A. 幼儿园小班礼仪小书包教案
活动目标： 1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。 2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。 活动重点： 能说出书包的外形、包内的结构和功能 活动难点： 能分类摆放书包中的物品。 活动准备： 每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。 活动过程： 1、了解书包的结构功能： （1）以入小学的准备为话题导入：“要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？” （2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。 （3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。 提问：“如果班里有相同的书包怎样识别？”（写名字、做标志） 2、整理书包：“上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？” （1）幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的？有哪些比较好的方法？” （2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里） 3、背书包上学 每人背上书包走一圈，模拟上学去。
B. 幼儿园六班我爱我的小书包教案
教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教版学的活权动，是一个动态的、持续创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。
误区之一：写教案=备课；
误区之二：教案越详细越好；
误区之三：教案可有可无。
C. 幼儿小班安全乐可爱的小书包教案与幼儿在活动中的表现
幼儿小班安全的可乐爱的小书包，教案与之后的表现还是非常好的。
D. 大班幼儿听读游戏识字《小书包》教案
“幼儿听读游戏识字”即幼儿在教师指导下，通过听一听、读一读，在轻松愉快的游戏中认识汉字。实践中发现，幼儿认识汉字的最佳途径和方式是游戏，因此，游戏的设计在“幼儿听读游戏识字”教学中显得尤为重要。听读游戏识字教学中的游戏按步骤可分为识字游戏、学习汉字游戏和朗读游戏3种，在“幼儿听读游戏识字”教学中这3...种游戏起着重要的作用，设计好这3种游戏是提高“幼儿听读游戏识字”教学质量的关键。 （一） 识字游戏的设计 识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏，幼儿经过反复听、读后对汉字的音与形已有较朦胧的认识，接下来便是幼儿认识具体汉字即生字确认的过程。在确认过程中，运用游戏的形式进行是幼儿喜闻乐见、乐于接受的，这一阶段游戏的设计应体现趣味性和反复性原则。所谓趣味性，即幼儿应在自发探索、开心愉快的状态下学习汉字。例如“救字宝宝”这个游戏，教师先在毛笔书写的大课本上将所要学习的汉字用一个门的图片盖上，游戏开始时告诉幼儿在几个字宝宝被狐狸抓走了，关在一个一个的小房子里，坏狐狸正好不在家，我们一起来救字宝宝出来好吗。老师与幼儿先猜出有哪些字宝宝被关了起来（幼儿有了反复听读的基础，顺着句子可以知道被盖住的字的读音），猜出字宝宝的“名字”后，幼儿分别到大课文的小门前（每个门里事先放好数张相同字的小字卡），边说儿歌（××字宝宝你听着，我是你的好朋友，狐狸现在不在家，请你快快跟我走），打开门，取出一个小字卡（每次只能取一张字卡），然后幼儿自己介绍救的是什么字宝宝。游戏可反复进行，幼儿从始至终置身于有趣的游戏中，既认识了生字，又满足了游戏的愿望，同时，助人为乐的良好品质在幼儿 的心灵里扎下了根，教育效果显而易见。 其次，识字游戏的设计还要体现反复性原则，即让幼儿多次重复认读汉字，达到认识汉字的目的。例如：在确认生字的时候设计“对答歌”的游戏，教师同时对照字卡及大课文上的生字，采用生动活泼的一问一答形成，让幼儿反复认读，达到认字的目的。确认生字“推”，教师先指字卡问幼儿：“它是谁”，幼儿答“推”（幼儿答不上可提示幼儿），教师再指大课文上的“推”字问幼儿“念什么”，幼儿答“推”，教师复指字卡问“读什么”，幼儿答“推”，教师再指课文上其他位置的“推”字说：“请你读”，幼儿齐声朗读“推”相同的字。虽然读了很多遍，但幼儿识字兴趣却没减少，幼儿在教师有意配合下，反复认读，为认识“推”字打下了牢固的基础。 通过这两例子，我们不难看出在设计识字游戏时，趣味性和反复性原则是设计确认阶段识字游戏的关键。这两个原则不能孤立开，在设计游戏时可以综合运用。 （二）复习汉字游戏的设计 幼儿认识的汉字要经常认读、再读、复习巩固才能达到长期不忘的效果，幼儿复习识字即汉字典型示范认的主要方法是通过游戏来完成的。通用游戏适用于任何汉字的复习巩固，设计时要体现趣味性、难易相当、手脑并用及个体差异等原则，让幼儿在开心愉快的情绪中游戏识字。如“采花蜜”这个游戏，先将字卡折成花朵形状插在特制的大花篮里（或简易的立体花园里），幼儿扮演小蜜蜂，边做蜜蜂飞的样子边说儿歌：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，飞到花园里，采蜜忙不停。”说完儿歌幼儿打开字卡认 读生字，游戏可反复进行。 （三）朗读游戏的设计 朗读是幼儿掌握相当数量汉字后，脱离开录音机进行朗读的过程，怎样才能调动幼儿朗读的积极性，引进幼儿朗读的兴趣，我们也可以通过相应的游戏进行。 总之，在游戏中识字是整个听读识字教学的关键。汉字确认、再认的主要方法是游戏，通过各种游戏可以加深幼儿对汉字的记忆及朗读的兴趣，并通过游戏培养幼儿观察力、注意力、想象力、语言表达能力、反应能力等。在游戏中幼儿的品德教育、个性培养、社会交往都得到渗透和发展。