㈠ 教科版小语 五年下 教案修改 有哪些语言
本书是为配合《义务教育课程标准实验教科书•语文》(教科版)(以下简称教科版课标语文教科书)的实际教学而编写的教师教学辅助用书。全书根据教科版课标语文教科书五年级下册的主题单元构建方式编写，包括《义务教育课程标准实验教科书•语文》(教科版)五年级下册编写说明和八个主题单元、八篇选读课文的教学指导，共十部分。
一、编写目的
编写本书主要是为了便于教师对教科书的理解、把握和教学的具体操作。全书从教材编写意图和教材在教学过程中如何具体应用的角度对阅读课文、能说会写、语文七色光等部分作了比较深入的分析，明确指出了每部分内容、每篇课文的教学目的，剖析了课文的难点、重点，提供了一些拓展延伸资料和新颖的教学理念、教学方法，帮助教师解决在实际教学中可能遇到的一些问题与困难，以提高教学效率。
二、编写体例
本书的编写参照了教科版课标教科书语文五年级下册的编写体例，以主题单元的方式进行构建。在每个单元的开头部分都作了简要说明，介绍单元主题、单元构成及教学注意事项，便于教师对整个单元教学的理解和把握。
每个主题单元由阅读、能说会写和语文七色光三个部分组成。对这三个部分都安排了教材说明和教学建议，在部分课文或语文学习活动(能说会写、语文七色光)后还安排了相关的资料或者听记材料。
教材说明是对一篇课文或者某一项语文学习活动的具体说明和分析，其中阅读课文的教材说明要比语文学习活动的更为具体一些。教材说明包括：解题、结构分析、语意理解、写作特点四部分。解题是对课文题目的剖析和拓展延伸，介绍与之相关的一些信息资料。结构分析是根据课文内容、段落之间的关系对课文进行段落划分并归纳段意。语意理解是对课文中重要语句或段落的具体理解与分析，是由结构分析中的“面”延伸到语境语意的“点”的过程，语意理解有利于帮助教师更加深入地理解课文。写作特点主要介绍课文的写作方法、语言特色。
教学建议主要包括：教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学时间和操作要点五部分。其中教学目标指出了本课教学的目标和任务；教学重点、难点指出了本课教学应注意的问题；教学准备是对教师进行多方面、多层次，利用多媒体教学的建议；教学时间是对本课教学课时安排的要求；操作要点是具体的教学操作建议，其中包括：读书指导、积累内化、迁移练习、实践活动等部分。
资料是对课文内容的相关链接。
听记材料是某些语文七色光后听记活动的文本材料。
在八个主题单元之外，本书还对八篇选读课文的内容进行了剖析，对选读课文的教学进行了指导。
三、使用建议
为了便于教师具体操作，本书提供了较具体的教学建议、教学设计及教学方法，供教师在实际教学中参考，但是不能硬搬照抄，要根据实际情况，因地制宜，因材施教，要灵活使用。教师应该深入钻研教科书，发挥自身的特点和优势，创造出更多、更好的教学方法，设计出更理想、更优化的教学过程，以求达到最佳的教学效果。
本书提供了一些人文、地理、历史、哲学等方面的相关资料，供教师在教学过程中参考。
《义务教育课程标准实验教科书•语文》(教科版)
五年级下册介绍
语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”和“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。
全书整体结构如下图所示：
本册教科书
主题单元：阅读：主体课文、快乐读书屋
能说会写：口语交际、习作
语文七色光
选读单元
全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。
“阅读”板块编有主体课文16篇(每单元2篇)；快乐读书屋16篇(每单元2篇)；“能说会写”板块编有口语交际8次，习作8次；“语文七色光”8次。
选读单元编进了8篇文章。
现将五年级下册教科书编写思路简介如下。
一、单元主题及选文。
1主题单元多元整合，注重对学生人文精神的熏陶和审美能力的培养。
本册教科书采取主题单元多元整合的方式编写。8个主题单元中既有描绘祖国现代化建设成就的“祖国建设”单元，又有从自然景观和传统文化方面着眼赞美祖国、赞美首都的“城乡美景”和“介绍北京”等单元；既有歌颂“质朴纯真”的人性美的单元主题，又有启发人观察、思考问题要能“互相联系”，深入地进行由表及里、由此及彼思考的单元主题。
本册设计的8个主题单元，注重了对学生人文精神的熏陶和审美能力的培养。“质朴纯真”、“艺术家”、“互相联系”等单元从人性的纯真、人格的完美到观察、研究问题的思维方式都涉及人文精神范畴，而“大海之歌”、“艺术家”等单元则可以提升学生的审美能力。
2选篇内容为学生构建了一个丰富语文知识、提高语文能力的宽阔平台，给学生自主学习，进行感悟，进行体验提供了广阔的空间。
本册教科书围绕单元主题进行选篇。每篇课文都具有一定的教育意义。如《修鞋姑娘》和《信箱里的花束》赞美了质朴纯真的人性美；《常香玉的“小气”与大方》和《摘掉石油工业落后的帽子》则是歌颂了当代我国著名的“人民艺术家”常香玉的德艺双馨的高风亮节和杰出的工人阶级的代表王进喜忘我的拼搏精神。《沧海日出》和《迷人的天山牧场》则可以使学生在咀嚼文中优美词句的同时，受到自然美的熏陶。而《烤鸭》和《颐和园》等课文则可以让学生在了解首都北京深厚的人文积淀的同时，增加他们热爱首都，热爱祖国的情怀。
本册教科书十分注重对学生自主能力的培养，给学生提供了尽可能多的感悟、体验的机会。
阅读课文后设计了一些利于学生自主学习的思考题。如“说一说沧海日出‘美’在哪里，‘壮观’在哪里。”“默读课文，讨论讨论‘泥人张’是一个什么样的人?”“你的亲人、朋友或老师对你有过什么评价?你是怎样看待这些评价的?”
