『壹』 幼儿园基于核心素养的教学设计 要注意些什么
幼儿教师从事的幼儿保教工作是一项专业性很强的工作，它要求幼儿教师具备一定的知识素质和能力结构，并接受专门的教育、培养及训练。但仅仅具备这些知识和技能还不够，还有一个更重要和更为根本性的问题——幼儿教师的教育理念，涉及到幼儿教师知识和技能发挥作用的方向、程度及性质等问题。
幼儿教师教育理念的重要性毋庸置疑，但在现实生活中他们的教育理念往往又容易成为被忽视的一个方面。教师的教育理念之所以特别重要，就在于具有相同或相似知识和能力结构的教师，如果他们所持的教育理念有差异，其教育效果就会有天壤之别。从这个意义上讲，教育理念是教师的根本素质，幼儿教师的教育理念以及由此生发出来的教育行为、教育方式、教育态度、幼儿观和师生关系观等构成了幼儿教师素质的重要方面并在实际上成为影响和教育幼儿的重要中介。
如此，教育理念在幼儿教师的保教工作中就发挥着统帅和引领的作用。教育理念本身的意义和价值也决定了幼儿教师转变传统陈旧教育思想观念，树立新的与时代发展和幼儿身心发展规律相适应的教育观、教学观、保育观、管理观、质量观、幼儿观、家长观和师生关系观等。
幼儿教师到底要树立哪些新的教育理念？基于对幼儿教师工作性质和特点、幼儿身心发展规律以及当前学前教育理论发展趋势等的认识，这种新的教育理念应该包含以下要素和要求：
以“幼儿为本”的教育理念。幼儿教师要以幼儿为本，以促进幼儿身心素质的全面发展作为幼儿园全部工作的出发点和落脚点。
“活动主导”的教育理念。教师要认识到游戏活动是幼儿阶段最重要的学习方式和生活方式。幼儿教师要组织丰富多彩和富有教育意义的游戏活动，让幼儿在活动中学习，在活动中丰富感性认识，在活动中得到身心发展；同时，树立“从做中学”和“活动主导”的教育理念还有助于克服当前在幼儿园工作中实际存在的“小学化”等不良倾向。
“因学而教”的教育理念。教师要认识到幼儿的学是教师教的依据和原因，幼儿教师的教要基于幼儿的学，为了幼儿的学并促进幼儿的学。
“个性化”的教育理念。教师要认识到每个幼儿都是独特的，与其他幼儿相比，都有自身独特的身心发展特点、成长成才之路以及学习方式和风格。因此，教师要尊重、保护和发展幼儿的独特性，把幼儿的独特性作为宝贵的教育资源，而与此相适应的教育理念就是个性化教育，使幼儿得到有差异的发展。
素质教育的理念。教师要通过组织各种教育活动促进全体幼儿身心素质的全面发展，把实施素质教育作为自身从事教育的追求与理想。
新的职业角色的教育理念。其中最核心的一点就是要摆脱“知识传授者”传统职业角色的束缚，确立幼儿教师是幼儿发展的促进者、幼儿园课程资源的开发者、幼儿园保教工作的研究者、良好幼儿教育环境的创设者和社区型幼儿教师等新的职业角色观。这是因为职业角色不同的背后蕴藏的实际上还是教育理念上的差异。
总之，教育理念在幼儿教师的保教工作中发挥着十分重要的作用，但幼儿教师的教育理念又因为其内隐性往往被忽视。因此，当前重视幼儿教师科学教育理念的培育和形成既有重要性，又有针对性。而在当前，树立学前教育新理念很重要的一个途径就是通过教育理论的传授与普及，在提升幼儿教师教育理论素养的过程中促进他们树立新理念。
『贰』 幼儿园教育活动设计的基本要求教案
活动目标：
1、了解新年的钟声的蕴意，感受过新年的喜悦。
2、欣赏散文中的描写，了解过新年的特殊意义。
3、感受节日里的祝福。
活动准备：
1、自制散文诗的播放课件。
『叁』 幼儿园教案设计及编写
在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。
一、教材的选择
我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。
二、目标的确定
目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：
1、认知
2、能力
3、情感
如儿歌《过桥》的目标是：
1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。
2、尝试简单地仿编。
3、体验活动的乐趣。
目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；
目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；
目标3 体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。
当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：
1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。
2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。
目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因此放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。
三、流程的设计
流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。
一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。
一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。
在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽。
四、教具的准备
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦。教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。
