1. 小班打招呼的礼仪常用语句有哪些
幼儿来园教案：称呼歌自 教师：屈老师 活动目标： 1、熟记长辈的称呼并理解这些长辈和自己的关系。
2、和同伴分享自己关于称呼的经验。 3、懂得见到长辈要礼貌称呼并问好。 活动准备：教学挂图60-6 活动过程： 一、生活经验谈话，初步了解称呼的含义
2. 我会打招呼的教案反思怎么写
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教回师更为深答刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
3. 幼儿园小班礼仪老师早上好教案
设计意图：  最近一段时间宝宝们上幼儿园，早上见到老师打招呼的越来越少，即便老师主动招呼，多次提醒，但有的宝宝就是不愿意与你打招呼，也有非常主动与老师打招呼的宝宝。针对这些情况的发生，我们想通过预设的学习活动引导宝宝能有礼貌的与人打招呼。  活动目标：  1、喜欢听简短的故事。  2、尝试用普通话有礼貌地招呼别人。  活动准备：  娃娃玩具、动物木偶若干  活动过程：  1、出示娃娃玩具，引起宝宝活动的兴趣。  2 、木偶故事表演“早上好”。  3、 引导宝宝说说：小动物们在干什么？  4、学学说说小动物、娃娃是怎样有礼貌的打招呼的。  5、音乐游戏：早上好  师播放音乐“早上好”，引导宝宝见到老师、同伴能有礼貌的打招呼。
4. 幼儿园小班礼仪教案《早上好，中午好，晚上好》
活动目标 1、知道自己的不同的情绪会给周围人带来不同的影响。 2、懂得一些简单的使心情变得愉快的方法。 3、能简单地复述故事的主要内容。 4、通过游戏，认读重点字词：心情、糟糕、问候、早上好。 教学重点、难点 简单地复述故事的主要内容 活动准备 1、小图书人手一册，小字卡。 2、大图书，音带，大头饰（笨笨熊，青蛙，金鱼，小蝌蚪）大字卡，口袋一个画的不同表情的脸谱。 活动过程 1、游戏导入，（摸口袋）摸到不同表情的脸谱，说说什么时候会的这样的表情并学做表情。 2、自由阅读： （1）、出示笨笨熊头饰引发幼儿的兴趣。幼儿自由阅读故事，教师巡回指导，并纠正幼儿的坐姿。 （2）、请幼儿简单说一说自己看到了哪些内容？教师适当提示。 3、出示大图书： （1）、教师出示大图书，与幼儿一起认读故事名称。 （2）、教师与幼儿共同逐页翻阅故事，通过提问，理解故事内容。（在提问时，逐一出示大头饰并随机出示大字卡，“心情、糟糕、问候、早上”） 教师小结：自己的情绪会影响周围的每一个人，要注意保持愉悦的心情，要学会朋友之间互相问候、友好、关爱。 （3）、教师朗读故事，幼儿看大图书，完整欣赏故事。 （4）、幼儿看小图书，并听录音指跟读一遍后，讨论：如果心情不好时，用什么方法使自己的心情快乐起来呢？ 教师小结：遇到不开心的事，可以和自己的好朋友说说，也可以和自己的爸爸妈妈说一说，还可以去做一些开心的事，想一些开心的事，分散注意力，心情就会好起来的。 （5）、教师和幼儿分角色戴头饰表演故事情节。 4、游戏活动： （1）、书中找字、请幼儿在书中找出相应的字宝宝。 （2）、找朋友、教师出示大字卡，幼儿找出相应的小字卡。 5、结束活动：幼儿听音乐有序地收书，师幼一起整理物品。 活动延伸： （1）园内延伸：在日常生活中提醒幼儿使用礼貌用语。 （2）家庭延伸：让幼儿尝试主动给家长讲述故事。
5. 小班打招呼 讲课稿
小班说课《你好
你好》
一、教师自我介绍
:
本人崔文莉
,
在工大幼儿园从事幼教工作八年
,
现任小班班主任。
二、介绍班情况
:
本班幼儿年龄在三至四岁之间
,
其中大部分幼儿去年已入本园托儿所
,
只有个
别幼儿没有入托过。
在接手本班之前进行过家访和三次亲子活动，
虽具有基本的
语言交往能力但社会化规则意识
,
都存在不均衡状态，所以在接触新环境新朋友
时，
孩子主动问好甚至连被动问好也很少，
个别幼儿缺乏主动交往意识，
以致其
在开学一周来都是独自活动，
时间长了，
就容易产生离家焦虑症。
考虑到让孩子
尽快地认识新朋友尽快地熟悉新环境，
所以，
需要引导幼儿在交往中采取主动的
态度，
告诉孩子最最基本的交往技能。
从交往中获得快乐的感觉。
一旦有了从集
体中获得了快乐，那么孩子就会很快地融入这个集体，爱上幼儿园。
三、早期阅读《你好
你好》
<
一
>
说教材
:
1
、教学内容
:
选自“巧虎乐智小天地的见面问个好系列中的成长小故事《你
好
你好》
2
、
教材分析
:
(1)
小班幼儿在日常生活人际交往中
,
由于交往经验缺乏
,
对交往认识程度不深
,
所以，在遇到新环境以及陌生人时不能随时注意到交往中应该有礼貌程度
,
所以
不能产生主动的交往意识和交往行为，
或者说只能在家长的指导下产生被动的交
往行为。但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。根据这阶段年龄特点
,
选择了
《你好
你好》这一内容。这一内容的目标适合小班幼儿的语言发展水平
,
也符
合形象直观思维方式
,
它主要结合图画
,
经过观察理解单页单幅儿童图画书
,
使幼
儿能把内部言语转化为外部言语
,
再转换成语言表述能力
,
这十分符合小班幼儿