在“能说会写”中也设计了一些富于启发性的易于引起学生进行说话和写作兴趣的训练方式。如在“祖国建设”单元内设计的习作题目是《祖国建设给人民生活带来的变化》。在“城乡美景”单元内的习作题目是《我最喜爱的景物》，在“感谢科学”单元内的习作题目是《如果发明……有多好》。
3体现时代精神和现代意识。选文内容力求与时代同步，培养学生质朴纯真的品格，赞美与人民共命运、在艺术方面追求无止境的人格，引导学生关心祖国与时代的命运，培养欣赏自然美与人文美的兴趣。如《常香玉的“小气”与大方》《大漠升起蘑菇云》《我爱大海》《北京话》等。
4培养学生的爱国主义情感。关注祖国发展的成就，为祖国首都深厚的人文积淀感到自豪。如选入《摘掉石油工业落后的帽子》《烤鸭》《颐和园》等。
5选文切合高年段学生的心理兴趣特点。高年段的学生在心理上已由产生简单的感受，上升到了富有情感、体验，追求独立人格和一定成就的阶段。课文《信箱里的花束》和《“美极了”与“糟透了”》就体现了这一年段学生的心理特点。
6突出文学色彩，注重选文题材、体裁和风格的多样性。本册教科书除选有一些记叙类的文章外，还选取了诗歌、科技说明文等体裁的文章。在记叙类的文章中，选有记事、写景、写人和历史故事等题材的文章。
7精心选文，力求体现出本册教科书的新风貌。选文做到精挑细选，除选取了部分经典篇目外，还着力精选时文的精品篇目。这些时文精品篇目占本册诗文总量的2/3以上。新选篇目均经过悉心推敲，精心加工润色，使选文行文流畅，语言文字规范，具有较强的情感力量。
二、”阅读”板块中语文学习活动的设计
“阅读”板块的语文学习活动设计包含两个方面：一是主体课文后的学习活动；二是“快乐读书屋”中文前阅读的提示性导语。这两部分学习活动设计的主导思路是：注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机融合，拓宽学习渠道，开阔知识视野，发展思维。引导学生自觉地以自主、合作、探究的方式进行学习。
1．主体课文后语文学习活动的设计。
主体课文后的学习活动一般包括以下内容：读、说、想、练活动，识字、写字活动，自选词语等活动。读、说、想、练活动，从三个方面进行设计：一是整体把握课文主要内容的活动；二是充分开发和利用语文课程资源，由课内向课外拓展和延伸的活动；三是语文知识技能的落实、掌握并运用的活动。这三个方面的活动因文而异，尽量做到少而精，力求达到举一反三、触类旁通的效果。
整体把握课文主要内容的活动，设计上着眼于引领学生把握课文主要内容和课文的精髓所在，鼓励和启迪学生进行个性化、创造性阅读。
开发和利用语文课程资源，由课内向课外拓展和延伸的活动，大力着眼于架设起课内外沟通的桥梁，学习语文，运用语文培养学生自主、合作、探究的学习能力，锻炼他们观察、独立思考、合作交流、准确表达的能力，引导学生充分利用生活经验中的语文资源，进行联想和想象。
语文知识技能运用的活动，以课文语言文字的呈现方式为重点，从课文中提炼应知应会的字词句和典型的语言现象，落实语文基础知识，培养基本技能，训练语感，提高学生的语言综合运用能力。“自选词语”的活动，目的是让学生在阅读过程中学会积累词语，逐步养成自觉积累课文中优美词语的良好学习习惯。
2．“快乐读书屋”中的文前提示性导语的设计。
“快乐读书屋”中的诗文选篇，是紧密围绕单元主题设计的，是对主体课文的补充和扩展。这样设计能扩展学生的阅读范围，开阔他们的眼界，多方位地汲取语文的“营养”；激发学生阅读的兴趣和“我要读”的意愿；使学生养成自觉地进行课外阅读的良好习惯。“快乐读书屋”文前提示性导语的设计因文而异，有的是揭示主题，有的是激起兴趣，有的是设置悬念，有的是引领到课外。提示性导语力求起到引导学生加强理解、真情感悟和切身体验的作用。
三、“能说会写”板块的设计
“能说会写”含有两个方面的内容：口语交际和习作。
1．口语交际的设计。
配合单元主题进行技能训练，本册教科书设计了8次口语交际活动。设计遵循情境、互动、应用、生活化的原则，强化口语的交际功能。口语交际活动的设计突出以下几个特点。
(1)本册口语交际活动自成体系，体现“文语并重”的理念，培养和提高学生的口语交际能力，突出了口语在语文学习中的作用和地位。
(2)口语交际话题的选择，贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使学生感到熟悉、亲切、有趣，乐于参与和有话可说，从而收到口语交际活动的实效。
