Ⅰ 小班科学教案《这是谁的蛋》课后反思
设计意图：第一幼儿教育儿童数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。幼儿对数字很感兴趣，总是数这数那，现代认知心理学告诉我们，数数是促进儿童数学概念形成的有力手段之一。第一幼儿教育幼儿教育网根据幼儿的认知特点，数学活动要调动视、听、触等多种感官来参与学习，所以我结合思维游戏特色课程设计了本次活动，根据我班幼儿喜欢小动物的特点，将情景化的游戏“小胖猪”贯穿始终，引领幼儿在自然轻松的状态下，调动其自身的生活经验去解决遇到的问题，从而获得有关圆点与数字对应理解数的实际意义的经验，激发幼儿乐于参与数学活动的兴趣，促进思维的发展。第一幼儿教育幼儿教育网活动目标：1、根据圆点或数字找到数量相同的小猪。2、发展幼儿观察力、欣赏力，激发对活动的兴趣。3、喜欢参与思维游戏，发展观察力。活动准备：数字1—9小卡片9张(12套)；数字1—9大卡片1套；小猪大卡片9张(1—9)；小猪小卡片1—9(12套)；房子图片若干(五个层次)。活动流程：（小猪一家）→游戏：帮小猪搬家（点数圆点的数量）→游戏：小猪住新房（点数小猪的数量寻找数字）活动过程：一、导入活动：《小猪一家》以游戏的口吻，引起幼儿参与的兴趣。教师：今天，我们班来了一些小客人，它们长得胖嘟嘟的，而且鼻子和耳朵都大大的，还会噜噜叫，你们猜它们是谁呀？第一幼儿教育幼儿教育网幼儿：是小猪。教师：对，是一群胖乎乎的小猪。他们有一件事情要请大家来帮忙，你们愿意吗？幼儿：愿意。二、游戏：帮小猪搬家：1、请幼儿探索帮小猪搬家的方法。教师：小猪要搬新家了，看看新房间的门牌号是什么样的？①认识新房子：教师出示新房子(看，这是它们的新房子，他们想请小朋友帮它们搬家，你们愿意么？)②探索搬家方法：(怎么搬呢？我们来看看新房子上有什么标记？)请小朋友观察新房子上的标记，(这些新房子上有许多小圆点，而且数量不一样，谁愿意到前面来先帮小猪搬家啊？)请幼儿到前面帮小猪搬家，并说一说自己的方法。第一幼儿教育幼儿教育网第一幼儿教育儿童③教师小结方法：(几个点就有几张小床，就住着几只小猪)幼儿教育网④教师带幼儿点数有9个圆点的房子，注意点书的方法。2、幼儿操作①(现在老师就把小猪的新房子和肖柱卡片发给你们，在大家帮小猪搬家之前，我要先提个小要求：你们在给小猪搬家时，一定要仔细数好小圆点，前往别给小猪找错家。)②教师根据预设层次发放不同层次的新房子：1——4个圆点的新房子图，幼儿根据圆点的数量放小猪;1——7个圆点的新房子图，幼儿根据圆点的数量放小猪；1——9个圆点的新房子图，幼儿根据圆点的数量放小猪；1——9个数字的新房子图，幼儿根据圆点的数量放小猪；没有标记的新房子图，幼儿自己摆数字后再放小猪图片。幼儿动手操作，教师巡视指导，并作记录。根据幼儿的表现及时给幼儿更换更高一层次的房子图。3、数一数小猪的数量预想策略：以提问形式、观察、比较、同伴分享经验。4、集体活动：请幼儿根据门牌(数字)帮小猪找家。(1)游戏：小猪住新房。出示有数字的房子图，(看，刚才老师给这些小房子都贴上了门牌号，谁愿意到这来帮小猪搬家。)请幼儿自己抽一张小猪的大卡片，然后帮着一卡片上的小猪搬新家。(2)幼儿闭上眼睛，教师调换门牌号的位置，再请幼儿帮小猪搬家。(3)你的卡上有几只小猪？帮小猪找一找哪座小房子的门牌是数字4？指导策略：对能力较弱的幼儿引导幼儿点数再找数字，对能力较强的幼儿可以鼓励和他人说一说自己怎样帮小猪找到家的，分享经验。活动延伸：1、在活动区中继续小猪搬新家的活动，不同的是幼儿可以自愿结组活动2、针对完成相对水平较低的幼儿在活动区中加以指导。3、将思维游戏的材料带回家，与爸爸妈妈继续玩《小猪搬新家》的游戏，巩固对数字、圆点、实物数量间的关系的理解。活动建议：活动之前一定要做好前期铺垫工作。活动反思：通过三个环节层层递进，步步深入开展了活动。XjlEt.Com一、内容的安排上由易到难。第一幼儿教育网首先请幼儿根据自己的意愿选择新房，观察并点数圆点的数量后找到相应的小猪再到根据数字找到相应的小猪。层层递进，步步深入。二、从材料的投放上，横向上我有意识为幼儿准备了不同数量的圆点、不同数字请幼儿挑选。纵向上针对幼儿对数点、数字认识的不同发展水平的状态从不同的角度考虑材料的投放（如数点较大、数字较小），最后幼儿在参与活动后都能感受成功。
