Ⅰ 如何在劳动技术课中激发学生的兴趣,培养学生的能力
浅谈劳动技术课的教学
[摘一要]当今社会,劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色。劳动技术素养对每个人来说都是
十分重要的。直面新课程,我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务。课堂教学如何实施才能更好地
担当此重任,我结合自身的劳技教学实践,谈谈自己的体会。
[关键词]劳动技术课;技能培养1、劳技课教学的特点、规律和基本要求
劳技课教学有相应的教材、有教师指导,学生可以在教师有目
的、有计划的指导下,学到比较系统的劳动技术,提高动手能力。同
时,树立正确的劳动观念,养成健康的劳动情感和良好的劳动习惯。
但是,劳技课教学与其它学科的教学相比又具有很强的实践性,需
要具备一定的场地、专用教室、设备、工具和材料等基本教学条件。
学生在教师的指导下理解从事某种劳动所需要的基本知识和要求
后,通过动手操作练习,形成熟练的劳动技能。劳动技能的培养是
劳技课教学的核心,在劳动技能的培养中树立正确的劳动观念,养
成良好的劳动习惯。
1.1理论实际。教师要注重学生所从事的劳动项目和内
容,组织有关知识的教学,做到手脑并用,知识和技能并进。
1.2注重思想教育。劳技课选择的教学内容和教学过程的组
织,要有利于对学生进行思想教育,有利于思想教育的全过程渗透。
1.3从学生的实际出发,量力而行。劳动技术教育受学生身心
发展水平的制约,教师要根据学生不同年龄、性别、认知水平和能
力,选择学生力所能及的项目和内容。
1.4注重综合性。把有关学科的知识技能有机地渗透到劳技
课教学中,把劳技课教学与参加校办厂、校外工农业生产的劳动,
以及参加社会和学校的公益劳动,自我脑力劳动、家务劳动,有机
地结合起来;把课内与课外活动有机结合起来。
2、认真钻研教材,精心选择教学内容,优化课堂教学过程
我们要遵循劳技课教学的基本要求,研究现行教材,结合学校
实际、学生的实际,及教师个人特长选择合适的教学内容,然后设
计课堂教学,运用多种教学方法,抓住导入、示范、练习、评价四个
关键环节,组织教学过程,提高教学实效。
2.1激趣导入。教师要注重激发学生的学习兴趣,营造积极的
学习心态。如何激发学生的学习兴趣呢?常用的方法有:实物展
示法、设疑法、谈话法等。例如,在讲授第二册第三章第一节毛线
编织时,在轻松优雅的音乐声中,几位同学身着款式新颖,色彩艳
丽的毛衣,款款走上讲台来,展示毛线编织物的独特魅力。在展示
过程中,教师因势利导地讲述,毛线编织品具有保温性好、伸缩性
较大,穿着舒适暖和等优点。学生的学习兴趣一下子被激发起来,
产生了强烈的求知欲,接着导入如何编织毛衣。
2.2突破重点和难点。做好技术操作示范是劳动技术课的一
项重要任务,完成好这一教学任务,首先要引导学生掌握理解有关
知识和具体的技术操作方法;其次教师的操作示范至关重要,要求
教师示范动作要规范、娴熟,步骤要清晰、明了;要注意面向全体学
生,位置要高一点,有些动作可以夸张、放大一些,尽量让学生看清
楚。因受教学内容限制,有的动作不宜演示清楚,可选用电化教学
的手段进行演示。例如:在第一册第三章烹任第四节《刀工与配菜》
一节教学时,运用摄像的特写等技术将常用的刀法如切、片、剁、剞
等制成录像片,教师边讲解边通过录像演示,将展现关键动作的特
写镜头定格,或反复播放,让学生观察、模仿、揣摩,取得了较好的
教学效果。
2.3加强课堂练习,促进学生劳动技能的形成。教育心理学告
诉我们:“人们的技能都是经过练习而形成的,练习是学生的心智
技能和动作技能形成的基本途径。”
劳动技术课是一门实践性很强的学科,课堂练习尤为重要。经
过实践研究,我认为基本知识的讲解与练习的时间大致为1:2,要
求把个人练习、分组练习、课堂练习和课外练习有机结合起来。如
