『壹』 我和好朋友运西瓜教案及反思
课堂反思：
在这次《小猪运西瓜》上得很轻松，我语言表达简单明确，用心的去讲解与示范，让幼儿能够更深入的明白。
首先把队伍整理好了，左边小朋友举起手，其他小朋友伸手打开，接着给幼儿们做热身运动，回忆动作，加起了儿歌一起做准备运动，然后介绍材料，提出要求，让幼儿们自由练习拍球，两人一组，再集合回来老师请个别幼儿上前来示范刚刚你们是怎么玩的(踢球、滚球、抛球等)从中引出了运西瓜，老师边示范边讲解运西瓜的方法，幼儿两人一组，练习运西瓜，最后游戏，老师介绍游戏的规则与示范，先练习后背夹球，看看幼儿们是否练习的方法正确了，然后再次示范讲解运西瓜的方法，接着分组进行游戏比赛，一组太阳队，一组西瓜队，老师与幼儿一起做运西瓜的示范，让幼儿明白是怎么玩的，才能进行游戏，老师先带头开始游戏，比赛结束后，老师评价比赛结果及表扬幼儿，同时并鼓励没有赢的幼儿下次再努力和做得好的地方，最后做放松运动，老师比手势集合整理队伍，回教室。
对于活动内容，孩子是非常感兴趣的，也在尽自己最大的努力完成活动任务，尤其是摘西瓜和追西瓜的环节，孩子们都完成得很棒，但是在送西瓜的环节中，很少有孩子是跨过小河，很多都是踩着过河的，因此教师可让孩子分批去送，使前面的孩子对后面的孩子起示范作用。
『贰』 美术《画朋友》课后反思
评析（原抄创）：
把《我的朋友袭》一课设计为主题谈话节目，是教师在此教学设计中的一大创新，别开生面，新颖独到。围绕着《我的朋友》这一主题，以“谈朋友—找朋友—观察朋友—画朋友—爱朋友”为主线展开丰富的活动，借助于抒情感人的乐曲，在融洽热烈的氛围中，师生谈话、游戏竞赛、佳作赏析、自主绘画、展示评价……教学方式与学习方式灵活恰当，教师注重启发式教学，自主探究、师生互动、生生合作学习贯穿于课堂始终。本课整体设计融知识技能教育与情感教育为一体，自然流畅，真挚亲切，极具美感。
本课的另一特色，是教师充分发挥情感教育在美术教学中的感染作用，创设了浓浓的情感情境，在和谐愉快的师生关系中，静动结合，寓教于乐，大大的提高了学生对美术学习的兴趣，促进学生情感、态度、价值观的养成，这是学生本课学习的又一收获。
『叁』 小班美术详细教案：好朋友的笑脸
活动设计背景
视、听、嗅、品尝、触、、、、、、都是基本的和非常重要的感知觉。能自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，对于一个人能否具备敏锐的观察能力，主动地发现能力起着决定性的作用。《可爱的笑脸》这一有趣的活动，不是单纯地给于幼儿关于感知的现成知识，而是让幼儿在感官的运用中获得真切具体的感受和体验，主动建构有关感知的经验世界。同时还让幼儿感受到保护感官的重要性，学会保护感官的方法，养成保护的习惯。摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站
活动目标
1、能说出口、眼、耳、鼻的名称。
2、能撕贴五官，巩固五官在脸部位置的认识。
教学重点、难点
了解五官在脸部的正确位置并且学会撕贴五官及画五官。
活动准备
1 、人手一面小镜子、一份固体胶。
2、白纸、彩纸、蜡笔等绘画工具。
3、五官图卡，一张画空白的脸的图片。
3、每组一只装纸屑用的筐子、两块抹布。
活动过程
一、找五官：幼儿照照镜子，看看自己的脸上有什么?摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站
二、幼儿学念儿歌，巩固了解五官的位置及作用。
1、师：眼睛长在脸的那里，有什么用?用相同方法，提问其他五官。
