① 幼儿园大班故事《三只小兔》故事中有谁
兔妈妈有三个孩子。一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。 有一天，兔妈妈对三只小兔子说：“妈妈要到山上去摘蘑菇，你们要把门关紧了，谁来也不要开门。” 过了一会，大灰狼来敲门。哚哚哚。“是谁呀？”“是我，我是妈妈。” “小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”（大灰狼粗声粗气唱） ...长耳朵和短尾巴跑去开门。“不对不对，你们听，外面的声音又粗又难听，妈妈的声音又细又好听，她不是妈妈”，红眼睛说。大灰狼去找猫头鹰。“猫头鹰猫头鹰，快把我的声音变得又细又好听。”猫头鹰给了大灰狼一瓶药水，大灰狼喝了药水后声音变得又细又好听了。大灰狼又来敲门。哚哚哚。“是谁呀？”“是我，我是妈妈。” “小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”（大灰狼细声细气唱）长耳朵和红眼睛跑去开门。“不对不对，你们看，外面的脚又黑又大，妈妈的脚又白又小，她不是妈妈”，短尾巴说。大灰狼去找猫头鹰。 “猫头鹰猫头鹰，快把我的脚变得又白又小。”猫头鹰把大灰狼脚上的毛剃掉，又帮他把脚缠得小小的。 大灰狼又来敲门。哚哚哚。“是谁呀？”“是我，我是妈妈。”“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”（大灰狼细声细气唱）短尾巴和红眼睛跑去开门。“不对不对，你们看，外面的尾巴又粗又长，妈妈的尾巴又细又短，她不是妈妈”，长耳朵说。这个时候，兔妈妈从山上采蘑菇回来了。她看到大灰狼在门口，就拿了一根很粗的棒子，打在大灰狼的头上。“哎呦，疼死我了。”大灰狼跑走了。“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”（兔妈妈细声细气唱）长耳朵、红眼睛、短尾巴都不来开门。“你给我们看看你的尾巴。”兔妈妈把尾巴竖起来给他们看。“噢，真的是妈妈回来了”。长耳朵给妈妈倒水，红眼睛给妈妈端凳子，短尾巴给妈妈擦擦汗。“你们真是妈妈的乖孩子。”“啵，啵，啵”。
② 《三只小兔》PPT课件
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③ 幼儿中班教案《三个好朋友》小猴小兔小猫
·幼儿园美术教案：《小动物》（树叶粘贴） 幼儿园美术教案：《小动物》（树叶粘贴） 目标： 1、 让幼儿学会用不同形状的树叶，结合辅助材料，粘贴小动物 、 通过树叶粘贴活动，发展幼儿想象的空间和动手能力 准.....·培养幼儿丰富的想象力的“想象幼儿园” 培养幼儿丰富的想象力的“想象幼儿园” 导读： 在欧洲的奥地利首都维也纳，有个别具一的幼儿园 想象幼儿园 顾名思义，即是以培养幼儿丰富的想象力为 特色 的 步入 想象幼儿园 的其中一个教室，犹如走进了童话世界。孩子们在教师的指导下，尽情张开想象...·引导孩子将做家务当成了一种乐趣 引导孩子将做家务当成了一种乐趣 一般来说，孩子到了两岁左右就喜欢模仿大人的举止，比如你做家务，他也喜欢在一旁掺和着干，当然是帮倒忙的时候多了。往往这个时候，大人不是吆喝着叫孩子站在一边，就是拿出糖果或者玩具将孩子哄开，殊不知，让孩子从幼儿学做家务，正是引...·每个孩子都具有丰富的想象力 每个孩子都具有丰富的想象力 太奇妙了 的赞语，从父母的嘴里说出来，会极大地鼓舞孩子展开幻想的翅膀，在梦想的世界中自由飞翔。对喜欢异想天开的孩子来说，这样的赞语，更是促进他们提高想象力的一种可贵的支持力量 有一位父亲在.....·引导幼儿发挥想象 引导幼儿发挥想象 活动内容与要求： 1、在玩玩、说说、尝尝的活动中引导幼儿发挥想象并用肢体语言进行动作表现 、启发幼儿的想象力和口头表述能力。
④ 《三只小免子》的故事
三只小兔子
兔妈妈有三个活泼可爱的孩子，老大叫晶晶，老二叫雪雪，老三叫沙沙。老大非常聪明，什么困难都难不倒他。老二雪雪也很聪明，但比老大要笨一点。老三沙沙非常胆小。
有一天，雨过天晴。兔妈妈对孩子们说：“今天天气很好，你们三个小家伙帮妈妈到山上去摘些蘑菇来吧。”三个小家伙高高兴兴地往山上爬。
半路上，他们突然碰到了一只好几天没有吃东西的野狼。饥饿的野狼瞪着一双绿眼睛向他们扑过来，三只小兔子吓得转身就跑，跳进了一片树丛。密密的小树林把野狼挡在外面，看着白白嫩嫩的小兔子直流口水。
晶晶一想，这样躲在里面也不是个办法，总得想办法逃出去，而且最好把野狼吊起来。晶晶眼珠子一转，就有了一个好主意。他们利用树丛中的藤条做了一条绳子，绳子的一头系着一个可以大小变化的花环。晶晶爬上一棵大树，把绳子搭在一条又粗又大的树枝上，自己躲在树叶后面；绳子的一头抓在雪雪和沙沙的手里，系有花环的一头从树枝上慢慢地垂下。
野狼看见头上有一个漂亮的花环从天而降，十分好奇，就用双手抓住花环，套进了脖子。晶晶在树上看见了，喊一声“拉”，雪雪和沙沙使劲一拉，花环扣住了野狼的脖子，并把它吊到了半空中。
由于时间已晚，三只小兔子空着手回家了。兔妈妈听了三个小家伙的故事，并没有责怪他们没有采回蘑菇，反而表扬他们是勇敢、聪明的孩子
⑤ 幼儿园《山上有只小兔子》教案
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无专巨细属都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。