，并尊重少数民族。 (3)知道节日，了解主要节日的内容和形式，能主动参与节日活动，感受浓厚的亲情与民俗气氛。 (4)认识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应自觉遵守规则与要求，懂得自己的行为不应影响他人；主动遵守公共秩序，爱惜公物，保持环境整洁；学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解并分析行为的对与错；做错了事能承认，并愿意改正。 (5)掌握初步的交往技能，在交往中主动使用礼貌用语，学会分享与轮流，有初步的礼貌行为；能比较清楚地表达自己的意愿，并能尊重他人的意愿。 (6)认识常见的日用品，正确说出它们的名称、外形特征、性质和用途；学会爱护玩具、图书，爱护生活、学习用具。 (7)认识周围成人的劳动，了解劳动的内容、使用的工具及劳动的社会意义，尊重他人的劳动；学会做自己能做的事，具有初步的责任意识，愿意并能够为自己、他人和集体做力所能及的事；做事认真、有始有终。 (二)自然领域方面 3-4岁 幼儿喜欢小动物，愿意参加饲养小动物的活动，爱护花草树木，愿意给植物浇水；能感知四季最明显的特征，以及下雨、下雪等自然现象，体会天气冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系；初步了解物体能滚、转、停等及人们的推、拉对物体的作用；在玩沙、玩水的过程中，初步感知沙、水的特征。 4—5岁 能有目的、有顺序地观察周围常见现象，能对某些事物进行连续性观察，并发现事物或现象的差异、变化；会用各种常见材料进行简单的实验，并进行初步的猜想；喜欢参加饲养小动物地活动，在活动中感知动物的生长现象，学习为小动物收集饲料和喂食，与小动物有亲近感；喜欢参加种植活动，在活动中感知植物有生命、生长，学习给植物浇水、拔草，知道应爱护植物；能感知四季明显特征，说出四季名称，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们通过增减衣服来适应气候的变化；能感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化，物体的溶解、沉浮等现象。 5-6岁 学会细心、专心观察，能从不同角度观察或在一段时间内对某一物体进行连续性观察，找出事物变化的简单原因，学习简单的推理；主动参加饲养小动物和种植物的活动，在活动中学习一些简单的劳动技能，自觉爱护动植物，懂得珍惜生命；初步感知动植物的多样性，体会人 与动植物以及动植物之间的依存关系，并感知适宜的环境对动植物的重要意义，特别关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物生长变化及人们衣着、生活的影响，观察不同的天气现象(风、雨、雪等)，发现它们与四季的关系，主动想办法适应天气变化；了解风、电、水、太阳对人的益处和危害，初步体会事物的两面性；感知简单的物理现象，喜欢玩声、光、磁、颤色的变化、沉浮游戏，体会事物的发展变化；体会交通工具、通讯工具等现代化手段给人们生活带来的方便和快捷，并对未来世界大胆想象。 (三)数与时、空方面 3—4岁 在操作活动中，会按物体的名称或某一特征分类；会比较2-3个物体间常见量(大小、长短等)的差别；会用对应的方法体会多与少(4以内)；能感知圆形、正方形、三角形的特征；认识白天、黑夜、早晨、晚上。 4-5岁 会比较事物(人、动物、植物等)的不同点或物体间量的差异，会按某些事物的外部特征、发展变化或某一简单规律进行排序；学会按一个维度对常见的物体进行分类；体会整体和部分的关系；认识长方形、半圆形，体会几何图形之间简单的转换关系；会手口一致地点数 10以内物体，说出总数，认读10以内数字，区分几个和第几；理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。 5-6岁 会从不同角度对物体进行分类，学习同时按两个维度对物体进行分类，有初步的概括能力；学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录统计和自然测量；会把整体分成若干部分，体会相等与不相等、变与不变的关系；学会比较三个物体量的差别，体会量的相对性，按量的差异进行各种排序；通过操作活动初步体会量守恒、图形守恒等；能成组地数数及10以内倒数，并会按生活情景自编三句话的口头应用题；能正确书写10以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯，学会辨认加号、减号、等号等；认识钟表，会看整点、半点，体会时间的不可逆性，知道应该珍惜时间；学会辨别自身的左右，体会空间方位(上下、前后、左右)的相对位置。 (四)语言方面 3岁 能安静地听别人说话或讲故事；会分辨普通话中容易混淆的语音，正确发出普通话中大部分语音；在生活和游戏中，能听懂简单的言语指令，并按简单言语指令行动；愿意用语言与人交往，能运用简单句表达自己的请求和愿望，并回答别人提出的简单问题；能朗诵简短的儿歌，复述简短的故事。 4—5岁 养成注意倾听别人说话的习惯，并具备根据言语指令连续行动或完成一项任务的能力；能用语言与别人交往，乐于当众说话，并能较准确地发出难发的和容易混淆的语音，大胆使用各种词汇；能初步理解作品，准确地回答问题并主动提问；能独立复述简短的故事、续编故事、朗诵儿歌和仿编儿歌；在生活和游戏中，会对自己和他人的行为表现进行简单的评议。 5—6岁 有礼貌地听别人说话，能辨别声调、语调的不同，并正确的使用声调、语调和各种词汇；能在欣赏、理解作品的基础上，想象并体会作品的情景和感情；独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述；可以通过观察比较全面的讲出事件完整过程，能针对某一话题展开讨论，能用清楚、连贯的语言说明自己的想法，并对自己和他人的表述进行简单的概括和评议。 第三节 幼儿形成认知能力的过程 认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面，而在幼儿阶段，知识的掌握又是最基本的，也是认知能力形成的前提。幼儿的各种认知能力在知识掌握的过程中不断地得到增强。从知识的掌握人手来培养幼儿的认知能力，这是最佳的途径。知识的掌握要经历一系列的过程，其中领会、巩固与应用是最基本的三个环节。 一、知识的领会 领会是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。对幼儿来说，就是关于新知识内容的直观映象的形成与抽象化的过程，它要解决的是知与不知的矛盾，也就是使幼儿由不知到知，由浅知到深知的转化过程。

