A. 儿歌大公鸡
大公鸡喔喔叫， 外面的世界真美妙， 小朋友们排好队， 大家快快来做操， 间隔距离要保持， 大家都要准备好。 小海鸥真勇敢 飞得高来飞得远， 我们学习小海鸥， 不怕辛苦不怕难。 小花猫，喵喵叫， 摇摇脑袋，舔舔毛 养成卫生好习惯 做个健康的乖宝宝 企鹅弟弟站一排 走起路来摇又摆 互帮互助最团结 聪明伶俐人人爱 小黄莺高声叫 小朋友们齐欢笑 天天锻炼身体棒 我们的世界真美好。 小猴子 真顽皮 望望东来 望望西 遵守规则不胡闹 快快乐乐做游戏 大象伯伯慢慢走 伸伸鼻子仰仰头 见到老人问声好 大家夸我有礼貌 小青蛙 呱呱叫 爸爸妈妈不见了 我们一起帮助它 找到妈妈哈哈笑。
B. 幼儿园小班大公鸡教案指导幼儿有感情地朗诵
孩子的天性是天真无邪，欢快的节奏带给孩子的往往是向往，这就是孩子的魅力
C. 幼儿园中班古诗《画鸡》教案
1、手指读《画鸡》诗歌两遍。 2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。 3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。 4、书空生字，并口头组1至2个词语。 5、试背诵古诗《画鸡》。 教学目标： 1、认识5个要求认识的字，会写3个字。 2、学生能理解诗意，能背诵全诗。 3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。 教学重、难点： 学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。 教具准备： 生字卡、小黑板。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、图文结合，初感诗意。 1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示公鸡图） 2、鸡在干什么？（叫） 3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子） 4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？ 二、初读古诗，趣学生字 （一） 1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。 2、听读古诗，纠正字音。 3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。 4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。 5、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。 6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。 7、全班齐读 8、分组比赛读 （二）教学生字词： 1、缩小语境，提出词语。 2、再从词中抽出生字。 3、灵活运用生字卡片， “开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。 4、其它方法识字。 1）猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。 2）编故事。生（牛 一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。 3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。 4）看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。 5）找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。 6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读） 7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。 ——————课间休息，唱“大公鸡”及校歌—————— 三、再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2、学生一边说，教师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡 颜色：满身雪白 打鸣：一叫门开 3、出示表格练习（口答）。 四、品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠 ，满身雪白。） （1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。 （2）指名表演大公鸡“走”的神态。 （3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。 2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ （1）理解“叫”。 （2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象） （3）说一说这句诗的大意。 （4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？ 五、感情朗读，背诵古诗 六、回读古诗，完成作业 1、按古诗原文填空。 不敢轻言细语，一叫 开。 大公鸡 样子 颜色 打鸣 2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。 七、课外延伸，积累语言 选择一种动物，介绍它的样子。
