幼儿园活动古诗相思教案

㈠ 幼儿园小班古诗

幼儿园小班古诗有：《草》、《画》、《宿建德江》、《春晓》、《登鹳雀楼》等。

一、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《草》

译文：原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。

二、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。——唐·王维《画》

译文：远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

三、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。——唐·孟浩然《宿建德江》

译文：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。

四、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——唐·孟浩然《春晓》

译文：春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。

五、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——唐·王之涣《登鹳雀楼》

译文：夕阳依傍着山峦慢慢沉落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流。想要看到千里之外的风光，那就要再登上更高的一层城楼。

㈡ 古诗《相思》的主要内容和中心思想

相 思
王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
【韵译】：
晶莹闪亮回的红豆，产于岭南；
春天来答了，该长得叶茂枝繁。
愿你多多采摘它，嵌饰佩带；
这玩艺儿，最能把情思包涵！

这是借咏物而寄相思的诗。抒写的是眷念朋友的情绪

㈢ 中班古诗相思教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教内训，进一步提高教育教学容水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

㈣ 《相思》王维的教案 急啊 快

相 思
王维

红豆生南国， 春来发几枝？
愿君多采撷， 此物最相思。

唐代绝句名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。王维《相思》就是梨园弟子爱唱的歌词之一。据说天宝之乱后，著名歌者李龟年流落江南，经常为人演唱它，听者无不动容。

红豆产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。唐诗中常用它来关合相思之情。而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。

“南国”（南方）即是红豆产地，又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。“来日绮窗前，寒梅著花未？”（王维《杂诗》）对于梅树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。同样，这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。这样写来，便觉语近情遥，令人神远。

第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪，是古典诗歌中常见手法，如汉代古诗：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁？所思在远道”即著例。“愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊，语言恳挚动人。这里只用相思嘱人，而自己的相思则见于言外。用这种方式透露情怀，婉曲动人，语意高妙。宋人编《万首唐人绝句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反衬离情之苦，因相思转怕相思，当然也是某种境况下的人情状态。用“多”字则表现了一种热情饱满、一往情深的健美情调。此诗情高意真而不伤纤巧，与“多”字关系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句点题，“相思”与首句“红豆”呼应，既是切“相思子”之名，又关合相思之情，有双关的妙用。“此物最相思”就象说：只有这红豆才最惹人喜爱，最叫人忘不了呢。这是补充解释何以“愿君多采撷”的理由。而读者从话中可以体味到更多的东西。诗人真正不能忘怀的，不言自明。一个“最”的高级副词，意味极深长，更增加了双关语中的含蕴。

全诗洋溢着少年的热情，青春的气息，满腹情思始终未曾直接表白，句句话儿不离红豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表达得入木三分。它“一气呵成，亦须一气读下”，极为明快，却又委婉含蓄。在生活中，最情深的话往往朴素无华，自然入妙。王维很善于提炼这种素朴而典型的语言来表达深厚的思想感情。所以此诗语浅情深，当时就成为流行名歌是毫不奇怪的。

㈤ 中班国学《相思》教案

活动目标：

1、初步学习用肥皂洗手的方法。

活动准备：

小毛巾回若干、答小肥皂若干、大苹果头饰一个、小盆若干。

活动过程：

一、老师出示大苹果头饰，引出儿歌：

我是一个大苹果，小朋友们都爱我，

请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。

二、幼儿观察自己的小手脏不脏。

宝宝想不想和大苹果做朋友，让大苹果看看宝宝的小手脏不脏。要是小手脏的话，我可不让你们碰。

三、幼儿尝试自己洗手。

四、老师带领幼儿边洗手边说儿歌：

洗小手，洗小手，先卷袖子再洗手，

手心搓一搓，手背搓一搓，搓出许多白泡泡，

咦——泡泡不见了。

五、宝宝自己洗手。

边洗手边说儿歌。

六、毛巾擦手。

㈥ 幼儿古诗静夜思春晓锄禾相思舞蹈联想

六一儿童节诗歌朗诵会 唐 诗 选 诵 串 词 1、穿越时空的隧道，我们在中国几千年灿烂的文化诗篇中，摘取着最明亮的那颗星，他就是我们文化历史中的浪漫诗人李白。 漫步在诗人古典优雅的浪漫情绪中，让我们感受诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情诗人的的...soay

