Ⅰ 综合实践原创随笔600字
阳光，夏季，离别
我站在记忆的拐角处，当梦醒来时。
你站在世界的拐角处，当梦醒来时。
——题记
出门，笔直走。左拐，左拐，再左拐。
在第三个拐角处，我终于为自己的逆向飞奔付出了代价。
我先撞上一个人。
然后我摔在地上。
最后，只听“撕拉”一声，我手中的袋子破了，厚厚的精装本掉了一地。
真是灾难。
“没事吧？”头顶上传来温和的声音，声音轻柔，但不虚浮。
我忙说“没事没事，对不起”然后抬起头来，朝着眼前的人不好意思的笑了笑。
女孩子伸手拉我起来，指尖的冰冷与掌心的温暖以一种奇异的平衡感传递到我手上。我很诧异这样的温差，但却合适的不敢松手。
不敢。
我怕什么呢？在记忆中没什么可怕的，可笑的害怕
但却是那样真实的存在于心底的恐慌，曾有过，但此时却浓稠起来，想血管一样紧紧的交错在心脏周围。
于是我一直站在那里拉着她的手，以至于忘了去捡书。
好像，似乎，就在这有过相同的一幕，不一样的人。
“傻瓜”她手中突然拿着我的一本书，并敲了我一下，轻轻地笑了起来。
“笑得跟土豆花一样”我回了她一句，蹲下去捡书。捡到一半，发现她不知何时已离开了，这才觉得奇怪——我和他是陌生人啊，而刚刚的两句谈笑，就好像非常非常要好的朋友一样。
那种习惯，长长久久的潜伏在我身体的某个角落。
记忆在脑中叫嚣，却被什么无声的力量往下拖，渐渐沉入某一个深渊，同归静谧。
一点一点流失出来的无力感。
我忽然好想哭出来。
“你好，我叫莫xx”她笑着把手在我面前摊开。
我又一次在拐角处遇到她了。
这次我的脑子很清醒“我不认识你”
“现在不就认识了吗？”她笑的风情云淡，却略带一点潮湿味道。
“哦，那我们就交个朋友吧。”
上帝证明，我94的IQ真的没出问题。
一个沉闷的雨天，我们撑着一把伞在街上走着。我注意到她一直不露痕迹的把伞往我头上遮，以至于她左边红色的裙摆湿了一大片，涸染出点点血一般的深红。
仿佛眼睛被刺到了，我急忙将视线移向别处。
又来到了熟悉而陌生的第二三个拐角处。
有很深很重的感觉充塞了心脏。
我忽然很想问“子笙，你到底是……为了什么主动接近我？”
于是我真的问了出来。
她转过头看我，深沉的目光把我包围，褐色的眼眸黯淡下去“遗忘的人，没有资格问。”
“遗忘？”
远远驶来一辆轿车，车灯昏黄的光线在一片灰色的雨中氤氲开来，车速太快，溅起路边的积水。
一直朝我们冲来。
一种熟悉的触目惊心感，我被难以言语的震撼在了原地。
一个人把我推开，好像是子笙，又好像不是。
刺破耳膜的刹车声，随着雨水晕化开来的丝丝深红色缠绕在我脚下，嘈杂的喧闹声早耳畔起伏……
一点，一点.。
一点一点的重合。
记忆以慢动作的姿态挣脱束缚，与时光交融凝同在一起，在很深很深的地方。心跳的声音铺天盖地。
我只感觉到手里还留有余温，抽离出手心空白的间隙。
右脚随着跌倒而刺痛起来。
“你好，我叫莫子笙”
出门，左拐，左拐，再左拐。
第三个拐角处，我以为会撞上一个人，但是什么人也没有。
因为她们已经永远在我身边，没有人能给我再撞了。
我想象令人窒息微笑，一下恶劣到美好。
Ⅱ 竹坝综合实践活动作文600字
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
Ⅲ 记一次综合实践活动作文。600字
九月份的一天，学校组织我们六年级到区青少年活动中心开展了一次综合实践活动。
我报名参加了“金工天地”这个项目，就是制作铝制品。上午做的是锤子，我做得一般般，但下午做的立体五角星可是被评为最好的呢！
开始做五角星了。首先，老师给我们发了一张打印下来的规范五角星，还有一块厚约四毫米的铝片，我快速地描好了纸上的五角星，蓝色的墨水透过了打印纸上的五角星的条条磨痕，清楚而又准确地印在了铝片上。
第二步是将五角星画好的模型锯下。这可有点儿难，因为要沿着刚画好的五角星的边缘留下一毫米。注意：这是沿着五角星的外面一圈，而不是里面一圈。尽管我量好了，小心翼翼地锯，但还是因手一抖，锯错了位子。我几乎绝望了，因为一旦锯错，整个五角星的形状就毁了，但我又不甘心放弃。于是，我在锯好之后小心翼翼地用锉刀把剩下的9条边磨小了些，这样才使我有些轻微强迫症的心灵得到了些许安慰。
最后一步了！老师说是最难的一步，这一步的要求是把五角星的边缘磨成斜面，把看上去是平面的三角形磨成立体的。我磨呀，磨呀，锉刀所到之处，铝粉哗哗掉着，黄豆粒大小的汗珠沿着脸颊不断的往下滑，我的手臂慢慢地酸胀了起来……还没成功，因为经常一条边磨小了，要把另一条边也磨小点，但磨另一条边的时候又磨小了……每次当我快放弃时，我总是对自己说：放弃？不行！都磨了这么久了，怎么能放弃？再说，我要把它挂在我书桌上的呀！爸爸妈妈也一定会为我感到高兴的！在不知不觉中，所有的边都磨好了，但总觉得不太正常，仔细一看，发现有的边磨得太斜了，有的边则磨得不够斜。我用心地对每条进行调整，聚精会神地磨，把每条边都磨成了一样的角度。“功夫不负有心人”，立体五角星总算磨好了。我磨的五角星由于形状对称，角度均匀，且表面光滑整洁，被老师评为最佳作业！
做一个简单的五角星都这么费力，看来，做铝匠并没有我想象中的这么简单，除了用心、耐心之外，必须还要具备一定的技能才能完成一件好的作品。
Ⅳ 综合实践活动论文600字
引导在说与做中开花结果
著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。
上学期我组织学生开展的综合实践活动的主题是《我的地盘我做主》，研究《我为班级添色彩》的活动。学生非常感兴趣，都想给班级设计一个新颖别致的面貌。怎么完成这一活动主题呢？有的学生说在墙壁上来个提醒牌，教育同学要爱护墙壁、桌椅，有的学生提出给墙壁粉刷绿色，好保护我们的眼睛，还可以在四周点缀一下更美观了……