《刀工与配菜》一节,让学生在规定时间里每人完成一桌冷拼盘时,
就比较困难。因此,可以小组为单位拼盘,这样,教师既能完
成教学任务,又锻炼了学生的动手能力,还培养了学生在社会劳动
中的合作精神。练习时教师要注意巡回指导,发现有共性的问题
可提醒学生注意纠正。许多技术动作在练习时可以配上轻松、愉
快的乐曲,以稳定学生的情绪,使学生在愉悦的音乐声中完成练习,
并得到美的享受。有些技能单靠课堂内练习是远远不够的,因此
还要布置课外练习,也可以与课外活动结合起来,例如:《毛线编
织》、《服装裁剪》等等。类似这种练习可编织作业本和服装裁
剪本,学生把完成的作品和裁剪的小纸样粘贴在作业本上。在教
学实践中,还将劳技课向其他学科渗透,鼓励学生写劳动札记,这
样既加强了所学技能的练习,又培养了学生爱劳动的习惯,同时还
能提高写作水平。
2.4引入竞赛机制,注重成果评价。教师在一堂课的最后几分
钟内,要对本节课的重点知识要求、主要技术动作简要地进行小结。
对学生的劳动成果要及时做出评价,教师对好的作品要给以充分
的肯定,进行表扬。还可以开展劳动竞赛,通过同学与同学之间、
小组与小组之间的劳动技术竞赛,既能检查教学效果,又能促进技
能的形成,还调动了学生学习的积极性,培养了自信、自强、团结协
作的品质。
3、注重学生技术意识的培养和良好技术习惯的养成
技术对以学习为主的学生来说似乎离得较远。但作为社会人,
掌握生存的本领是新课程理念引领下现代学生所必须拥有的。要
生存必须掌握本领,要掌握本领必须要拥有技术。让学生提高对
技术的认识,培养学生对掌握技术意识的观念,教师的引导尤为重
要。
在《园艺》课中,讲花卉的栽培时,我就让学生看一些生活中无
土栽培的作品及无土栽培技术和一些如太空水果的最新科技的录
像,了解生活中的技术。让学生体验动手与动脑的乐趣,感受技术
的价值。在“花卉的栽培系列活动”中,让学生亲自动手,每人种一
盆植物,最后评比。学生选择种植的植物、写好成长日记、问
题、展示成果、反思等。确定目标、制订方案、收集资料,并进行分
析处理、寻求问题的答案或结论,让学生有类似科学研究的体验过
程。动手动脑过程中让学生享受其成果,体验它给自己带来的乐
趣,也感受到了技术的价值。“良好的习惯,受益终生。”面对激烈
竞争的技术社会,我们要在平时的教学中让学生尽快地融入社会,
适应新世界。引导学生学会合作、学会竞争、学会生存。通过劳动
与技术课程,让学生认识创业的艰辛,形成初步的创业意识;形成
与技术相的经济意识、环保意识、审美意识等;增强生活的主
体意识,形成积极的生活态度;认识适应社会的重要性,领悟个人
与集体的关系;掌握基本的技术学习方法,形成一定的科学态度以
及技术创新意识,具有一定的解决问题的能力等,养成现代劳动者
应具备的与社会相适应的良好技术习惯。(下转第91页)(上接第83页)
4、积极开展教学研究,开展多层次培训
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”没有高素
质的教师,就培养不出来高素质的学生。而劳技课教师的匮乏和
素质不高成为劳技课教学实效差的一个主要内在因素。因此,一
方面要引导教师不断深化对劳动技术教育的认识,增强教师提高
自身素质的自觉性和紧迫感,树立敬业精神。另一方面,要积极组
织开展各层次的师资培训工作。除了组织劳技课教师参加省、
教研室的业务培训以外,还要各个级别的劳技教师系列
活动。比如劳技课教案展览,劳技作业现场观摩交流会,劳技课教
学观摩活动等,这些活动使教师学习了新的劳动技术,开拓了改革
劳技课堂教学的思路,而且注重了教学经验的总结、交流。
多层次的培训和多种形式的教学研究活动,提高了劳技课教
师的素质,为提高课堂教学的实效创造了条件。当然,影响劳技课
教学的因素还很多,如劳动技术教育设备、工具、劳动实践基地建
