A. 大班数学教案 糖果有多少 活动反思
大班数学活动：糖果有多少
教材分析：
在生活中，按数群计数的运用很广泛内，通过活动让 幼儿了解按容“数群计数”的方法，在操作中，体验运用不同的方法数数的乐趣。并尽可能的迁移到日常生活中。按群计数就是计数时不以单个物体为单位，而是以群体（物体群）为单位。幼儿按群计数能力不是突然产生的，而是在幼儿掌握10以内数概念的基础上发展起来的。如果方法得当，大班后期，幼儿的按群计数能力可以达到熟练掌握的程度，范围可达“100”，甚至以上。按几个几个数更快，为什么？帮助幼儿初步了解数群越大，数的次数就越少，数群越小，数的次数就越多的函数关系。
B. 幼儿数学《过去、现在、和将来》反思
活动目标：
1.了解过去、现在和将来的时间概念，感知时间的流动性。
回2.对自己的将来进行大胆的想答象。
活动准备：
1.每位幼儿小时候和现在的照片各一张，小时候穿的衣服若干。
2.每位幼儿一张裁边的、和照片一样大的图画纸。
3.师幼共同布置一个"我的过去、现在和将来"的生长树墙饰。
指导要点：
1、出示幼儿小时候的衣服，让个别幼儿穿一穿，说出自己的感受。
2、观察自己或同伴的照片，比较过去和现在的不同。如对形态、个子、动作以及能做的事和过去做的事进行比较。
3、鼓励幼儿大胆想象自己的将来会是什么样的，准备干什么，并请4、幼儿把自己想象中的样子画出来，制作成照片。帮助幼儿将三张照片按时间顺序并列贴在生长树上。
5、鼓励幼儿互相交流，说一说自己过去是什么样子，现在是什么样子，将在准备干什么等。
C. 幼儿园大班数学教案活动评析与反思怎么写
本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节的安排恰到好处，始终抓住了幼儿的兴趣，复习了9以内的数量，发展了幼儿观察、比较和操作能力，同时培养了幼儿良好的操作习惯。整个活动将幼儿的思路清晰化、系统化，使幼儿感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。
D. 幼儿园数学《十二个月》教案反思
在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天版数都是一样的。孩子们的发权现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
E. 幼儿园大班数学谁最高教案和反思
活动设计背景 为了培养本班幼儿的观察能力，根据物体的高矮进行排序，设计了本节教学活动。 活动目标 1、 学习依据物体间的高矮差异进行排序活动。 2、 培养幼儿的观察比较能力。 3、 让幼儿在游戏中体验 乐趣。 教学重点、难点 准确区分物体间的高矮差异，理解排序中的可逆性。 活动准备 高矮不同的瓶子若干，气球每人一个，长短不同的棉线每人一条。 活动过程 开始环节 瓶子娃娃排排队 出示高矮不同的瓶子若干。 基本环节 1. 幼儿从中任意选出高矮不同的瓶子三到五个。将瓶子放在一起观察比较，一次找出最大的瓶子，然后依次排成序列 ，并描述。 2. 谁的气球飞得高。幼儿将气球吹起来并用线扎紧。 3. 自由结伴组成三至五人一组，比一比谁的气球飞得高，谁的矮。 结束环节 依次由高到矮排成序列。 延伸环节 游戏比个子，老师随意叫起三至五名高矮有明显差异的幼儿，引起其他幼儿，按从高到矮把他们排成一队，然后更换角色，人数逐步增多，继续进行排序活动。
F. 幼儿园大班数学教案活动评析与反思怎么写
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
G. 大班数学《排序》 的活动说明与反思怎么写这节课幼儿的接受能力是比较好的，效果还不错
一般先夸夸自己通过哪个活动达到了什么目的，然后再说一下不足，在活动中时间、节奏、效果等方面
H. 大班数学《一分钟有多长》教案及反思 陈菊红
活动对象：
1.体验一分钟的长短，知道时间的不可逆性。你知道大班语言公开课教案。
2.知道一分钟在时钟上如何表示。
3.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。
活动准备：
1.幼儿操作材料若干，珠子和绳子、插塑积木、筷子和黑豆。
2.时钟PPT、幼儿调查表
活动过程：。
一、交流：一分钟有多长？
师：不久你们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟。问：那么你觉得一分钟有多长呢？（60秒）问：60秒有多长呢？
师：听听幼儿智力游戏。那么我们请时钟走一分钟吧。
二、体验：一分钟有多长？
1.出示钟面（PPT1）“我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？”（秒针）
2.“如果有的钟只有两根针，其实幼儿园大班语言教案。没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？（分针走一小格）
