① 幼儿园大班科学教案《热水怎样变冷》
1．教师撰写教抄学案例，袭是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
② 幼儿园大班科学热水怎么变冷教案
活动目标：
1.学习使用温度计，测量水的温度变化。
2.能运用生活经验，想出多种让热水变冷的方法。
重点难点：
学习使用温度计测量水的温度，能够想出多种让热水变冷的方法。
活动准备：
1.扇子、杯子、冰块、等，数量能满足幼儿活动的需要。
2.温度计、热水杯、抹布每人1份，每人一张记录单、笔。
3.活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。
方法手段：
观察法、操作法
教学过程：
一、引导幼儿设想让热水变冷的各种方法。
1.师从热水瓶中倒一杯热水：我有点口渴了，水太烫了!你有办法让热水快点变凉吗?
2.根据幼儿的回答画出各种方法的简笔画：你有什么办法?
3.带领幼儿数一数：看看现在一共有多少种方法?
4.师帮助幼儿归纳出现在可行的方法：哪些方法现在就可以用的?
(分析：教师创设情境导入活动，把孩子们一下子带进了我们今天所进行的活动中，激发了幼儿的参与积极性。当幼儿想出各种各样的办法时，教师用简笔画记录下每个孩子的方法，调动了幼儿开动脑筋踊跃发言的欲望，并从中渗透了数学知识，丰富了活动内容。)
二、引导幼儿讨论实验的操作方法。
1.提问：那老师想考考你们了，怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了?(用手摸、喝一喝)
2.提问：可以用什么来测量水温?(温度计)
3.师在投影仪上给幼儿观察温度计：温度计上有什么?怎么测呀?
4.提问：怎样就证明水变凉了?
5.教师：要证明水变凉了需要用水温表测量两次，实验前先测一下，用过了一种方法后再测一下。
(分析：教师提出问题，引导幼儿讲述用大家想的方法是否会使水变凉，用怎样的方法可以知道水温的变化等等，问题的层层深入，使幼儿对活动内容越来越感兴趣。并且在此环节中教师通过提问引导幼儿认识到要证明水变冷了必须用温度计测量两次，突破了活动的重点。)
三、引导幼儿试验使热水变冷的方法。
1.出示记录表：今天老师请你们在这X种方法中选择一种试一试。老师为你们每人准备了一张记录表，想一想，第一次测量的水温记录在哪里?选择的方法画在哪里?实验后再测的水温记录在哪里?
2.要求：现在先请你去选择一种方法，先测一下杯中水的温度，记住一定要等红线停了才能读数，然后记录下来。
3.在幼儿记录好后：现在我们一起开始实验，准备，开始!
4.师巡回观察幼儿的实验，看到使用冰块的基本化了之后，喊“停”。
5.引导幼儿第二次测水温并记录下来。
(分析：记录表的运用，一方面能清楚地看到幼儿实验的过程和结果，另一方面，这是老师介入幼儿活动的一个好办法，也是观察幼儿使用水温表测量水温变化的情况，从而突破难点，使活动顺利开展。在幼儿做实验时，教师控制两次测量的时间间隔，为了幼儿能更好、更准确的完成测量结果。)
四、引导幼儿讲述实验过程、结果，并通过比较得出哪种方法能使水温下降的最快。
1.提问：谁来说说你使用的是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们认为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?(幼儿讲述：一开始测的水温是XX，后来测的水温是XX，水温下降了，说明这种方法是可以使热水变冷的。)
2.提问：谁和他用的是不一样的方法?
3.教师引导幼儿进行比较和总结：那你们知道这些方法中哪种可以让水温下降的最快?你是怎么知道的?
4.利用记录表进行小结：原来我们选择的这些方法都可以使热水变冷，但是通过实验我们知道，XX的方法可以最快让热水变冷。
5.延伸：回家后我们可以试一试今天没有用到的方法，看看哪种方法最快能让热水变冷!
