A. 小班教案吃饼干教师小结
活动目标：
1.观察和发现圆形、正方形、三角形等不同形状的饼干，能按形状对饼干进行分类。
2.会用视觉、触觉等感官感知饼干的形状。
3.乐于参加数学活动，能够边送饼干边讲述"给你吃圆形（正方形、三角形）饼干"。
活动准备：
1.饼干（圆形、正方形、三角形饼干的小包装）若干，食品盘子5-6个。
2.几何图形若干（幼儿用书第7页），小盘子若干（每个盘子里有3-4个几何图形片），瓶
子宝宝（雪碧瓶子制作的瓶宝宝或纸箱做得，嘴巴分别是圆形、三角形和正方形的）若干。
3.活动前请幼儿将手洗干净。
活动重点
能按形状对饼干进行分类。
活动难点
乐于参加数学活动，能够边送饼干边讲述"给你吃圆形（正方形、三角形）饼干"。
活动过程
一、认认、尝尝饼干。
1、教师出示有小包装饼干的盘子。
教师：瞧，这个盘子里有许多好吃的饼干，请每人拿一袋饼干，摸一摸、猜一猜里面是什么形状的饼干。
2、教师：饼干宝宝真多呀！看看饼干宝宝长得 一样吗？（鼓励幼儿打开小包装饼干，仔细观察）
3、请幼儿说说自己的发现：饼干有各种各样的，有大的、有小的；有圆形，有正方形……
4、教师：闻一闻，饼干香不香？尝一尝，饼干是什么味道的？饼干吃在嘴巴里有什么变化？
二、瓶宝宝来做客--幼儿观察瓶宝宝嘴巴的形状。
教师出示瓶宝宝。
教师：我们班来了许多可爱的瓶宝宝，看看这些瓶宝宝有什么地方是不一样的？（引导幼儿观察瓶宝宝，发现瓶宝宝嘴巴的形状有圆形的，还有三角形和正方形的）
三、瓶宝宝吃"饼干"--按形状分图形片
1、观察"饼干"。
教师出示图形片：瓶宝宝肚子饿了，我们一起喂它们吃"饼干吧"！这是瓶宝宝吃的"饼干"，看一看、摸一摸、说一说，这些"饼干"是什么形状的？
引导幼儿观察、发现"饼干"有圆形的，还有三角形和正方形的；引导幼儿摸一摸"饼干"，着重让其感受圆形、三角形和正方形的不同。
2、一起喂瓶宝宝吃"饼干"。
请幼儿自主地选取一个小盘子和几块饼干，引导幼儿根据瓶宝宝的嘴巴形状，喂其吃相同形状的"饼干"。
鼓励幼儿边喂边说：瓶宝宝，给你吃ⅩⅩ饼干。（提醒幼儿把小盘子里各种形状的"饼干"喂完）
小结：小朋友我们到走廊上找找有没有正方形、圆形、三角形的物体。
B. 中班科学小猴买饼干教案
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，专典型性属，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
C. 大班有30人小班有20人小班大班一共分饼干大班
设大班每人X块饼 则 (10+X)/2=X-2 解得X=14 所以一共有20*20+30*14=820块饼 顺便说下 一个小朋友吃10块饼吃得下不啊.
D. 创意饼干屋教学活动反思
本次教学活动的主要目的是在吃饼干的过程中发现它的变化，并能跟着老师版念儿歌“饼干圆圆”。权
活动中培养孩子运用语言的基本能力上，不单让孩子具有模仿语言的能力，还学习举一反三，会依照原有的语言范例，创编内容，从而加强口语表达能力。即发展孩子观察力、记忆力、又发展了想像力和思维能力。
E. 《哈哈阿姨的魔法饼干》反思怎么写
活动目标：
1、在故事情境中对图形组合的变化产生兴趣，感受图形组合的神奇有趣。
2、大胆想象，尝试用各种图形拼搭简单的物体。
物质准备：
1ppt 2、大背景 3、人手一份操作材料（三角形、圆形、方形等饼干和树木墙壁图片）活动背景：
刚刚升入中班的幼儿已经认识了一些基本的图形图案，对各种形状十分感兴趣，但对于图形的组合变化正缺少一个启蒙。这本《吃了魔法药的哈哈阿姨》讲述的是一个吃了魔法药的哈哈阿姨被坏魔法师控制，后来利用各种图形组合变化逃出魔法师城堡的故事。孩子们可以通过故事领悟到各种图形变化组合可以变成另外一种事物，扩展他们的空间感、图形思维。因此我们以此为载体，设计了本次数学活动。
活动过程：
一、谈谈饼干大不同（意图：通过聊一聊、说一说，唤起幼儿对饼干形状的记忆，激发活动兴趣。）师出示饼干盒，猜猜是什么？
提问：你吃过饼干吗？你吃过什么形状的饼干？
小结：我们生活中有许多不同形状的饼干。
过渡：今天，老师要给大家介绍一位饼干高手--哈哈阿姨，她会做各种各样的饼干，你们想吃什么形状的饼干，她都会做。
