Ⅰ 中班科学教案反思各种各样的种子反思
中班科学《有趣的种子》教案与反思
设计背景
春天来了，种植角又要开始种植了，为了让中班的小朋友能认识更多的植物，认识种子，我收集了很多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物种子，从而萌发幼儿对植物的兴趣，对劳动果实的爱惜，设置这次有趣的活动。
活动目标
1、认识各种植物的名称，颜色、形状。
2、培养幼儿的动手操作能力
3、初步了解一些种子的果实。
重点难点
让幼儿能按种子的形状，颜色，大小来进行分类，并掌握一些种植的方法。
活动准备
1．植物实物图片、视频。 2. 一次性塑料杯。 3. 各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。
活动过程
一、播放视频录象让幼儿认识实物，并能说出实物的名称
1．幼儿观看视频自由讨论，并小声说出实物的名称。
2．教师提问，让部分幼儿说出看到了哪些实物。
3．说出这些实物的种子。
二、引导幼儿认识各种种子，并讲出种子的名称
1．提问，你看到了哪些种子宝宝？
2．让幼儿挑自己喜欢的种子，并告诉同伴你喜欢的种子宝宝叫什么名字？
3．幼儿挑种子，要求每样挑两粒。
4．教师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好玩吗？
5．教师出示自己挑的两种种了，让幼儿观察，并说出它们是谁？有什么地方是一样的？
三、让幼儿按一种特征去选种子。
1．幼儿自由选取。
2．互相说出自己选取种子的特征。
3．说出自己选出的种子长大后什么样子的？
4．再放视频让幼儿加深印象。
四、你们知道植物的生长需要什么吗？
1．简单介绍植物的生长需要泥土，水，和光。
2．介绍种子种植的简单过程。
五、为了让我们班的种植园更漂亮，我们把这些有趣的种子宝宝种到地里好不好？
六、带幼儿到种植园进行操作。
七、活动结束
教学反思
在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平时幼儿能容易接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿能积极参与到活动中来，特别是在看视频教材的时候，看到了很多都是身边的植物，让幼儿有很大的兴趣。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能按照老师的指令挑选种子，由于太兴奋了，选了很多的种子混合在一起。在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜欢的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够认识了它们的名字。在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能按照特征来选取，还是选取了自己喜欢的种子，可能是教师引导的不够，总之整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识
Ⅱ 幼儿园教学反思：谈如何把握幼儿科学活动的指导策略求答案
幼儿科学教育是教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标为：“对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果……”在幼儿园各种形式的科学教育活动中，如何科学有效地贯彻《纲要》精神，落实科学教育目标，其指导方法、策略的把握尤为重要。笔者在长期的教学实践中积累了“‘情境’、‘问题’、‘操作’、‘交流’”的幼儿科学活动指导策略，收到很好的教育效果。 一、情境创设科学知识以高度的抽象性和严密的逻辑性为特点。幼儿思维的发展趋势是从直觉行动思维到具体形象思维再向抽象逻辑思维的发展而过渡，也就是说通过作用于事物的动作来主动地建构初级科学概念是幼儿学习科学的一个主要特点。为此，我们首选着眼于创设宽松和谐的教育情境，吸引幼儿乐于在与环境、材料的相互影响、相互作用中探索学习。在中班认识“围巾”的教学活动中，张格云老师和幼儿共同收集各种各样的围巾，把活教室布置成围巾店，以“福娃贝贝”围巾店的开业庆典为由，邀请小朋友光临，小朋友在自由宽松的氛围中自然地进入了围巾的研究课题。