2. 学生学习的情感目标、知识目标、能力目标分别是什么

不是分别，而是合起来指的是指三维目标。

在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

(2)幼儿园教案情感认知能力扩展阅读

在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，要有一定的智力坡度。

为此应该设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；综合性应用有两个维度，一是本堂课内所学知识点的综合，二是本堂课内所学知识与已往已学的相关知识的综合；

发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，四是学科综合。其次要落实四项训练： 在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。

3. 在写幼儿园教案中三维目标（认知，技能，情感）的常用词有哪些

一、认知：包括对数学、语言、常识、科学、社会的一些知识。

二、技能：

1、数学技能又分成数概念、图形、统计、分类、排序、空间、方位、时间、测量等等。

2、动作技能涉及骨骼和肌肉的使用、发展和调适。

三、情感主要涉及一个人的感知和理解、情感、态度、兴趣和价值观等。

(3)幼儿园教案情感认知能力扩展阅读：

幼儿园教案中动作技能领域的教学目标分成七级：

1、知觉，通过感觉器官觉察客体或关系的过程，借此获得信息以指导动作。它是动作的必要条件而非充分条件，是导致动作的“情景－解释－动作”连锁中基本的一环，具体包括感觉刺激、线索的选择和转化三个方面。

2、定向，为某种稳定的活动的准备，包括心理定向、生理定向和情绪定向三个方面。

3、有指导的反应，复杂动作技能学习的早期阶段，通过教师或一套适当的标准可判断其操作的适当性，它包括模仿和试误两个方面。

4、机械动作，学生的反应已成为习惯，能以某种熟练和自信水平完成动作，这一阶段的学习结果涉及各种形式的操作技能，但动作并不复杂，比如能够给小提琴装上琴弦。

5、复杂的外显行为，包含复杂动作模式的熟练动作操作，操作的熟练性是以迅速、连贯、精确和轻松为指标，包括消除不确定性和自动化的操作两个方面。

6、适应，技能的高度发展水平，学生能改变动作以适应新的具体情境的需要，比如通过改编已知的舞蹈技能形成一套新的舞蹈动作。

7、创新，根据在动作技能领域中形成的理解力、能力和技能，创造新的动作模式以适合具体情境，比如创造一种现代舞蹈。

4. 幼儿园的知识目标，能力目标，情感目标的区别

最佳答案: 问题补充:如认知包括对数学、语言、常识、科学、社会的一些知识,数学又分首先,《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、

5. 幼儿园教育活动目标一般包括那三个方面

幼儿园教育活动目标有智力开发，身体体能锻炼，陌生环境的适应力，家庭到集体生活的过渡，自主独立性的培养，语言表达能力的开发以及团队合作的训练等，其中智力开发是最为重要的。

语言表达能力的开发，团队合作的训练：在智力开发，体能锻炼，以及适应独立能力的培养的过程中，也要不忘培养孩子学会与人交流，学会自主表达情感。与此同时，也要引导孩子之间的互帮互阻，互相合作的团队精神，协助他们从身心上逐渐强壮起来。

