小小统计员叫教案反思

A. 小小统计员。  ...

B. 我做小小统计员小东对学校生物园里的花做了调查，你能帮他把统计表填完整并解决一些问题吗 花的

①来17×2=34（朵）；
答：蓝花自有34朵．
②17+23-8，
=40-8，
=32（朵）；
答：紫花有32朵．
③17+23+34+32，
=40+34+32，
=74+32，
=106（朵）；
答：这四种花一共有106朵．
统计表如下：

C. 朱静晶小小调查员教案加设计思路加反思

一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求,或称教学目标专,说明本课所要完成的教学属任务）
三．课型（说明属新授课,还是复习课）四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具）

D. 幼儿园大班小小情报员的活动反思

教学反思 这次活动中孩子们乐于参与，积极发现。通过观看多媒体课件扩大孩子视野，丰富了幼儿知识经验。在新课程理念指导下，我依据了幼儿需要设计了提问、猜测、验证、交流，让孩子根据动物的特殊表现推断预报天气，好奇心和求知欲得到满足。 活动中还存在着不足，结束部分我邀请幼儿预报心情，讲游戏规则时可请能力较强的幼儿一同做示范，其它孩子会更清楚游戏的玩法。

E. 科学、社会小小统计员教后记

新课改如一股强劲的东风，给城市学校的课堂带来很大的生机，但与此同时表演和作秀也充斥着当今的课堂。各种各样的手段、形式，如多媒体课件的演示、小组合作学习以及让人眼花缭乱的活动，不管需不需要，合适不合适，在课堂上已经是必不可少的，似乎只有这样才能体现新课程理念，才是好课。这也给刚刚起步不久的乡镇课改的教师带来很大的困惑：这样的课我们怎么学？乡镇教学设备落后，没有良好的教学设备？即使有多媒体教室，我们教师也不会能做到每节课都用多媒体。我认为在常态下真实自然的课堂下，我们老师也能感受到新课改新理念的理性思考与在教学实践中的合理应用；是继承与创新的有机结合，是教学的目的与效果、形式与内容的和谐同意；是看得见，学得到，实实在在的好课，这节课的设计突出了“小小统计员”实践性比较强的特点，为学生设置了有趣的现实的具有探索性的学习活动，优点如下：
1、创设真实的情境，充分调动学生的积极性。
课始我就出示了学生猜猜我们班的人数，激发了学生的兴趣，使学生在一开始就处于积极的学习状态中。接着让每一个学生数出每组人数，这个问题简单几乎每人都能干，课堂上，学生不再是观众，不再是个别学生的舞台。然后，借助学生急切知道准确人数的心理展开收集整理数据活动，每个学生都在主动、认真记录统计……
2、提供探索机会，让学生经历统计全过程
在教学中，我为学生创造条件，使他们有机会展示调查统计方法的多样性。调查统计的过程中，让全班学生参与统计，让每个学生亲身经历全过程。在整理数据的过程中，我先不讲明一定要用什么方法进行记录，先是在什么都不说的情况下让学生自由记录，其中就出现了各不一样的记录方法。然后让学生汇报你所用的方法，学生兴趣很高，他们用自己的语言说涂、打星星、画小苹果、打？、画○、打三角星……这对他们来说这也是一项小小的创造呀。然后让学生同桌合作交流校对，有些学生用他自己的方法，有些学生运用别人的方法，同桌之间互相提醒，互相帮助。在绘制了统计图后，我没有逐一提问，这样反而会限制了学生思维的广阔性，我是提出了一个大的研究性的问题：“从这张统计图中，你能看到什么？想到什么？”再次让学生感悟调查活动的价值，培养问题意识，引导学生做出恰当的决策。这节课中我安排最多的时间是让学生参与到统计的全过程中来，关注统计的过程，在统计中引导学生进行主动学习，自主探索。
3、紧密联系实际，丰富学习资源
这一课时，我根据我们班级的具体情况，对教材进行了一定的处理，如一开始我用班级人数进行猜想，学生感到很亲切，很熟悉，很简单。在统计我们熟悉的生日这样的情境及介绍学校宣传栏一周竞赛统计表、我们班上看看谁的星星最多等进行调查统计，使学生感受到了统计的必要性，体会到了我们的生活中处处有统计。让学生在实际生活情境问题的解决过程中，就成为了学生学习、运用数学的过程。
4、构建人文环境，夯实“三维”目标
积极向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，是新课程改革追求的目标之一。整节课中，我和蔼可亲的面孔，亲切风趣话语，为教学创设了“民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，师生之间，生生之间完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，我对学生的关爱，学生对我的尊敬，如生活般的自然交流，保证了学生心理安全和心理自由状态下畅所欲言。如在建优小朋友贴错小苹果时，我并没有批评她，而是给她信心，支持她，鼓励她。她学得开心，我教得轻松，学生的情感价值观也得到培养。
5、注重教学资源的合理搭配和重组，体现统计教学的准确性和实效性。
我看过很多关于统计的教案，教学思路和过程大致相同，我也以同样的方法在一班进行教学，先创设六一情境导入布置教室的鲜花，给各种颜色的花进行初步统计，然后根据自己喜欢的颜色的花再次进行体验统计的过程，然后应用统计知识进行统计我们的生日，最后统计我们的生肖问题。一节课下来，热热闹闹的，学生学得倒很开心，积极性高，思维活跃，在这样的情况下，我不但很难及时调控好学生好动好说情况而且学生对统计的理解也不是很透彻，统计的准确性不高。于是我在二班教学时进行了教学资源的合理搭配和重组，一开始就给他们猜班级学生人数进行统计，说说缺席人数和实到人数，使生日统计达到准确性和实效性，而且比一班数各种颜色的鲜花这个环节来得真实、有效，学生的积极性也提高了很多。
通过本节课的教学实践，我深深体会到：在教学中，教师要真正转变角色，只有站在学生的角度去研究教材，设计教案，让学生体验学习的过程。才能发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，更好地为学生服务，提高我们的教学质量。

F. 急问！多元整合幼儿园教育活动资源包里面中班《小小统计员》的操作材料

操作材料?

G. 中班数学小小统计员没计意图

数理统计是建立在概率论基础上的。
数理统计是概率论的一个应用。
概率论比较回抽象，数理统答计比较实际。
如果说没有学过高等数学的话，还是学数理统计为好。
因为数理统计只要记住这概率论中一些公式，再加上这具体的应用就可以了。
这概率论的理论很抽象，高数没有学的话很难学得懂的。

不好意思，前面所说有点不对题。
这初等数论是什么不清楚。就不好比较了。

H. 我做小小统计员小东对学校生物园里的花做了调查，你能帮他把统计表填完整并解决一些问题吗 花的颜色

I. 小小统计员。 1．完成统计表。 图形

J. 我是小小统计员。1．先数一数，再填空。 2．把下面的统计图画完整。（□代表1个