设和使用、以及有关劳动技术教育校内外环境等,如何优化这些因
素,有待于进一步进行探索。
Ⅱ 三年级下册劳技手编毛绒线教学反思
劳抄动与技术,也袭在培养学生生活工具的使用。线头的修饰需要用到剪刀,为了不让线松掉需要打火机。刚开始考虑到三年级学生还小,为安全问题,就省掉了学生使用打火机。后来才了解到:打火机是生活中常见的工具,学生要学会生活,也必须要学会使用这些生活工具。但在这之前得要调小打火机的火焰。是呀,我删除掉的环节,也是剥夺了他们使用生活工具的机会,这好比怕孩子摔倒就不让孩子学走路一样。同时要提醒学生线在剪头里面点会省力些,打火机不可以靠近眼睛。这些虽然很细,但都很必要。
Ⅲ 有没有河南省使用的小学六年级劳动与技术教案啊
一般那个课是可上可不上的,教一些生活常识就好了,如果要测试的话,最好让孩子自己学。
Ⅳ 如何进行主题课例式 主题观课 主题反思
这次在广州参加培训学习期间,聆听了佛山市教育局数学教研员钱运涛老师的《》讲座.听完讲座,回想起我们以往在教研活动中的听课、评课,无非是几个亮点、几个不足,总感觉更多的是停留在浅层面上或流于形式,没有更深层次的、质的飞跃.听了这次讲座后,对真正意义上的听课、评课,甚至观课、议课、辩课有了新的认识.以下是我对《讲座》的整理,希望能对我们今后开展教研活动有所启发和帮助.
钱教研员在《》讲座中,首先为我们展示了从评课到议课再到辩课的技术路线:一、听课、评课;二、观课、议课;三、观课、辩课;并用一个恰当的比喻注释了有效教学的含义:有效教学是每一位老师在教学生涯中的毕生追求,是一场追寻提高课堂教学有效性的没有终点的马拉松比赛!既然都要追求,就要再多一点激情;既然是一场比赛,就要再多一点毅力;既然知道没有终点,就要再多一点智慧.献给在教师职业生涯中,有意愿成为骨干老师的人们成功路上的四盏灯:1、方向之灯:制定目标,写在纸上,并订出达到它的时间表.为实现您的愿望去做,去创造,去奉献.2、交往之灯:结交比你更懂行的人.把他们作为您努力的榜样,不断反思和调整自己,改进工作.3、梦想之灯:成功只不过是爬起来比倒下去多一次,只要您怀有一个梦想,便没有办不到的事.4、
进取之灯:回顾并更新您的目标.不断向新的高峰攀登.接着,钱教研员分别详尽地阐述了从评课到议课再到辩课的理论观点及技术支持.
一、听课、评课.
目前,听课、评课仍是中小学校本教研和教学指导的主流形式.
一、对听课、评课的认识:1、对听课、评课的认识,既熟悉又陌生!2、开展听课、评课研究,既普通又重要!3、对听课、评课的要求,既严格又宽松!说它熟悉、普通和要求严格,是因为听课、评课是每一位老师都做过的事,是每一所学校都会开展的常规教研活动,是有学校制度保证的事.说它陌生,是因为我们一路都是在摸着石头过河;说它重要,是因为听课、评课的质量,直接反映一位老师业务素质和专业能力,能反映一所学校教研水平的高低.说对它的要求宽松,是因为学校里平时听课、评课走过场的多,动真格的少.
二、听课、评课的作用:1、学习别人,弥补自己(理解力);2、帮助别人,成就自己(指导力);3、点评别人,提升自己(鉴赏力);要想评好课,必须会听课!
三、听课的技术要领:1、听课要关注什么?⑴、关注教学目标;⑵、关注教学过程;⑶、关注教学方式;⑷、关注学生反应.听课中该记什么、怎么记?1、记的内容:应是最能触动自己心灵的教学框架、片断或点滴,可以是成功的,也可以是失败的,不求面面俱到.2、记的形式:以条目式为佳,便于在听课阶段思考加工和在拟定阶段的梳理利用.3、记的技巧:熟练运用字母、符号、数字编号等方式组织和串联听课所记录下的素材.如何梳理听课记录?1、听课时梳理:听课时,顺便将能够说明相同问题的素材梳理出来,做上相同的记号,把映证不同观点的素材用不相同的记号区分出来.2、听完课后梳理:就是从有相同记号的听课素材中,提炼出主要观点,然后以观点统领相关听课素材,为有理有据地评课打好基础.
