1. 大班社会教案《生活中的数字五》
课题 《数字5》
教学目标 1、感知生活环境中的数字符号。
2、了解数字在不同地专方所呈现的不属同意义。
3、积极交流对数字符号的理解。
教学准备 1、幼儿用书《数字5》。
2、教学电子资源《数字5》。
3、完成的学习单《身边的数字》》
教学过程 请幼儿集体阅读幼儿用书第10～11页，然后说一说书里面出现最多的数字是什么以及这个数字在这4幅图中代表什么意思。
——我们已经和爸爸妈妈找过生活中的数字了，请看看书里面出现最多的数字是什么？
——这些数字都代表了什么意思？
再请幼儿分组阅读幼儿用书第12～13页，每组推荐一位代表说说他们发现哪里出现了5，这些“5”都是什么意思？
——你们组都发现了哪些5？他们都是什么意思？
——除了数字5之外，你们还发现有什么东西的数量是5吗？
请幼儿借助学习单和照片回忆已有的经验，讲述生活中的数字。
——你在哪里看到过数字？看到了哪些数字？
——我们认识的这些数字出现在每个地方的意思都一样吗？
请幼儿找找教师里出现的数字，说说它们的含义。
小结 请幼儿认真关注生活中遇到的符号，并且理解它们的意思。
2. 中班社会活动教案《有趣的人形符号》
大班活动：有趣的符号
活动目标：
1、仔细观察，理解各种符号所代表的意义，尝试自己制作符号标签。
2、在大自然中，通过想想、看看，说说，做做，体验学习的乐趣。
活动准备：
1、花园中已经布置好各种符号标签如：不要采花等。
2、准备好几种常用的其它符号图片
3、纸和记号笔、蜡笔
活动意图：
在生活中，我们经常会看到各种符号，大班的幼儿已经有了一定的生活经验，他们已接触了生活中一些常有的符号，但是农村幼儿他们未必能完全读懂这些符号，而且大部分幼儿缺乏更多的相关经验。通过这节课，我想让幼儿进一步熟悉、认识几种基本的符号。并在此基础上，尝试迁移运用并制作符号。
另外，在活动过程中为了让幼儿在更自然、愉快、宽松的环境中自主的学习，我就把这节课，安排在了室外并设计了看、说、做多元整合，并通过环境的互动，帮助幼儿学习。
活动过程：
一、引出话题引起幼儿观察兴趣
引言：符号宝宝给我们写信来了，邀请我们大2班小朋友到小花园里去玩捉迷藏的游戏。
二、在游戏中观察、认识符号
1、观察花园
提问：符号宝宝在哪里呢？我们来找找看。
2、找出符号
提问：你知道这些符号代表什么意思？它们有什么地方是一样的？
三、根据已有经验认识更多符号（回教室联系实际）
1、提问：在我们的生活中你还看到过哪些符号宝宝？他们分别代表着什么意思？
2、教师分别出示相应的图片，和幼儿一起讲讲认认。
四、幼儿发挥想象制作符号标签
1、这些符号宝宝真有趣，他们是从什么地方来的呢？我们也来当设计师设计自己的符号宝宝好吗？
2、幼儿动手制作自己的符号宝宝
3、做好后和旁边的小朋友猜一猜、说一说符号的意思。
3. 大班符号想象添画教案
不错的想法
4. 大班上主题:符号会说话教案(小小人)
活动目标：
⒈发展幼儿的协调能力。
⒉体验滚动带来的乐趣。内
活动准备：容
⒈饮料瓶人手一份。
⒉彩色棉花球若干。
⒊每位幼儿身着粘有雌雄贴的小衣服。
⒋请幼儿在饮料瓶上粘上嘴巴、眼睛。
⒌场地布置：
墙面（贴有小动物）
小小小小
听课老师
活动过程：
⒈幼儿手抱瓶宝宝，师生一同进入活动室。
我们昨天把瓶宝宝打扮得真漂亮，瓶宝宝要和我们做游戏了。瞧，它最喜欢滚了！（瓶宝宝滚）
（教师示范）你们也来滚吧！幼儿自由滚动瓶宝宝。
看，瓶宝宝滚到哪里去了（谁的家里去了）？（滚到小动物家去了）教师评价瓶宝宝滚得远。
有些瓶宝宝没有滚到小动物家。没关系，没关系。来，我们把瓶宝宝抱回来，再来试一试。
瓶宝宝滚到小动物家玩儿去喽！（3-4次幼儿练习）
⒉瓶宝宝累了，它想休息休息！
我们也来做个瓶宝宝，谁愿意来。（教师请）。表扬鼓励。
滚到小动物家怎么滚，谁愿意来滚一滚（幼儿滚）。滚起来了，滚起来了，到喽，小动物家到喽。
5. 幼儿园大班《 符号点点名 》教案 PPT
换新书不知如何上好课
6. 符号会说话《小小人》教案
活动目标：
1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。
2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。
活动准备：
1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。
活动过程：
（一）、教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。
师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢？
（二）、出示图片引导幼儿观察引入主题：
1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过？表示什么？
2、幼儿各抒己见。
3、引出主题：――“会说话的符号”。
（三）、引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思？有什么用？
2、引导幼儿在班上寻找标志。
3、出示标志图讨论：（1）与同伴说说自己找到的标志？
（2）标志代表什么意思？
4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称？代表什么意思？有什么用？
（四）、教师简单小结标志图中的所有符号及意义。
（五）、引导幼儿发现规律，认识禁止符号。
（六）、品德教育并小结。
（七）、以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。