D. 幼儿园小班慧童好口才《大公鸡》教案怎么写
教材分析：题材体材抄，内袭容结构，形式背景等，教学目的：本节课通过哪方面知识学习掌握，达到怎样目的，教学目标：本节课要达到目标，教学重点，难点：教学准备：CAI 等多媒体课件的准备，教学方法：教学过程：1 ，a.师生问好，b.分组报告人数，2，情景展示图片，学生观察，思考，出示 课题，3，教师采用讲述法，讨论法，谈话法，启发是，引导法等，4，个别学生先掌握，分组掌握，全班共同掌握，教师学生互动，学生在教师引导及配合中，轻松掌握知识，5，课堂结构紧凑，形式新颖，内容丰富，方法多样，6，师生默契配合，知识掌握领会，拓展延伸，7，小结反思。
E. 儿歌大公鸡
大公鸡 大公鸡喔喔叫，外面的世界真美妙，小朋友们排好对，大家快快来做操，间隔距离要保持，大家都要准备好,小海鸥,真勇敢,飞的高来飞的远,我们学习小海鸥,不怕辛苦不怕难,小花猫,喵喵叫,摇摇脑袋舔舔毛,养成卫生好习惯,做个健康的乖宝宝,企鹅弟第站一排,走起路来摇又摆,遵守规则不胡闹,快快乐乐做游戏,大象伯伯慢慢走,伸伸鼻子仰仰头,见到老人问个好,大家夸我有礼貌,小青蛙呱呱叫,妈妈妈妈不见了,我们一起帮助他,找到妈妈哈哈笑,小黄莺高声叫,小朋友们齐欢笑,天天锻炼身体棒,我们的世界真美好。 你可以试下
F. 幼儿儿歌公鸡下蛋教案
活动准备： 1． 歌曲录音。 2． 钢琴。 活动过程： 一． 复习部分。 1． 复习歌曲《丁冬小门铃》。 2． 引导幼儿唱出迎接客人和做客愉快地心情。 3． 进行简单地歌表演，重点提醒幼儿左手动作。 二． 学习歌曲《大公鸡》。 1． 欣赏歌曲第一遍，听听歌曲的旋律怎样？ 2． 学习按歌曲的节奏用左手打拍子。 3． 学唱歌曲《大公鸡》，边唱边拍手。 4． 分小组继续学习对唱歌曲，如一组唱“大公鸡”。另一组唱“穿花衣”。 5． 启发幼儿把每句歌词的最后一个字处理为默唱，并用拍手表现。 6． 启发幼儿把每一乐句的前半部分或后半部分处理为默唱。 活动目标： 1． 初步学习用唱与默唱交替的方法演唱歌曲。 2． 激发幼儿爱护、喜欢大公鸡的情感。 大公鸡（二） 活动准备： 1． 幼儿已学会了歌曲《大公鸡》。 2． 大公鸡头饰若干。 活动过程： 一． 复习部分。 1． 复习歌曲《大公鸡》。 2． 要求把默唱部分唱清楚、唱准。 二． 进行韵律活动《大公鸡》。 1． 启发幼儿根据歌词内容自己创编歌词。 2． 教师出示公鸡头饰，问：大公鸡是什么样？它们在干什么？请你用动作做出来？ 1） 幼儿边唱边做动作，教师可指导幼儿用左手和右手结合做大公鸡的动作。 2） 教师找出表演有特色的幼儿，为他带上大公鸡的头饰，并带领大家一起做。 3） 引导幼儿在“扑棱”“扑棱”出摆动四次手避（公鸡扇动翅膀），动作要合上音乐节奏。 4） 鼓励幼儿自己结伴（面对面）进行韵律活动。 活动目标： 1． 愿意自由创编动作表现歌曲内容。 2． 乐意向同伴学习新编的动作。
G. 大公鸡的影子 小班教案
【活动目标】1、在大公鸡喔喔叫的游戏中练习幼儿身体的平衡能力。2.喜欢参加平衡游戏，在游戏中培养幼儿走平衡时勇敢、沉着的品质。【活动准备】场地、平衡木做成独木桥，小虫子图片若干（可用积木等替代）大公鸡头饰
【活动过程】
1.热身运动，情境创设 。
——师带上公鸡头饰：小朋友们，你们认识我吗？跟着我一起去散步吧。
——念儿歌：大公鸡喔喔叫，走到草地上，扑扑翅膀伸伸懒腰，天亮啦，喔~~~。（老师带着幼儿做动作，一遍模仿大公鸡走，一遍伸伸手，伸懒腰，喔的时候单脚站立。）
——大公鸡肚子饿了，要出去找食物，哪里有食物呀？（河对面）
——原来河对面有许多许多小虫子，大公鸡要过河怎么办？一起走过独木桥。
2.大公鸡找食物，走过独木桥，练习平衡力。
——那我们要过独木桥啦，注意不要掉到水里去哦。
——幼儿跟着老师一起走过独木桥，走的时候可以伸开双手保持身体的平衡。
——来到河对面我们一起吃小虫子。吃饱了，我们要回家睡觉啦。
3.创设情境，出示大灰狼，提高速度再次走平衡木。
——天亮了，我们一起出去找食物吧。
——念儿歌出门念到喔的时候要求幼儿单脚站立不倒下。老师在这个时候说道：听说附近来了一只大灰狼，他准备要吃掉我们，所以我们出去找虫子要轻一点，而且要在他发现我们之前回家，我们该怎么办？（加快动作，比之前要走的快一些）
——幼儿分成组进行游戏，老师扮演大灰狼，在附近徘徊，督促孩子动作加快。
——等到幼儿都回到家里了，大灰狼出来说：“这些公鸡跑的可真快，我一只也没有抓住，哎。”
4.游戏结束，整理游戏材料。
——下次我们再来玩一玩这个游戏好吗？
H. 小小公鸡儿歌活动目标
组织目标（Organizational goals）组织目标是完成使命和组织宗旨的载体，是随着环境、时间以及条件变化不断调整的一张“列车时刻表”。是组织争取达到的一种未来状态，它是开展各项组织活动的依据和动力。每一个社会组织，都有自己预期的目的或结果，它代表着一个组织的方向和未来。对组织来说，宗旨是...共同目标；对组织成员来说，共同目标是组织阶段需要到达的目的地。
I. 求幼儿园中班语言教案美丽的公鸡