2、学念儿歌，了解五官的作用。这是我的眼睛，眼睛看世界。这是我的鼻子，鼻子闻气味。这是我的嘴巴，嘴巴尝味道。这是我的耳朵，耳朵听声音。
三、教师教育幼儿要保护好自己的五官，比如：不用脏手揉眼睛，不用手挖鼻孔、抠耳朵等。
四、教师出示一张画有空白的脸的图片及五官图卡，将五官贴在合适的位置
五、幼儿分组活动
1、幼儿撕贴作画：幼儿自由撕五官，并在背面抹上胶水，然后在空白的脸找到合适的位置粘贴。鼓励幼儿大胆撕贴，提醒幼儿完成后把废纸放入筐内、用抹布擦手。
2、幼儿画五官：为幼儿提供绘画工具，幼儿画五官。
六、幼儿展示自己的作品，并相互欣赏。
教学反思
在活动实施的过程中，对于五官的名称的回答，孩子们都能回答得及时、准确，当讨论到如何保护五官时，孩子们也回答很好，孩子们的积极性很高，发言也非常踊跃。在动手粘贴和画画时，孩子们都积极动手参与，从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参与，就是一个不小的进步。
（类似这个就可以了）
『肆』 大班美劳《我们是好朋友》教学反思
每个人都愿意有朋友，朋友能让孩子变得更快乐。幼儿在与同伴友好相处中学会了合作、分享、谦让，从而也获得了快乐。社会活动的核心目标是要求幼儿在生活中学会交往、相处，也就是鼓励幼儿认真选择解决问题的方法，从而学会与同伴友好相处。因而我结合本班幼儿年龄特点和孩子生活、学习、成长经验，让幼儿在日常生活中、集体活动中与同伴游戏中学会友好相处，并养成互相合作的好习惯。
一、创造友好相处、互相合作的氛围，让孩子喜欢与同伴友好相处、互相合作。
《纲要》中指出，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受、接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一、呆板的言语说教。在活动一开始，我和孩子一起动手布置活动室，处处体现友好相处，互相合作，让孩子喜欢在环境中去交往、友好相处，从而找到好朋友，体验有朋友的乐趣。
二、提供丰富的可操作材料，让幼儿在游戏中学会友好相处、互相合作。
在日常生活和教育教学活动中，要让幼儿会友好相处、互相合作，就要为孩子提供丰富的可操作材料。
在活动中我准备了毛线、纸筒、皱纹纸、绘画材料还有皮筋。让幼儿自主选择，多人合作缠毛线、搓彩绳、绘画和跳皮筋。在动手操作中不仅让幼儿愉快地学会了友好相处、互相合作，同时把区域活动和集体教育活动融为一体。既积累了生活学习经验，促进孩子学习和发展，又让孩子体验到友好相处、互相合作带来的快乐。
三、与同伴交流、游戏，体验友好相处、互相合作。
语言是通心的钥匙，给幼儿创设良好的语境，让幼儿把学习、感受、观察到的用自己的语言与同伴进行交流、讨论，吸取有益的经验，提高自身辨别能力。因而，我收集了孩子愉快合作、友好相处的写实材料，让幼儿互相欣赏、互相交流，把愉快合作的经验变为自身的行为去帮助、感染身边的人，使友好相处、互相合作成为孩子日常生活中的一种自觉行为。
友好相处、互相合作对孩子的一生起着至关重要的作用，体验友好相处、互相合作为他们健康成长，与人愉快交往提供了有力保障，充分的活动准备，合理的教育教学，形成多样的实践活动和合理有效、注重个体差异和游戏活动，能让每个孩子积极参与活动，提高孩子与同伴友好相处、互相合作的能力。在活动中让孩子学习友好相处、互相合作与怎样学会友好相处互相合作是中心目标。并时时把孩子放在首位，最终让孩子在活动中学会知识、情感、能力和做人，为他们的人生描绘了最佳底色。
同时在活动中对我也有一定的提升，更加体会到一日生活及教育的理念，在今后的社会教学中还应不断地找准切入点，更好地进行教学。