(3)根据话题内容，创设口语交际的情境，让学生入情入境，成为情境中的“角色”，以激发学生参与口语交际的积极性。
(4)口语交际是听与说互动的过程。设计注意引导学生学会倾听，学会抓住对方说话内容的要点并迅速作出反应，应答交际的话题。
(5)注重渗透口语交际中情感态度方面的规范，强调要有文明的态度和语言修养。
(6)口语交际的设计还提出同学之间相互评价的要求，这有利于用语的规范和学生之间的相互学习，相互促进，交流合作。
2．习作的设计。
本册教科书围绕单元主题共设计了八次习作活动。设计有以下几个特点。
(1)习作的设计密切联系学生的经验世界和想象世界，贴近学生的生活，让学生占有广泛的习作素材，写出自己想说的话，写出想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和情感态度，激发学生的习作兴趣，乐于动笔表达。
(2)鼓励学生进行个性化和创造性的习作活动。本册习作的设计多是半命题或自主拟题的形式，要求比较宽松，有广阔的空间供学生充分展示习作的个性化和创造性。
(3)重视习作的情感态度和思想教育意义，引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。
四、“语文七色光”活动的设计
“语文七色光”是综合性语文学习活动的园地。内容设计上围绕单元主题，通过多途径的学习活动，体现语文学习的综合性和实践性，突出了听说读写的整体发展，课内和课外的沟通，语文学科与其他学科的整合，书本知识与实践活动的紧密结合，训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。
“语文七色光”设计成4个相对独立的栏目。栏目1是语文基础知识和基本技能的练习。选用和本单元相关的一些典型、规律性的语言现象，引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律，培养语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合运用语言文字的能力。栏目2是“日积月累”。它汇集了多种形式的语言材料，如成语、格言警句、古诗、谚语，扩充了学生接触语言材料的范围，以培养学生在学习中自觉积累语言文字素材的良好习惯。栏目3是“知识窗”。这个栏目围绕单元主题，为学生提供了一些相关的资料，目的是加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发学生求知、探索的欲望。栏目4是综合性语文学习活动栏目，设有“开心一刻”、“窗外事”、“大家一起来”等几个小栏目。“开心一刻”旨在让学生在轻松的学习中感到愉悦，培养学生幽默的智慧；“窗外事”、“大家一起来”是综合性语文学习的实践活动，通过开发语文学习的资源，将语文学科和其他学科相沟通，培养学生的观察和感悟能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集整理资料的能力，以及团结合作、主动参与、积极探究的精神。
五、识字、写字的设计
本册教科书仍然贯彻“在阅读中识字”的原则。在主体课文后列出应识的字和要求会写的字；“快乐读书屋”中文后列出的汉字，只要求识记，不要求会写。随着学习过程的延续而逐步达到识和写的统一。识字和写字的原则仍为“多识少写”，鼓励学生运用识字的方法更多地增识汉字。
本册共安排识字160个，要求会写的字147个。
六、选读课文单元的设计
本册教科书的选读课文单元编排了8篇文章，目的是扩大学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣和培养学生自主进行课外阅读的良好习惯。选读课文可以作为单元教学的补充阅读材料，可用于阅读欣赏，也可以用其中的一篇带多篇，引导学生阅读大量的课外读物，不断提高语文素养。教师可指导学生略读选读课文，也可另外向学生推荐阅读书目。
第一单元
本单元围绕主题“质朴纯真”编排，展现了古今中外对这一美好品质共同追崇的价值观，学后如沐春风，令人清新舒怀。从故事情节中把握，从人物形象中感受，从浸透着情感的关键词句中体会，应是本单元阅读教学的关键。“能说会写”栏目要求围绕单元主题真情表达、真诚倾吐，指导学生树立“吐真言，表真情”的写作态度，从课文中汲取作者表情达意的方法。“语文七色光”栏目安排有语文基础知识和基本技能训练、积累、扩展、阅读、综合性学习等内容，教学中应注意语文学科的工具性与人文性的有机结合，导练、导学相结合。