因此，教育要从幼小阶段抓起。幼儿园教育虽然不属于九年义务教育，但是其重要性远远不会低于九年义务教育。重视幼教，重视抓基础，未来孩子才能更优秀，更具竞争力！

6. 在写教案时，什么叫学生的社会特征，情感特征，认知能力

原来只要分开了抄的人，袭无论原来多么熟悉，也会慢慢变得疏远。
我还是以前的我，但是找不到原来的你
我暗恋的人昨天换了发型我顿时 觉得我变心了。
有时候，你爱上的并不是某一个具体的人，而是你无处可去的寂寞。
那些已逝去的青春，是留给我们最美的回忆，亦是我们爱过的证明。
那首情歌有关风月，却无关你我。
如果爱他，就去勇敢的追。而是我不知怎么笑，笑什么，为谁而笑
如果可以的话，接下来的路一起走，你的幸福，我买单。
放了自己放了回忆放了世界不过如此而已，
我不缺爱，你的离开，只是让我少了一个习惯。
曾经无数次的擦肩而过，衣服都擦破了，也没擦出火花!
忘不了她，你就没资格说爱我*
我只是你的一个可有可无的影子。。
一时兴起，就拿你的照片做桌面，TMD的马上电脑就中病毒。
自己选择的那条路 跪着也要走完 ~我选择你 就算是死我也要坚持~
其实莪只是身体冷、心从未冰冷过、因为有迩钔，所以莪很温暖

7. 考编设计教案的时候，幼儿园活动目标一定要写三维目标（认知 能力 情感）吗

知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
应该是这样的。这样的话就好写了吧。你所说的就是第一层，可以写掌握歌的基本节奏和韵律等

8. 说课中的教学目标“认知目标，情感目标”到底什么意

认知目标：
1、认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速版路、便捷、网权上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。
2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。
3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。
情感目标：
通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。
能力目标:
1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。
2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。
3、能用留言板进行网上交流与学习。

9. 教自闭症认知大小的物品的教案怎么写

一、课题自然情况摘要
1．课题总名称
《自闭症儿童认知心理干预的研究》（市“十二五”规划课题）
2．课题研究简介
认知心理干预虽不能让孤独症患儿彻底痊愈，但对于孤独症儿童的矫治作用却是不容忽视的。国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。“好的方向”就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。孤独症儿童的认知心理研究对于孤独症儿童的康复与训练有着不可替代的指导作用。这也使得儿童孤独症的认知理论成为当前儿童孤独症研究的一个热点。
3. 研究者在本课题中的角色
##参与本课题的研究工作，进行了《认知理解》这一门课程的讲授工作。在授课过程中，不断发现问题，完善教学策略，解决问题。
二、本次实验研究目标
通过认识心理干预的研究，让自闭症儿童在有效的干预方法下能够逐步具备社会适应能力、与人交往能力。认知理解大小能培养学生的抽象思维，为数的认知打下基础。
“认知理解大小”这一专题中，学生能够初步理解“大”和“小”，面对食物能指出大的、小的。
三、实验研究过程
1.学情分析
本课教学对象是我校自闭症部学生，男孩，6岁。自闭症，有语言，刻板，好奇心强、喜欢动画片、有一定的理解能力、认知方面较好，理解能力较差。希望通过认知大小的学习，锻炼他抽象思维能力，并应用到生活中。
2.学习内容分析
认知理解大小培养学生的抽象思维，为数的认知打下基础。“大、小”对于自闭症学生是抽象的，难以理解。课上通过儿歌欣赏引入大小，再通过学生感兴趣的动画片入手，帮助初步理解“大、小”。
3.学习目标
知识与能力目标：学生能够初步理解大小概念。
过程与方法目标：通过指认、仿画、配对等方法巩固大小的认知。
情感、态度与价值观目标：培养学生的求知欲、及探索能力。
4.学习重、难点
教学重点：学生能够初步理解“大”和“小”，面对食物能完成配对练习。
教学难点：学生理解“大、小”的概念，能够运用于生活。
5.教学过程预设
（1）动画导入
播放动画片，自闭症学生爱玩好动，注意力不集中，把动画融入课堂教学中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生初步感知“大、小”。
师：小手放好看老师，我们一起来欣赏一首儿歌《大头儿子小头爸爸》。
（2）新授过程
①图片感知
出示大头儿子小头爸爸的图片进行对比，让学生了解大头儿子头大，小头爸爸的头小，大头儿子的手小，小头爸爸的手大。
出示头和手的图片（3次），引导学生指认大小。
②巩固新知
辅助孩子学生用手画出大头、小头，大手、小手，加深对大小概念的理解。爸爸的特点：头小、手大；儿子的特点：头大、手小。
师：伸出手，跟老师比一比手的大小？
直观形象的体验大小的概念。
（3）泛化练习
老师这里有你最爱吃的水果，跟老师一起比较一下水果的大小，利用图片与实物的配对练习，进行大小概念的强化理解。