四、支持听好课的工具:一张表:要熟悉本地区使用的课堂教学评价量表,它既是评好课的主要依据,也是听好课的有力工具.一个本:用好听课记录本.学校没有统一的就自己制作.一支笔:录音笔.
五、评课的技术要领:1、评课是什么?所谓评课,是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价,并且能够从教育理论的角度对一些课堂现象做出合理的解释.2、评课主要评什么?⑴、关注教学目标,评议教学理念;⑵、关注教学过程,评议业务水平;⑶、关注教学方式,评议教学能力;⑷、关注学生反应,评议教学效果.3、怎样评?⑴、对所听的课能提出自己的观点和看法⑵、所提的观点和看法要符合现代教育理念和新课标精神:⑶、所提的观点和看法要有事实依据.4、评课的原则:⑴、促进发展原则:尊重授课教师的劳动,把发现课堂教学的闪光点放在第一位,避免求全责备;⑵、实事求是原则:优点要谈足,不足也要点透,不能含含糊糊;⑶、就课论课原则:要以新课程理念为依据,结合课堂教学的实际情况,好要指出好在何处?为什么好?差要说明差在哪里?为什么差?既不能贴标签,也不要萝卜烧萝卜;⑷、差异对待原则:授课教师情况不同,听课目的不同,评课的重点也就应有所不同.1、对于骨干教师的优质课,我们突出一个严字,倡导一个学字;2、对于合格教师的研讨课,我们突出一个研字,倡导一个争字;3、对于刚刚走上工作岗位的青年教师,我们突出一个引字,倡导一个实字.
六、评课的类型:1、从覆盖面来看:全面性评课、片断性评课.2、从侧重点来看:研究性评课、针对性评课、延伸性评课、追踪式评课.3、从功能上看:诊断性评课、激励性评课4、从参与主体来看:反思性评课、指导性评课、互动式评课.
七、当前听课评课中存在的问题:1、听课被动式、任务式
Ⅳ 劳技技术课及社会实践课鉴定表
这周我们开始进行为期五天的劳动,虽然任务量不重,但还是把我们这群“温室娃娃”折腾了一番。劳动周结束了,我也产生了许多感触。我们是80年代后,拥有很多得天独厚的条件:我们不必像父辈那样要经历自然灾害,经历中国最艰难的那段时光;我们不必像父辈那样要经历文革,经历那段没有书本的日子。我们很幸福,在千千万万中国革命者的努力和牺牲下幸福,我们有电视、电话、电脑,可以接触到很多外来的知识和思想文化;我们有自己独立特行的想法,而且能将其中的一些付诸实践。但我们这代人也有欠缺,就是对劳动的理解。
我们一般都是独生子女,家长是捧在手里怕飞、含在嘴里怕化,再加上父母对我们学习成绩的重视,所以我们从小就很少有机会去真正的劳动一次,家长总是以“学习第一,你搞好学习就行了,其他的不用操心”为借口让我们成为饭来张口、衣来伸手的“公主”、“王子”,即使是以前曾参加过一些植树活动,也只留下了丝丝点点的印迹了。但是,实践告诉我们,一个只是埋头苦读书而不参加到实践中的人永远只是一个不切实际的理论学家;只有劳动才会让你养成艰苦朴素、勤俭节约的高尚品格,才会让你明白什么才是生活。宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来。真正的毅力与耐力只有在卓越的劳动中才能形成。
我们作为当代大学生,作为中国不久的将来的建设者,在我们埋首学习的同时,我们也应该走出书本,去感受一下真正的生活。尽管我们被称为“象牙塔中的天之骄子”,但我们迟早有一天要走出人大的大门,走上工作岗位,独立面对社会;而“一心只读圣贤书、两耳不闻窗外事”的生活,不仅无法全面提升自身素质,而且我们的生活也是不完整的,我们不能做语言的巨人、行动的矮子。所以我们趁着这样的机会,认真体验,深刻总结,将来能更好的做事、做人,做好事、做好人。
这是一次成功的劳动实践活动。我衷心感谢学校为我们提供了这样一个难得的锻炼机会,我学到了很多。更重要的是,在这次劳动活动中我学会了如何与人和睦相处,听从指挥和调度以及怎样通过小组合作来完成一个共同任务、实现大家共同目标,并且了解到如何在实践中运用所学到的知识来更好地完成任务,真正做到理论与实践相结合,将理论进一步升华。这对我来说是一次极佳的锻炼。