在大班“水的沉浮”科学探索活动中，陆梅老师引导幼儿对多种容器内的水进行尝试，孩子们非常兴奋地把小手伸入手中，拍打水面、划水、手掌压水面……多种方法体验接触水的感觉，在愉悦的探索氛围中感受水的浮力。在小班“能干的小手”教学中，翁小静老师首先为幼儿创设了丰富多彩的桌面操作游戏情景，幼儿自由的选择穿珠、各种塑料胶粒、拼接插塑等玩具，在孩子尽兴的桌面游戏操作中，翁老师与幼儿小声交流，你在做什么？你的小手真能干……强调科学活动情境的创设既包括丰富的物质材料情境，也包括人际关系和谐愉悦的精神氛围，在孩子科学活动的探索过程中，只有教师对幼儿行为的理解、认同、赞扬和尊重，才会给幼儿带来满足和自信，这种满足和自信可以给幼儿带来强大的科学兴趣和动力。 二、问题引路在以自主性学习为主的科学活动中，教师的主导作用就是以问题的层层设置而得到体现的。环境的创设，材料的科学和丰富只是给科学活动提供一个良好的氛围和前提条件，而幼儿的探索性思维还要依靠教师简明而富有启发性的具体问题来引路。所谓启发性问题，就是设置的问题能在幼儿心目中形成科学的疑问，产生诠释的悬念和探索的冲动。在《秋天》主题“拾落叶”活动中，大班刘静老师的问题是：“你捡了几片叶子？；它们是什么形状、什么颜色的？”；“你发现这些叶子像什么？可以把它们变成什么图形？”这三个层层递进具有梯度的问题，让幼儿一步一步地投入到观察与创造的操作之中。在“有趣的数字”教学活动中，大班的幼儿面对着许许多多运用数字的实物——时钟、日历、车牌号、手机、摇控器、人民币……，尤老师的问题是：这儿有些什么物品？仔细比较一下这些物品上面都有什么？这些物品上的数字有什么作用？想一想生活中还有哪些物品上有数字？它们能告诉我们什么？等等在这些问题的逐步启发下，孩子们津津乐道地沉静在“数字”的探究活动中，并通过联想门牌号、衣服号、鞋号、电话号码、神州六号火箭等感知数字的有趣及其与人们生活的关系。在小班“认识兔子”的科学探讨中，张向荣老师在引导幼儿观察兔子的外形特征和生活习性后，提出：“为什么小兔子走路是一蹦一跳的呢？”引起孩子们进一步研究观察，有的小朋友说：“小白兔喜欢一蹦一跳的走”有的小朋友说：“这样走象跳舞一样，好看。”张老师：“仔细看一看小兔子的前面两条腿和后面的两条腿是怎样的。”在张老师的进一步启发下，孩子们终于发现小兔子的前腿短一些，后腿长一些的秘密时是多么的开心和快乐。 三、操作实践科学教育中的实践操作活动是幼儿获得真知的最佳途径，也是幼儿科学认知的根本方法。在问题引路的基础上，幼儿要乐于动手操作活动，通过亲手尝试操作过程来探索新知、收获发现。然而，在以往的一些科学教育活动中，有些教师在引导幼儿操作认知中，还存在着走过场、形式化的表面现象。例如：在一次区级优课评选活动中，一节大班科学活动“拆装圆珠笔”，师：这是什么？幼：圆珠笔。师：这支圆珠笔有哪些部件组成呢？我们怎样才能知道呢？把它拆开来研究研究后再装上去怎么样？愿意试试吗？幼：正中得意地“愿意——”。多么好的一次操作实验，可是，就在孩子们拆和装十分投入的探讨过程中，并没有得到完全尽兴的发挥。当时，有的小朋友单芯笔还没有装好时，老师就进入了多芯笔的拆装环节；为了把握时间，在个别指导时老师又急燥地接过孩子手中的材料，代替把笔装好；而且在少数孩子装好多芯后，老师看时间差不多了，就赶快收场，应要求小朋友停止操作，完全不顾孩子还想继续操作的感受，就急着进入介绍做法的交流环节，而没有考虑到其余大部份幼儿是否也同样获得这一拆装成功的体验。所以，我们在组织幼儿操作探索活动中，一定要以幼儿为主体，注重幼儿的操作过程，要耐心地等待孩子的探索实践，站在孩子的高度和速度上和孩子同步探究问题，解决问题，不可急功进利，急于求成。 四、交流讨论《纲要》科学目标第3条：“能用适当的方式，交流探索的过程和结果”。语言既是帮助幼儿理清思维的工具，又是幼儿交流分享的手段。如果不引导幼儿表述他的操作与结果，那么他们对有关的科学概念很可能是模糊的。在“认识磁铁”这一活动中，李玲老师首先引导幼儿自由玩一玩，拿着磁铁在室内外吸一吸，看一看磁铁有什么本领？第二个环节，集体交流中，鼓励幼儿大胆说出自己的发现，概括起来有两种，发现磁铁吸住了什么和吸不住什么。从而组织幼儿接着讨论：“为什么这些东西能被磁铁吸住，而那些东西不能被磁铁吸住呢”它们究竟有什么不同呢？通过相互交流讨论，孩子们终于获得发现，原来被磁铁吸住的那些都是铁或铁制品。第三个环节，“是这样的吗？我们是否要再次验证一下呢？”李老师又以商量的口气启发孩子们到活动室内外去亲自验证一下，体现了科学探索的精神和科学的真实与严谨。