建议本单元教材教学时间为9～10课时。
㈡ 教科版小学二年级语文全册教案
祖国是生命的摇篮，是哺育全中国人民的母亲。我时常对自己说：“我是中国人，我为此而感到骄傲！”我坚信，只有心系祖国才会健康成长
梁启超的《少年中国说》中这样说道“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”的确，祖国未来的宏图要靠我们去描绘，到那时，我们将真正成为保持蓬勃朝气，旺盛活力昂首向上的精神状态，勤奋学习，大胆实践，勇于创新的一代新人。因此，我们应该从小树立起爱国精神。毛泽东主席主张学习要有崇高的理想和远大的目标。他曾经说过，有的人学习看起来是努力的，但是目的却是为了自己将来的穿衣吃饭，为了自己个人的利益，为了谋取个人的功名利禄，这是很没有出息的人。我们应该时刻寻求救国救民的真理，为了改造国家和社会而发奋学习，努力健康成长，才能为祖国做出贡献。
其次就要从小事做起，规范自己的行为。在升国旗时，少先队员要行队礼，不是少先队员的同学要行注目礼。平时日常生活中要爱护红领巾，应该为自己是少先队的一员而感到骄傲。在学校里要戴红领巾，上体育课时可以把红领巾摘下来，叠好放进书包。回到家里要把红领巾放在床头，以便第二天起来时佩带。红领巾要定期清洗，保持干净整洁。虽然这些只是日常生活中的一些琐碎小事，但是却充分的体现出了自己的爱国意识，只有爱我们的母亲祖国，才会健康的成长，为祖国献力。最重要的还是要从提高自己的自身素质做起。要具有创造意识，效率意识，进取精神，科学精神，民主法制观念，劳动观念，自主能力和自我保护能力，全面提高思想道德素质，科学文化素质和身体素质。
妈妈深情地说：“祖国呀，就是我们中国人的母亲！”噢！我又多了一位母亲，太好了！我又天真地问：“祖国母亲这么多孩子，她多大年纪了？”妈妈抚摸着我的头，笑着说：“祖国母亲五千岁了！”“原来祖国母亲这么大了呀！”“那她长得什么样？”“她就像一只大公鸡，有九百六十万平方公里，”妈妈微笑着回答。我惊愕地问：“她这么庞大的身体，我怎么看不见她？”妈妈深情地说：“她就在我们的脚底下。”我抬起脚看了又看，寻找母亲的影子……
我渐渐明白，原来祖国是一个生命的摇篮，她孕育出了千千万万的生命。随着年级的增长，我又读了许多歌颂祖国的文章，才知道祖国山清水秀、天高云淡，城市里车水马龙，田野里一碧千里，高原上牛羊成群。西面有辽阔的草原，东面有浩瀚的海洋，南面有富饶的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周还有群山点缀，两条孕育了中华民族文明的河流----黄河、长江自西到东横贯祖国的东西。
曾经饱受欺凌，曾经贫穷落后，曾经是封建社会，曾经签订过丧权辱国的不平等条约。后来，封建社会被推翻了。祖国----这条匍匐着的青龙站起来了，被外国列强割占的香港、澳门也相继会到祖国的怀抱，科技、经济、体育等各方面都迅猛发展。
神州六号载人航天飞船的成功返回，是中国科技史上的一大进步，也使中国在世界上列入科技强国之列；加入世贸组织使中国的经济开始与世界经济起步走，使中国在经济上开始与世界强国平等对话；在体育上，雅典奥运会同悉尼奥运会相比，祖国的进步就了不起，雅典奥运会上中国运动员共夺得金牌32枚，共获63枚奖牌，位居世界第二，比悉尼奥运会多4枚金牌，5枚奖牌，名次也向前进了一个.当中华人民共和国国歌奏响的那一刹那，我的眼睛湿润了，从心底为我们的祖国感到自豪。中国已经从被人瞧不起的东亚病夫一跃而成为世界体育大国，我期待着2008年的北京奥运会，那时的中国一定会更强！
祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，我们应该因为自己是一个中国人而感到骄傲。因此，我们要时常对自己说：“我是中国人，我为此而感到骄傲！”我坚信只有心系祖国，才会健康成长！”
我哑哑学语的第一个发音是“妈妈”，我首先认得词是“中华”，我会唱的第一首歌是《我爱北京天安门》……从那时起，稚嫩的心啊，就一心向着祖国妈妈，人生道路上12个春夏秋冬，我很幸运，时时充满欢乐，处处铺满鲜花，中华的历史告诫我们：没有祖国，就没有家，国家不强盛，落后就要挨打!祖国，是我们共同的母亲，是我们最亲最爱的妈妈!
