1、此活动的开展,一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。 2、活动在开展之前教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关知识的了解程度,以便有的放矢。 3、自主选择活动区,丰富有关身体的知识。 4、了解幼儿关注的热点,捕捉有价值的教育素材,继续生成、开展相关的主题活动。
② 中班幼儿园健康教案 身体不舒服怎么办
活动目标 1. 懂的疾病对人的危害，知道有些病是会传染的，懂得勤喝水、多锻炼等预防疾病的经验。 2. 知道关心生病的朋友。 活动过程 一、谈话导入，引入活动 “最近几天，我们班里有的小朋友没来幼儿园，知道为什么吗?” “她生病了，”“是啊，她为什么会生病呢? 生病了感觉怎么样?” 二、幼儿讲述生病的原因及自己生病时的感受 幼：“不好好吃饭，也不锻炼身体; 那次我生病了，发烧、嗓子也很疼，很难受的…… “不讲卫生;那天我生病了，还住医院了呢，医生给我打针、吃药，我很难受的…… 三、引导幼儿说一说：生病了怎么 1. 先让幼儿讲述。 师：要及时去看医生，听爸爸妈妈和医生的话，要积极配合治疗。 2. 怎样预防生病? 小结：要勤喝水，饭前便后要洗手，不吃手指，不去脏、乱、臭的地方，加强锻炼身体，养成良好的卫生习惯。 3. 怎样才能让我们的身体变得棒棒的，做一个健康宝宝呢? 小结：多运动，多锻炼，多吃水果、多吃蔬菜，不挑食，并且养成早睡早起的好习惯，这样你就会是一个健康的宝宝。 四、组织幼儿交流生活经验：如何关心生病的朋友! 1. 你生病的时候，心里觉得怎么样? 爸爸妈妈是怎样关心照顾你的? 引导幼儿说出生病的时候身体很不舒服，不想吃饭，老想躺着，爸爸妈妈很耐心很细心的照顾，让我觉得很温暖，在爸爸妈妈的悉心照顾下我的病会很快好起来。 2. 如何关心生病的朋友? 引导幼儿说出打电话关心一下，让爸爸妈妈陪着去看望一下，或者给他画一幅画送给他等。 小结：刚才你们说的真好，老师知道我们班的小朋友都是懂事的好孩子，知道关心别人，在家时如果爸爸妈妈，爷爷奶奶身体不舒服，也要多关心他们，你们能做到吗? 五、结束部分： 随音乐《健康歌》与幼儿一起活动身体。 活动反思 在活动开始，首先通过谈话让幼儿了解了生活经验中，生病的原因及自己的感受。进一步加深了生病的原因，懂的了疾病对人的危害，知道有些病是会传染的，并且懂得了讲卫生、勤喝水、多锻炼等防疾病的经验。通过让幼儿回忆生病时的心情，并懂得了如何去关心生病的朋友，从而激发了幼儿的爱心。
③ 中班健康我的身体变变变活动反思
剪纸活动《饼干变变变》中，我示范对折后强调了下从单边剪入，又反复说了一下，还听到下面的小朋友也附和的说:“这是单边。”好似，小朋友在多次的剪纸活动后早就知道哪里指的是单边，哪里是双边这类剪纸“术语了。因为重点是“变”，我想给小朋友呈现多一些，让他们感受到变化的奇妙，我在一张纸上剪了个半圆，又剪了个三角。打开的时候惊奇声四起，小朋友的积极性一下提到最高点。 看似简单的操作活动，但到了小朋友手里，问题远远没这么简单了。小朋友操作的时候，我走近其中一组观察他们的情况。能力较弱的馨馨连对折都有困难，她直接把对边一按，没有对角对边折齐，我上前帮助她才勉强折好了。而能力较强的晗溪动作很快，没一会就剪好了，但见他怎么拳头锁紧的低着头。我问他怎么了，他还一阵慌忙的要藏起什么，摊开一看原来是成了两个半圆。再看他，满脸都写着不高兴，我对他说:“剪得时候要先想一想，不要着急啦，你先看看怎么剪错了错在哪里。”我让他看看正确的和自己错剪的相互比较，他这才恍然大悟，剪错了边。这样的情况虽然没太多小朋友发生，但接下来的问题才最麻烦。一会就有小朋友做完了上来给我看自己的东西，交到我手里一看，一个好小好小的菱形。不只一个孩子剪这么小，看看多数孩子都剪的太小了，他们在纸上剪了3个左右的图形啦。虽然整个活动小朋友兴致都很高涨，但作品实在太小了，这“饼干”不够吃哦。 