在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。
五、教案的要素
一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：
1、设计意图，也可以是教材分析
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程
如有必要，还可以加上第五点：活动延伸。
总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。
当前，上级评审组评估要求教师写教案，我们按观摩课的要求和格式书写：
如：教学名称（科目）：大班语言：秋天的雨
幼儿园名称及教师姓名
设计意图：用简练语言阐述自己的设计意图。（根据需要确定）
活动目标：
1、认知目标
2、能力目标
3、情感目标
活动准备：如与散文相符的Flash课件,音乐等。
活动过程：主要分三个部分：
一是导入；二是教学过程的主要步骤；在这个环节中为幼儿提供多种感知、体验、理解的途径，体现“以儿童发展为本”的理念，围绕一条主线，（以游戏为基本活动贯穿始终）把两个原则.即幼儿是学习的主体和由浅入深、由易到期难：实现三方面的提升.即增加学习兴趣，提高知识技能，丰富社会情感。三是结束部分（或延伸）。
『肆』 幼儿园教案目标有什么要求
幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期,是幼儿园教育目的的具体化.活动目标是幼儿园活动的指南针,它即是活动设计的起点,也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据,也是活动评价的标准.显然,在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节,那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标,从而促进幼儿的发展,作者有一些思考,希望能与大家一起探讨.
一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导
《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定.
幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童,此时期是个体发展的关键期,具有很强的可塑性,其生理、心理发展需要实施科学教育,才能健康的发展.《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定,具有较强的科学指导性.如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动.此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,来制定目标.即目标一：培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则；目标二：通过欣赏济南独具特色的“泉”,萌发幼儿爱家乡的社会情感；目标三：在旅游中,提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力（如旅游中,有的小朋友身体不舒服,同伴之间要给予安慰和照顾等）,这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的.
二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律
美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验,在这个实验中,双生子T和C：T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练,连续6周；在此期间,C不作爬梯训练,只从第53周起开始作爬梯训练.根据他的实验结果,C只接受2周的爬梯训练,就能赶上T的水平.格塞尔的这个实验表明,儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的,幼儿的身心发展是有一定顺序的,这种顺序是由先天因素决定的.这种发展规律表现在,到一定年龄,幼儿就会做什么事情.例如,到一定年龄,幼儿就会走路、爬楼梯,不到这个年龄,机体这方面的能力没有成熟,即便去提前训练,也是事倍功半.目标过高,超出幼儿的能力范围之外,幼儿因能力达不到,完不成任务不能获得成功感,失去兴趣；如果低于幼儿实际水平,幼儿会觉得枯燥乏味,身心疲劳,而失去了参加活动的积极性.因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理.如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋,改成“跑”运沙袋,对于身体协调能力发展较差的小班孩子来讲就太难了,孩子会因为沙袋总是在运送的过程中从身上掉下来,失去信心和继续做下去的勇气,从而放弃游戏.又如大班健康活动《小青蛙本领强》的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要领,练习不同的跳法,发展跳跃能力,如果把“练习不同的跳法”去掉,单纯体验跳跃的要领,而平时孩子又经常玩跳跃的游戏,使得孩子失去了长时间练习跳跃的兴趣.
同时,教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律,据心理学研究表明,儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念.例如小班健康活动《小乌龟爬爬爬》,这次活动的目标首先要建立在认识小乌龟特征的基础上,然后了解小乌龟爬行速度慢,而且是四肢爬行的特点,目标之一才能设计为引导幼儿学习手脚着地爬行.