㈦ 古诗《相思》幼儿园小喇叭主持人发言稿

峰打造书香校园与家发言稿 营造书香氛围 提升文素养 ――2007春家发言稿 尊敬各位家朋友： 您 谢各位家百忙参加今家既孩关校工作支持家虽我少见面我相通都孩父母孩启蒙师家庭教育孩起着举重轻重作用师孩引路于孩起着深刻影响家庭校社溶体才能更培养孩全面发展用才我今发言题目《营造书香氛围 提升文素养》我听现越越前、尊师孝亲代身越越少我看少犯罪率骤升报道殴打师血弑亲……种种叹息尤棒槌我叩击着啊经济发达、信息畅通、科技高度发展今却失落呢 现能熟练运用网络件事评论足口语言超越龄态势显示早熟同表现诸自私、缺乏、同情、顾及受、自我、自信缺少应谦虚、缺乏责任意识旦犯错勇于承担少于逃避责任甚至于损害获快乐等等令担忧现象 综所述我难发现知识积累智力发展文素养却没跟相应步伐用新教育改革发起朱永新教授基础教育判断说教育缺缺钱、缺物、缺机制、缺服务意识缺文精神信奉经济家阿兰·佩雷观点相信民精神气质家、民族发展程扮演关键角色其重要程度超物质条件认今现代化要实现经济现代化、民现代化要实现现代化仅仅依靠高科技并能解决所问题提高整体民素质至关重要文素养民素质核内容 见文素养提升目前教育乃至家发展都着至关重要作用何文素养文素养习知识内化所凸现气质修养及种气质所表现高尚思想品德、稳定理素质、良思维式、谐际交往、确观、价值观 我认文素养文精神核气质修养及确观与价值观体现知识习与内化具定文素养前提条件我提营造书香氛围提升文素养课题即目前进行九制义务教育习基础知识前提通营造书香氛围进步引导汲取祖灿烂文化提升文素养 2、 现状析 由于现代传媒手段断更新接受知识渠道自四面八其乏鱼龙混杂电视、漫画、网络往往追求高利润视觉冲击赢取快速报缺乏语言文字凝练缺少涓涓细流情发滤层层积淀文化内涵相反追求高效率、高报未设防暴力、色情、搞笑画面充斥其间满足视觉受给纯洁灵蒙尘垢我否认些现代化技术手段给我带翻覆变化由于孩本身缺乏足够判断能力与自觉抵御能力负面影响显易见许家纷纷采取堵塞些渠道办疏知堵疏孩产逆反理再加孩特奇促使家候偷偷看甚至模仿其更严重营造书香氛围通阅读书籍转移注意力培养良兴趣陶冶情操进行效疏导良式 3、 存问题 阅读影响巨本书往往能改变精神发育史应该本阅读史；民族精神境界程度取决于全民族阅读水平新浪读书网段4月23世界读书世界性读书节未社公众所知晓更谈节据搜狐读书网站调查显示：知道世界读书仅占6%27%虽听说知详情67%未听说书香氛围营造并没引起数注意原： A、 社影响：电视、漫画、游戏、网络充斥致使没足够间阅读与相比书籍缺乏视觉受书籍阅读兴趣浓厚 B、 父母孩较高期望由于社竞争益激烈导致父母盲目让孩参加各种辅导班望龙、望凤廹切理使家追求眼前效应短期内获功受孩疲于应付缺乏读书兴趣与间另外于阅读所取效经十几甚至验证内隐能急于求家庭根据家自身受教育同层家庭文化氛围营造程度少家目、层、步骤、耐营造书香氛围提升孩文素养作家庭教育项重要工程实施尤其农村家庭所论城市农村何指导家重视阅读帮助家营造书香氛围提升文素养显尤重要 C、 许农村家庭孩几乎都隔代教育爷爷奶奶文盲父母工厂班超强度超间工作家自身受教育程度较低看书读报现象农村家庭屡见鲜家庭缺乏读书气氛综合素质偏低 通调查农村家庭存书都10本占75.6%相部家庭没课外书籍仅书籍文性较低给孩补习用作文书等城市与农村存书现状化程度较存书种类差别 《童早期阅读现状与策研究报告》列种种数据让能童早期阅读水平忧虑——举例西发达家童6—9月始阅读童则普遍要2—3岁左右才始阅读；美童4岁进入独立、自主量阅读阶段童平均8岁(二级)才能达水平；虽汉语阅读阅读障碍发率比英语家低根据专家城市童测量汉语童阅读障碍发率6%—8%左右更用说阅读起步更晚于城市农村童 见存书数量越、类别越丰富及阅读起步间越早家庭受教育程度相较高呈比例发展趋势由看通阅读书籍营造书香氛围提升乃至家庭文素养效途径 4、 目及意义 首先党央提加强社主义物质文明、政治文明、精神文明口号反映代文素养呼唤 其北京师范版社版华民共教育部制定语文课程标准明确指要培养广泛阅读兴趣扩阅读面增加阅读量提倡少做题读书读书读书读整本书并且总目标课外阅读总量具体明确量化规定：九课外阅读总量应400万字其至六级阶段课外阅读总量少于150万字反映新课程改革课外阅读重视程度其终目量何效阅读知识、情、精神内化自身素养新课程文素养期待 营造书香氛围提升文素养发点推进新课改发展进程顺应代需要 二、 目标 