貌似某人说过:劳动是世界上一切欢乐、一切美好东西的源泉。大概学校每年安排在大三学生进行劳动,除了让我们更好的将理论与实践结合、提升自身能力与素质之外,还考虑到了这个吧。经过这次实践,我学到的不仅仅是劳动方法,更是为人处事之道,团结就是力量!等劳动结束之后好好反思整个活动,我觉得自己累并快乐着,经历过越多,理解的就越多,就长大一点。
劳动活动已经结束了,但短短几日的劳动跟日后在工作岗位上的劳动是远远没法比的,而我们也不能就此停住脚步,我们应该把劳动当成一项长期的、必需的、自发性的任务和要求,作为一个大学生我们不仅要在学习上刻苦钻研,更应该在生活上严格要求自己,争当国民表率,社会栋梁,真正做一个无愧于父母、无愧于祖国、无愧于时代的人!
Ⅵ 现代教育出版社内蒙古自治区小学三年级劳动与技术教案
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备内课文、备自己容,有教学思路
教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价.
Ⅶ 找一篇劳动技术课论文
浅谈劳动技术课的教学 [摘一要]当今社会,劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色。劳动技术素养对每个人来说都是 十分重要的。直面新课程,我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务。课堂教学如何实施才能更好地 担当此重任,我结合自身的劳技教学实践,谈谈自己的体会。 [关键词]劳动技术课;技能培养 1、劳技课教学的特点、规律和基本要求 劳技课教学有相应的教材、有教师指导,学生可以在教师有目 的、有计划的指导下,学到比较系统的劳动技术,提高动手能力。同 时,树立正确的劳动观念,养成健康的劳动情感和良好的劳动习惯。 但是,劳技课教学与其它学科的教学相比又具有很强的实践性,需 要具备一定的场地、专用教室、设备、工具和材料等基本教学条件。 学生在教师的指导下理解从事某种劳动所需要的基本知识和要求 后,通过动手操作练习,形成熟练的劳动技能。劳动技能的培养是 劳技课教学的核心,在劳动技能的培养中树立正确的劳动观念,养 成良好的劳动习惯。 1.1理论联系实际。教师要注重学生所从事的劳动项目和内 容,组织有关知识的教学,做到手脑并用,知识和技能并进。 1.2注重思想教育。劳技课选择的教学内容和教学过程的组 织,要有利于对学生进行思想教育,有利于思想教育的全过程渗透。 1.3从学生的实际出发,量力而行。劳动技术教育受学生身心 发展水平的制约,教师要根据学生不同年龄、性别、认知水平和能 力,选择学生力所能及的项目和内容。 1.4注重综合性。把有关学科的知识技能有机地渗透到劳技 课教学中,把劳技课教学与参加校办厂、校外工农业生产的劳动, 以及参加社会和学校的公益劳动,自我脑力劳动、家务劳动,有机 地结合起来;把课内与课外活动有机结合起来。 2、认真钻研教材,精心选择教学内容,优化课堂教学过程 我们要遵循劳技课教学的基本要求,研究现行教材,结合学校 实际、学生的实际,及教师个人特长选择合适的教学内容,然后设 计课堂教学,运用多种教学方法,抓住导入、示范、练习、评价四个 关键环节,组织教学过程,提高教学实效。 2.1激趣导入。教师要注重激发学生的学习兴趣,营造积极的 学习心态。如何激发学生的学习兴趣呢?常用的方法有:实物展 示法、设疑法、谈话法等。例如,在讲授第二册第三章第一节毛线 编织时,在轻松优雅的音乐声中,几位同学身着款式新颖,色彩艳 丽的毛衣,款款走上讲台来,展示毛线编织物的独特魅力。在展示 过程中,教师因势利导地讲述,毛线编织品具有保温性好、伸缩性 较大,穿着舒适暖和等优点。学生的学习兴趣一下子被激发起来, 产生了强烈的求知欲,接着导入如何编织毛衣。 2.2突破重点和难点。做好技术操作示范是劳动技术课的一 项重要任务,完成好这一教学任务,首先要引导学生掌握理解有关 知识和具体的技术操作方法;其次教师的操作示范至关重要,要求 教师示范动作要规范、娴熟,步骤要清晰、明了;要注意面向全体学 生,位置要高一点,有些动作可以夸张、放大一些,尽量让学生看清 楚。因受教学内容限制,有的动作不宜演示清楚,可选用电化教学 的手段进行演示。