10. 早教教案认知多少

课程名称

养育一个聪明宝宝
——0-3岁婴幼儿认知能力的发展与培养

课 时

2

教学目标

1.帮助家长初步知晓0-3岁婴幼儿认知发展基本规律。
2.让家长意识到婴幼儿认知发展的重要性，在养育过程中重视认知能力的培养。
3.介绍一些简单的适合家庭操作的游戏和策略，发展婴幼儿的认知能力。

教学重点

认知能力发展基本知识及培养策略

教学思路

通过简单的语言，帮助家长初步知晓0-3岁婴幼儿认知发展基本规律。使家长在互动过程中，意识到婴幼儿认知发展的重要性，在养育过程中重视认知能力的培养。介绍一些简单的适合家庭操作的游戏和策略，使家长在日常生活中，能有意识地发展婴幼儿的认知能力，为婴幼儿一生发展打基础。

教学环节

一、互动寒暄。
二、通过现场小测试，丰富家长对于认知规律的认识。
1.认知能力有哪些？认知的基本成分。
（知觉、记忆、注意、思维、想象）
三、培养宝宝认知能力的游戏及策略
第一部分：培养宝宝的感知能力
小测试1：关于视觉
（一）.感知能力的训练一：视觉游戏
1. 温馨漂亮的婴儿房布置。
（1 ）图片：色彩鲜艳、大色块的图片或布置。
（2 ）器具：婴儿小床边绑一些漂浮的鲜艳气球等。
2. 会发出声响的、色彩鲜艳的塑料玩具、充气玩具等。
3. 配合鲜艳的图片等，父母跟宝宝做些简单交流。
（二）感知能力的训练二：听觉游戏
1. 根据作息定时播放音乐。
（1 ）婴幼儿时期：起床、进餐、睡眠。
（2 ）1 岁以后：节奏明快的音乐。
2. 父母哼唱的音乐。
3. 配合音乐，用串铃等小乐器摇动发出的声响。
（三）感知能力的训练三：味觉游戏
1. 味觉游戏。
（1 ）品尝不同味道的液体食物，告诉宝宝相应的味道。
（2 ）猜猜盘中的食物。
2. 餐桌上的小游戏：《 百变套餐》
用特制餐具做出的色彩鲜艳、营养丰富、口感美味的套餐，激发宝宝进餐兴趣，发展味觉。
（四）感知能力的训练四：触觉游戏
1. 自制触摸板的多种用途。
（1 ）不同材质的触觉感受。
（2 ） 尝试动手，发展触摸觉和小肌肉群。
2. 小游戏：《 神秘的口袋》
用小口袋里装进不同的物体，让宝宝通过触摸感觉和猜测袋中的物体。
3. 亲子触摸体操：适合婴儿阶段的被动操。
第二部分：培养宝宝记忆力
（一）什么是记忆
（二）记忆能力的训练：
1. 游戏：《 什么不见了》
（1 ）培养幼儿记忆力。
（2 ）感受亲子游戏的快乐。
（3 ）建议：游戏物品选取宝宝熟悉的，数量从少到多，适合宝宝的年龄。
2. 故事：亲子阅读，并提问互动简单问题。
3. 日常训练：帮妈妈拿东西。
第三部分：培养宝宝思维力
（一）什么是思维
（二）思维能力的训练：
1.游戏：《什么不见了》
（1）培养幼儿记忆力。
（2）感受亲子游戏的快乐。
2.建议：
（1）游戏物品选取宝宝熟悉的、指导名称的物品。
（2）物品的数量从少到多，适合宝宝的年龄。
第四部分：培养宝宝想象力
（一）什么是婴幼儿的想象
（二）想象能力的训练：
1. 布置：宝宝的“ 涂鸦墙” 。
2. 游戏：《 猜谜语》 。
3. 绘画：用宝宝的画讲故事。
四、结束语
聪明宝宝是我们的希望！持之以恒，用心养育——祝每个宝贝聪明健康！

教学资源

杭州朝晖幼儿园托小班教师、环境、教材；网络图片