的视觉和认知发展特点。通过这阶段的学习
,
使幼儿的社会交往意识同语言乃至
相应的行为能达成一致。
(2)
小班幼儿喜欢听故事
,
但未形成良好的阅读规则意识
,
为了正确地认读图
书内容
,
因此本教材引用了多媒体教学
,
但同时也要对孩子进行良好的阅读习惯和
爱护图书意识的培养。
这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅
化。
比如，
通过屏幕上的一页一页的翻阅，
告诉孩子在阅读故事书时也需要一页
一页的翻阅才能看清故事内容。
3
、
教学目标
:
此目标根据建构书上小班年龄语言领域总体目标以及本班实际情
况中幼儿喜欢听故事
,
听懂日常用语并学习按语言调节自身行为以及喜欢看书，
并初步学习一页一页地翻书。知道看书的基本方法后
,
能初步看懂单页单幅图画
书中的主要内容
”
这一早期阅读阶段目标
,
制定如下目标
:
(1)
教幼儿学习按顺序观察多幅画面
,
重点观察图中动物的形象和表情
,
在指导
下讲述画面的主要内容，并让幼儿重述故事中的重点交往语言“你好”
。
(2)
培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。
（
3
）熟悉同伴、体会交往的快乐。
4
、教学重点、难点
:
主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点
,
运用多媒
体教学与角色融入、集体游戏等方法来完成教学目标。
(1)
教学重点
:
观察图中动物的形象和表情
,
在指导下讲述画面的主要内容。
重述
故事中的重点交往语言“你好”
(2)
教学难点
:
让幼儿主动地认读画面内容
,
初步掌握正确的阅读方法和把握故
事的中心。
<
二
>
说教学方法：
1
、
教法
:
本次活动采用集中教学的组织形式
,
运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣
,
通过
“
层层深入
”
的教学模式
,
形成四个步骤的组织思路
:
第一
,
幼儿自由阅读。主要
给幼儿创设自己阅读的机会
,
引起幼儿阅读兴趣。第二
,
教师跟幼儿一起阅读。本
人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内
容。第三
,
围绕重点说“你好”进行实践演练。把握故事的中心内容。第四
,
组织
游戏，
提炼出情感体验。
通过谈话法和一定地角色融入使幼儿把握故事中心内容
以及表达的思想。
2
、
学法
:
(1)
教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动
,
初步感知图书中动物的形
象与表情
,
激发内化学习动机。
(2)
教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容
,
对画面内容
进行思考
,
并找出画面之间的关系。
(3)
实践体会。
1
、学习正确的阅读方式。
2
、幼儿通过实践练习
,
验证画面结果
的正确原因。体会交往以及融入集体的快乐。
3
、
学情分析
:
初上小班幼儿注意力容易分散
,
阅读规则意识差
,
所以应设计图文并茂、
生动形
象、
简单重复的语句来符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。
此外，
阅读时，
培养正确的阅读方式应该是有一定的要求的
,
毕竟只有形成良好的阅读图书的习
惯
,
才能正确地认读图书的内容。
4
、
教具准备
:
动物头饰；
图书
:<1>
、多媒体课件图片。
<2>
、幼儿用书。
<
三
>
说教学过程
:
1
、
幼儿自由阅读。阅读前
,
提出以下要求
:(1)
阅读时没有声音。
(2)
阅读时一页
一页地翻看
,
初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时
,
注意提醒幼儿仔
细、完整、按顺序地这正确阅读
,
初步了解故事内容。
2
、
教师和幼儿一起有顺序地阅读。
(1)
指导幼儿按照老师的要求有顺序地阅读
画面内容。
(2)
老师通过提问引导的方式让孩子边阅读边将自己扮演角色融入故
事中
(3)
教师提炼故事的中心内容所体现的快乐交往的体验。让幼儿领会画面内
容，并最终指导自己的交往行为。
3
、
组织幼儿实践进行打招呼的体验，让幼儿快乐的打招呼。通过集体打招呼
以及个人自由的方式来认识对方，进行交往实践。
4
、
教师组织集体游戏，
向幼儿展示勇敢打招呼的快乐的情感体验，
体会集
体活动的快乐。
延伸活动：建议在一些区角活动或是饭前的阅读时间，指导幼儿进行分角
色扮演故事。强化幼儿主动打招呼的意识。
活动孩子所要掌握的语言并不是很难，
但是活动的重点在于培养孩子主动的交往
意识和基本的交往技能，
不要让孩子困在自己的
“保护围墙”
中，
要让孩子体会
到交往的快乐，并为孩子以后的人际交往的发展打下基石。
小班语言教案
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