最后，在组织幼儿玩游戏：找出纸包中哪些是铁或铁制品，孩子们不用考虑人人都知道用磁铁吸的方法来鉴别，游戏玩得热火朝天。就这样，通过以上几步的交流与操作，孩子们从初浅的、表面的、模糊的认识，逐渐上升到了“磁铁能吸铁”这一初步的磁铁性能的概念性认识。所以，科学活动离不开交流讨论，交流讨论是引导幼儿进行初步归纳概括的必不可少的环节。幼儿的科学探索与创造活动时时出现在教育教学和日常生活中。对于教师来说，重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中，在充实丰富的材料中，在教师的教育智慧和师德素养中，无论是指向性的集中思维问题，还是开放性的启迪发散性思维的问题，都象温暖的春风、清新的春雨，催发着幼儿科学活动探索与创造的萌芽，促发着每一个孩子愉快地走进科学的宫殿。
Ⅲ 小班科学活动《认识多少》教案及反思
活动目标
1.区分1和许多，初步了解1和许多的关系。
2.学习用语言描述1和许多的关系。
教学重点：
1和许多的区别，让幼儿了解1和许多的关系
教学难点：
用语言描述1和许多的关系
活动准备
1.大树图片1幅,树上贴有许多桃子（桃子的数量与幼儿的人数相等）。
2.猴子头饰若干。
活动过程
1.游戏：猴子摘桃。
（1）教师出示许多小猴子头饰，问：“老师这里有多少个小猴头饰？”（许多个。）
（2）让每个幼儿戴上小猴头饰，引导幼儿观察后回答问题：“老师手里原来有许多小猴头饰，分给小朋友每人一个，许多个头饰分成了1个，1个，1个．．．．．．小头饰。”让幼儿跟着教师说：“许多个可以分成1个，1个，1个......”
(3) 教师扮猴妈妈,幼儿扮小猴,猴妈妈带小猴去摘桃子。先让小猴观察树上有多少个桃子，请每只小猴去摘一个桃子。教师引导幼儿发现：原来树上有许多个桃子，每只小猴摘1个桃子，树上的桃子摘完了，许多个桃子分成了1个，1个1个......桃子.
(4)请小猴把摘的桃子1个,1个,1个......放进大篮子里,教师引导幼儿发现:每只小猴放1个桃子,篮子里有许多个桃子,1个,1个1个……桃子合起来是许多个桃子。
Ⅳ 中班科学教案反思各种各样的管子反思
幼儿园大班科学教案：各种各样的管子
【设计意图】
在日常生活中，随处可以看到各种管子，由于幼儿天生对外界事物充满了好奇，对各种事物都充满了探究的欲望，因此，我先从幼儿的日常生活入手，与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物，让孩子们在探索的过程中，认识到管子给人们的生活带来的方便与快捷，了解管子在生活中的应用，能根据管子的特点进行简单的分类，知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。并且能通过自己的想象和创造，用管子进行简单的造型，创造性地玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。
整个过程我分为三个阶段：
1、设疑激趣，巧妙导入。
我选择了在开始部分用课件的形式向幼儿展示各种用管子制成的艺术品，激发幼儿探究的兴趣。
2、师幼参与，探索认知。
本阶段是整节课的重点。在活动中，我坚持以幼儿为本，启发引导幼儿大胆想象，让他们尽情发挥，积极发言。通过认一认、分一分、说一说、做一做等活动，认识各种各样的管子，学习对管子进行简单分类，了解管子的重要性，能爱惜管子，不向管子形状的通道中乱扔东西。
3、活动延伸，培养能力。
在活动即将结束时，我准备让幼儿大胆地想象，亲自动手制作一件管子作品，创造性的玩管子，以培养幼儿的想象力和动手操作的能力。
【活动目标】
1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用，能根据管子的特点对管子进行简单的分类。
2、知道管子给人们的生活带来了方便，不向管道中乱扔东西。
3、会用管子进行简单的造型，会玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。
【活动准备】
各种各样的管子（软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等）、管子造型、纸、抹布、管子艺术品课件。
【活动过程】
（一）激趣导入
1、教师激发幼儿兴趣，组织幼儿探究。
师：小朋友，今天书博士给大家带来了几样东西，你们想不想看一看呀？
幼：想！
2、出示课件，师幼共同观看。（课件展示人们用管子制作的作品）