Ⅱ 中班社会活动《谁对谁错》优秀教案和教学反思
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际内情况。教容学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
Ⅲ 幼儿园中班数学〈谁排在最前面〉教案与反思
活动目标： 1、教幼儿学会不受物体排列形式的影响，正确感知7以内数量，学习按数量多少进行排序。 2、启发幼儿用语言讲述操作结果和操作过程。 3、继续引导幼儿养成良好的操作习惯。 活动准备： 数量1-7的数群卡 标记图、点子卡片 活动过程： 一、活动开始。 拍手游戏：复习认识数字1—5。 老师：小朋友们好，这节课我们要上数学课，我们很久都没玩你问我答的游戏，现在我们来复习一下吧。 老师：小朋友，我问你，一个西瓜可以用数字几来表示? 幼儿：傅老师，告诉你，一个西瓜可以用数字1来表示。 老师：小朋友，我问你，1添上1是几? 幼儿：傅老师，告诉你，1添上1是2。 (老师继续问小朋友2添上1是几，3添上1是几?) 二、基本部分。 (出示数群卡片) 老师：今天啊老师带来了一些卡片，请小朋友看看卡片上有什么?每种动物有几只? (幼儿回答) 老师：好了，现在呢请小朋友把一样多的卡片放在一起，再给它们排排队，最少的放在最前面，最多的放在最后面，谁来试一试? (请个别幼儿进行操作，老师进行检查。可以提醒孩子数量相同的物体上下排放。) 老师：好了，我们来看看他放的对不对，我们大家一起来说说他是怎么排的? 老师：我们以前总是让数量是1 的卡片排在最前面，今天怎么让3条鱼排在最前面呢? (幼儿回答) 老师：对啦，因为我们按照从少到多的顺序排列的，谁最少，我们就把他放在最前面。 (幼儿自主操作) 老师：老师给小朋友们准备了一些小动物卡片，请你们给这些小动物按照从少到多的顺序排排队，要注意一样多的卡片应该上下排成一列哦。给小动物排好队后还要给小动物送圆点，几只动物就送几个圆点，圆点摆在红线下面，边送边说：几只某某动物，我送你几个圆点。 三、活动结束。 1、展示幼儿操作结果，评价幼儿操作情况。 2、收拾操作材料并评价此次活动。效果分析
Ⅳ 小班数学教案:谁吃最大块教学活动反思
设计思路：刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏活动结束活动。
一，教学活动设计
活动目标：
1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。
2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。
活动准备：
教具：情境“大熊、小熊来做客”
大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，娃娃家桌子一张。
红气球一个。小红花贴纸若干。
学具：大小标记、篮子8个，大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。
活动过程：
1、引导幼儿在情境中，感知大和小。
出示大、小不同的两个熊。“今天有客人来了，看看是谁?来打声招呼!”
“两只熊比一比，哪只大，哪只小?”
“谁来跟大熊握握手?”“谁来亲亲小熊?”