通本课题研究校、家庭营造定书香氛围并通阅读提升气质修养及种气质所表现高尚思想品德、稳定理素质、良思维式、谐际交往、确观、价值观 三、 内容 1、 通读书计划制定读书展校园营造良书香氛围 2、 通家、与家手拉手及亲阅读等式引导家庭书香氛围创设 四、 范围 1、 校园、家庭书香氛围营造 2、 所谓书香氛围定范围内通部阅读所形浓厚读书气氛并阅读领略文本所蕴含广博文精神深厚类智慧 3、 营造主要指通校干预、教师引导激发自主阅读愿望与兴趣并结合各种使数阅读行行效教师带读书让读书习惯让习风气让研究品质让读书教师追求事业需要外名著提升精神文化品位力经典味完善格丰富文修养要足够文化底整容 4、 提升主要通量阅读书籍汲取五千文化精髓习并积累类智慧同加深世界认知并养文明、理性态度 五、 象 峰书香氛围营造 （） 营造校园书香氛围提升文素养 1、 问题 （1） 校图书馆藏书约6000册纵观其类别数级要求征订量书籍较科普类、作文类、故事类、教育类据校图书室师反映许借画面较漂亮漫画、故事些五、六级甚至喜欢借阅读适合低幼看画册认看篇太浪费间看漫画比较轻松看起快同惜书本甚至借读或同间互传阅现象较突没起真意义阅读作用 （2） 教师阅读与阅读相互脱节许教师阅读往往注重与专业口许教师借阅读些教育书刊即使欣赏名家名著缺乏与沟通更用说与进行读书交流 （3） 教师指导阅读急于功利顺应新课程要求许教师根据课文内容推荐相关书目事真展交流讨论却少少原教间保证二精力限三缺乏评价机制探索边缘进行至于真做少能根据自身自觉或悟性另外提高写作水平师侧重于指导阅读作文选固见效较快却缺少文化底蕴 2、 解决问题措施 （1）校、班级、教师、包括家制定读书计划 A、校应根据课程纲要求同级段制定相应读书计划即每期每段读书量少、阅读内容、间要求作定规划同制定相应评价措施例校定间放图书馆、阅览室每周安排自主阅读间保证效阅读间与条件 B、班级制定读书计划班主任根据班级同程度层制定班级读书计划规定同层阅读量、阅读间向推荐阅读书目并根据阅读情况组织型读书交流即同层组织起课外组形式进行教师做旁听者适加指导课外较宽松气氛由于层、兴趣接近交流比较顺利同班级制定相应检查措施与奖励制度充调阅读积极性营造文氛围 C、教师制定读书计划新教育提倡师共读作教师更应该丰富自身文素养通向公布同期内自所读书目与阅读受我想教师榜效应更加乐于阅读 D、根据自身情况每期制定读书目标自主选择少书籍读书内容安排间等等 （2）校展丰富彩读书营造看书看书书香氛围 A、根据阅读数量与质量我书迷、二、三……等级别进行考级并给予定奖励 B、定期展级共读本书并及组织读书交流由自主持根据自喜恶选择参加与否同教师作适调节 C、结合世界读书展经典诵读比赛、诗歌、读我读家读等通售、相互交换、捐赠等式旧书、看书拿进行义卖程激发探求书欲望同模拟书市受浓厚文化氛围 D、每周辟广播读书栏目由教师或向家

㈧ 有哪些小班古诗《相思》的教案

作者：王维 (唐代）

红豆生南国，春来发几枝。

愿君 多采 撷，此物最相思。

翻译内

鲜红浑圆的容红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？

㈨ 幼儿园小班相思古诗教案

相思 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 相思注释 1、红豆：又名相思子，一种生在岭南地区的植物，结出的籽象豌豆而稍扁，呈鲜红色。 2、采撷：采摘。 相思的诗意/相思的意思 晶莹闪亮的红豆，产于岭南; 春天来了，该长得叶茂枝繁。 愿你多多采摘它，嵌饰佩带; 这玩艺儿，最能把情思包涵! 相思赏析 这是借咏物而寄相思的。一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象;接着以设问寄语，意味深长地寄托情思;第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重;最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。可谓绝句的上乘佳品。唐代绝句名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。王维《相思》就是梨园弟子爱唱的歌词之一。据说天宝之乱后，著名歌者李龟年流落江南，经常为人演唱它，听者无不动容。