❶ 正方形与长方形的小班教案怎样写
答-幼儿园的孩子3-6周岁，3周岁孩子是小班，是玩耍中来认识物体的形状的，所以幼儿园阿姨不是老师。
❷ 幼儿园小班认识图形 三角形 圆形，正方形教案
小班三优课教案 数学《认识图形》-
活动名称：我的数学《认识图形》
活动目标：1，通过观察认识感知长方形，正方形，三角形的特征。
2，激发幼儿对图形的兴趣，喜欢辨认生活中的图形。
3，培养幼儿观察力和动手操作能力。
活动准备：1，魔术盒，长方形的礼物盒，正方形的饼干，三角形的三明治。
2，挂图，长长的火车，房子。
3，操作准备、毛线。
活动过程：1，热身活动
·教师幼儿相互问候。
——小朋友小朋友上午好！
——老师老师上午好！
2，教师通过小小故事<恐龙打电话>引入魔术盒变魔术。
——昨天晚上老师正准备睡觉的时候电话突然响了，老师拿起电话一听是恐龙哥哥给我打过来的，恐龙哥哥告诉我这个魔术盒里面可以变去很多小礼物哦，而且还可以变去很多好吃的东西哦，我一听太好了，那我就想要是变去很多好吃的东西了我就和小三班的小朋友一起分享好吗？可是啊在老师变的时候必须要小朋友一起大声的说123变变变才能变去礼物哦！
——通过变魔术变出长方形的礼物盒，然后老师进行提问：小朋友们你看是礼物盒，这礼物盒里面会装什么东西呢？它可以装下什么东西呢？通过的小朋友的讨论，老师提示礼物盒的形状，然后引导幼儿观察了解长方形的特征，长方形有四个角，四条边，而且上下两条边都相等是一样长的，左右两条边也是一样长的。然后老师问小朋友谁想要礼物啊？老师请坐的最好的小朋友打开礼物盒（这时候教师协助幼儿打开礼物盒）哇~小朋友一看是个正方形的饼干和三角形的三明治，老师说请小朋友吃饼干和三明治，但是在吃之前小朋友要先认识它们哦，老师这时候让幼儿了解正方形有四个角，四条边，而且四个角都是一样大，四条边都一样长，三角形有三个角，有三条边。在初步认识图形后老师激发幼儿认识图形的兴趣，老师提问：小朋友们你们知道吗在我们生活中除了饼干是正方形还有哪些东西也是正方形的？教室里有没有正方形了？除了礼物盒是长方形还有什么地方看见过长方形？
——在幼儿园讨论后老师出示；挂图，长长的火车，让幼儿观察和欣赏，老师讲述原来火车身是长方形，三角形也可以当火车头哦！房子原来是正方形和三角形做成的。通过讲述让幼儿知道原来图形和我们的生活密切相连。
3，为了让幼儿更一步的认识图形，动手操作。
——出示毛线，老师示范，一根毛线相连在一起做去四个一样的角然后把四条边做的一样长，简单的正方形就出来了，同样的方法可以引导幼儿做长方形和三角形。让幼儿体会从中的乐趣！
4，课程结束，表扬操作图形棒的幼儿，鼓励不会操作的幼儿。最后一起分享长方形礼物盒里面的正方形饼干和三角形三明治。
❸ 幼儿园认识正方形和长方形教案
一、创设情境，导入新课 1 ．观察画面，抽象图形 （出示课件）谈话：孩子们，今天的学习从这幅画开始，美吗？上完课每人送你们一幅 怎么样？ 提问：从这幅画中，你能找出认识的平面图形吗？（根据学生回答点击课件，抽象出平 面图形） 2 ．联系生活，导入新课 揭题：你们认识的图形真不少，今天，我们继续认识其中的长方形和正方形。 【设计意图：从图画中抽象出平面图形，唤起学生的已有认知，既缩短了学生与学习内 容之间的距离，又引发学生内在的情感体验，激发学习兴趣。 】 二、猜想验证，自主构建 1 ．操作中引发猜想 提问：以前我们已经初步认识了长方形和正方形，你能摆一个长方形吗？ 建设工程造价管理 建设工程计价 建设工程造价案例分析 建设工程技术与计量 操作：学生摆长方形。 反馈：指名展示。 反思 : 引发关于长方形边的猜想 小结：长方形边的特点：对边相等（板书） （移动小棒）提问：这样摆还是长方形吗？为什么？ 小结：长方形角的特点：四个角都是直角（板书） 【设计意图： 尊重并准确把握学生已有的认知起点，让学生经历观察—操作—思考—交 流，在摆小棒的过程中进行“边”和“角”的追问，引发学生对长方形特征的猜想，为 进一步深入研究长方形的特征埋下伏笔， 这样的设计也遵循了学生从具体向抽象的认知 规律。 】 2 ．验证中深化认识 ⑴指导方法：是不是所有的长方形都有这样的特征呢？请用量一量、折一折、比一比的 方法，验证一下自己的想法。 ⑵操作验证 ⑶汇报交流： ①验证对边相等：方法 1 ：量一量，汇报测量数据；方法 2 ：折一折，指名操作。 小结：用多种的方法验证了大小不同的长方形，发现它们的对边都相等。 ②认识长宽： 同学们再观察一下， 长方形中靠在一起的两条边相等吗？引导认识长与宽； 指一指黑板面、桌面以及数学书封面的长和宽。 ③验证四个角都是直角：方法：比一比，讨论：它的四个角都是直角吗？你比了几次？ 有比的次数少些的吗？还有更少的吗？ 3. 小结：通过刚才的学习，我们知道长方形有哪些特征？ 对边相等 ---- 边的特征 四个角都是直角 ---- 角的特征 实际上我们认识平面图形时，一般都是从边和角两个方面来认识的。 【设计意图：特征的验证是思维碰撞最充分的环节，给学生不同的长方形，激发学生尝 试不同的研究方法，既使猜想得到验证，长方形的特征上升到理性认识，又发展了学生 的思维，同时渗透了研究平面图形的一般方法，使学生感受到数学研究的科学性、严谨 性。 】 3 ．迁移中拓展新知 谈话： 我们再来看正方形的边和角又有什么特点呢？拿出正方形，你能用刚才那些方法 和思路去发现正方形的特点吗？试试看。 ⑴自主探究 ⑵汇报交流： ①特征 1 ： 四边相等； 提问： 正方形的边有什么特点？你们是怎么发现的？