“大椅子给谁坐，小椅子呢?”
“大茶杯给谁，小茶杯呢?”
2、按大小分类。
“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么?”
介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。
老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来它们觉得挤，请宝宝们把他们分开呢，怎么分呢?大球要放到这个篮子里，看，这儿有一个大的标记，谁来送一送!”
“小球要那个篮子里，看，这儿有个小的标记，谁愿意来试试!”
强调语言：大xx我送你回家，小xx我送你回家
请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，教师巡回指导。
对做得好的幼儿给予表扬。
3、玩气球
出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)
怎样使它变大呢?引发思考。(吹气、打气)
(教师操作，幼儿观察。)
幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。
“ 如果你是一只气球，你会怎么变?”
( 请个别幼儿做气球，教师和幼儿共同为他“打气”，“放气”。)
大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。
Ⅳ 谁做得对教案教学反思
幼儿园小班安全教案：谁做的对
一、活动目标
1、知识目标：体验幼儿园的快乐，与人交往要和睦相处。小朋友之间要互相关心、互相帮助，培养人际交往能力。
2、能力目标：能区分对与错。
3、情感目标：有自我保护意识，和小朋友之间相亲相爱的情感。\
二、活动难重点
1、重点：有与人交往的能力，学会自我保护。
2、难点：有判断的能力。
三、活动准备
挂图三张
四、活动过程
1、开始部分：
谈话导入：
——小朋友们，马上就要到六一儿童节了，你们高兴吗？
猜猜我们要在哪儿度过快乐的六一儿童节呢？
——你们喜欢幼儿园吗？
2、基本部分：
（1）教师出示幼儿在园玩耍的图片，让幼儿观察他们这样做对不对？
第一幅图：图中有一个小男孩推小女孩。
第二幅图：图中一个小女孩做游戏时摔倒了，另一个小男孩去扶她起来。
第三幅图：有一个小朋友乱冲乱跑。
（2）提问：他们谁做得对？
（3）教师小结：小朋友之间要团结，相亲相爱，要遵守纪律，注意安全。
3、结束部分：到户外做游戏，让幼儿们选择同伴做游戏，老师鼓励幼儿在日常活动多与小朋友一起玩，不打闹，体验幼儿在一起和睦相处、互相帮助的快乐。
四、活动结束
1、回教室做评价
2、总结
Ⅵ 中班数学活动教案谁是幸运儿课后反思
我认来为应该注意教案源内容的灵活性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
Ⅶ 小班教案谁的影子反思
活动设计背景
在一个阳光明媚的早晨，孩子们在操场上追逐着自己和其他幼儿的影子，玩得不亦乐乎，我上前问他们：“你们在追啥啊？”孩子们回答：“影子啊”我再问：“你知道影子怎么来的吗？”孩子们一脸疑惑地摇头，于是就设计了影子这一活动。
活动目标
1、通过找影子、藏影子、做手影游戏等活动，让幼儿知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。
2、要求幼儿用完整的句子描述观察到的现象。
教学重点、难点
知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。
活动准备
木偶、投影仪、胶片、彩笔。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、找影子
1、木偶影子表演
教师在投影仪上操纵木偶小猴，使小猴影子做出各种动作。
提问：你们看到了什么？小猴的影子在干什么？
2、幼儿找影子。
小朋友看看，墙上有小猴的影子，你们也出来找找自己的影子。（教师拉上窗帘，开灯，然后放音乐，幼儿找影子）
告诉我，你们的影子在哪里。让你们的影子表演各种动作，看哪个影子的动作最优美。（幼儿表演各种动作）
刚才，你们的影子在干什么？影子怎么也是会跳、会走的？
小结：影子真好玩，我动他也动，我做什么动作，它也做什么动作。
（关灯）咦，影子呢，为什么影子没有了 ？（开灯）为什么影子又出来了？（再开灯、关灯）
小结：影子跟亮光有关系，有亮光，影子就出来，没有亮光，影子就没有了。
二、藏影子。
