幼儿园童美术健康教案

Ⅰ 如何指导学前二童美术教育教学活动

一、观察欣赏法
观察欣赏法是教师指导幼儿有目的地感知事物外形特征、获得美的体验的方法，是观察和欣赏的结合。观察指有目的、有计划地感知事物，欣赏则是在感知时对对象产生情感呼应，这样观察就带有了欣赏性质。观察和欣赏是发展幼儿美术能力和培养美感的重要方法。
受自身发展水平的限制，幼儿在感知事物时缺乏像成人那样的目的性和计划性，不能自觉地组织自己的视觉。幼儿通常注意了整体就忽略了局部，注意了局部就忘掉了整体。有些幼儿倾向于整体知觉，观察时表现为笼统、粗略，而另一些幼儿倾向于局部知觉，观察时表现为琐碎、不着要点。无论哪一类幼儿，他们感知事物的选择都是受他们兴趣的支配，而这种兴趣可以说又是来自于他们的童心。例如，幼儿往往被一些会动的、形态新奇、色彩鲜艳、发光、发亮的东西吸引，忘我地注视这些东西，甚至欢欣鼓舞。这是幼儿欣赏的起点，事物中蕴涵的力的结构与幼儿生命活力的特点相吻合时，便引起幼儿情感上的呼应。在一定条件下这种活跃起来的情感会引发出幼儿创造的愿望，促使其塑造出生动的美术形象。所以说，幼儿的观察和欣赏是幼稚的，有他的局限，但同时又是直率和主动的，因此，在幼儿美术教育中，一方面要提高幼儿观察欣赏的水平，另一方面又要适应幼儿的水平和保护幼儿的兴趣。
教师对幼儿观察欣赏的指导含三个环节：选择观察对象、指导观察、引导欣赏。这三个环节因场合不同，有时分步进行，有时同步进行。日常生活中的自然观察，三个环节是同步进行的，教师在引导欣赏的同时就选择对象并指导着观察。采用怎样的方式，教师需根据本班孩子的能力、经验和全部课程计划决定。
教师应选择那些幼儿感兴趣的事物作为观察欣赏的对象。一般来说，幼儿感兴趣的是那些形态、动作与幼儿内在情感结构或生命活力特点有一致性的事物。所选对象对幼儿来说不能是太陌生或太熟悉的，应有一定程度的新鲜感。另外，所选的观察欣赏对象要由简到繁。即先观察形状简单的物体，以后过渡到观察比较复杂的组合形体；先观察物体的形色然后过渡到观察物体的质感；先观察少量甚至单独的物体，逐步过渡到观察多个甚至众多的物体；先观察静止的物体，再观察物体的动作姿态；先观察物体之间的简单关系，渐渐观察越来越复杂的关系。
在指导观察上最重要的是把握好整体与局部的关系，这包括对象在空间、色彩和质感上的整体与各个组成部分的关系。观察时先抓住对象的大体形状，对它有一个整体的了解，留一个鲜明的印象。然后分层察看各局部细节特征，最后再回到整体。经过这样的观察以后，物体的细节部分在幼儿印象中格外突出，因此，教师要特别强调对象的整体特征。对幼儿不能要求他们分寸准确地把握整体与局部的关系，但要做到在知觉物体的整体特征时觉察到细节，察看细节时不丢失整体。
引导幼儿欣赏时最重要的方法是教师以生动的语言描述打动幼儿的心弦。如：欣赏熊猫时，教师可以这样说：“大熊猫浑身胖乎乎的，看上去就像一个大皮球。它的眼睛、耳朵、嘴和四肢上的毛都是黑色的，尤其是它的眼睛周围有一圈黑色的绒毛，就像戴着一副黑眼镜。它的眼睛又圆又亮，好像两颗黑色的玻璃球。它的腿又短又粗，走起路来一摇一摆，真可爱。”其次是辅之以增加欣赏效果的活动。如，让幼儿用声音、动作、表情模仿对象，听与对象有关的音乐、诗歌等，让幼儿充分领略对象的美，并与之产生共鸣，进而萌发表现的愿望，创造出生动、富有情感的作品。
二、线索启迪法
线索启迪法是教师提供某种刺激，激活幼儿的思维，唤醒他们沉睡的经验，进入美术创造的思考过程的方法。
运用线索启迪法的关键是制造一个悬念，也就是造成知与不知，明了与不明了之间的矛盾，诱发幼儿想看、想知的好奇心，让他们去发现、思考，将原有的经验引申、改造，塑造出丰富多彩的美术形象。
在运用线索启迪法时，教师提供的线索要与幼儿已有经验有适度的相似性或关联，而这种相似性与关联又要能被幼儿感知到，这样，创造的灵感便被激活从而进入良好的创造状态。
三、直观显示法
直观显示法在幼儿园美术指导方法中占有极大的比重。在美术活动时，常会遇到一些幼儿，他们不知如何将自己感知用美术的方式表现出来，此时，教师就需要通过直观显示法给幼儿以启迪。常用的直观显示法有两类，一类是动作活动演示，也称示范；另一类是范例演示。示范是教师以自己的动作向幼儿演示如何画或做，幼儿通过看和摹仿，掌握美术创造的各种技能。
一般来说，纯技能技巧、描绘或制作的步骤顺序，幼儿不能从观察实物或作品中学到，如怎样握笔、调色、涂色，怎样使用各种工具，怎样一步步地塑造出完整的形象，特别是手工制作，都要通过教师的示范才能解决。
示范有三种形式：
1、整体示范