3、引导幼儿讨论，从而引出管子。
师：谁能告诉我，你刚才看到的是什么？
（幼儿的回答可能千奇百怪，教师加以引导）
师：小朋友觉得这些东西好看吗？知道用什么做的吗？
（引导幼儿说出管子）
师：它们都是用什么样的管子做的呢？
（铁管、塑料管、吸管等）
（二）探究新知：
1、摆出各种各样的管子，请幼儿参观小小展览会。
师：今天老师专门为大家举办了一个小小的管子展览会，你们想不想参观一下？
幼：想。
师：小朋友要注意，看的时候不要挤，要轻拿轻放，我们比比哪位小朋友观察得最仔细，发现管子的特点最多。
（教师引导幼儿有序地观察各种管子）
2、引导幼儿认识各种类型的管子。
师：小朋友，你们刚才看到的管子都一样吗？
幼：不一样。
师：哪些地方不一样？
（幼儿可能不是按以下顺序看出来，教师可随幼儿回答的顺序调整教学思路）
幼：有的是铁的有的是塑料的、有的是软的有的是硬的……
幼：有的长有的短、有的粗有的细……
幼：用途不一样。
师：刚才小朋友说的很好，我们一起来看一看它们都是一些什么样的管子？
师：这根管子我在洗手间了见过，这是一根“水管”。
师：这是什么管子？
幼：吸管！
师：是的，这是小朋友平时用的吸管！
师：小朋友，你们看看还有什么管子？你们都在哪里见过这些管子？
3、引导幼儿了解管子在生活中的应用，不往管道中乱扔东西。
师：这些管子都分别用在什么地方？给我们带来了哪些方便呢？
师：小朋友想一想哪些物品能很容易的通过管子?哪些物品在管子中不容易通过？（幼儿讨论回答）
师：小朋友看，老师这里有很多东西，有玩具、纸、抹布、塑料袋等等，这些东西能很容易的通过管子吗？（让幼儿动手尝试，并联系实际，教育幼儿不往管道中乱扔东西）
4、启发幼儿动手对管子进行简单分类。
师：刚才，老师和小朋友们一起认识了好多的管子，可是老师有几位管子朋友迷路了，找不到自己的家了，小朋友能不能帮它们找找自己的家呢？记住一定要仔细找，水管要进水管的家，吸管要进吸管的家……
(请几组幼儿到前面来分一分)
师：小朋友他们分的对不对?（请幼儿判断正误）
师：你们真聪明，一会儿就帮管子朋友找到了自己的家。其实，除了这样分外，我们还可以怎样分呢？
（引导幼儿说出根据管子的形状、颜色、质地等进行分类，并让幼儿进行简单归类）
（三）总结新知，活动延伸
师：今天我们一起认识了各种各样的管子，学会了对管子进行简单分类，也看到了很多用管子做成的物品，你们想不想自己动手设计一件作品呢？
幼：想。（让幼儿闭上眼睛联想制作一件什么样的作品。）
师：你准备设计一件什么样的作品呢？（启发幼儿大胆地讲出自己的想法）
师：我们还可以用管子做些什么游戏呢？比如：传声游戏……
师：现在就请小朋友一起去区角里玩一玩管子吧。
【活动反思】
本次活动从幼儿熟知的日常生活中的管子入手，了解、认识了各种各样的管子，知道管子不仅可以为我们的生活带来方便，而且，还可以做成很多好看、好玩的东西，为我们带来了视觉和游戏的乐趣。活动中，幼儿自主设计作品、自由游戏，，不但使孩子们提高了探究的兴趣，还发展了幼儿的想象力。
Ⅳ 幼儿园小班科学教案及反思 说说它在哪
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Ⅵ 幼儿园中班科学活动备课反思怎么写
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Ⅶ 如何上好幼儿园的科学活动课反思
1.科学活动课的选课 一节成功的科学活动课，选课是很重要的。科学活动课在选课时，一定要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿探究，一定是幼儿喜欢的、感兴趣的，一定要贴近幼儿的生活，是幼儿身边的现象，是幼儿生活中能见到，千万不要脱离幼儿的生活环境和生活范畴。 例如：在《小动物过冬》活动中，我选择的小动物都是幼儿喜欢的、熟悉的。选择的时间在12月份，幼儿能轻松的感受到冬季的寒冷，学习小动物过冬的样子才更贴切。 2.科学活动课的活动目标制定 科学活动课的目标制定要符合幼儿的能力水平。要细，要具体化，且不可笼统，一节课制定的目标不要过多，过高。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务就不能从中获得成功感，失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的"最近发展区"的原理。要贴近幼儿的生活知识经验，在目标制定的同时，还要想到目标能否顺利达成。