例如:在第一册第三章烹任第四节《刀工与配菜》 一节教学时,运用摄像的特写等技术将常用的刀法如切、片、剁、剞 等制成录像片,教师边讲解边通过录像演示,将展现关键动作的特 写镜头定格,或反复播放,让学生观察、模仿、揣摩,取得了较好的 教学效果。 2.3加强课堂练习,促进学生劳动技能的形成。教育心理学告 诉我们:“人们的技能都是经过练习而形成的,练习是学生的心智 技能和动作技能形成的基本途径。” 劳动技术课是一门实践性很强的学科,课堂练习尤为重要。经 过实践研究,我认为基本知识的讲解与练习的时间大致为1:2,要 求把个人练习、分组练习、课堂练习和课外练习有机结合起来。如 《刀工与配菜》一节,让学生在规定时间里每人完成一桌冷拼盘时, 就比较困难。因此,可以小组为单位制作拼盘,这样,教师既能完 成教学任务,又锻炼了学生的动手能力,还培养了学生在社会劳动 中的合作精神。练习时教师要注意巡回指导,发现有共性的问题 可提醒学生注意纠正。许多技术动作在练习时可以配上轻松、愉 快的乐曲,以稳定学生的情绪,使学生在愉悦的音乐声中完成练习, 并得到美的享受。有些技能单靠课堂内练习是远远不够的,因此 还要布置课外练习,也可以与课外活动结合起来,例如:《毛线编 织》、《服装裁剪》等等。类似这种练习可制作编织作业本和服装裁 剪本,学生把完成的作品和裁剪的小纸样粘贴在作业本上。在教 学实践中,还将劳技课向其他学科渗透,鼓励学生写劳动札记,这 样既加强了所学技能的练习,又培养了学生爱劳动的习惯,同时还 能提高写作水平。 2.4引入竞赛机制,注重成果评价。教师在一堂课的最后几分 钟内,要对本节课的重点知识要求、主要技术动作简要地进行小结。 对学生的劳动成果要及时做出评价,教师对好的作品要给以充分 的肯定,进行表扬。还可以开展劳动竞赛,通过同学与同学之间、 小组与小组之间的劳动技术竞赛,既能检查教学效果,又能促进技 能的形成,还调动了学生学习的积极性,培养了自信、自强、团结协 作的品质。 3、注重学生技术意识的培养和良好技术习惯的养成 技术对以学习为主的学生来说似乎离得较远。但作为社会人, 掌握生存的本领是新课程理念引领下现代学生所必须拥有的。要 生存必须掌握本领,要掌握本领必须要拥有技术。让学生提高对 技术的认识,培养学生对掌握技术意识的观念,教师的引导尤为重 要。 在《园艺》课中,讲花卉的栽培时,我就让学生看一些生活中无 土栽培的作品及无土栽培技术和一些如太空水果的最新科技的录 像,了解生活中的技术。让学生体验动手与动脑的乐趣,感受技术 的价值。在“花卉的栽培系列活动”中,让学生亲自动手,每人种一 盆植物,最后评比。学生选择种植的植物、写好成长日记、分析问 题、展示成果、反思等。确定目标、制订方案、收集资料,并进行分 析处理、寻求问题的答案或结论,让学生有类似科学研究的体验过 程。动手动脑过程中让学生享受其成果,体验它给自己带来的乐 趣,也感受到了技术的价值。“良好的习惯,受益终生。”面对激烈 竞争的技术社会,我们要在平时的教学中让学生尽快地融入社会, 适应新世界。引导学生学会合作、学会竞争、学会生存。通过劳动 与技术课程,让学生认识创业的艰辛,形成初步的创业意识;形成 与技术相联系的经济意识、环保意识、审美意识等;增强生活的主 体意识,形成积极的生活态度;认识适应社会的重要性,领悟个人 与集体的关系;掌握基本的技术学习方法,形成一定的科学态度以 及技术创新意识,具有一定的解决问题的能力等,养成现代劳动者 应具备的与社会相适应的良好技术习惯。(下转第91页)(上接第83页) 4、积极开展教学研究,开展多层次培训 “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”没有高素 质的教师,就培养不出来高素质的学生。而劳技课教师的匮乏和 素质不高成为劳技课教学实效差的一个主要内在因素。因此,一 方面要引导教师不断深化对劳动技术教育的认识,增强教师提高 自身素质的自觉性和紧迫感,树立敬业精神。另一方面,要积极组 织开展各层次的师资培训工作。除了组织劳技课教师参加省、市 教研室举行的业务培训以外,还要举行各个级别的劳技教师系列 活动。比如劳技课教案展览,劳技作业现场观摩交流会,劳技课教 学观摩活动等,这些活动使教师学习了新的劳动技术,开拓了改革 劳技课堂教学的思路,而且注重了教学经验的总结、交流。 多层次的培训和多种形式的教学研究活动,提高了劳技课教 师的素质,为提高课堂教学的实效创造了条件。当然,影响劳技课 教学的因素还很多,如劳动技术教育设备、工具、劳动实践基地建 设和使用、以及有关劳动技术教育校内外环境等,如何优化这些因 素,有待于进一步进行探索。