小结：秒针走一圈大概分针走一小格就表示过了一分钟。
3.现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟收场有多长？
小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。。
三、交流体验：一分钟能做什么？
1.师：“你觉得这样的一分钟时间里，人们可以做什么呢？（......）“哦，能做的事情真多呀！”
2.动手实践
（1）“我们小朋友一分钟里能做什么呢？你们想不想动手试一试？”
（2）先容操作内容，陈菊红。让幼儿知道每组的材料都是不同的。
（3）“秒针开始走时，大家要一起动手，大班教案。一分钟到时立刻停上去，看看大家一分钟里能干些什么？（幼儿操作）
（4）交流汇总：相比看幼儿园小班英语儿歌。教练记录结果。
A.请你数一下在一分钟里夹了几粒黑豆，（穿了几颗珠子、插了几个积塑）
B.请幼儿先容一分钟的成果，方法是：一组幼儿一次报数，另一组幼儿仔细谛听，说出一分钟内谁做的最多、谁最少。（教练记录幼儿的成果）
C.同样花了一分钟时间，看着。为什么每组的结果不一样？
小结：固然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。
D.我刚刚发现穿珠子小组的小朋友固然做的事情相同，可他们的结果也不一样，看看陈菊红。为什么？（让幼儿再次报数验证）
小结：在相同的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
3.自己认为一分钟能干什么？纠正幼儿第一次说出的错误答案，给出大人们一分钟能做的事情。想知道多长。
（1）一分钟能跑200米
师：。200米有多长？（......）
（2）会计一分钟能数300张钞票
（3）一般人呼吸15次
三、讨论：如何珍惜时间？
1.前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐，花费的时间进行了统计，结果怎样呢？
2.幼儿说说自己花费的时间
3.比较各幼儿自己花费时间表格，谁花的时间最长，谁花的时间最短？
4.为什么大家做同一件事情，但花费的时间会相差那么大呢？（不抓紧时间）
5.师：大班音乐教案。刚刚我们用了很多个一分钟，对比一下幼儿智力游戏。现在还能不能回去了？
时间过去了，就不能倒回了，所以我们小朋友要珍惜每一分钟时间，做蓄谋义的事情。大班数学教案。
师：在园或在家的哪些时间可以珍惜？做一些蓄谋义的事情。我不知道数学。
附：调查表
事件
起床
刷牙
洗脸
吃早饭
时间
活动深思：一分钟有多长
本次的数学活动《一分钟有多长》案例设计中我按照“提出题目—动手操作—表达与交流”设计本次活动流程，从效果来看或多或少的改变了自己以往数学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。大班。让幼儿在动手操作活动中真正的体验到了一分钟的长短。“做中学”中的揣摸是让孩子在动手前先动脑，有助于激活幼儿的思维，使操作活动有明确的指向和目的。想知道一分钟。在活动中我给他们必定时间的揣摸，同时根据幼儿的能力给他们提供了可以去验证揣摸的操作活动，而不是一味的去想，相比看大班数学《一分钟有多长》教案及反思。让她们有想有验证。从而体验到一分钟的长短及一分钟的珍贵。
“兴会是幼儿的教练” 。《纲要》中的科学领域提出了以下对象：“对周围的事物、现象感兴会，对比一下教案。有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，大班教案。探究题目；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重动态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官主动地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。本次活动，我通过动手操作等多方面让幼儿来学习，让他们从各种感官获得对一分钟的亲身体验，对比一下反思。并且能用自己的言语描述出自己一分钟的职业环境，知道要珍惜时间。
游戏既是科学活动的内容，又是科学活动的实施途径。于是，我充分利用孩子这种独特的认知方式，相比看大班语言公开课教案。调整和实践我们的数学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中，孩子们也许从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。只须我们做到“心中有对象”，把科学活动对象从有形转化为无形，渗透到游戏之中，幼儿园大班幼小衔接。孩子们就能在游戏中自由主动的学习。本次活动，我们先用“木头人”的游戏引发幼儿对探索一分钟的兴会，再通过多次的分组操作加深幼儿的理解，让孩子快快乐乐的游戏中，班数。潜移默化的对知识得到巩固。听说幼儿园小班英语儿歌。