我们来做藏影子的游戏，请小朋友动脑筋，把自己的影子藏起来，老师来找。想一想，怎样藏，老师才找不到你的影子。（幼儿藏影子，教师找影子，被找到影子的幼儿站在一边）
（问没被 找到影子的幼儿）我怎么没找到你的影子？你为什么藏在这里？
小结：亮光照不到的地方，没有影子，所以老师就找不到了。
游戏玩两遍。
三、做手影游戏。
今天，老师青睐一个表演家，她会做各种手影游戏。（老师表演手影游戏）
老师表演的是什么？哪个小朋友也会表演？（小朋友用木偶或者手影表演）
说说你表演的是什么？
小结：在亮光下面，可以做各种影子游戏。
三、活动延伸。
在日常生活中找找还有哪些地方有影子。找个好伙伴做做有趣的影子游戏吧。
教学反思
1、本次活动内容来源于幼儿自发的游戏活动，贴近他们生活，深受孩子们喜爱。
2、本次活动，目标设置得当，尊重幼儿原有的知识经验，让幼儿跳跳就能达成新的认知目标。
3、本次活动过程井然有序，过渡环节自然，消除了幼儿消极等待的时间。
4、在教师找幼儿影子，幼儿找其他幼儿的影子环节让教师与幼儿，幼儿与幼儿充分的互动了起来，活跃了课堂氛围。
5、在找影子环节，让幼儿主动的探索解决问题的方式充分发挥了幼儿的主观能动性。
Ⅷ 幼儿园大班数学谁最高教案和反思
活动设计背景 为了培养本班幼儿的观察能力，根据物体的高矮进行排序，设计了本节教学活动。 活动目标 1、 学习依据物体间的高矮差异进行排序活动。 2、 培养幼儿的观察比较能力。 3、 让幼儿在游戏中体验 乐趣。 教学重点、难点 准确区分物体间的高矮差异，理解排序中的可逆性。 活动准备 高矮不同的瓶子若干，气球每人一个，长短不同的棉线每人一条。 活动过程 开始环节 瓶子娃娃排排队 出示高矮不同的瓶子若干。 基本环节 1. 幼儿从中任意选出高矮不同的瓶子三到五个。将瓶子放在一起观察比较，一次找出最大的瓶子，然后依次排成序列 ，并描述。 2. 谁的气球飞得高。幼儿将气球吹起来并用线扎紧。 3. 自由结伴组成三至五人一组，比一比谁的气球飞得高，谁的矮。 结束环节 依次由高到矮排成序列。 延伸环节 游戏比个子，老师随意叫起三至五名高矮有明显差异的幼儿，引起其他幼儿，按从高到矮把他们排成一队，然后更换角色，人数逐步增多，继续进行排序活动。
Ⅸ 科学教案《谁的本领大》教后反思
《谁的本领大》教学反思
核心提示：我上了《谁的本领大》一课感慨颇深。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。发展学生的主体性，我在课堂教学中要做到了以下几点：1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”，...
我上了《谁的本领大》一课感慨颇深。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。
关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。发展学生的主体性，我在课堂教学中要做到了以下几点：
1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”，努力使学生处于主体地位，通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如：在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容，是扮演嘴巴还是扮演手，满足学生审美的需要；用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习，满足学生认知活动的个性需要。
2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后，我就及时地加以肯定：“很好。”同时又注意激励学生：“再请一组来试一试好吗？有没有演得更好超过他们的？”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。
真正的体验取决于教学过程是否有生活情境性。教师要善于创设情境，其途径是多样的，有角色朗读、扮演，解决实际问题，制造、渲染气氛等。
创设情境要联系学生已有的生活经验。教师要从学生了解或熟悉的人、事、物等方面去引导学生，要善于调动学生的生活积累。在这节课中，我就设计了以孩子喜欢的游戏情景切入课题，让同学联系生活经验进行动作的演示。这个学习过程，既吸引了孩子学习的兴趣，又丰富了语文知识的内涵。
但是，在这节课中我感觉和学生的配合不是最默契，致使整堂课有拖堂的现象，最后也是草草了事的结束课文，在以后的教学中应该避免这样的情况发生。