我们的祖国历史悠久，地大物博，经历风雨，在世界民族林中巍然屹立。我们的民族精神就是以爱国主义为核心的，这是中华之魂，是光照千秋的高尚情操。而人类的精神世界好比是一座高不可攀的高山，我们每个人的责任就是做一个攀登者去攀登这座高山，因为山的顶峰有着伟大的中华民族精神！
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超的《少年中国说》中这样说道。的确，中国的未来就属于我们，辉煌的成就已是过去，关键的是未来！
要想心系祖国，我们应该从小树立起爱国精神。毛泽东主席主张学习要有崇高的理想和远大的目标。他曾经说过，有的人学习看起来是努力的，但是目的却是为了自己将来的穿衣吃饭，为了自己个
㈢ 教科版小学语文二年级上单元单元反思
检讨书1：
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:
1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.
2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.
3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.
作为在上课的时候讲闲话的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！
检讨书2：
今天的XX课上（写课程名），我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地XX（写罪名），在此过程中，XX（写领导的级别及姓名）发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。
现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间（可写什么大检查、百日活动之类），我利用这宝贵的学习时间来XX，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个XX这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”（特别活动名，如“百日安全大检查”之类）的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，，违法了队/班规，破坏了队/班纪。
我的这一行为，对不起XX，对不起XX，……（写领导级别或姓名，按级别从高到低写，最好全部写到，但切忌一定要从高到低写）。
如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。
世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在XXn内（写班级名），争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。
检讨书3：
好好学习,遵守校纪校规是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的……
花自飘零水自流，一次自习，吵闹沸腾,老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知,特向您检讨。
首先，造成自修讲话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。
这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。 更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也……在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。
最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心…… 自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。
为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸……怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。
为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧！
㈣ 教科版小学五年级语文我爱大海教学设计、说课
《我爱大海》教学实录
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：
请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。
教学流程：
一、导入：
师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？
生：想。（兴奋地）
师：（朗诵）圆天盖着大海
黑水托着孤舟
简单学习网最新讲座：
王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读
林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作
远看不见山
那天边只有云头
也看不见树
那水上只有海鸥
师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么？
生：有。（个别学生举手）
师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）
二、找中心句：
师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）
生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）
师：大海给了你什么感受？
生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。
生：我真想马上到海边去玩一玩！
师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。
生：（快速浏览）
师: 请找到的同学读一读。
生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
师：齐读这段。（板书：浩瀚无际 变幻无穷）
三、整体感知：
师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。
生：边读边画。（师巡视）
师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？
生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）
师：还有不同看法么？
生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）
师：（相机板书：上午 傍晚 夜晚）
师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板）
四、重点学习
生：朗读课文。（饱满地）
师：请同学们汇报交流。
生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。
师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？