整体示范即是教师连续完整地向幼儿示范如何塑造美术形象。
2、分步示范
分步示范是教师将表现的全部过程分成若干步进行示范。
3、重点示范
重点示范即教师突出示范表现上的重点、难点。
以上三种示范，教师要根据美术活动的目的、内容、要求和幼儿的知识技能水平灵活运用。例如，创作步骤比较简单，连续演示完以后幼儿能够记住，可以采用整体示范。分步示范适用于创作步骤稍复杂，幼儿又有能力跟随教师活动的情况。
美术是一种创造活动，教师的任务是引起幼儿的兴趣。鼓励他们大胆创造形象，不是把自己头脑中的形象直接演示给幼儿，代替他们的创造。因此，演示主要让幼儿掌握表现的要领。教师要避免做那种面面俱到，让幼儿照抄的示范，甚至如同写字那样，要求幼儿先画哪一笔，后画哪一笔，这样只能造成消极模仿。
在示范时，教师的示范动作要准确、清楚，面向全体幼儿，注意选择所贴、所画的位置，使全班幼儿都看得清楚。同时，为了使幼儿更好地理解掌握动作的关键环节，教师要伴随以明确、简练的语言解释。在示范过程中，教师还须以提问等方法集中幼儿的注意。
范例亦称直观教具。运用范例即向幼儿演示直观教具。由于范例的直观性，它可以很形象地向幼儿表明活动的任务；帮助幼儿理解对象的形状、结构、颜色，特别是一些日常不易看到的东西可用范例替代。另外，当幼儿对某些事物的印象模糊或残缺不全时，范例可以起到帮助整理、充实视觉的作用；范例便于模仿，通过模仿幼儿可以学习美术表现的方法，如：构图、设色等等；好的范例能引起幼儿的美感，激发表现的兴趣。
幼儿园中使用的范例有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画或做的图画、手工和贴绒样品等等。
选择范例要注意以下几点：
1、所选形象正确、鲜明、清晰，能够反映事物的基本特征
2、所选表现方法易被幼儿理解、接受，是大多数幼儿经过努力能够达到的
3、有一定的艺术水平，富于美感，能激发幼儿的情感和表现的兴趣
4、范例要多样化，具有一定数量，能从不同角度反映事物的面貌。以开阔幼儿思路，为其创造性表现提供基础。
作为教师要明确使用范例的目的，在适当的时候有针对性地运用范例。因为，范例选择运用得当与否，对幼儿创造性的发挥是有影响的。不适当地过多使用范例会限制幼儿挖掘自己观察和积累的经验，抑制创造的愿望，倾向于模仿，还可能对美术产生错误的认识，以为美术就是照现成的作品去画就可以。所以，教师要尽可能地提供直接观察的条件，引导幼儿动脑筋。独立地画和做，在幼儿需要的时候适当地采用一些范例作为帮助幼儿进行美术表现的辅助性手段，为他们提供独立创造的条件。
四、语言分析法
教师用语言进行分析讲解，使幼儿深入清晰地了解事物的特征，进行完整的构思。语言在幼儿对事物的感知、保持和再现上具有很大的作用。幼儿所创造形象的完整、深入和生动程度与教师的言语提示有密切的关系。
教师的语言分析要起到以下几方面的作用：
1、用语言分析事物的主要部分、特征及其内在联系，使幼儿头脑中产生一个关于事物的概括全面的认识。
2、用语言阐明事物形象与其他事物的联系，深化幼儿对形象的认识。
3、用艺术化的语言感染幼儿，增强幼儿感知事物时的美感，唤起幼儿记忆仓库中的表象，如，幼儿在听童话、诗歌时能产生更鲜明的视觉形象，清晰地想象所要描绘的事物。
五、游戏练习法
幼儿园美术活动中的大量时间是幼儿的练习，也就是画和做，这是幼儿将头脑中的艺术构思用美术的方式表现出来的实际操作过程。根据创造成分的多少，练习可以分为技能练习、模仿练习和创造练习三种。
1、技能练习是运用工具和简单表现技能的练习。如：执笔、运笔、用剪、涂色、折叠、剪贴、团泥等等。
2、模仿练习是依照范例或效仿教师的示范所做的练习。
3、创造练习是幼儿独立构思和表现的创作活动。如：意愿画、自由美术活动。
以上三种练习各有不同的作用，教师应根据幼儿的能力和美术活动内容的需要单独或综合运用，以技能练习为基础，创造练习为目的，以模仿练习为辅助过渡手段。
为了让幼儿在轻松榆快的气氛中无拘无束地进行美术活动，提高他们美术活动的兴趣，发展他们美术表达的能力，应当将练习与游戏结合起来，即以游戏的方式进行练习，这对年龄小的孩子尤为重要。
在小班可以将表现的技能和游戏的动作结合起来，让幼儿玩玩画画，玩玩做做。例如：仿照成人绕线团的动作练习画圆圈，像小工人那样搓啊搓，搓出小香肠。在中大班，美术活动的游戏形式较小班要复杂，可将美术活动的目的任务同游戏结合起来，如：在学习画人时，请他们给爸爸妈妈画像；请他们做开商店游戏用的商品。这些具有游戏目的的造型活动，能极大提高幼儿美术活动的积极性和创造性，有助于取得良好的美术表现效果。