三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上
幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料,对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考.如果教师对教材分析不够透彻,目标就会出现导向上的错误,如中班主题活动《蛇偷吃了我的蛋》,如果不分析故事内容及其蕴含的意义,教师只把目标定为：能认真听故事,并能复述故事；体验扮演不同角色进行故事表演的乐趣.而不是引导幼儿认识会生蛋的动物,并理解故事重复的结果预测故事的结局.那么孩子只能单纯的学会讲故事,而不是在教师的引导下去认识故事中会生蛋的动物,也不能提供幼儿增加“理解故事重复的结果预测故事结局”的经验.
同时,还要建立在本班幼儿已有经验的基础上.如中班科学活动《认识扇子》活动目标为一、感受扇文化的魅力,培养幼儿的审美情趣；目标二、激发幼儿了解传统文化的兴趣；目标三、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途.但是我们在以前的活动中曾经讨论过扇子的功能与用途了,那么本次活动的目标中就可以改为通过对扇子功能用途的理解,激发幼儿的创造与想象.
四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确,有较强的针对性
教育活动目标要具体、明确,有较强的针对性,本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧,培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明,否则教育活动目标表就失去了它的指导作用,使得活动组织起来比较困难.例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词,缺乏质和量的具体规定性,可测性和可比性很差,很难达到教学的效果.
例如,有的老师在进行消防安全教育活动设计时,目标设定为使幼儿掌握基本的消防安全知识,这是一个不够明确的教学活动目标.消防安全知识的含义是什么,哪些属于基本的消防安全知识,都没有说明,教学活动中很难去把握.一般的基本消防安全知识包括发现火情时应该拨打119报警,报警时应说出自家的地址、火场逃生的方法、如何扑救初起火灾等.不同的年龄阶段有不同的要求.在提出教学目标时,教师应当明确提出幼儿掌握具体那种消防知识.
五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体,又要适应个别需要
在教学活动中,幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异,制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的,但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行,那么我们如何使教学活动目标既有统一要求,又能适应不同幼儿的需要?因此在确定教学目标时要有一定的弹性.首先要使幼儿明确完成的最低标准,即教学的下限,使他们了解要达到怎样的水平基本合格.制定最低标准,有助于保证学习者的学习质量,必要时也可规定完成目标的上限,以鼓励学有余力的幼儿精益求精,使他们的学习潜力得以充分发挥.
例如,中班美术活动《火箭升空》,可以设定教育目标的最低限是幼儿能勾勒火箭的轮廓,中班幼儿在成人的指导下基本能模仿并勾勒出简单的物体轮廓,在规定时间内较好完成作品的人数比例在75%左右,还有一部分幼儿在规定时间内能较好的完成作品,并能对作品进行简单的装饰,这就是目标的上限即对火箭进行简单装饰.使得全体幼儿在同一次活动中能力都得到了不同的发展.
六、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合
幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展,幼儿园的教学活动是整合性的活动,一次活动中有五大领域相互渗透,那么它的教学目标也不是孤立的,它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分,和其他教学目标的相互联系.它表现在纵向垂直的关系和横向水平的关联两个方面.纵向垂直的关系,是指某一特定的教学活动中所提出的教学目标与同一课题或统一学科领域中前后所提出的教学目标之间的关系,特别是领域的一般目标与具体目标之间的关系.横向水平的关联,是指某一特定的教学活动目标与其他相关领域正在进行的教学活动所提出的教学目标之间的关联.确定任何教学活动的教学目标都必须考虑这两方面的关联.才能是教学目标之间相互配合,产生整合的效应.