生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。
师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）
生：有感情的读句子。
师：真不错，继续汇报。
生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。
师：骤怎样理解？（画出：骤）
生：突然的意思。
师：你能把这一句读一读么？
生：朗读（语气不够）
师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?
生：朗读（读出了恐惧的感觉）
师：接着往下谈。
生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。
师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）
生：朗读（读得不够形象)
师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）
生：认真倾听。（笑出声来)
师：怎么样?你们模仿一下吧！
生：模仿朗读。
师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？
生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。
师：你是个善于思考的孩子呀！
生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧）
师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能)
生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。
师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）
师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。
师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？
生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。
生：作者的联想让我们有身临其境之感。
生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。
师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）
五、自学汇报
师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）
生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。
生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。
师：你真富于想象。（指导学生读中体会）
生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。
师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。
生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。
师：（板书：变幻）再读一读这句话。
生：有感情的朗读。
生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。
师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）
六、联想拓展
师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。）
生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。
生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。
师：你们说的太好了！如身临其境呀！
生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。
七、全课总结
师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。
板书设计：
清晨 沉静
我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际
傍晚 凄凉 变幻无穷
夜晚 恐惧
《我爱大海》说课
九井小学 张福军
一、说教材：
1、说教学内容：《我爱大海》一文是小学语文版五年级
下册第二单元的一篇讲读课文。本课是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。
2、说教学目标：结合课文特点和单元训练重点把教学目标确定为：
（1）.正确交流有情感的朗读课文。
（2）.感受大海的特点，体会作者的感情。
（3）.学生感受能力需要培养
教学重点则确立为：感受大海的特点体悟作者的思想感情。
二、说教学过程：
（一）．课前准备：查找的图片进行展示。
（二）．谈话导入：
“你见过大海吗？说说你见到过的大海。” 学生发言之后，教师出示海面以及海底风光图片，再请同学说说此刻见到的大海的样子，真实感受大海的美丽。“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”。由此导入本课“我爱大海”。
（三）.初读课文，初步认识大海的容颜。
（四）、精读课文，触摸大海的灵魂。
首先让学生默读课文，感受大海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
其次让学生品读形象理解海的特点，这一步我设计了如下两步：
1. 读一读大海给你的印象？
2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。学生带着问题去读课文。让学生主动学习、主动探究，才能提高学生自身的学习感悟的能力。使学生进一步感受大海的变幻无穷，在读中升华对大海赞美，热爱的情感。
最后让学生诵读课文。铭刻对海的记忆。
1. 选择段落读
2. 背诵
3. 领悟表达方法
（1）朗读课文
（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
（五）、总结结束：大海有哪些特点？
三、说板书设计
每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色、特性。这节的板书充分体现了这一特点。
板 书： 我爱大海
清晨 沉静
上午 变幻 浩瀚无际
我爱大海
傍晚 凄凉 变幻无穷
夜晚 恐惧
《我爱大海》教学设计
教学目标：
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点，体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养
教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。
教具：大海的图片。
教学流程：
一．课前准备：查找的图片进行展示。
二．导入新课：
