① 音乐游戏小蝌蚪找妈妈的活动反思
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② 幼儿园数学教案及反思小乌龟找妈妈
设计背景 小班的孩子小，刚开始上学时舍不得妈妈，粘着妈妈。今天讲讲小乌龟是怎样照顾妈妈的，再让幼儿再复述故事的基础上，说说自己生病时妈妈是怎样照顾自己的，如果妈妈生病了自己该怎么做。让幼儿知道现实中妈妈生病了，不能去医院，该怎么办。 从幼儿的感知学会照顾他人。 活动目标 1、让幼儿知...道关心妈妈。 2、幼儿能简单讲述整个故事，模仿故事中角色的扮演。 3、妈妈如果生病了，自己应该怎样做。 重点难点 重点：了解帮助他人的乐趣 ，讲述故事中的情节。 难点：真的生病了应知道采取的措施 活动准备 准备：水杯 体温表 电话 玩具车 图片。 活动过程： 开始环节：出示图片，让幼儿了解图片中的内容，这是老是对着每一幅图片做出讲述。让幼儿听故事， 说说故事里的小乌龟是怎样关心妈妈的。 基本环节：让幼儿复述故事中的内容，找出故事中的角色。 找小朋友出来扮演角色，一个当妈妈，一个当小乌龟。龟妈妈生病了，又是头疼又是发烧，让幼儿模仿医生一样，量体温，确定妈妈真的发烧了，要扶妈妈上医院，可妈妈怎么也走不动，这时小乌龟被妈妈上医院，跌倒，爬起来，就这样来回还几次，妈妈怎么劝阻也不行，来来回回还在门口，这是妈妈说，乖孩子，妈妈出了一身的汉，感冒就好了，也不用去医院了，小乌龟摸摸妈妈的头，哇，真的不烧了，开心得的唱起歌。 结束环节：让幼儿扶妈妈赶快坐下，给妈妈倒水，关心妈妈。 延伸环节：现实中妈妈真的生病了，孩子太小，根本背不动妈妈，这时应打电话叫救护车来接妈妈去医院。 让孩子知道生活中的小常识。 教学反思 幼儿对故事理解，对故事的扮演产生了浓厚的兴趣。通过这个故事的演变，在日常生活中幼儿知道了生病了最简单的急救措施。 懂得关心他人快了自我情趣。
③ 手印画小蝌蚪找妈妈教学反思
篇一： 《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！
三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。
1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。
2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。
④ 小宝找妈妈大班语言教案
活动始终，通过宝宝帮妈妈打扫房间、和妈妈一起粉刷栅栏等游戏情节的专创设，让幼儿在游戏中属探索，在游戏中劳动，在游戏中获得成功的体验。温馨的环境、游戏的情节、亲切的教具、欢快的音乐、青趣的动作以及美丽神奇的栅栏刷画……幼儿在玩中学，乐中学，分享了他人探索的智慧，增强了合作意识和动手操作能力，给幼儿带来了无限的快乐体验。
⑤ 小班科学"毛毛虫找妈妈"活动反思
活动反思：
在教学活动前，首先重新调整了活动目标，使目标更全面（有认知、有能力、有情感），更具体，更具有操作性。其次，根据中班幼儿的年龄特点，简化了导入环节，直接以绘本中的画面导入：这是谁呀？毛毛虫的妈妈是谁？但在教学活动中，发现幼儿都知道毛毛虫的妈妈是蝴蝶，这样就显得问题太简单了，所以我马上又抛出一个问题：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？让幼儿形成认知冲突，从而激发他们自主阅读的欲望，顺利进入下个环节。
在自主阅读时，我发现图画书里的信息不太完全，所以虽然幼儿看了书，还只是一知半解，所以在观察ppt图片、根据变化的先后顺序排图时，只有个别能力较强的幼儿结合自己的经验，能够说出一二，但从大多数孩子的眼神中可以看出，他们还是不太了解，有些茫然，所以我决定先留着这个问题，进入下个环节。
在欣赏视频环节，因为视频里的解说是用英语，所以老师要同步翻译，把关键的信息告诉幼儿。生动、直观、形象的视频动画片立刻吸引了幼儿的目光，他们看得津津有味，一起见证了那充满神奇的时刻——毛毛虫变成了蝴蝶！看完了动画片，我又让幼儿回过头来看ppt图片，这次不仅让幼儿较快理解和学会了使用准确的语言描述虫卵、幼虫、蛹和蝴蝶这四个阶段，还按照其变化的先后顺序准确地对图片进行了排列，从而解决了刚才的困惑和问题。
为了让幼儿体验游戏阅读的快乐，最后我和幼儿分别扮演角色，在我的语言提示、引导下，让幼儿大胆想象，用自己的肢体动作来表现卵变成毛毛虫、蛹、蝴蝶的过程。每一个幼儿都能全身心地投入，用自己的动作诠释了生命的奇迹！而此刻，我的内心也在真切地期盼，希望每个幼儿就像这一条条可爱的小毛毛虫，每天不断汲取生活中的知识和养分，不断超越自我，破茧而出，最后都能变成一只只美丽的蝴蝶，遨游蓝天！
⑥ 幼儿园大班科学活动巜昆虫找妈妈》活动反思
活动过程： 一、 看图片，听故事，初步了解儿歌内容，对参与活动感兴趣。内 二、容听辩并尝试用不同的语调朗诵儿歌中的对话。 三、尝试用不同的语调朗诵儿歌。 四、游戏： “找妈妈”，边做游戏边朗诵儿歌，沉浸在美好的体验中。 亮点：1.从孩子们参加此教学活动的表现与反应来看，教学目标的定位及重点的把握是比较恰当的，儿歌内容的选择也很适宜。
⑦ 小班 健康 袋鼠找妈妈课后反思
1、活动目标：
1、能听指令扮演角色，做动作。
2、练习双回脚跳着前进，锻答炼退步肌肉。
游戏过程：
1、教师扮演袋鼠妈妈，招呼小袋鼠们围在妈妈身边。
2、开始游戏
（1）袋鼠妈妈与小袋鼠谈话。
"孩子们，你们在妈妈的口袋里长大了，该出去练练本领了，好不好？"
（2）"妈妈"带着孩子在场地上练习袋鼠跳，注意手势动作，指导幼儿双脚并拢跳，向前蹦，帮助不会跳的小袋鼠。
（3）袋鼠妈妈走到离小袋鼠不远的另一端场地大喊："小袋鼠乖乖，快快跳到妈妈这里来。"小袋鼠听到妈妈叫，立刻双脚并拢跳着前进来到妈妈身边。
（4）教师不断选择离幼儿不远的场地招呼小袋鼠跳着来找妈妈。反复，熟练后，结束游戏。
指导要求：学小袋鼠，双手做弯曲状放在胸前并且双脚并拢跳。当老师说"小袋鼠们去活动活动身体吧"，小袋鼠们可以在"草地上"到处跳；等到老师说"小袋鼠，快快到妈妈这里来。"幼儿立马学小袋鼠的动作跳到妈妈身边，并且嘴巴里说"妈妈，妈妈，我在这里。"