Ⅱ 幼儿园美术教学活动包括哪些内容

幼儿园美术教育活动包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。

学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。

手工制作在幼儿绘画教学中的合理利用，对绘画的兴趣更浓郁了，使孩子们的小手更灵巧了，想象力和观察力都能得到大大的提高，创造能力与审美能力也有了很大的飞速猛进。

幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。

(2)幼儿园童美术健康教案扩展阅读：

幼儿园美术教学中要注意以下几点：

1、了解各阶段幼儿的技能水平，从兴趣入手

在选择美术教学的内容时，首先要先了解该年龄阶段的幼儿在该阶段能够达到的水平，并选择合适的创作题材，当幼儿对题材产生兴趣时，他们才会积极地配合老师，与老师互动。

2、尝试不同的美术表现形式

不管是哪个年龄段的幼儿都喜欢欣赏不同绘画形式带来的不同的绘画效果，所以，可以给幼儿欣赏许多符合幼儿年龄阶段的名画或者范画来提高幼儿的审美能力，但是不能强迫幼儿必须与名画或范画画得一模一样，最好是能有自己的想象和想法。

3、给幼儿展示自己的平台

美术活动最重要的环节就是展示幼儿的作品，这是提高幼儿自信，帮助幼儿互相学习和提高的最好的平台。

Ⅲ 3到6岁儿童美术教案

吾幼不懂你知道不，3-6岁儿童美术教育是小孩子想象力发展的启蒙，因此需要更加注重。

Ⅳ 怎样培养幼儿的美术素质

（一）重塑幼儿美术教育活动的价值取向
美术教育要顺应幼儿的特点因势利导，才会得到好的实效。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。幼儿园美术活动的目标具体应该体现在以下方面：
1、萌发幼儿的兴趣，使幼儿在美术活动中产生愉快的情绪体验，并主动投入到美术活动中，使孩子从“要我学”变成“我要学”；
2、引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，并以此作为宣泄情感、充分表达个性的活动，使其个性健康发展；
3、引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展。
（二）在幼儿园内外营造自然的美术环境
优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。
如园内外墙壁上适当安些多搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶。
给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸。也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画。幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。
（ 三）结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材
美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界。
1、选材注重幼儿情感体验的表达
好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。如《家与幼儿园》、《我的家》、《一桌好吃的菜》等内容和幼儿的生活密切相关，易于引发幼儿的回忆和表现，使他们喜欢参与美术活动，就是很好的题目。
2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间
同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。如《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》等，由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动,并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。
3、渗透民族传统文化的选材内容
中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。
此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。
（四）丰富多彩的教学方法
对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。
1、游戏情境法
教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。