“你见过大海吗？说说你见到过的大海。” （学生畅所欲言，教师出示海面以及海底风光图片），现在请同学说说此刻见到的大海的样子。（学生发言） “大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”。板书课题“我爱大海”。
三.初读课文，初步认识大海的容颜。
（1）注意准确的把握故事结构。
（2）根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（ ）顺序，写了大海的（ ）
以及人们对于大海的（ ）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。
四、精读课文，触摸大海的灵魂。
第一步：默读课文，感受大海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
第二步：品读形象理解海的特点
1. 读一读大海给你的印象？
2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。
第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。
1. 选择段落读
2. 背诵
3. 领悟表达方法
（1）朗读课文
（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
五、总结结束：大海有哪些特点？
板 书： 我爱大海
清晨 沉静
上午 变幻 浩瀚无际
我爱大海
傍晚 凄凉 变幻无穷
夜晚 恐惧
《我爱大海》说课
一、说教材：
1、说教学内容：《我爱大海》一文是小学语文版五年级
下册第二单元的一篇讲读课文。本课是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。
2、说教学目标：结合课文特点和单元训练重点把教学目标确定为：
（1）.正确交流有情感的朗读课文。
（2）.感受大海的特点，体会作者的感情。
（3）.学生感受能力需要培养
教学重点则确立为：感受大海的特点体悟作者的思想感情。
二、说教学过程：
（一）．课前准备：查找的图片进行展示。
（二）．谈话导入：
“你见过大海吗？说说你见到过的大海。” 学生发言之后，教师出示海面以及海底风光图片，再请同学说说此刻见到的大海的样子，真实感受大海的美丽。“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”。由此导入本课“我爱大海”。
（三）.初读课文，初步认识大海的容颜。
（四）、精读课文，触摸大海的灵魂。
首先让学生默读课文，感受大海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
其次让学生品读形象理解海的特点，这一步我设计了如下两步：
1. 读一读大海给你的印象？
2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。学生带着问题去读课文。让学生主动学习、主动探究，才能提高学生自身的学习感悟的能力。使学生进一步感受大海的变幻无穷，在读中升华对大海赞美，热爱的情感。
最后让学生诵读课文。铭刻对海的记忆。
1. 选择段落读
2. 背诵
3. 领悟表达方法
（1）朗读课文
（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
（五）、总结结束：大海有哪些特点？
三、说板书设计
每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色、特性。这节的板书充分体现了这一特点。
板 书： 我爱大海
清晨 沉静
上午 变幻 浩瀚无际
我爱大海
傍晚 凄凉 变幻无穷
夜晚 恐惧
《我爱大海》教学设计
九井小学 张福军
教学目标：
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点，体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养
教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。
教具：大海的图片。
教学流程：
一．课前准备：查找的图片进行展示。
二．导入新课：
“你见过大海吗？说说你见到过的大海。” （学生畅所欲言，教师出示海面以及海底风光图片），现在请同学说说此刻见到的大海的样子。（学生发言） “大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”。板书课题“我爱大海”。
三.初读课文，初步认识大海的容颜。
（1）注意准确的把握故事结构。
（2）根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（ ）顺序，写了大海的（ ）
以及人们对于大海的（ ）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。
四、精读课文，触摸大海的灵魂。
第一步：默读课文，感受大海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
第二步：品读形象理解海的特点
1. 读一读大海给你的印象？
2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。
第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。
1. 选择段落读
2. 背诵
3. 领悟表达方法
（1）朗读课文
（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
五、总结结束：大海有哪些特点？
板 书： 我爱大海
清晨 沉静
上午 变幻 浩瀚无际
我爱大海
傍晚 凄凉 变幻无穷
夜晚 恐惧
㈤ 语文资源与评价教科版五年级下答案
1春光染绿我们双脚四、1、死去元知万事空但悲不见九州同2、逆水行舟不进则退。3、单丝不成线，独木不成林。4、读书破万卷下笔如有神5、耳听为虚眼见为实五、5、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。2只捡儿童多处行三、1、成千盈百儿童不解春何在，只拣游人多处行2、春光竟会这样地饱满，这样地烂漫它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了3早二、1、虽然……但是2、经过老师的耐心指导，我认识到了自己的错误。3、一个国家，一个城市，能够举上奥运会难道不是一件美好的事？四、教育人们要珍惜时间，以梅花开得早来衬托鲁迅先生时时早事事早的精神。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。4、古诗两首二、春色满园关不住一枝红杏出墙来1、作者叶绍翁3、描写了红杏旺盛的生命力第一单元测试题二、匹幅栋趟位种个个四、甚问遇交弱报获其七、修改病句⒈劳动开始了，男的女的都参加，年轻的干重活，年老的干轻活。⒉这篇作文层次分明语句通顺。八、按原文填空应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来九、1、欢乐的鸟儿2、喷薄欲出的朝阳3、暴雨压弯的花草2、鸟儿朝阳花草5梦圆飞天六、阅读短文，完成练习。1、画去（祥班渡）2、江面和江两岸两处景色，后面略。3、按要求摘抄语句（1）月亮的“静态美”：月亮出来了，安祥地吐洒着它的清辉。（2）月亮的“动态美”：月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点闪烁的光斑在跳动。（3）月亮的“朦胧美”：江两岸，芦苇，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐陷约约地伸展着，起伏着。