二、看看图形变一变（意图：在故事情境中使幼儿对圆形、三角形、方形等图形组合的图案产生兴趣。）师讲述故事，哈哈阿姨咒语：好吃的饼干啊，如果你们能变成小老鼠陪我聊天那该多好啊！变变变！
1、提问：饼干真的变成小老鼠了吗？太神奇啦，饼干是怎么变成小老鼠的？
小结：原来圆形和三角形在一起，就可以变出东西来。
过渡：哈哈阿姨真的有魔法了，这下可以逃出去了。
2、要想逃出去，首先要打开这扇门，哈哈阿姨只有这些饼干，你觉得她会把这些饼干变成什么逃出去呢？哈哈阿姨咒语：好吃的饼干啊，请你们变成锯子让我逃出去吧？这个锯子是怎么变出来的呀？
小结：圆形、三角形和正方形在一起，可以变出许多东西。
3、提问：哈哈阿姨逃了出来，但是发现有一只小猫守在大门口，哈哈阿姨咒语：好吃的饼干啊，方方正正的砖头，你们可以变成什么来吓走小猫呢？谁来变变变？（讨论互动）这样东西是怎么变出来的？
小结：原来许许多多的图形在一起，拼一拼、搭一搭，就可以变出各种有趣的东西。
三、试试图形变变变（意图：大胆想象，尝试用长方形、圆形、三角形等图形拼搭出简单的物体。）1、哈哈阿姨终于能走了，打开大门，哇，原来城堡竟然在这么高的天空中，哈哈阿姨咒语：好吃的饼干啊，方方正正的砖头啊，高大的树木们，请你们变、啊变、变成什么才能下去呢？哈哈阿姨想了半天也想不出来，你们能帮助她吗？你想变出什么来帮助哈哈阿姨下去呢？
2、幼儿尝试用三角形、圆形、正方形拼搭各种不同造型的东西。
重点关注幼儿拼搭过程中的想象和创造。
3、分享交流：你想了什么办法？是用什么图形变出来的？
提升：原来拼拼搭搭时两种图形重叠起来会更好看。原来一种图形可以由两种图形合起来代替。
四、吃吃：延伸活动（意图：使幼儿感受成功的喜悦，对图形的组合产生持久的兴趣。）在大家的帮助下，哈哈阿姨终于回到了家，为了感谢大家，哈哈阿姨准备送饼干给大家，我们一起来分享吧。
F. 饼干变成什么了——《饼干变变变》剪纸活动反思
剪纸活动《饼干变变变》中，我示范对折后强调了下从单边剪入，又反复说了一下，还听到下面的小朋友也附和的说：“这是单边。”好似，小朋友在多次的剪纸活动后早就知道哪里指的是单边，哪里是双边这类剪纸“术语了。因为重点是“变”，我想给小朋友呈现多一些，让他们感受到变化的奇妙，我在一张纸上剪了个半圆，又剪了个三角。打开的时候惊奇声四起，小朋友的积极性一下提到最高点。 看似简单的操作活动，但到了小朋友手里，问题远远没这么简单了。小朋友操作的时候，我走近其中一组观察他们的情况。能力较弱的馨馨连对折都有困难，她直接把对边一按，没有对角对边折齐，我上前帮助她才勉强折好了。而能力较强的晗溪动作很快，没一会就剪好了，但见他怎么拳头锁紧的低着头。我问他怎么了，他还一阵慌忙的要藏起什么，摊开一看原来是成了两个半圆。再看他，满脸都写着不高兴，我对他说：“剪得时候要先想一想，不要着急啦，你先看看怎么剪错了错在哪里。”我让他看看正确的和自己错剪的相互比较，他这才恍然大悟，剪错了边。这样的情况虽然没太多小朋友发生，但接下来的问题才最麻烦。一会就有小朋友做完了上来给我看自己的东西，交到我手里一看，一个好小好小的菱形。不只一个孩子剪这么小，看看多数孩子都剪的太小了，他们在纸上剪了3个左右的图形啦。虽然整个活动小朋友兴致都很高涨，但作品实在太小了，这“饼干”不够吃哦。 不能因为有孩子说懂了就肯定其他孩子都明白了，要考虑到幼儿间的个体差异。能力弱的幼儿明显跟不上整个剪纸活动，以免造成他们一直完不成作品而产生讨厌剪纸的情绪，所以必须加多些时间来进行基础技能的练习，在区域游戏中可以专为这些孩子开设剪纸练习区角。而能力强的幼儿要教导他们不能过于急躁，在操作中难免会遇到失败也要正确面对。另外教师示范的时候自己不经意的错误和小动作，幼儿都会模仿学习，所以这次饼干才会变得小了，活动等于是失败了。我应该提供多一些的纸，一张纸一块饼干，做好以后再进行饼干的装饰，如添上芝麻画上奶油等，再贴在背景纸上。
G. 小班科学家庭饼干屋反思
教学反思复
这堂课幼儿兴趣较高制，对圆形和方形的掌握大多数幼儿掌握得较好。在教学活动过程中我应让幼儿互相分享饼干，让幼儿在分享中得到快乐。并让幼儿养成不自私、大方的好习惯。在引出课题时幼儿的兴趣较浓能很配合的闭上小眼睛等待请出饼干，当睁开眼睛看到饼干出现时那一张张可爱的小脸笑开了花。这次教学活动对幼儿语言表达能力、观察力、分析能力、认识能力、动手能力都得到了发展。