Ⅰ 幼儿大班情境数学形色合成与序数反思
在布题、做题的过程中，教师引导幼儿操作，启发幼儿独立思考，让幼儿获得思考和解决问题的能力。在这个环节中，幼儿通过动手操作手中的泡棉图，自己去探索、发现形色对应合成的方法，并愿意大胆表达，和同伴一同分享操作的结果。在动手操作泡棉拼图时，教师利用适当的语言来启发孩子的独立思考、独立解决问题，目的是让孩子的自我学习的能力得到锻炼和发展。同时，教师能通过游戏与幼儿有效地互动，让孩子真正的参与到教学活动中。
Ⅱ 幼儿园大班6-10数教案
一、活动目标： 1、认识序数6——10，初步了解序数的意义。 2、初步学会从不同的方向确定物体所处的位置。进一步感知序数的顺序性。 3、进一步提高幼儿的观察、分析和动手操作能力。 二、活动准备： 1、教具准备：“动物与房子”：“数字卡片”。 2、学具准备：“动物与房子”，“数字卡片”；每人一个盘子 三、活动过程： （一）安定情绪： 幼儿拍手数数活动1~30 （二）集体活动： 1、复习1~5的序数 （1）上次，我带小朋友参观了动物的家，小朋友还记得哪些动物住进了楼房吗？（出示楼房引导幼儿观察：大象、小狗、小鸡、小猫、小兔） （2）它们分别住在哪儿？（幼儿辨别从下到上小动物所处的位置） 2、学习6~10的序数 （1）这座楼房越盖越高了，变成了几层楼？（幼儿数高楼，老师在楼房上贴数字标记）。 （2）还有许多小动物也想搬到楼房。 A、他们是什么动物？（教师出示小青蛙、小鸭子、小狮子、小马、小老鼠的卡片）， B、分别住在哪儿？（分别住在第六、第七、第八、第九、第十层）要求：幼儿讲清楚什么动物住在第几层 （3）了解序数的意义 象这种第 一、第 二、等，表示顺序的数字我们叫它“序数”。 3、学习从不同方位确定动物的位置 （1）瞧！小动物住进楼房以后，非常高兴。今天天气真好，小动物都想出去旅游，它们由小象带队出发了，来说说动物的位置（要求幼儿从左到右辨别动物所处的位置） （2）小动物旅游结束了，准备乘火车回家。说说动物的位置（出示火车，小动物坐到火车上，要求幼儿从右到左辨别小动物所处的位置） （3）同样的动物，为什么两次的位置不一样呢？（引导幼儿发现方向变化，序数也发生变化） 4、生活中的序数： （1）游戏中的序数： 游戏：击鼓传花 请10个小朋友到前面排坐成一横排做击鼓传花游戏，其他幼儿分别从左到右和从右到左辨别接到花的小朋友所处的位置。 （2）幼儿座位： 以小组为单位老师任意指出一个幼儿，要求幼儿从前到后或从后到前辨别幼儿所处的位置。 （3）生活中，你还见过或听过哪些需要用序数来表示的地方。 （三）分组操作活动： （请小朋友动手玩一玩，说一说） 从易到难分成： 第一组：摆数字：从左到右摆出自然数1~10的顺序。 第二组：摆动物：从不同方位感知动物所处的位置。 第三组：动物住楼房：感知动物所处的位置。 （四）延伸活动： 指导幼儿完成《蒙氏数学》操作册29、30页作业。 活动反思： 本活动整个过程清晰，我通过不同的层次阐述序数的概念。从简单的楼房的层数入手，幼儿在生活中很容易见到也较容易理解“序数”的概念。—— 象这种第 一、第 二、等，表示顺序的数字我们叫它“序数”。让幼儿头脑中有一个清晰的概念。接着，从“序数”的方向性入手，从多个角度让幼儿了解按不同的方向同样一东西序数就会发生变化。再运用多种常见的游戏让幼儿进行巩固，幼儿在欢乐的气氛中将“序数”的概念生活化和游戏化。最后幼儿在各自的不同材料的操作下，得到充分的练习。总体感觉幼儿基本达到活动的目标，但是在幼儿数序数的时候容易出现与数数相同的地方，而应该强调将序数“第一个、第二个、”边说边数，让幼儿清楚的感受到序数与数数的最明显的区别。
Ⅲ 谈谈我是怎样对幼儿进行序数教学的
浅谈如何教幼儿认识序数 在幼儿园大班的科学教学中，认识序数是孩子们比较难以理解的，对序数的认识比基数要晚一些。例如叫孩子从一排物体中拿出第4个物体，孩子有可能会随便拿出其中的一个或拿出4个物体。我在教序数时是这样教学的，和同仁共勉。 1用实物演示，帮孩子理解序数的含义 如《动物赛跑》这一节，我使用了5个小朋友最喜欢的小动物玩具（猫，狗，羊，猴，猪，），把它们摆在桌子上，在桌 子上的另一端横拉一根红线表示跑道终点。 我说：“今天小动物开运动会，猫，狗，羊，猴，猪它们都来参加赛跑，”叫孩子 们点数一共有几个小动物 ，我边移动 玩具边说：比赛开始了?，小动物们跑呀跑呀，谁也不愿落后。第一名已跑到终点了，我们来看看，跑在第一的是谁呀？第二名是谁？第三名是谁？第四名是谁？第五名又是谁呢？边说名次边指小动物，叫孩子们说出动物的名称。 第二次赛跑，我把动物名次变换一下。为提高孩子们的兴趣，我一边移动玩具，一边编故事：“上次赛跑小狗第一名，这次赛跑，小狗心想别人都追不上自己 ，自己先睡一觉吧。别的动物从小狗身边一个一个地都跑过去了，小狗还在睡呢!我们现在来看看谁是第一名？谁是第二名？……”
Ⅳ 怎样教幼儿认识“序数”
·入吕一准______ 尹厂尹 ﹄J .价、、、,,,序画连线,女仆图。 ⑧按数序填写(或说出)漏掉的数,如1、2_、4,1、、3、4. 9、·“…。最后,在幼儿较熟练地掌握了“序数”概念的基础上,练习“倒数”。如从右到左,从下到上,依次排列10一1的数字卡片,并从10倒数到1。这样既可加深对“序数”概念的理解,又可培养幼儿的灵活性。 最初用实物教幼儿认识“序数”时,也要注意由易到难。先用不同颜色的不同物体排列起来认识,并说出名称多再用不同颜色的相同物体来认识,最后才用相同颜色的相同物体来认识。在进行上述三种排列方法认识“序数”时,当拿走某物体后,要求幼儿能说出“第几”不见了。当物体次序变换后,要求幼儿能说出“第几”交换了。 幼儿初学“序数”时不易理解和识记,可分段进行。大致可分4以内,7以内,10以内三段。