1. 元角分--用小数表示的教案
有个游戏
http://kid.sina.com.cn/2006-05-09/103413637.html
游戏：北复师制大·元角分与小数
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2. 幼儿园教案数学元角分的简单加减
一、 活动目标 1、 体会钱在日常生活中的重要作用。 2、 认识各种面值的人民币，感知一些比较直观的特征。 3、 认识元、角、分，并能进行换算。 二、 活动准备1、活动材料：和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币若干。 2、经验准备：会10以内加减运算
3. 如何教孩子学习元角分
孩子对元、角、分之间的单位换算不清楚，可以由浅入深、由简单到复杂的方法来教孩子，家长可以尝试以下方法：
1、首先从单一的单位入手，例如：1分+2分=3分，5分+4分=9分，8分+7分=15分，之后启发孩子15分还可以等于什么？如果孩子能回答出15分=1角5分，则说明孩子对单位换算有一定的认识，如果不知道，就告诉孩子10分=1角，然后出一些题20分=（2）角，35分=（3）角（5）分，......。同样的对于角、元之间的换算也可以用这种方法，比如5角+8角=13角，13角还可以等于什么？我想孩子一定会想到13角=1元3角，就告诉孩子10角=1元，同理，然后出一些题20角=（2）元，88角=（8）元（8）角，......。
2、上面是由小面额转换成大面额，之后让孩子反过来换算，比如：6元3角=（63）角，8元=（80）角，也就是应用1元=10角，对于1角=10分也是同样的道理，例如：1角5分=（15）分等等，通过上面的讲解让孩子明白，角与分，角与元之间的换算就是加法里面的十进制。
3、对于分与元之间的换算，可以先将元转换成角，再由角转换成分，例如：先问孩子1角=10分，那么10角=（？）分，也就是10个10分相加，可以得到10角=100分，之后让孩子回答1元=（100）分，出一些题5元6角=（56）角=（560）分.....等等。
让孩子只从书面上学会单位之间的换算，并不直观，可以从认识货币入手，让孩子知道现在人民币的面额都有什么：100元，50元，20元，10元，5元，2元，1元，5角，2角，1角，5分，2分，1分，找来真币让孩子认识，家长有时间的话和孩子做一些买卖东西的游戏，既能促进亲子关系，又能加强孩子的认识，何乐而不为那，再有找零钱的方法不只一种，可以锻炼孩子的思维计算能力，比如：用10元钱买2元的物品，找回的钱可以是8张1元的面额，也可以是1张5元、3张1元，或者4张2元，再有就是1张5元、1张2元、1张1元，问问孩子那种方法找回的张数最多或最少，多多练习孩子一定会掌握的。
4. 围绕元角分教学谈生本教学目标如何实现
一、 小组建设的原则；
1、小组合作学习的组合。
要根据学生的不同情况进行分组，同一个小组内的组员要求不同的特点，组员要存在差异，形成互补。小组间学生的结构要大体一样，学习小组一般有4人，其中优秀学生1名，中等学生2名，学困生1名。学习小组间的水平保持平衡，小组的整体水平与全班保持一致，每个小组应该是班级的再现。这样既能形成小组间的优势互补，又能有效的形成小组间的竞争，为公平竞争创造条件。如；我班共有15名学生，我将其划分为四个小组，每个小组选择思想品质好、学习成绩优秀、具有一定的专长、反思灵敏、口齿清楚、说话流利、有一定的组织能力、在同学中有一定威信的学生作为固定组长、并有针对性的培养，平时有一些简单的问题由组长负责。
2、人员搭配。
男女学生合理搭配。简单的按照学习成绩进行分组，而不按照男女互相搭配，也是不科学的。想要小组间的合作达到合理化，形成优势互补，还要注意不能生比例合理。在生本课堂中，学习小组不仅仅是完成学习任务的单位，它也是学生各项活动的基本单位。注意分有利于在学校生活中分配劳动任务；在日常学习中形成思维互补，男女思维是存在差异的，一般来说女生细心，形象思维比较好，男生粗心，抽象思维发达；有利于竞争，小组间有合作有竞争，主要的搭配可以最大限度的调动学生积极性、主动性。
组内学生的性格要互补，学生之间的差异是事实存在的，在分组的时候，要关注学生性格差异。生本课堂是开放性的课堂，尤其要注意学生的性格差异。把外向型和内向型的学生合理搭配，在长期的合作学习的过程中，互相帮助，相互影响，互相进步，在教师指导下，充分的展示自己，达到提升的目的。
有计划的调整小组成员，通过一定的时间，小组无法完成预设的目标，要有计划的调整小组人员结构，更换更合理的小组成员结构
二、小组合作学习分工
我采用了小组合作学习评价表，由组内分工明确20分、组内参与程度20分、互帮互学20分、合作交流解决问题20分、自主合作探究的氛围20分。这些从课堂上进行，由各小组组长进行合理分配，然后全班进行评价、打分，得分最多的小组，发一颗红星作为鼓励，另外还可以从学生的兴趣爱好，性格特征进行分工，如；口齿伶俐的可作为本组的汇报员，朗读好的学生可作为本小组的领读者，可以轮流担任实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性。
三、小组合作学习的把握
1、小组内要明确学习目的，学习任务，要求每个学生都有事做，这样就不会流于形式。
2、把握时间，在每次学习新知前，根据预习情况以及难易程度，老师可以限制时间，在一定时间内完成，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生对一个问题无限制的争论。
3、学习时机的把握，学生在独立思考后，有一定的疑问，组内互相交流、讨论，如果还有一定的质疑。然后全班进行交流解决。当然也要求学生独立学习，如果时时合作，时时探究的话，学生有依赖，久而久之，也会厌倦，学生的自主心理也会消减
4、公正合理的评价机制
合理公正的评价是学习互动取得成功的有力保障，进行有效的评价能让不同层次的学生在小组互动中实现不同的目标，从而更好地激发学生学习的积极性。因此在生本小组竞赛的活动中，教师要有统一的评价标准，明确的规则说明，公平的操作流程，既要每个学生积极参与，又要小组展开友好竞争。可分学生评价和教师评价两个方面展开。评价尽量采用加分形式，有个人加分也有小组加分，每堂课作记录并及时公布。根据学生表现以及小组表现，每月一次进行表彰奖励。对优秀的个人以及小组进行肯定，激发学生的争先意识，活跃班级气氛。我们的生本教学就会取到事半功倍的效果，能使学生的主体活动能力得到充分发挥。