例如,中班幼儿教材《交通工具博览会》是以认识了解交通工具为主的主题活动,其中有一次活动是以艺术为重点领域的来组织的活动即歌曲《造飞机》,首先我们从纵向垂直的关系来看,本次活动是以艺术领域为目标的活动,那么我们就要根据《纲要》中总艺术领域的目标来制定即目标一、激发幼儿学唱歌曲的兴趣,并学会快乐的演唱；从横向水平的关联来看,本次活动是交通工具博览会主题活动中的子活动,设计目的是通过本次活动了解飞机的简单外形结,这也是科学领域的目标,所以目标二、通过歌词的掌握,了解飞机的简单外形结构.
七、幼儿园活动目标的制定要因时因地
由于地域的不同,其气候条件、地理环境、民族风俗文化、动植物都有很大的不同.教育目标要根据本地的气候与文化资源来制定.不能简单的跟随教材,因为各幼儿园使用的教材不同,有的北方幼儿园使用南方编著的教材,南方幼儿园使用北方编著的的教材,因此它的教学内容是不一样的,如大班语言活动《家乡的冬天》,北方冬天最显著的标志是有雪花飞舞,而南方没有,有的是鲜花盛开；由于气温的不同,穿着也有些不同.所以在制定目标时,就要根据本地的时间与条件来制定.
『伍』 幼儿园教案设计的步骤，要求有那些
1．教师要写来自己认为有重源要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
『陆』 幼儿园教案设计理念和设计思路怎么写
基本格式和写作要求：
一、活动名称
题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、活动设计的领域和名称）
活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。
二、设计意图
扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的思路等。
三、活动目标
目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语；目标不宜笼统，要具体明确，出现具体的经验，可操作，可衡量；目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以2-3条为宜；目标应直接、明确呈现经验，不需要先呈现途径和方式，（如“通过……”或“在……过程中”，）还要避免直接叙事，不直接呈现经验，（如，“让幼儿做一个小小航海家”）；目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。
四、活动准备
包括物质准备和心理准备。
物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料也不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。
心理准备根本活动需要制定，如需要心理准备就写上。
五、活动过程
教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难点突出，充分体现师幼互动。
活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。
准备的材料应该环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的需要附故事原文。
六、活动延伸 (不需要延伸的，可以不写这个环节）
根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。
七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。
其他注意事项：
活动设计中数字序号的运用级别顺序为“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三级顺序即可；阿拉伯数字后面的标点用黑圆点，汉字数字后面用顿号，“第一”“第二”“第三”后面用逗号，带括号的序号和带圆圈的序号，后面不再加顿号、逗号之类；不建议用自动编号。
『柒』 幼儿园活动设计教案目标评价
看你所在园所的安排了，而且看你写的是日常教案还是公开课的教案了。
日常教案一版般就是：权1、目标 2、准备 3、过程 4、反思
公开课的教案一般是：1、对象 2、领域 3、目标 4、准备（精神准备和物质准备） 5、过程
反思需要单独写在一张纸上。
对象是指你要带的班级是小班、中班还是大班；
领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言还是科学；
目标就不用说了，指你这次活动要达到的目的，教会幼儿什么，一般分为能力目标（就是幼儿能够怎样、学会什么）和情感目标（就是幼儿喜欢什么、感知什么）
准备是指你的课前准备，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具）
过程就要把你所上的活动的每一步都写清楚，从开始到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。
反思是指你上完这次活动后有什么体会，幼儿有哪些表现，为什么会有这种表现，以及你的处理。
可能还会写到延伸活动，不过大多数的教案都没有，尤其是日常教案几乎就不写延伸活动。
延伸活动是指从这次活动引发的下次的活动。
比如：一节谈话活动：我的“六·一”愿望，延伸活动就可以写绘画：“六·一”心愿。
『捌』 幼儿园主题教学教案设计要注意什么
幼儿园主题活动一般为单元性质，2周一个单元，围绕一个主题——比如：中秋节前后，围绕中秋节进行语言、计算、音乐、美术等各科教学来进行，设计时要注意年龄分段、学科的实践性等。