2．观察引导法
美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的？路上遇到那些人？进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。
3．物象分析法
物象分析法是在观察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特的造型符号。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。如老师讲了“太阳十兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象的太阳是什么样的？他们发出的光芒是什么样的？为什么是这样？鼓励幼儿把看到的、想到的变成物象说出来然后再画出来，孩子们感受不同，创造的符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生，是真正意义的“儿童画”。
4. 作品赏析法
引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受，理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。
5．过程指导法
幼儿作画时，教师既不能无目的的巡视，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足，不敢下笔的孩子，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时，老师理解并引导其丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的好方法。
三、总结
孩子进行美术活动就是在进行创作，尊重孩子的思想，满足孩子的需要、兴趣，让孩子进行自我表现，进行无拘无束的创作，可以“无法无天”地创作。还有，所有的成人都没有主动权对孩子进行作品的评价，一旦要评价也是孩子提出的，一切都是以孩子为出发点。
美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。
从上述的分析中我们可以看出现阶段我国的幼儿美术教育还存在着一定的问题。想要根本地解决现阶段的问题，最主要就是要将成人的美术教育观念给扭转过来。借鉴国外先进的教育理念，结合中国现阶段的美术教育状况，最终解决这一问题。

Ⅳ 小画童儿童美术教育有哪些关于美术的活动

写生活来动
写生活动孩子没有不喜自欢的，因为环境特殊，户外活动对于孩子来说都是最开心的事情，写生既可以在户外，同时又可以把户外的美景画下来，想想都是件愉快的事情。同时这样的课程形式特别煅炼孩子的观察能力。

绘本故事创作
这是孩子最喜欢上的课程，因为可以自己设计故事情节，因为是真真属于自己内心的表达，故事可以天马行空，可以无拘无束，可以惊世骇俗。

爱国主题绘
有国才有家，爱国就是爱家。从小教育孩子成为一种有爱国精神，有爱国热情的人很重要。主题绘画一方面练习孩子对主题的表达和创作，另一方面通过主题创作的绘画理解爱国的意义，感受爱国的热情，激发自身对爱国精神的理解。

关爱主题绘
热爱生活，从关爱身边的人，身边的动物开始，在关爱中成长，又把自己的关爱奉献于人，这个社会才会更温暖。主题绘画一方面练习孩子的创作能力，另一方面提升孩子的情商，让他们感受并懂得表达和珍惜爱

Ⅵ 幼儿园中班美术快乐的童年教案

《创意美术》适合3-7岁宝宝阅读。月刊， 《创意美术》随意看，自由想，快乐画，轻松做。培养孩子手眼脑的协调性，开发智力。激发孩子的想象力和创造力。培养孩子的艺术眼光。 我觉得这个比较适合中班的孩子集体学习。

Ⅶ 怎样给6岁儿童讲美术《电视机》一课 最好有教案

（美抄术）电视机 活动目标：1、能正确感知电视机的外形特征，会用图形组合的方法画电视机2、能正确辨认图形，并对圆形进行涂色 3、发挥想象，在电视机屏幕内进行添画重点难点：学习用图形组合的方法作画，学习在有辅助点的情况下画方形活动准备：彩色方形纸、蜡笔、勾线笔等活动组织：1、 观察电视机，感知电视机的外形特征说一说你看到的电视机是什么样子的？有些什么形状组成？（有方形、圆形）观察娃娃家的电视机，说说这个电视机有些什么图形组成?2、 用图形组合的方法画电视机（1）你觉得用几种图形可以画出一个电视机？怎么画呢？（2）学习画方形：方形是怎么画的？为幼儿定好四个顶点，要求幼儿能在两点之间画直线（3）步骤：先将红色的点连起来形成一个大方形，再将黑色的点连起来形成一个小方形，再添画圆圈等做小按钮3、 在电视机的屏幕内进行添画。想一想你的电视机里面在放些什么？请你把它画出来。4、 幼儿作画，教师巡回指导要求：给电视机框和按钮分别涂上不同的颜色，画面要干净 5、 评讲表扬画面干净、添画生动有趣的幼儿。并对存在问题的幼儿提出改进要求。