教材简介 《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事。”从审美的角度看，这段话实际阐明了一个美学的基本观点，即“劳动创造了美”因此在教学中要教育学生树立正确的审美观点，仅仅抓住教材这一显著特点，抓住审美这条线，充分发挥潜移默化的美感作用。 设计理念 依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现： 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力；引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。 教学目标 1、读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。 教学重点、难点： 1、公鸡对美的认识的转化过程。 2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、激趣揭题，谜语导入 1、同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，怎么样？ 头戴大红帽，身披五彩衣。 清晨喔喔啼，催人早早起。（公鸡）。 同学们可真聪明，一下子就猜出来了，那么谁来说说它的样子。 这真是一只美丽的公鸡呀！今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。 2、齐读课题，诱思质疑。追问：看到这题目，你想知道什么？ （兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，为新课学习做好了铺垫。） 二、整体感知，教学生字 1、带着问题自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事？ 2、自主学习课文生字。（课件出示） （利用课件，发挥学生主体性，互教互学，教师随时点拨） 三、读讲课文，“教教、扶扶、放放” 1、引导学习第一自然段。（播放课件：欣赏公鸡的外表美。）提问： （1）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）公鸡是怎样唱那首歌的？ （2）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。 （3）从“得意洋洋”中你发现了什么？[] （4）公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2、精讲导学，教给学法。 （1）、指名朗读第二自然段。 （2）、思考问题： A、公鸡去和谁比美，结果怎样？ B、公鸡为什么要去和啄木鸟比美？ C、啄木鸟怎样回答？为什么他“冷冷”地回答？ （3）、师生共同小结学法 （读一读，找一找，画一画，说一说） （谁干什么？怎么样？） 3、举一反三，学法迁移。 （1）、用第二段的学习方法，学习第三自然段。 （2）、交流反馈自学情况，教师“扶一扶” （3）、“放一放”，以练代讲，检测自学第四段效果 （4）、分角色朗读第三、第四自然段 （本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习方法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。） 四、精读品读，读中悟理 1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样？ （1）、公鸡因为什么事而伤心？ （2）、反复品读重点句“老马的话”，读中悟理 A、从老马的话中，你知道怎样的美才是真正的美？ B、引导比较： 美不美不光看外表，还要看能不能帮助别人做事。 美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事。 C、背诵老马的话 2、（播放课件） （1）、公鸡为什么感到惭愧？（相机板书） （2）、公鸡认识到自己的缺点，后来怎么做？ 2、回归整体，点明课题 （培养学生语言概括表达能力，突出重点，了解学生领悟程度） 五、激励思维，鼓励创新 1、播放课件。（课件出示：大公鸡早上打鸣的图片） 此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗？ 2、训练表达，思维发散 公鸡打鸣了，天天早起，如果啄木鸟、蜜蜂、青蛙再碰见公鸡，态度还会像以前那样冷冷的吗？（不会）为什么？公鸡每天还会唱什么歌呢？ 3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。 4、小结：同学们，通过学习这个故事我们知道了—美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。只有爱劳动的人才是真正美丽的人，让我们从小就养成爱劳动的好习惯，做最美丽的人，好吗？ 最后，我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。 （培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育，不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人。）
J. 中班儿歌教案《大公鸡》
一天，小猴、小熊和小猪在河边玩。小猴说：“咱们比赛看谁先把这堆木头运完吧。”小熊听了很高兴。它想：“我力气大一定能拿冠军。”小猪心里想：“我用鼻子拱我一定快。”于是三个好朋友开始了比赛。小熊力气大扛起了木头就走，小猪用自己的鼻子拱木头。小猴子却不着急搬木头，只见他把绳子拴在木头上，在把木头扔进河里，自己牵着绳子乐悠悠地在岸上走。不一会的功夫小猴子就运完了木头。而小猪和小熊累得满头大汗木头也没运完。小熊和小猪都说：“小猴你真聪明，我们要向你学习，遇事多动脑。”说完三个朋友有开心地玩起来了。