在活动中，学生提出了这么多颇有创意的设想，但要真正落实到动手做的却很难。 这个美化班级的建议会不会只停留在设想阶段呢？活动前我组织的一个调查显示，有一半以上的同学对参加劳动实践很感兴趣，但苦恼做起来费时费力费财，困难多多。继续开展还是放弃呢？我犹豫了，如果只有设想而没有实际的操作过程，综合实践活动岂不成了空对空的头脑实践活动？不行，得开展。为了让学生有创意的设想在现实中实现，我想关键在于将学生的“说”与“做”统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动，让设想成为现实。我从以下几个方面着手：
一、创设真实环境，以说促做
在活动实施过程中，只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向；只让学生说说与让他实际去做，效果完全不一样？课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。
我在设计《我为班级添色彩》的活动中。要求学生自己设计一个《给班级穿新衣》的活动方案，并付诸实施。课堂上我出示了几种班级风貌图片，激发学生设计班级文化的活动方案，提醒学生需要哪些材料，怎样活动。可结果在实施时，不是没这就是少那，完全是“空手到”.我都傻了眼！
说和做，相去甚远，要让指导、设计与想法在现实中实现，只有一个办法，带着他们去“做”。给他们创设一个真实的环境，让他们亲历活动过程，他们才有周到的考虑。
二、改变学习方式，以说爱做
回想给班级添色彩活动，开始我重视了以知识和教室空间为中心的学习方式。这样的做法很容易使学生远离自身日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活动课程成为各门认知性的学科课程的延伸，从而窄化综合实践活动，使得综合实践活动演变成活动认识课。
因此，我没有就此而止，而是真正的让学生体验给班级穿新衣的过程，活动之前我调动学生一切思维，尽量全面的设计活动前需要的准备工作，我先通过提问的方式让学生设计如何把油漆刷得既美观又整齐，当学生提出制定统一高度时，接着问了这样一些问题：怎样既科学又快速定出统一高度呢？学生认真地思考着，他们想法不一，当“两点定一线的想法”说出来时大家向这位同学投去了赞赏的目光：运用了数学知识。我也情不自禁的为他竖起了大拇指：学以致用，聪明！设计一个给班级穿新衣的活动方案，最后按照小组的方式进行汇报。
这样的课堂教学仍没有脱离传统的学科教学方法。让学生设计给班级穿新衣，必须让学生了解刷油漆的过程,这单单靠说和想是不够的,不妨让学生走进装潢公司,（刚好，我的家在装修，我和家长商量，分批载去）到实地观察，再设计活动方案。那样设计出的方案才更全面更细致。让学生走出课堂，打破现有的课时约束。
综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以知识和教室为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统知识的课程，一课一课地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。
三、在实践中获取文本学习 ，让说开花结果
综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。
如我在教学过程中让学生亲自体验给班级穿新衣的过程，课前我向学生明确本节课活动的任务，组织学生调制油漆，现场给墙壁油漆。经过讨论后同学自主分工，在小组长的带领下，大家可忙活开了，有给墙壁定高度做记号的、有往地上铺垫报纸以防油漆洒落地上的，有供应油漆的，有做提醒牌的。大家忙中有序，偶尔油漆溅到脸上，衣服上也都不在意……望着绿油油的墙壁，同学们的眼睛更亮了，笑声更甜了。
在开展这一综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。在实际给班级穿新衣的过程中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，印象深刻，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去做，贴近生活，快乐来了，学习效果十分明显。
综上所述，脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值！正如学生在写活动体会中这样说，“这样的综合实践很有趣我非常喜欢，活动中让我有很大的收获，也懂得了一些道理，做事要有理有据、有始有终，通过体验才会觉得快乐
Ⅳ 给我一篇社区综合实践活动作文600字
今年暑假我参加了系组织的暑期社会实践活动，虽然三天的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过三天的实践，使我有了些关于社会基层建设的心得体会。
炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层,同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大三学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化