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Ⅷ 综合实践活动课教师反思反馈意见怎么写
综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,与其它各学科课程领域有着本质区别,它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。通过开设此类课程使学生摆脱“象牙塔”的制约,走向社会、走向真实的生活场景,拓宽学生的知识视野,培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
目前综合实践活动课已经在油田各中小学开展多年,得到普遍的认可与欢迎,但是也存在许多问题,还需要进一步的反思。
反思一、对综合实践活动课程的认识加深,初步掌握其基本规律。
1、综合实践活动课程的特征
综合实践活动课程是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程具有以下特征:
(1) 综合性
综合性是综合实践活动课程的基本特征。学生个性发展不是不同学科知识总汇的结果,而是通过对知识的综合运用而不断探究深化和自我的结果。从而使综合实践活动便具有了超越严密的知识体系的、分门别类的学科的界限,体现出学生整体发展的综合性特征。
(2) 实践性
综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求积极参与到各项活动当中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
(3)开放性
综合实践活动具体的活动内容是多种多样的,活动的主题也是开放的。只要是与学生的现实生活相关联,只要是学生自主地提出或选择的活动主题,都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种开放性是其他任何课程的内容所不具备的。
(4)自主性
综合实践活动充分学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们可以自己选择学习的目标、内容和方式,自己决定活动方案和活动结果的展现形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作,为学生发挥自主性创造了条件。
2、综合实践活动的内容
综合实践活动的内容分为指定领域和非指定领域两大部份,虽各有侧重点,但都是综合实践活动课程的有机组成部分,他们有着共同的价值追求,因此要把握好综合实践活动的各个活动领域。
(1)指定领域:包括信息技术教育、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动、研究性学习四部分。他们在指定领域中超越具有严密知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,以有效的培养和发展学生解决问题的能力,探究精神和综合实践能力。
(2)非指定领域:是指除上述领域之外的地方性课程和校本课程,如班队活动课、校传统活动(科技节、艺术节等)、同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。
3、综合实践活动的研究方法
(1)资料收集法。运用各种方法收集与综合实践活动有关的课程开发、实施、管理的资料,为课题寻找新的生长点和支撑点,为研究提供借鉴和指导。
(2)案例研究法。从案例中提炼出个性化的经验和理论化的操作模式。
(3)经验总结法。针对研究的成功和问题,及时提炼总结,从更高的理论层面为课题研究服务。