(分析：教师请幼儿交流自己的实验过程及结果，并让他们讲述自己的方法是否使热水变凉了。接着，老师继续请用同样方法的幼儿来讲述他们的实验结果，从而让大家知道这种方法的可行性。最后，再请其他幼儿介绍不同的方法的实验结果，通过比较得出这些方法使水温下降的快慢，加深了知识。)
③ 幼儿园科学活动温度与湿度教案
幼儿园科学活动温度与湿度教案
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申回而来的，因此教师在备课时要根据答所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
④ 幼儿园大班科学教案《热水怎么变冷》
一、活动目标 1、探索让热水快点变冷的多种方法。 2、乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。 3、体验合作参与实验操作活动的乐趣。 二、活动准备 1、玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。 2、温度计、毛巾。 3、冰块、冰毛巾、冷水、调羹、扇子、鹅卵石等各种材料。 4、每组一份记录板、笔。 三、活动过程 （一）提出主题 1、师：这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？ 2、幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。 3、师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢？ 幼：水温会下降，热水最后会变成冷水。 （二）设计方案 1、师：你们有哪些办法能让热水快点变冷呢？请你们三人一组，把你们商量的方法一个个记录在格子里。 2、幼儿分组讨论并记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的设计意图。 3、小组派一代表交流各组的想法。 如：将水放在冰箱中；放在风口；扇子扇；用调羹不断地搅拌；两个杯子相互调换等。教师将方案一一记录在黑板上。 （三）实验论证 1、师：现在我和你们来做个实验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内下降到几度。你们就按照你们的设计方案进行实验，我们来比一比谁的本领大，热水的温度降得低。 2、引导幼儿分工实验。 实验步骤：小组商量各自的实验项目——倒好热水测量温度并记录——选择实验材料进行实验——5分钟后再次测量水温并记录——做好一项后再做其他的。 3、幼儿实验，教师巡回指导。（观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决；询问个别幼儿采用某种方法的理由；教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。） 4、实验结束，请幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。 （四）交流讨论 1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。 2、引导幼儿观察比较，发现实验与非实验的不同。 （1）你们一组用了哪些方法使热水快点变冷的？实验后的水温是几度？下降了几度？（幼儿分组介绍：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气……） （2）引导幼儿共同讨论，总结热水快点变冷的方法。 A：师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？（在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。） 总结：用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹---都能增加空气流通，使热水快点变冷。 B、师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？（鹅卵石放进去后，水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。冰块更冷。） 总结：添加冰块、放在冷水里---这些方法都能能将热水的热量传递到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用。 C、师：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？ 总结：增加了与冷空气接触的面积，也能使热水快点变冷。 3、教师在幼儿讨论的基础上总结：实验中添加冷的东西，增加空气流通，增加与冷空气的接触面积都能使热水快点变冷；而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中，所以它的降温速度就会比较慢。 （五）发现新问题：冬天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？鼓励幼儿继续探索实验。 四、活动结束 1、评价 2、总结
⑤ 幼儿园大班科学教案：热水怎样变冷
【活动目标】
1、探索让热水快点变冷的多种方法。
2、体验参与实验操作活动的乐趣。
3、乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
【活动准备】
塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰块、水盆（中间加水）、调羹、扇子、空杯子、记录表等。
【活动过程】
一、提出问题，引出幼儿思考。
1、小朋友看，鲍老师这儿有一杯水，请你猜猜这杯是冷水还是热水？
2、你是怎么猜出来的？请一名幼儿上来摸摸杯子，感觉怎么样？
3、如果我把这杯热水一直放在这儿，结果会怎样呢？
二、设计让热水快点变冷的方案。
1、可是，现在鲍老师口渴了，好想喝水啊！但是这杯水又太热，你有什么好办法来帮帮我，使这杯热水快点变冷吗？小朋友来动动脑筋。
2、幼儿讨论回答。
三、幼儿操作实验。
1、我不想用你们的方法，我就让这杯热水自己冷，小朋友就按你们刚刚想的方法来做实验。鲍老师和小朋友来比比，谁的本领大，谁的热水温度降得最低，好不好？
2、引导幼儿分工实验。
3、幼儿实验，教师巡（jy135幼儿教育 www.jy135.com）回指导。
4、请个别幼儿上来说说自己用的是什么方法。
四、交流讨论。
1、我们现在来做小小观察记录员，用温度计记录你的水温。
2、为什么我的这杯热水温度下降慢，而你们的热水温度就下降速度快呢？
五、教师小结。
生活中有许多让热水快点变冷的方法，比如我们“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用调羹搅拌”、“用空杯子相互调换”等方法，是将热水的热量慢慢传递到空气中，降温比较慢。比如我们“添加冰块”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法，是将热水的热量传递到冰块和冷水中，使热水温度降低，达到降温作用。
【活动反思】
本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水，可水太烫喝不了，请小朋友想办法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣。于是，“让热水快点变冷”的活动展开了，围绕着“有什么办法让热水变冷”，我让孩子们充分猜想、讨论，然后发表自己的想法，孩子们的办法可多了，“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等。这么多的方法使热水变冷，我请幼儿进行了小小实验，分成几个小组，选择老师提供的材料，用不同的方法实验。孩子们的参与性、积极性很高，动手操作能力也得到进一步发展和提高。在活动中应多让几位幼儿上来说说自己用的是什么方法，使热水变冷的。另外，应该多准备一些温度计，让幼儿自己来测量水温。
⑥ 活动反思：大班科学活动《热水怎样变冷》
本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲回望。活动中通过引导幼答儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的，由于温度计我们小朋友平时接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验，而孩子们通过课前的准备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求；提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位；记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参与活动的积极性较高，活动目标基本达成。