不能因为有孩子说懂了就肯定其他孩子都明白了，要考虑到幼儿间的个体差异。能力弱的幼儿明显跟不上整个剪纸活动，以免造成他们一直完不成作品而产生讨厌剪纸的情绪，所以必须加多些时间来进行基础技能的练习，在区域游戏中可以专为这些孩子开设剪纸练习区角。而能力强的幼儿要教导他们不能过于急躁，在操作中难免会遇到失败也要正确面对。另外教师示范的时候自己不经意的错误和小动作，幼儿都会模仿学习，所以这次饼干才会变得小了，活动等于是失败了。我应该提供多一些的纸，一张纸一块饼干，做好以后再进行饼干的装饰，如添上芝麻画上奶油等，再贴在背景纸上。
④ 幼儿园中班健康课教案《身体哪些部位可以动》
活动目标： 1、引导幼儿通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，使幼儿对自己的身体感兴趣。 2、激发幼儿敢于探索和勇于发现的学习兴趣，培养幼儿互相合作，互相谦让的优良品质。 活动准备：音乐 活动过程： 一、游戏《木头人》，指出人不动是很难受的。 二、让幼儿明白人有各种各样的活动，是因为人的许多部位都可以动。 1、听音乐做动作 提问：刚才，我们跟着音乐在干什么？是身体的哪些部位跟着音乐在动？ 2、引导幼儿观察周围生活 提问：除了舞蹈是人身体的一种活动外，你还知道人们有些什么样的活动？它们分别是我们身体的哪些部位在动？ 三、让幼儿通过自身的探索活动，感知自己身体可以动的部位。 1、每组发一个纸娃娃，让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号，要求互相协作，教师巡回指导，提醒幼儿假如你不能确定的话，就可以起来再动一动。 2、请你来动一动，你的身体还有哪些地方会动。 3、游戏《听口令做动作》。 由教师说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做个动作。 四、课后延伸 让幼儿继续寻找身体里许多看不见，甚至感觉不到的会动的部位。
⑤ 中班科学“身体怎么动”活动反思
活动目标：
1．大胆探索，发现自己身体能动的部位并乐意交流。
2．了解身体的运动机能，尝试合作记录自己的发现。
活动准备：
1．人体器官、人体骨骼关节、肌肉的图片，红色蜡笔。
2．幼儿分成六组，人体骨骼关节图每组一份，记号笔。
活动过程：
1．导入：游戏“请你跟我这样动”
师：我们一起来玩一个游戏“请你跟我这样动。”（教师边做边说：“请你跟我***。”幼儿模仿教师的动作，边说：“我就跟你***”。如：请你跟我转手腕（弯弯腰、挤挤眼、张大嘴等）。
2.引导幼儿自由探索身体的哪些部位能动，并大胆交流。
师：刚才我们动了身体的哪些地方？（手、脚、腰）
师：除了这些地方，你们知道我们的身体上还有哪些能动？
师：请你和好朋友说说，你发现自己身体哪些部位能动？
师：这些地方为什么能动？
师小结：我们身体上有许多的关节，因为有了这些关节连接着骨骼，所以我们的身体会运动。（关节）
3．了解身体能动的秘密，尝试合作记录自己的发现
（1）出示骨骼图
师：这是一张我们人体的骨骼图，每组一张。请你们一起找找哪些地方能动？请小组长用红笔圈出来。
（2）幼儿分组操作
（3）每组一位代表来介绍操作的结果
4．探索身体内脏器官能动的秘密
（1）师：现在，请你把手分别放在胸口、颈部，手腕处，你会有什么感觉？（感觉身体的跳动。）这是什么在动？身体里还有什么也在不停的跳动？
（2）出示人体器官图片，请幼儿在上面指出动的地方,合作记录自己的发现。
（3）小结：其实，在我们身体里还有很多能动的部位，有些是我们自己能控制的，如：关节、肌肉的运动；有些是我们自己无法控制的，如：心跳、胃肠蠕动等。
5．知道多做运动身体好
师：我们的身体就像一个大机器一样，有许多的部位组成，他们一直在不停的动。我们平时也要保持运动，这样身体里的器官也会更加灵活、更加健康。
下面，我将结合学习《3~6岁儿童学习与发展指南》中关于科学活动的要求对中班科学活动“身体怎么动”来谈谈自己的一些想法和思考。