（4）月亮的“色彩美”：月光为它们（镀渡）上了一层银色的花边……4、略6火星---地球的“孪生兄弟”五、⒈联系上下文，写出下列词语的意思：奇迹：创造了技术等各方面的最佳表现。史无前例：从前没有过,今后也不会再有。形容独一无二的成就或不平常的盛况。7克隆之迷五、修改病句⒈删去“壮年”。⒉把“动荡”改成“动摇”。六、阅读短文，完成练习。⒈联系上下文，理解词语。（1）高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。（2）幽默风趣：趣味可笑而意味深长单元测试二二、词语广场。⒋东张西望;左顾右盼目不转睛⒌填写带有“月”的成语。（冰）壶秋（月）闭（月）羞（花）（残）冬腊（月）春（花）秋（月）常（年）累（月）蹉跎（日）（月）.八、阅读短文，完成练习。⒌写出下列词语的近义词。迷失（迷茫）储存（储蓄）丰富（丰硕）8海伦·凯勒一、凯勒暴躁脾气干燥哑巴课程不屈不挠二、咽喉猴子倾斜公顷急躁干燥不屈不挠富饶三、⒈安妮·沙利文来到了身边。⒉我把落日想象为玫瑰园。⒊精神留存心中。五、⒈暴躁⒉干燥⒈倾诉⒉倾注⒊倾注六、⒈形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。⒉精心心疼⒊海伦在学习过程中所经受得磨难和她追求知识的精神。⒋悬梁刺骨闻鸡起舞韦编三绝程门立雪废寝忘食9二泉映月一、无锡惠山发愤萦绕乐坛享有升腾跌宕三、2、5、3、4、1四、⒈无锡惠山泉月光似水、皓月当空、明月如镜、明月清风⒉阿炳华彦钧喜爱之情热爱生活热爱音乐追求理想敢于同命运抗争五、⒈不团结，不愿意为别人付出劳动，怕吃亏。⒉一心想扑灭大火，没有想到自己的得失。⒊只有团结友爱，多为别人着想，才能把事情做好。⒋第一段：第1节；第二段：第2─4节；第三段：第5节⒌第4节：第3、4句⒍⑴抢在前面，生怕落后⑵争论中各持已见，不肯相让。10郑和远航一、码头派遣瓷器握拳赠送撕裂范围二、⒈派遣遗体瓷器嚣张梧桐醒悟撕裂嘶叫⒉整齐疯狂浩浩荡荡强壮先进友好⒊扶老携幼:携：拉着，带领。搀着老人，领着小孩。惊叹不已：叹：感叹；已：终结;停止。因为惊奇而发出的感叹久久不止,形容感受至深。三、马三保太监勇敢顽强的探索精神出色的航海技术三十非洲东海岸四、⒈老师交给小李完成的画板报任务被他完成了。⒉这难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？⒊虽然他的学习成绩很好，但是很自私，算不上好学生。五、7、3、2、4、6、1、5六、⑴然而这次远航也充满了凶险。⑵狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。⑶郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。⒉比喻对比表现了海上航行充满凶险以及郑和的镇定、英勇和智慧。⒊郑和的这次远航不但遇到了险恶的风浪而且还遇到了海盗的袭击。11司马迁发愤写《史记》一、监狱酷刑泰山耻辱奴隶波涛滚滚轻于鸿毛二、宫廷延续刑法形状泰山演奏三、兴奋嘱咐收集用尽聚精会神四、⒈祝颂-祝贺⒉武断-果断⒊热烈-热情六、⒈1352万⒉本纪表书世家列传3.轻于鸿毛重于泰山死要死的其所，做出贡献有价值。七、⒊悲愤交加：悲伤，愤慨一起涌上心头。几次想血溅墙头，了此残生⒋重于泰山：岳飞文天祥史可法张自忠。轻于鸿毛：和珅秦桧12精读与略读四、⒈不是，而是因为⒉爱，同情，精力，时间⒊巴金⒋失败-成功杰出-普通⒌给我们其中的社会添上一点光彩华罗庚袁隆平⒎一心为自己、一生为自己的人什么也得不到⒏一心为自己、一生为自己的人能得到什么？第三单元综合测试三、⑴只有才⑵只要就⑶虽然还⑷即使也四、⒉A.神采奕奕容光焕发精神抖擞B.眼花缭乱赏心悦目目不转睛五、⒈我对语文特别感兴趣⒉好的学习态度是提高学习成绩的关键⒊今年，我们的王老师又被评为“市先进班主任”的光荣称号。六、⑴游子吟⑵九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲⑶《十五夜望月》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？《月夜忆舍弟》露从今夜白，月是故乡明。⑷少壮不努力，老大徒伤悲七、⒈⑵⒉⑶九、⒈①他已经离开一个钟头了。②他已经走了一个钟头的路了。十、⒈B⒉⑧⑨⒊承上启下⒋生命13秦兵马俑一、拱形军吏战靴下跪轮廓坟墓举世无双二、金冠（guàn）匀称（chèn）千乘（shèng）之国着（zhuó）装特殊（shū）摩天大厦（shà）四、⒈斗志昂扬⒉举世无双⒊惟妙惟肖⒋跃跃欲试⒌所向披靡五、⒈对于深入研究公元前二世纪秦代的军事、政治、经济文化、科学和艺术等提供了极为珍贵的实物材料。具有鲜明的个性和强烈的时代特征，显示出泥塑艺术的顶峰。14埃及金字塔一、金字塔埃及矗立坟墓享有摩天大厦二、⒈左顾右盼瞻前顾后、东张西望走马观花⒉聚精会神全神贯注目光炯炯神色自若三、金黄色的沙漠聪明的埃及人巨大的建筑物举世闻名的金字塔四、⒈高，具体紧密连锋利的刀片都插不进去，坚固⒉开罗。他们的轮廓又点像汉字的“金”字。外观宏伟结构精巧古埃及人民杰出的智慧五、⒈×⒉√⒊×⒋√六、⒈金字塔的外观和结构特点⒉⑴作比较用熟悉的事物和陌生的事物做比较，形象生动⑵夸张使人感到形象真切⑶列数字这座金字塔高146米⒊为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日下干活。全部工程用了整整30年时间。15音乐之都维也纳一、阿尔卑斯优雅生涯街头巷尾装饰草坪三、著名优美悠扬完美精彩优雅轻快四、音乐之都山清水秀风景如画摇篮用音乐装饰起来五、⒈√⒉√⒊√⒋√六、每一段的第一句都是这段的中心句七、几乎是差不多的意思，不能去掉说明音乐已经成为当地人民重要的生活内容，但并不是全部的生活，用了几乎表达比较严密。⒉优雅轻快悠扬优美⒋维也纳几乎一天也离不开音乐。第四单元综合测试一、欧洲模拟惟妙惟肖尸体队伍南征北战二、身材魁梧规模宏大举世无双勤劳聪明山清水秀绝无仅有神态各异举世闻名跃跃欲试目光炯炯波光粼粼神态各异三、⑴如果..就.⑵不但..也.⑶既..又.⑷虽然..但是.四、316425五、虽然偶然必然要不然六、⒈再⒉绝⒊铺像⒋其⒌戴⒍建七、⒈我估计他这道题不会做。⒉小兴安岭的夏天是一年中最好的季节。⒊新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！⒋我国的名胜古迹有很多，长城是其中的一处。⒌我国有世界上独一无二的秦兵马俑。八、⒈举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明，惟妙惟肖绝无仅有⒉奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都⑴维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。⑵维也纳是一座用音乐装饰起来的城市.⑶维也纳几乎一天也离不开音乐⑷维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。⒊金字塔70胡夫十、⒈车上向外看站在铺着长方形花岗岩的路上从红山西侧眺望在人工湖北岸眺望站在八廓街头中心大昭寺的金顶上。⒉⑴矗立⑵巍峨⒊布达拉似乎无处不在，无时不在。⒋巍峨雄伟神圣庄严⒌俯视、鸟瞰、俯瞰、张望、环视、巡视，环顾（二）⒈水桥船⒉。：、、、、⒊第一段：威尼斯是意大利北部的首府位于拉古那湖中。第二段：威尼斯的三大特色：水，桥，船。第三段：威尼斯风光秀丽，吸引了世界各地的旅客亲，还有的，你说下话，我给你补充，写不下~\(≧▽≦)/~啦
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