❹ 小班感知正方形图形特征，识别正方形的教学活动教案。设计思路等。
事先准备些道复具：制地球仪、3+2饼干、碗/碟子、近正方形的小镜子、邮票等等类似的生活用品，用来区别圆和方，可适当穿插2个椭圆/三角形物品，放在最后用来给那些特别聪明的小孩“加餐”。
先啥都不说，直接问孩子们有谁知道正方形是什么样子的，然后让他们在道具里挑选出方形来，热闹一阵后，再简单地描述下方的概念，比如“有四条边，四个角”（小班孩子会数数了么？）
然后让孩子们在教室里找一下，有哪些是方的，玻璃窗、桌子椅子、积木、黑板、墙上的图片、奖状等等，也可以事先就准备一些布置好。还可以带他们去操场、食堂、厕所一路找，兜一圈回来，给大家发纸笔，试试看谁能画出刚才认到底方形物品。
是不是太折腾了....俺不懂教育的，俺随便写写的，莫怪～～
❺ 幼儿园小班数学《认识正方形》的设计意图有哪些
通过实物展示，用游戏的形式让孩子认识正方形，知道正方形的名称；.能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。
❻ 幼儿园小班图形教案怎么写
幼儿园小班图形教案参考
活动目标
1、通过游戏的形式认识圆形、正方形、三角形，能按要求正确分图形。
2、体验游戏的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：小兔、小猪、小熊图片各二张，各种图形饼干若干，画有（圆形、三角形、正方形）车票若干。
活动过程
一、引题，激发幼儿兴趣。
1、今天除了有很多客人老师来我们班做客外，还有几个朋友来做客。我们一起来是谁吧2、出示图片，说一说：说说它叫什么名字？并请幼儿像小动物问好。
噢，原来是小兔子，小熊，小猪来啦。
3、小动物来做客，你们拿什么好东西来招待他们呢？ 你们带了吗，没有老师这准备了一些饼干，我们一起来分给他们吧！（通过教具吸引幼儿的眼球，更好地激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性）
二、提出问题，认识图形。
1、你们看，老师准备了一盘饼干。（教师出示一盘有各种图形的饼干）2、师：咦，你们看看这盘子里的饼干是一样的吗?它们都有哪些不同？（认识三角形、圆形、正方形。）3、师：你们知道为什么不一样吗？因为小兔子说他喜欢吃三角形的饼干，小熊喜欢吃圆形的饼干，小猪喜欢吃正方形的饼干。（边说边在小动物的旁边贴一个相应图形的饼干）
三、分一分1、请个别幼儿来说一说。
师：现在老师已经告诉你们小动物们喜欢吃什么样的饼干了，老师要考考你们，看你们记住了没有。
2、分一分：请个别幼儿来分一分说一说。边分边说。
3、请幼儿集体来分一分。
4、一起看一看有没有送错的饼干。（通过认一认环节幼儿认识三角形，圆形，正方形，并说出不同图形的名称。让幼儿进行初步感知圆形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分环节，通过幼儿亲身体验。在分和说的过程中幼儿进一步认识区别不同的图形。）
四、到小动物家做客师：小动物们今天都得到了自己喜欢吃的饼干，他们很开心。为了表示感谢，邀请小朋友到它们家去玩。不过，小动物们说家离这儿很远，需要乘火车去。你们看他们给我们寄来了火车票，这些火车票可有趣啦！上面都画有不同的图形，和小动物的照片。看，这张火车票上有什么图形？是谁的照片呢？是小兔子，上面还有他喜欢吃的三角形饼干图形。这张呢？唐老师说去谁家的时候你们就要拿出到他们家的火车票。
1、去小兔子家做客。
幼儿拿出相应的车票，老师看幼儿是否拿错了。小兔子拿出了它最喜欢的三角形饼干分给小朋友。谢谢小兔子。我们去小熊家吧。给小兔子再见。
2、去小熊家做客。同上3、去小猪家做客。
4、我们再开着火车到别的地方去玩吧。
结束活动：这一环节起到一个加强巩固的作用，通过游戏让幼儿加深对圆形，三角形，正方形的认识，也保持住了幼儿高涨的兴趣和积极性。在体验游戏快乐的同时也激发了幼儿对书写活动的兴趣。
活动反思：
《图形分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。