一、活动前分析
幼儿的情况：
我们的身体由许多的部分组成，就像一个大机器在不停地工作着。孩子们喜欢动，喜欢运动，但是还没有主动探索身体能动秘密的意识。通过今天的活动，会让孩子们了解许多身体能动的奥秘，也能激发他们继续探索的兴趣。
我们经常运动，但是还没有探索身体能动秘密的意识，通过今天的活动会激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
教师的准备：
1．分析教材的教育价值
价值一：让幼儿了解我们身体的运动机能。价值二：激发幼儿探索更多身体运动奥秘的兴趣。
2．目标与环节的设置
“目标的制定”与“环节的设计”，两者应相辅相成。目标是环节设计的核心所在，在设计环节过程中，必须将目标细化其中。前提是以“幼儿”为本，目标的制定以幼儿的经验、幼儿的发展为本，环节的设计也是紧扣目标，层层递进。
3．材料的分析
集体活动中，提供直观形象的骨骼图，这样会更加方便幼儿观察和探索。分组操作时，可以有意识地培养幼儿小组分工合作意识，所以提供一份人体图和一支记号笔。
4．教师的经验准备
拿到一节活动，首先要问自己“我准备好了吗？”除了准备“幼儿的经验分析、教材的价值分析、目标的分析、材料的分析等”，我还需要准备什么？看到“身体怎么动”想到了什么？身体可以怎么动？哪些外部器官能动？哪些内脏器官能动？身体能动的原因又是什么？所以，教师的生活经验和知识经验都要准备充分。
二、活动中分析
幼儿表现分析：
1．幼儿很喜欢活动的内容，活动中参与的积极性很高。
2．导入环节“请你跟我这样动”的游戏很好，充分调动了幼儿的积极性，也激发了幼儿探索身体能动秘密的兴趣。
3．在小组合作过程中，每组的幼儿都有了初步合作的意识，在教师的语言提示下能做到先分工再合作操作。
4．大部分幼儿对活动的内容都表现出了强烈的求知欲和探索欲。
教师表现分析：
1．在组织活动过程中，教师的思路非常清晰，环节非常清楚。
2．教师的提问和引导能紧扣目标展开，注意递进性层次的引导。
3．与幼儿的互动较多较好，能注意言语上对幼儿的鼓励和肯定。
4．教师的临场应变能力还比较缺乏，前期教师对教材的分析以及知识的准备都有关系。在“引导幼儿自由探索哪些部位能动”时，有很多小朋友说“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”等，教师当时的小结是“因为身体上有许多的关节。”其实，“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”是因为肌肉的拉伸。所以，这里教师应该挖的更细一点。
材料的分析：
1．集体活动时，提供的大骨骼图很好，也非常直观形象。教师在引导幼儿观察和猜测时，可以引导探索自己身体上对应的部位的能动。
2．分组操作时，提供的人体图不是很适合幼儿的观察和操作，比较笼统。应该提供小的骨骼图，这样会让幼儿较直观地看到身体的每一个骨骼关节，也更利于幼儿探索和操作。
三、活动后分析
幼儿对活动的内容很感兴趣，对身体能动的秘密有较强的求知欲。虽然活动已经结束，但是幼儿的兴趣不减。课间，他们会围观在大骨骼图前，又是摸又是看又是讨论不休。看到这样的情况，教师可以满足幼儿的求知欲，发挥延伸活动的价值。教师可以将大的骨骼图张贴在主题墙上，既可以布置主题墙，还可以引导幼儿课间时继续观察、探索、讨论以及记录。
⑥ 幼儿园大班科学教案：身体怎么动
（一）来教材分析
教材源分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
⑦ 中班科学：身体怎么动
活动目标：⒈大胆探索，发现自己身体能动的部位，了解身体关节与运动的关系。⒉内了解身体容的运动机能，尝试合作记录自己的发现，并乐意交流。活动准备：⒈人体器官、人体骨骼关节、彩笔⒉胃肠等内部器官能动的相关视频⒊幼儿分成六组，人体骨骼关节图每组一份，记号笔